УДК 811.161.1

ББК 81.2Рус-92.3

Валгина Н.С.

Розенталь Д.Э.

Фомина М.И.

Современный русский язык: Учебник / Под редакцией Н.С. Валгиной. - 6-е изд., перераб. и доп.

Москва: Логос, 2002. 528 с. 5000 экз.

Рецензенты: доктор филологических наук профессор Н.Д. Бурвикова,

доктор филологических наук профессор В.А. Пронин

Содержит все разделы курса современного русского языка: лексику и фразеологию, фонетику, фонологию и орфоэпию. графику и орфографию, словообразование, морфологию, синтаксис и пунктуацию. При подготовке настоящего издания учтены достижения в области русского языка за последние 15 лет. В отличие от пятого издания (М.: Высшая школа, 1987) в учебник включены материалы, освещающие активные процессы в современном русском языке, пополнен список способов словообразования. отмечены тенденции в употреблении форм грамматического числа, рода и падежа, учтены изменения в синтаксисе.

Для студентов высших учебных заведений, обучающихся по филологическим и другим гуманитарным направлениям и специальностям.

ISBN ISBN 5-94010-008-2

© Валгина Н.С., Розенталь Д.Э., Фомина М.И., 1987

© Валгина Н.С. Переработка и дополнение, 2001

© «Логос», 2002

Валгина Н.С.

Розенталь Д.Э.

Фомина М.И.

Современный русский язык

От издательства

Настоящий учебник предназначен прежде всего для студентов филологических специальностей высших учебных заведений. Но он рассчитан также для использования в учебном процессе по широкому кругу гуманитарных специальностей - конечно, в первую очередь тех, где владение выразительными средствами литературной речи является предпосылкой успешной профессиональной деятельности. Думается, что в любом случае учебник будет полезен будущим юристам, педагогам, искусствоведам, журналистам.

Особенность издания - сжатость и компактность изложения материала - учитывает разнообразие потребностей возможной аудитории. Поэтому продолжительность лекционного курса, практических и самостоятельных занятий с использованием настоящего учебника может варьироваться в зависимости от направления, специальности подготовки гуманитариев, а также формы обучения: дневной, вечерней или заочной.

Учебник содержит все разделы курса современного русского языка; лексику и фразеологию, фонетику, фонологию и орфоэпию, графику и орфографию, словообразование, морфологию, синтаксис и пунктуацию.

При подготовке этого издания были учтены достижения в области русского языка за последние полтора десятка лет. Изменены формулировки отдельных теоретических положений, введены новые понятия, уточнена терминология, отчасти обновлены иллюстративные материалы и библиография, освещены активные процессы в современном русском языке, особенно в области лексики и синтаксиса.

Содержание разделов и параграфов пополнено новыми сведениями, в частности: обосновано положение о несколько изменившемся статусе литературного языка; расширен список способов словообразования; отмечены тенденции в употреблении форм грамматического числа; приведены данные о предложениях реальной и ирреальной модальности, координации форм подлежащего и сказуемого, генитивных предложениях, а также о неоднозначности решения вопроса об однородности и неоднородности сказуемых и др.

Таким образом, название учебника - «Современный русский язык» - отражает существенные черты излагаемого в нем учебного материала. Более того, учебник в какой-то мере раскрывает те тенденции, которые, как можно сегодня предвидеть, будут определять развитие русского языка в XXI веке.

Настоящее шестое издание подготовлено Н.С. Валгиной на основе одноименного стабильного учебника, выдержавшего пять изданий.

Введение

Современный русский язык - это национальный язык великого русского народа, форма русской национальной культуры.

Русский язык относится к группе славянских языков, которые делятся на три подгруппы: восточную - языки русский, украинский, белорусский; южную - языки болгарский, сербскохорватский, словенский, македонский; западную - языки польский, чешский, словацкий, кашубский, лужицкий. Восходя к одному и тому же источнику - общеславянскому языку, все славянские языки близки друг к другу, о чем свидетельствует сходство ряда слов, а также явлений фонетической системы и грамматического строя. Например: русское племя, болгарское племе, сербское плёме, польское plemiê, чешское ple mě, русское глина, болгарское глина, чешское hlina, польское glina; русское лето, болгарское лято, чешское le to, польское lаtо; русское красный, сербское кра сан, чешское kra sny ; русское молоко, болгарское мляко, сербское млеко, польское mieko, чешское mle ko и т.д.

Русский национальный язык представляет собой исторически сложившуюся языковую общность и объединяет всю совокупность языковых средств русского народа, в том числе все русские говоры и наречия, а также социальные жаргоны.

Высшей формой национального русского языка является русский литературный язык .

На разных исторических этапах развития общенародного языка - от языка народности к национальному - в связи с изменением и расширением общественных функций литературного языка изменялось содержание понятия «литературный язык».

Современный русский литературный язык - это язык нормированный, обслуживающий культурные потребности русского народа, это язык государственных актов, науки, печати, радио, театра, художественной литературы.

«Деление языка на литературный и народный, - писал А.М. Горький, - значит только то, что мы имеем, так сказать, «сырой» язык и обработанный мастерами».

Нормированность литературного языка заключается в том, что состав словаря в нем регламентирован, значение и употребление слов, произношение, правописание и образование грамматических форм слов подчиняются общепринятому образцу. Понятие нормы, однако, не исключает в отдельных случаях вариантов, отражающих изменения, которые постоянно происходят в языке как средстве человеческого общения. Например, литературными считаются варианты ударения: далеко - далёко, высоко - высоко, иначе - иначе; грамм, форм: машут - махают, мяучет - мяукает, полощет - полоскает .

Современный литературный язык, не без влияния средств массовой информации, заметно меняет свой статус: норма становится менее жесткой, допускающей вариантность. Она ориентируется не на незыблемость и всеобщность, а скорее на коммуникативную целесообразность. Поэтому норма сегодня - это часто не столько запрет на что-то, сколько возможность выбора. Граница нормативности и ненормативности иногда бывает стертой, и некоторые разговорные и просторечные языковые факты становятся вариантами нормы. Становясь всеобщим достоянием, литературный язык легко впитывает в себя прежде запретные средства языкового выражения. Достаточно привести пример активного использования слова «беспредел», ранее принадлежавшего уголовному жаргону.

Литературный язык имеет две формы: устную и письменную , которые характеризуются особенностями как со стороны лексического состава, так и со стороны грамматической структуры, ибо рассчитаны на разные виды восприятия - слуховое и зрительное.

Письменный литературный язык отличается от устного прежде всего большей сложностью синтаксиса и наличием большого количества абстрактной лексики, а также лексики терминологической, в частности интернациональной. Письменный литературный язык имеет стилевые разновидности: стили научный, официально-деловой, публицистический, художественный.

Литературный язык, как нормированный, обработанный общенародный язык, противополагается местным диалектам и жаргонам . Русские диалекты объединяются в две основные группы: севернорусское наречие и южнорусское наречие. Каждая из групп имеет свои отличительные черты в произношении, в словаре и в грамматических формах. Кроме того, имеются среднерусские говоры, в которых отражены особенности как того, так и другого наречия.

Современный русский литературный язык является языком межнационального общения народов Российской Федерации. Русский литературный язык приобщает все народы России к культуре великого русского народа.

С 1945 г. Уставом ООН русский язык признан одним из официальных языков мира.

Известны многочисленные высказывания великих русских писателей и общественных деятелей, а также многих прогрессивных зарубежных писателей о силе, богатстве и художественной выразительности русского языка. Восторженно отзывались о русском языке Державин и Карамзин, Пушкин и Гоголь, Белинский и Чернышевский, Тургенев и Толстой.

Курс современного русского языка состоит из следующих разделов: лексики и фразеологии, фонетики и фонологии, орфоэпии, графики и орфографии, словообразования, грамматики (морфологии и синтаксиса), пунктуации.

Лексика и фразеология изучают словарный и фразеологический состав русского языка и закономерности его развития.

Фонетика описывает звуковой состав современного русского литературного языка и основные звуковые процессы, протекающие в языке, предметом фонологии являются фонемы - кратчайшие звуковые единицы, служащие для различения звуковых оболочек слов и их форм.

Орфоэпия изучает нормы современного русского литературного произношения.

Графика знакомит с составом русского алфавита, соотношением между буквами и звуками, а орфография - с основным принципом русского написания - морфологическим, а также написаниями фонетическими и традиционными. Орфография - это совокупность правил, определяющих написание слов.

Словообразование изучает морфологический состав слова и основные типы образования новых слов: морфологический, морфолого-синтаксический, лексико-семантический, лексико-синтаксический.

Морфология является учением о грамматических категориях и грамматических формах слова. Она изучает лексико-грамматические разряды слов, взаимодействие лексических и грамматических значений слова и способы выражения грамматических значений в русском языке.

Синтаксис - это учение о предложении и словосочетании. Синтаксис изучает основные синтаксические единицы - словосочетание и предложение, виды синтаксической связи, типы предложений и их структуру.

На основе синтаксиса строится пунктуация - совокупность правил расстановки знаков препинания.

ЛЕКСИКА И ФРАЗЕОЛОГИЯ

Лексика русского языка

Понятие о лексике и лексической системе

Лексикой называется вся совокупность слов языка, его словарный состав. Раздел языкознания, изучающий лексику, называется лексикологией (гр. lexikos - словарный + logos - учение). Различаются лексикология историческая, изучающая формирование словарного состава в его развитии, и лексикология описательная, занимающаяся вопросами значения слова, семантикой (гр. semantikos - обозначающий), объемом, структурой словарного состава и т.п., т.е. рассматривающая разнообразные типы взаимоотношений слов в единой лексико-семантической системе. Слова в ней могут быть связаны сходством или противоположностью значений (ср. например, синонимы и антонимы), общностью выполняемых функций (ср. например, группы слов разговорных и книжных), сходством происхождения или близостью стилистических свойств, а также принадлежностью к одной части речи и т.д. Такого рода отношения слов в разных группах, объединяемых общностью признаков, называются парадигматическими (гр. para deigma - пример, образец) и являются основными в определении свойств системы.

Разновидностью системных связей является степень лексической сочетаемости слов друг с другом, иначе отношения синтагматические (греч. syntagma - нечто соединенное), которые нередко влияют и на развитие новых парадигм. Например, длительное время слово государственный по значению было связано лишь со словом государство как «политическая организация общества во главе с правительством или его органами». Будучи по значению относительным прилагательным, оно сочеталось с определенным кругом слов типа: строй, граница, учреждение, служащий и под. Затем его синтагматические отношения расширились: оно стало употребляться в сочетании со словами мышление, ум, человек, действие, поступок и т.п., приобретая при этом качественно-оценочное значение «способный мыслить и действовать широко, мудро». Это, в свою очередь, создало условия для возникновения новых парадигматических связей, которые оказали влияние и на развитие новых грамматических значений и форм: поскольку слово в определенных случаях выполняет функции качественных прилагательных, от него стали возможны образования отвлеченных существительных - государственность , качественных наречий - государственно , антонимов - негосударственный, антигосударственный и т.д.

Следовательно, оба типа системных отношений тесно связаны между собой и образуют в целом сложную лексико-семантическую систему, являющуюся частью общеязыковой системы.

Семасиологическая характеристика современной лексической системы

Лексическое значение слова. Основные его типы

В слове различаются его звуковое оформление, морфологическая структура и заключенный в нем смысл, значение.

Лексическое значение слова - это его содержание, т.е. исторически закрепленная в сознании говорящих соотнесенность между звуковым комплексом и предметом или явлением действительности, «оформленное по грамматическим законам данного языка и являющееся элементом общей семантической системы словаря».

Значение слов отражает не всю совокупность познанных признаков, предметов и явлений, а лишь те из них, которые помогают отличать один предмет от другого. Так, если мы говорим: это птица, то нас в данном случае интересует лишь то, что перед нами разновидность летающих позвоночных животных, тело которых покрыто перьями, а передние конечности преобразованы в крылья. Эти признаки позволяют отличить птицу от других животных, например млекопитающих.

В процессе совместной трудовой деятельности, в своей общественной практике люди познают предметы, качества, явления; и определенные признаки этих предметов, качеств или явлений действительности служат основой значения слова. Поэтому для правильного понимания значения слов необходимо широкое знакомство с общественной сферой, в которой слово существовало или существует. Следовательно, в развитии значения слова немаловажную роль играют внеязыковые факторы.

В зависимости от того, какой признак положен в основу классификации, в современном русском языке могут быть выделены четыре основных типа лексических значений слов.

По связи, соотнесенности с предметом действительности, т.е. по способу наименования, или номинации (лат. nominatio - называние, наименование), выделяются значения прямое, или основное, и переносное, или непрямое.

Прямым значением называется такое, которое непосредственно связано с предметом или явлением, качеством, действием и т.п. Например, прямыми будут первые два значения слова рука: «одна из двух верхних конечностей человека от плеча до конца пальцев...» и «...как орудие деятельности, труда».

Переносным является такое значение, которое возникает в результате не прямой соотнесенности с предметом, а через перенос прямого значения на другой предмет вследствие различных ассоциаций. Например, переносными будут следующие значения слова рука:

1) (только ед.) манера письма, почерк; 2) (только мн.) рабочая сила;

3) (только мн.) о человеке, лице (...с определением) как обладателе, владельце чего-либо; 4) символ власти; 5) (только ед., разг.) о влиятельном человеке, способном защитить, оказать поддержку; 6) (только ед.) о согласии кого-либо на брак, о готовности вступить в брак.

Связи слов, обладающих прямым значением, меньше зависят от контекста и обусловлены предметно-логическими отношениями, которые достаточно широки и относительно свободны. Значение переносное гораздо больше зависит от контекста, оно обладает живой или частично потухшей образностью.

По степени семантической мотивированности значения разделяются на немотивированные (или непроизводные, идиоматичные) и мотивированные (или производные от первых). Например, значение слова рука - немотивированное, а значения слов ручной, рукав и др. - уже мотивированы семантическими и словообразовательными связями со словом рука .

По степени лексической сочетаемости значения делятся на относительно свободные (к ним относятся все прямые значения слов) и несвободные . Среди последних выделяют два основных вида:

1) фразеологически связанным значением называется такое, которое возникает у слов в определенных лексически неделимых сочетаниях. Они характеризуются узкоограниченным, устойчиво воспроизводимым кругом слов, связи которых между собой обусловлены не предметно-логическими отношениями, а внутренними закономерностями лексико-семантической системы. Границы употребления слов с этим значением узкие. Так, у слова закадычный переносное значение «искренний, задушевный» реализуется, как правило, только в сочетании со словом друг (дружба);

2) синтаксически обусловленным значением называется такое, которое появляется у слова при выполнении им необычной роли в предложении. В развитии этих значений велика роль контекста. Например, при использовании слова дуб в роли характеризующего лицо: Эх, ты, дуб, так ничего и не понял - реализуется его значение «тупой, нечуткий» (разг.).

К разновидности синтаксически обусловленных значений относится так называемое конструктивно ограниченное , которое возникает только в условиях использования слова в определенной синтаксической конструкции. Например, сравнительно недавно возникшее значение «район, область, место действия» у слова география обусловлено его использованием в конструкции с существительным в родительном падеже: география спортивных побед .

По характеру выполняемых номинативных функций выделяются значения собственно номинативные и экспрессивно-синонимические.

Номинативными называются такие, которые прямо, непосредственно называют предмет, явление, качество, действие и т.д. В их семантике, как правило, нет дополнительных признаков (в частности, оценочных). Хотя со временем такие признаки могут и появиться. (В этом случае развиваются разного рода переносные значения, но эта группа выделяется по другому классификационному признаку. См. тип 1.)

Собственно номинативным значением обладают, например, слова писатель, помощник, шуметь и мн. др.

Экспрессивно-синонимическим называется значение слова, в семантике которого преобладает эмоционально-экспрессивный признак. Слова с такими значениями существуют самостоятельно, отражены в словаре и воспринимаются как оценочные синонимы к словам, обладающим собственно номинативным значением. Ср.: писатель - писака, борзописец; помощник - пособник; шуметь - колобродить . Следовательно, они не только называют предмет, действие, но и дают особую оценку. Например, колобродить (прост.) не просто «шуметь», а «вести себя шумно, суетливо, беспутно, непорядочно».

Кроме указанных основных типов лексических значений, многие слова в русском языке имеют оттенки значений, которые, будучи тесно связанными с основным, все-таки имеют и отличия. Например, наряду с первым прямым значением слова рука в словарях дается и его оттенок, т.е. через точку с запятой указывается «часть этой же конечности от пясти да конца пальцев». (Ср. в словаре оттенки значений слова книга и многих других слов.)

Слово как лексическая и грамматическая единица языка

Слово как основная единица языка изучается в различных разделах языкознания.

Так, с точки зрения фонетической рассматривается звуковая оболочка, выделяются те гласные и согласные звуки, которые составляют слово, определяется слог, на который падает ударение, и т.д.

Лексикология (описательная) в первую очередь выясняет все, что связано со значением слова: уточняет типы значений, определяет сферу употребления слова, стилистическую окраску и т.п. Для лексикологии (исторической) важным является вопрос о происхождении слова, его семантике, сфере употребления, стилистической принадлежности и т.д. в разные периоды развития языка.

С точки зрения грамматической выявляется принадлежность слова к той или иной части речи, присущие слову грамматические значения и грамматические формы (см. об этом подробнее § 106), роль слов в предложении. Все это дополняет лексическое значение слова.

Грамматические и лексические значения тесно между собой связаны, поэтому изменение лексического значения нередко приводит к изменению грамматической характеристики слова. Например, в словосочетании глухой согласный слово глухой (в значении «звук, образуемый только при участии одного шума, без участия голоса») - это имя прилагательное относительное. А в словосочетании глухой голос слово глухой (в значении «приглушенный, неясный») - это имя прилагательное качественное, имеющее степени сравнения, краткую форму. Следовательно, изменение значения повлияло и на морфологическую характеристику слова.

Лексические значения оказывают влияние не только на способы образования отдельных грамматических форм, но и на образование новых слов. Так, в результате исторического развития значений одного слова мех появилось два разных слова, которые обозначают разные понятия: мех беличий и мех кузнечный (см. об этом § 5).

Лексическое значение в слове может быть единственным (такие слова называются однозначными), но может и сосуществовать с другими лексическими значениями этого же слова (такие слова называются многозначными).

Многозначность слова

Многозначностью , или полисемией (гр. poly - много + sma - знак), называется свойство слов употребляться в разных значениях. Так, слово ядро в современном русском языке имеет несколько значений:

1) внутренняя часть плода в твердой оболочке: А орешки не простые, все скорлупки золотые, ядра - чистый изумруд (П.); 2) основа чего-либо (книжн.): На Волге было уничтожено ядро фашистской армии ; 3) центральная часть чего-либо (спец.): ядро атома; 4) старинный орудийный снаряд в виде круглого литого тела: Катятся ядра , свищут пули, нависли хладные штыки (П.). Смысловая связь выделенных значений тесная, поэтому все они и рассматриваются как значения одного и того же слова.

Слово труба , например, в словосочетаниях водопроводная труба или подзорная труба имеет значение «длинный, пустотелый, обычно круглого сечения предмет». Трубой называется и духовой медный музыкальный инструмент с сильным звонким тембром: Творец мой! оглушил, звончее всяких труб ! (Гр.). Это слово употребляют и в таком специальном значении, как «канал в организме для сообщения между органами», например, евстахиева труба .

Таким образом, слово в процессе своего исторического развития, кроме исходного значения, может приобретать новое, производное значение.

Способы образования значений слов различны. Новое значение слова может возникнуть, например, путем переноса названия по сходству предметов или их признаков, т.е. метафорически (от гр. metaphora - перенос). Например; по сходству внешних признаков: нос (человека) - нос (корабля), формы предметов: яблоко (антоновское) - яблоко (глазное), по сходству ощущений, оценок: теплое (течение) - теплое (участие) и т.д. Возможны также переносы наименований по сходству выполняемых функций (т.е. функциональные переносы): перо (гусиное) - перо (стальное), кондуктор (должностное лицо, сопровождающее поезд) - кондуктор (в технике - приспособление, направляющее инструмент).

Новое значение может возникнуть в результате появления ассоциаций по смежности (так называемые метонимические переносы, греч. metonymia - перенаименование). Например, наименование материала переносится на изделие из этого материала: люстра из бронзы (название материала) - В антикварном магазине продавалась старинная бронза (изделие из этого материала). Метонимическим способом возникают и разного рода соподразумевания (гр. synekdochē), т.е. наименование одним словом действия и его результата, ср.: заниматься вышивкой - выставка художественной вышивки; части и целого (и наоборот), ср.: Мелькали бушлаты с бескозырками и серые шинели (т.е. моряки и пехотинцы; в этом случае по части одежды назван человек) и т.д.

Разные значения слова, а также их оттенки составляют так называемую семантическую его структуру и служат ярким примером проявления системных связей внутри одного слова. Именно этот тип отношений позволяет пишущим и говорящим широко использовать многозначность как без особой стилистической заданности, так и с определенной целью: для придания речи выразительности, эмоциональности и т.д.

В случае разрыва или полной утраты семантических связей между разными значениями появляется возможность для называния уже известным словом совершенно иных понятий, предметов и т.д. Это один из способов развития новых слов - омонимов.

Лексические омонимы, их типы и роль в языке

Омонимами (гр. homos - одинаковый + onyma - имя) называются слова, разные по значению, но одинаковые по звучанию и написанию. В лексикологии изучаются два вида лексических омонимов: полные и неполные, или частичные.

Приложение 1

Рис. 1. Диаграмма распределения значений слова «винт»

Сводная статья по слову «винт»

ВИНТ, а, м. 1. (польск. gwint, от нем. Gewinde – нарезка, резьба)

1.Стержень со спиральной нарезкой, предназначенный для крепления, соединения деталей, частей чего-л. (имеет обычно головку со шлицем для отвертки).

2. Движитель морского, речного, воздушного судна в виде лопастей, укрепленных на валу.

3. Спортивное упражнение, состоя­щее из вращения вокруг вертикальной оси тела.

4. Карточная игра, представляющая собой соединение виста с преферансом

5.Бутылка водки с завинчивающейся пробкой.

6.Винтовка или другое огнестрельное оружие.

7.Мужской половой орган

8. комп. Винчестер, жесткий диск.

9.Арест, облава, задержание милицией /как правило, массовое/

10. нарк. Первитин, психостимулятор, используемый как наркотический препарат для инъекций.

11. Побег из тюрьмы.

Как видно, значения 1 и 2 можно назвать прямыми. Они обозначают разные предметы, однако оба соотносятся с заимствованным понятием (хотя значение 2 несколько метафорично, потому что гребной винт не имеет нарезки (по крайней мере, нарезка не есть его основная функция). Словарь русского языка 11-17 вв. не отмечает значения 2, потому что гребного винта не существовало, однако словарь Даля уже отмечает гребной винт. Значение 3 можно вывести из внешнего подобия упражнения и винта. Происхождение значения 4 ««винт» произошло от карточного жаргонного выражения "подвинтить контрпартнеров на штраф". Само же выражение "подвинтить" возникло от назначения в строгом порядке игроками мастей и от строгого соблюдения очереди в переговорах. Каждый из переговоров возвышал свою игру в виде восходящей спирали, что, собственно, и есть винт» «Винт» (во всех видах). Полное собрание практических советов, законов и правил", Составил М.Шевляковский. С.-Петербург, 1898 г.. Значение 5 не представляет трудности, поскольку пробка действительно имеет винтовую нарезку, однако надо добавить, что, имея сейчас сниженный оттенок, это значение достаточно старо (1690). Ввинчивающаяся пробка, затычка. Значение 6 сейчас сниженное, однако оно самое старое в языке для корня «винт» - Винтовка – ружье (пищаль) с винтовой нарезкой в стволе. 1647 . Значение 7 можно вывести из семантической близости слов «винт» и «болт»; как известно, болт часто используется в значении «мужской член», возможно, винт смешался с болтом и получил одно из его значений. Значение 8, возможно, связано с созвучностью слов «винт» и «винчестер», притом винт есть более короткая версия, что более предпочтительно, учитывая закон экономии. Происхождение значения 9 темно, имеет ограниченную сферу употребления (уголовный мир). Происхождение значения 10 также темно, хотя сфера употребления значительно шире (разг.); это крупная проблема, потому что в Интернете крупный массив примеров употребления относится именно к наркотику Возможно, данная цитата что-то прояснит: «Но уже после десяти "заширов" (инъекций) становится ясно, что винт - это винтовка, а внутри тебя не пропеллер, а мишень». Происхождение значения 11 скрыто, хотя можно предположить, путь побега не прямой, а сложный (по форме винта).

Сводная статья по производным словам от «винт»

1. Винтопляс м. прыгун, плясун, вертун, вертопляс.

2. Винтушка об. непоседа, юла, зуй, егоза, елоза, живчик

3. ВИНТЁР, п. м. Устар. разг. Люби­тель, участник игры в винт

4. Винтовик – нарк. Наркоман, использующий преимущественно «винт» - первитин.

В данную группу объединены слова, относящиеся к человеку и имеющие форму существительного. 1 и 2 выводятся из значения «винт» - спираль, необычные движения. 3 – производное от названия игры. 4 – производное от названия наркотика.

Винтилово – То же, что и винт (о наркотике).

ВИНТИК, а, м. Разг. 1.Уменьш.-ласк. к винт (1. Винт в 1 знач.).

2, Перен. О том, кто не может ока­зать заметного влияния на ход собы­тий, играет незначительную роль в чем-л. 3. прен. Деталь, частность.

Данные слова – существительные, образованные от «винта» в разных значениях, но, получив, новую форму и новый оттенок значения, значительно значения не изменили.

1.ВИНТИТЬ, -нчу -нтишь, несов.; перех. Вращая винт по нарезке, резьбе, ввертывать или отвертывать его.

2.Винтовать. что (тех.) Делать винтовую нарезку в чем-н. или на чем-н.

3.ВИНТИТЬ, нчу, нтишь, несов; неперех. Разг. Играть в винт

4.Винтить – Двигаться в каком-л. направлении, уходить, убегать

5.кого. Арестовывать, задерживать.

6.в чем. Понимать, разбираться в чем-л.

7.скреплять, укреплять винтами.

8. Ездить верхом кругами, показывая искусство управления лошадью.

Глаголы, образованные от слова «винт». 1 относится к прямому значению слова «винт» - либо двигать сам винт. 2 - производить сам винт. 3 – от названия игры. 4 – уходить сложной дорогой. 5 – трудно объяснить. 6 – возможно, иметь возможность развинтить сложный механизм. 7 - относится к прямому значению слова «винт», производить действие с участием винтов. 8 – двигаться по кругу, спирали.

Винтовой, ая, ое.1. Относящ. к винту, имеющий форму винта; спиральный.

2. Относящ. к винту приводимый в движение винтом.

3.приводимый в движение винтом (спец.).

4. Винтовой – нарк. То же, что и винтовик.

5. Винтовой – жарг. – часовой на караульной вышке.

В данную группу относятся все слова «винтовой», вне зависимости от части речи. 1,2,3 относятся к прямому значению слова «винт». 4 – субстантив, обр. от наркотика. 5 – субстантив, обр. от оружия часового.

ВИНТОВКА, и, род. мн. в о к, лс. Ог­нестрельное ручное оружие с винто­вой нарезкой в канале ствола.

Винтовочный, ая, ое. относящ к винтовке, винтовкам, предназначенный для стрельбы из винтовки..// производимый из винтовки винтовок.

Слова в группе относятся к винтовке. Происхождение очевидно.

Винтообразно. нареч. В виде цилиндрической спирали, спирально.

Винтообразный. Имеющий вид, форму винтовой нарезки, спиральный.

Слова в группе имеют значение «в виде винта» . Происхождение очевидно. Сложение основ.

Винторез. инструмент, станок для нарезания винтовой резьбы на чем-л.

Винтованный – Имеющий винтовую нарезку

Слова в группе имеют отношение к нарезке винта (винтовой резьбы). Сложение основ.

Слова в группе сходны по значению – вертолеты схожие ЛА. Сложение основ.

Технический термин. Сложение основ.

Биологический термин. Сложение основ.

Сводная статья по словосочетаниям от «винт»

От винта! (разг.) - возглас в знач. начинаем! [первонач. у летчиков: команда запустить пропеллер перед взлетом и отойти от аппарата].

Архимедов винт, трубка, обвитая вкруг оси винтом.

Винт регулируемого шага (ВРШ) – гребной винт, лопасти к-рого могут поворачиваться относительно осей, перпендикулярных оси гребного вала.

В эту крупную группу включены все словосочетания, относящиеся к технике. Это термины, нередко малопонятные неспециалисту. Образованы в большинстве случае сложением. К главному по значению слову присоединяется придаток (механизм, группа). Есть дублетные формы с другими группами – Винтонарезной инструмент – винторез. Активное словообразование. Образование аббревиаций - Винтокрылые летательные аппараты (ВКЛА), Винт регулируемого шага (ВРШ).

1.Сидеть на винте – регулярно делать себе инъекции первитина.

2.Пойти винтом жарг. Удариться в загул; запить. сорваться с винта – то же, что сорваться с резьбы.

3. винта нарезать. совершать побег, убежать, удрать.

4.На винт намотать – заразиться венерической болезнью.

5.Винтика, винти­ков не хватает (в голове) у кого-л. Глупый, неумный (о ком-л.).

1 – произошло от наркотика. ср. «сидеть на игле, сидеть на герыче». 2 – возможно, сойти с намеченного пути, как и винт, сошедший с резьбы. 3 – произв. от винт – побег. 4 – произв. от винт – мужской член. 5 – перенос на человека свойств механизма, машины.

Словари:

1. ВИНТ, а, м. 1. Стержень со спиральной нарезкой, предназначенный для крепления, соединения деталей, частей чего-л. (имеет обычно головку со шлицем для отвертки). Крепежный винт, [Давид] обзавелся разными инструментами - и поправить или даже заново сделать винт, ключ и т. п. - ему ничего не стоило. Тург. Часы. * [Иванов:] Нет. доктор, в каждом из нас слишком много колес, винтов и клапанов, чтобы мы могли судить друг о друге по первому впе­чатлению. Чех. Иванов. Винтом, винтами, в знач. нареч. Винтообразно, спирально. Хмель винтами обвивал высокие тычинки. Тург. Мой сосед Рад и лов. Жидкий дым винтом подни­мался из трубы. Федин. Необыкн. лето.

2. Движитель морского, речного, воздушного судна в виде лопастей, укрепленных на валу. Гребной винт. Ходовые винты. Тишину нарушал только равномерный плеск пароход­ного винта. Григор. Не по хорошу мил. Потом появились, с равномер­ным стрекотом винтов, похожие на кубики вертолеты. Семених. Летчи­ки.

3. Спортивное упражнение, состоя­щее из вращения вокруг вертикальной оси тела. Прыжок с трамплина с двумя винтами.

ВИНТ, а, м. Карточная игра, представляющая собой соединение виста

с преферансом* [Софья:] Сидит он с приятелями, играет в карты, в винт. А. Остр. Невольницы.

ВИНТЁР, п. м. Устар. разг. Люби­тель, участник игры в винт (2. Винт). Говорили, что он был большой весель­чак, хлебосол и страстный винтер. Чех. Расстройство компенсации.

ВИНТИК, а, м. Разг. 1.Уменьш.-ласк. к винт (1. Винт в 1 знач.). Выньте вы из часов маленький винтик, или бросьте вы в них ничтожную песчинку - и остановятся часы. Чех. Речь и ремешок. Винтика, винти­ков не хватает (в голове) у кого-л. Глупый, неумный (о ком-л.).

2, Перен. О том, кто не может ока­зать заметного влияния на ход собы­тий, играет незначительную роль в чем-л. Но не подчинит ли он меня себе, своей творческой личности? Не стану ли я незаметным винтиком на службе у него? Бек, Талант. Голец-кий давно уже стал рядовым винти­ком огромной физкультурной машины. Трифон. Кепка с больш. козырь­ком.

1. ВИНТИТЬ, -нчу -нтишь, несов.; перех. Вращая винт (1. Винт в 1 знач.) по нарезке, резьбе, ввертывать или отвертывать его.

2. ВИНТИТЬ, нчу, нтишь, несов»;неперех. Разг. Играть в винт (2. Винт).
На ковре посредине комнаты был расставлен ломберный стол. Здесь винтили при свечах. Лебеденко, Тяжел/ дивизион.

ВИНТОВКА, и, род. мн. в о к, лс. Ог­нестрельное ручное оружие с винто­вой нарезкой в канале ствола. Самоза­рядная, автоматическая, полуавто­матическая винтовка. Малокалибер­ная винтовка. Винтовка с оптиче­ским прицелом. Зарядить винтовку. р Все солдаты и офицеры в отделе при случае могли действовать и вин­товкой и пулеметом. Асан. Свет в затемн. мире. Прямо на охотника бе­жал лось. Охотник вскинул винтовку и торопливо выстрелил два раза. Бианки, Одинец.

Винтовой, ая, ое.1. Относящ. к винту (1. Винт в 1. знач), имеющий форму винта; спиральный. Винтовая резьба.

2. Относящ. к винту (1. Винт во 2 знач.), приводимый в движение винтом.

Винтовочка, и, род. мн. чек, ж. Разг. Умень.-ласк. к винтовка.

Винтовочный, ая, ое. относящ к винтовке, винтовкам, предназначенный для стрельбы из винтовки. Винтовочный затвор, винтовочный патрон.// производимый из винтовки винтовок.

Винтокрыл. Летательный аппарат вертикального взлета и посадки, совмещающий свойства самолета (крыло, тянущее винт) и вертолета (несущий винт).

Винтокрылый. Относящийся к винтокрылу, являющийся им. Винтокрылые машины.

Винтомоторный. Осуществляющий полет с помощью винта (пропеллера), приводимого в движение двигателем внутреннего сгорания.

Винтонарезной. Служащий для нарезания винтовой резьбы на чем-л.

Винтообразный. Имеющий вид, форму винтовой нарезки, спиральный. Винтообразная лестница.

Винтообразно. нареч.

Винторез. инструмент, станок для нарезания винтвой резьбы на чем-л.

Винторезный. То же, что винтонарезной.

Винт. [нем. gewinde]1. Стержень со спиральной нарезкой.

2. Приспособление для приведение в движение судна или самолета, состоящее из лопастей, укрепленных на вращающейся оси. (спец.).

Винтик. 1.уменьш. к винт.

2. перен. Маленькая составная кого-н. целого (разг.).

Винтить. Вывертывать или отвертывать (винт).

Винтовать. что (тех.) Делать винтовую нарезку в чем-н. или на чем-н.

Винтовка. Магазинное ружье со стволом, имеющим внутри винтовую нарезку.

Винтовой. 1. прил. к винт. Снабженный винтом.

2. в форме винта, винтообразный.

3. приводимый в движение винтом (спец.).

Винтовочный. прил. к винтовка.

Винтом. нареч. (разг.) В форме винта, спиралью.

Винтообразный. имеющий форму винта.

Винторезный. (тех.). Служащий для нанесения винтовой нарезки.

Словарь новых слов:

Винтокрыл. летательный аппарат, снабженный крылом и двумя винтами – несущим и тянущим. От винтокрылая машина.

Винтокрылый. Снабженный горизонтальным винтом для вертикального подъема (спуска) и движения вперед (о летательном аппарате). Винт+0+крыло+(-ый).

ВИНТ | Толковый словарь Ожегова

А, м. 1. Крепежное приспособление-стержень со спиральной нарезкой. Ввинтить в. Лестница винтам (спиралью). 2. Приспособление для приведения в движение судна, самолета, вертолета - лопасти на вращающейся оси. Гребной в. Воздушный в. (пропеллер). * От винта! (разг.) - возглас в знач. начинаем! [первонач. у летчиков: команда запустить пропеллер перед взлетом и отойти от аппарата]. || уменьш. винтик, -а, м. (к 1 знач.). * Винтиков не хватает (в голове) у кого (разг.) - о глуповатом человеке. || прил. винтовой, -ая, -ое. Винтовая нарезка (спиральная). Винтовая лестница (винтом, спиралью).

Винт.2. Род карточной игры.

Винтик.1. см.винт1.

2. прен. Деталь, частность.

3. перен. О том, кто должен действовать механически и безынициативно.

Винтить.1. несов. что (разг.). вертеть.

Винтить.2. Играть в винт.

Винтовальный. (спец.).То же, что и винторезный.

Винтовка. Ружье с винтовой нарезкой. в стволе.

Винтокрылый. С винтообразно вращающимися крыльями.

Винтомоторный. О летательных аппаратах, двигающихся при помощи мотора и винта.

Винтообразный. Имеющий форму винтовой нарезки.

Винторезный. (спец). Служащий для нанесения винтовой нарезки.

ВИНТ | Толковый словарь Даля

м. шуруп, округлый гвоздь, нарезанный винтом, спиралью, обвоем, который не забивается, а ввертывается, ввинчивается в нарезную же дыру или гнездо, либо прямо, особ. в дерево, а иногда пропускается насквозь в простую дыру, с наверткой на кончик его гайки. Архимедов винт, трубка, обвитая вкруг оси винтом. Гребной винт, весельные лопасти, расположенные на оси по винтовой черте, употреб. на пароходе. Винтовой, относящ. к винту; ему подобный. Винтовой пароход, снабженный гребным винтом, вместо колес. Винтить, винчивать, вертеть, ввертывать во что винт; -ся, ходить по винтовой нарезке, быть обращаему или вертеться винтом. Винт испортился, не винтится. Ввинчивай, завинчивай до конца, довинчивай. Вывинти вон. Навинти набалдашник. Отвинти замок. Повинти еще. Подвинчивай снизу. Винт перевинтился. Привинти замок. Провинтил насквозь. Завинчивают по солнцу. Гляди, свинтил шляпку, свернул. Винчение, а с предлг. и винчиванье ср. действие по знач. глаг. Винтовальня, винтильня, винтарня ж. винтебель м. винторез м. винторезка ж. Винторезная или винтовальная доска, снаряд для нарезки винтов; гнездо же или гайка нарезывается метчиком. Винтельма ж. винтебель м. колодочка с резцом внутри, для нарезки деревянных винтов; к нему также принадлежит метчик, для нарезки гаек. Винтовальный, к снаряду сему относящийся. Винтовать что, нарезывать винтовую грань, бороздки, напр. в стволе огневого оружия.
- С предлогом за, при, укреплять винтами.
- Ряз. джигитовать, наездничать вилять, юлить, егозить вероятно винтовать и финтить, а не винтовать. Винтованье ср. действ. по глаг. Винтовка ж. ружье с нарезным стволом, с винтовою гранью; внутри нарезка эта идет столь пологим винтом, что во всю длину ствола обычно составляет менее одного оборота. Винотовочный, до винтовки относящийся. Порох бывает пушечный, самый крупный: мушкетный или ружейный, мельче; винтовочный, охотничий, самый лучший, мелкий, б. ч. лощеный. Винтообразный, винтовой, нарезной винтом, ему подобный. Винтопляс м. прыгун, плясун, вертун, вертопляс. Винтушка об. непоседа, юла, зуй, егоза, елоза, живчик.

ВИНТ- обычно цилиндрический (реже конический) стержень, снабженный винтовой нарезкой (треугольной, квадратной, трапециевидной в т. п.). Высота подъёма винтовой нарезки за один оборот называется шагом В. С диаметром D) * По роду работы различают В-: крепежные, служащие для разъемного соединения различных деталей ив металла, дерева и дру­гих материалов ч (см. Винтовое соединение), грузовые, применяемые в подъёмных машинах для поднятия тяжестей (домкраты).; силовые, или прессовые служащие для получения больших усилит в прессах; ходовые -для перемещения суппортов и столов в металлорежущих станках и других машинах:.: микрометрические снабжённые особо точной нарезкой и применяемые в мерительных машинах и приборах; установочные, -снабжённые мелкой нарезкой и употребляемые(обычно в числе трёх)) для точной установки геодезических, лабораторных и других приборов и мн.др.

Винт воздушный (винт авиационный, пропеллер) агрегат для преобразования вращательного момента на валу авиационного двигателя.

Винт гребной. агрегат для преобразования вращательного момента на валу судового двигателя в упор (передаваемый судну через упорный подшипник), преодолевающий сопротивление воды движению судна.

Винтовальная доска- инструмент для получения из крупных металлических стержней нарезной резьбы мелкого диаметра (обычно не более 6 мм), представляющий собой стальную пластинку с рядом отверстий, снабженных винтовой нарезкой различных диаметров.

Винтовая линия – пространственная, спиральной формы, кривая, расположенная на поверхности круглого цилиндра(цилиндрическая В.л.) или круглого конуса (коническая В.л.), пересекающая все образующие под одинаковым углом.

Винтовая поверхность – поверхность, описываемая кривой линией, совершающей постоянное винтовое движение вокруг неподвижной оси.

Винтовая упряжь – устройство, к-рым оборудуются ж.д. вагоны для сцепления их между собой и для передачи им тягового усилия от локомотива. В.у. состоит из винтовой стяжки, тяговых крюков и тягового аппарата.

Винтовка – ружье с винтовыми нарезами в канале ствола.

Винтовое соединение – разъемное скрепление отдельных частей с помощью резьбы на самих соединяемых деталях.

Винтовой спуск – устройство для перемещения грузов силой собственного веса на небольшие вертикальные расстояния.

Винтовые колеса – цилиндрические зубчатые колеса с косыми зубьями, применяемые для передачи вращения между скрещивающимися валами.

Винтомоторная установка (ВМУ), винтомоторная группа (ВМГ), - силовая установка самолета с поршневым двигателем и воздушным винтом (одним или несколькими).

Винторогие антилопы – род жвачных животных из семейства пологрогих. Отличаются крупными винтообразно скрученными рогами, дающими 2,5-3 завитка спирали; рога сильно уплощенные, с заостренным передним краем.

Винторогий козел, мархур, - парнокопытное животное, относящееся к семейству полорогих. Отличается своеобразным строением рогов, закручивающихся спиралью наподобие штопора или винта.

Большая Российская энциклопедия:

Винтовая линия – пространственная линия, описываемая точкой, которая вращается с постоянной угловой скоростью вокруг неподвижной оси и одновременно перемещается поступательно с постоянной скоростью вдоль этой оси.

Винтовая передача. 1. механическая передача, в которой используются цилиндрич. или конич. зубчатые колеса с винтовым направлением зубьев.

2. Передача винт – гайка, применяемая в приводах станков, машин и устройств для преобразования вращательного движения в поступательное.

Винтовая поверхность (геликоид) – поверхность, описываемая прямой L, которая, равномерно вращаясь вокруг оси ОО, одновременно равномерно перемещаетсявдоль этой же оси.

Винтовка – индивидуальное стрелковое оружие с винтовыми нарезами в канале ствола, предназначенное для поражения противника огнем, штыком и прикладом.

Винтовое движение – движение твердого тела, состоящее из прямолинейного поступательного движения с некоторой скоростью и вращательного движения с некоторой угловой скоростью, параллельной направлению скорости поступательного движения.

Винтовой спуск – устройство для перемещения насыпных, мелкокусковых и штучных грузов под действием силы тяжести (самотеком).

Винтокрыл – летательный аппарат вертикального взлета и посадки, у которого подъемная сила создается одним или двумя несущими винтами (НВ) и крылом. Иногда называют комбинированным вертолетом.

Винторезный инструмент (резьбонарезный инструмент) – применяется для нарезания резьбы в процессе механич. обработки или при слесарных работах.

Винторогая антилопа.

Винторогий козел.

Большой энциклопедический словарь политехнический:

Винт (польск.gwint, от нем. Gewinde – нарезка, резьба) – деталь машины цилинрич., реже конич формы с винтовой поверхностью или деталь с винтовыми лопастями.

Винт регулируемого шага (ВРШ) – гребной винт, лопасти к-рого могут поворачиваться относительно осей, препендикулярных оси гребного вала.

Винтовая передача – зубчатая передача винтовыми колесами, оси к-рых не лежат в одной плоскости, а перекрещиваются под разными углами.

Винтовая прокатка, косая прокатка, - прокатка между косорасположенными валками, оси к-рых, наклонены к оси заготовки и образуют этой осью скрещивающиеся прямые.

ВИНТОВКА - индивидуальное огнестрельное оружие с Винтовыми нарезами в канале ствола, предназначенная для поражения противника пулей, а также штыком и прикладом.

Винтовое движение – движение твердого тела, состоящее из прямолинейного поступательного движения с некоторой скоростью и вращательного движения с некоторой угловой скоростью, параллельной направлению скорости поступательного движения.

Винтовое колесо – цилиндрич. зубчатое колесо, применяемое для передачи вращения между скрещивающимися валами.

Винтовое соединение – разъемное неподвижное соединение деталей при помощи винтов, ввертываемых в резьбу в теле одной из деталей.

Винтовое судно – судно, приводимое в движение гребным винтом.

Винтовой конвейер, шнек – конвейер для непрерывного транспортирования насыпных грузов

Винтовой насос – роторный насос с вращат. движением рабочих органов (винтов).

Винтовой пресс – кузнечно-штамповочная машина, в к-рой используется кинетическая энергия поступат и вращат. движения рабочих масс, передаваемая прессующей траверсе посредством винтового механизма.

Винтовой спуск – трансп. устройство для спуска насыпных и штучных грузов под действием силы тяжести.

Винтокрыл – ЛА вертик. взлета и посадки, в к-ром аэродинамическая подъемная сила создается комбинир. несущей системой, состоящей из одного или двух несущих винтов и крыла.

Винтокрылые летательные аппараты (ВКЛА) – класс ЛА, у к-рых аэродинамическая подъемная сила (полностью или частично) создается «вращающимся крылом» (несущим винтом). ВКЛА включает вертолеты, винтокрылы, автожиры и не-рые виды виды преобразуемых ЛА (конвертопланов).

Винтомоторная установка, винтомоторная группа, - силовая установка самолета, аэросаней и др. с одним или неск. двигателями и одним или неск. возд винтами, создающими тягу.

Винтонакатный инструмент – то же, что и резьбонакатный инструмент.

Винтонарезной инструмент – то же, что и резьбонарезной инструмент.

Российский энциклопедический словарь

Винт (польск. gwint, от нем. Gewinde – нарезка, резьба)

1.крепежная деталь – стержень с головкой (обычно имеет шлиц под отвертку) и резьбой.

2. В. ходовой – ведущее звено в винтовой передаче

3.В. лопастной (возд., гребной) – вал с винтовыми лопастями, обеспечивающий движение самолета, вертолета, судна.

Винтовая линия – пространств. спиральная кривая, располагающаяся на поверхности цилиндра или же круглого конуса и пересекающая ее образующие под одинаковыми углами.

Винтовая поверхность (геликоид) – поверхность, описываемая прямой линией, которая вращается с постоянной угловой скоростью вокруг неподвижной оси и одновременно перемещается поступательно с постоянной скоростью вдоль этой оси.

Винтовка – индив. стрелк. оружие с винтовыми нарезами в канале ствола, к-рые придают пуле вращательное движение, обеспечивающие устойчивый полет.

Винтовое движение – движение твердого тела, к-рое слагается из прямолинейного поступат. движения и вращения тела вокруг оси, параллельной направлению скорости поступат. движения.

Винтовой двигатель (забойный) – гидравлический, забойный двигатель объемного типа, многозаходные рабочие органы к-рого выполнены по схеме героторного планетарного механизма, приводимого в действие за счет энергии промывочной жидкости.

Винтовой конвейер (шнек) – вал с винтообразными выступами и механизмом привода.

Винтовой насос – роторный насос с рабочими органами в виде одного ведущего и обычно двух ведомых винтов, находящихся в зацеплении.

Винтокрыл –летат. аппарат тяжелее воздуха с вертик. взлетом и посадкой, имеющий несущие винты и движители (пропеллеры, реактивные двигатели).

Винторогий козел – парнокопытное животное рода рода козлов. Длина тела до 1,7 м. Рога закручены.

Никитина Так говорит молодежь.

Винт - 1.Бутылка водки с завинчивающейся пробкой.

2.Винтовка или другое огнестрельное оружие.

3.Мужской половой орган

4. комп. Винчестер, жесткий диск.

5.Арест, облава, задержание милицией /как правило, массовое/

6. нарк. Первитин, психостимулятор, используемый как наркотический препарат для инъекций. Сидеть на винте – регулярно делать себе инъекции первитина.

Винтилово – То же, что и винт 1.

Винтить – 1. Двигаться в каком-л. направлении, уходить, убегать

2.кого. Арестовывать, задерживать.

3.в чем. Понимать, разбираться в чем-л.

Винтовик – нарк. Наркоман, использующий преимущественно «винт» - первитин.

Винтовой – нарк. То же, что и винтовик.

Квеселевич. Толковый словарь ненормативной лексики русского языка.

Винт 1 – винтом пойти жарг. Закрутиться на месте; вихлять телом, убегая.

от винта прост. руки прочь. пойти винтом жарг. Удариться в загул; запить. сорваться с винта – то же, что сорваться с резьбы.

Винт2. жарг. 1.обрез

2.Завинчивающийся колпачок на бутылке водки

Винт3 – Побег из тюрьмы. винта нарезать. совершать побег, убежать, удрать.

Винт4 – мужской половой член. На винт намотать – заразиться венерической болезнью.

Винт5 – жарг. героин.

Винтарь – винтовка.

Винтик – винтиков (винтика) не хватает (недостает) в кого прост., ирон., пренебр. кто-то гулповат, придурковат, со странностями.

Винтить – жарг. 1. Задерживать, забирать в милицию.

2. Убежать, удирать, увиливать от чего-л.

Винтовой – жарг. – часовой на караульной вышке.

Словарь русского языка 11-17 вв.

Винт.-1690 Ввинчивающаяся пробка, затычка.

Винтовальный, то же, что винтованный. 1673

Винтованный – Имеющий винтовую нарезку. 1663.

Винтовати 1670. Стрелять из винтовки.

Винтовка – ружье (пищаль) с винтовой нарезкой в стволе. 1647 . Две пищали глатких, пищаль винтовка, пол пуда пороху.

Винтовный. То же, что винтованный.

Словарь СРЛЯ 1951

ВИНТ, я, м. |. Стержень со спиральной нарезкой, служащий для прикрепления де­ревянных или металлических изделий или Для соединения частей каких-либо механиз­мов. Винтом, в знач. нареч. В виде винта, спиралью. 2. Техн. Приспособление для передвижения пароходов, подводных судов и аэропланов, состоящее из лопастей, укрепленных на вра­щающейся осн. ♦ В и н т водоподъемный, Архимедов винт - приспособление, поднимающее на некоторую высоту воду. ■Карточная игра с четырьмя участниками, играющими двое против двух других.

Винтик. уменьш. Образно. В просторечных выражениях. У него винтика, винтиков не хватает, недостает – о недоразвитом, ограниченном человеке, о человеке со странностями.

Винтовой.1. Относящийся к винту. винтовая нарезка. Снабженный винтом, вращающийся на винте. Техн. – винтовой домкрат – приспособление для подъема тяжестей на небольшую высоту. 2. имеющий форму винта.

Винтить 1. вертеть, вращать винт на нарезке, ввертывать или отвертывать винт

2.Играть в винт.

Винтер – участник, любитель игры в винт.

Винтовать – устар. техн. 1. Делать винтовую нарезку, нарезывать винты.

2.скреплять, укреплять винтами.

3. Ездить верхом кругами, показывая искусство управления лошадью.

Винтообразный – Имеющий вид цилиндрической спирали, спиральный; реже – имеющий форму винта.

Винтообразно – В виде цилиндрической спирали, спирально.

Винторез. – техн. Инструмент для нарезки винтов.

Винторезный – служащий для винтовой нарезки.

Винтовальня – То же, что винторез.

Винтовальный – то же, что винторезный.

Винтовка – Ружье, канал ствола которого снабжен спиральной нарезкой для сообщения пуле вращательного движения, повышающего меткость стрельбы и увеличивающее скорость полета пули.

Винтовочка – уменьш. ласк. Винтовочный.

Толковый словарь СРЯ 2001

Винт1. Жарг. винчестер.

Винт2. Первитин.

Цитаты из Интернета

1. «ВИНТ - кустарно полученый психостимулятор ПЕРВИТИН (d-Метамфетамин). Варить ВИНТ начали в 60-х в СССР из микстуры от бронхиальной астмы, под названием СОЛУТАН (ЧССР) . Основная опасность - приобретаемые при постоянном употреблении ВИНТА нервные и психические заболевания различной этиологии».

2. 20 ссылок из Интернета, оформление аналогичное

behigh.org - Коротко о винте и первитине (AKA метамфетамин). [Электронный ресурс]. URL: http://www.behigh.org/drugs/substances/methamphetamine/vint_overview.html (дата обращения 02.03.2007)

-- [ Страница 1 ] --

КАЗАНСКИЙ ГОСУДАРСТВЕННЫЙ УНИВЕРСИТЕТ

ФИЛОЛОГИЧЕСКИЙ ФАКУЛЬТЕТ

КАФЕДРА СОВРЕМЕННОГО РУССКОГО ЯЗЫКА

И РУССКОГО ЯЗЫКА КАК ИНОСТРАННОГО

Т. Г. Фомина

СОВРЕМЕННЫЙ

РУССКИЙ ЯЗЫК

ФОНЕТИКА

Учебное пособие

КАЗАНЬ – 2007 2 УДК 811.161.1(075.8) ББК 81.2Рус-923 Ф76 Печатается по решению редакционно-издательского совета филологического факультета Казанского государственного университета Рекомендовано кафедрой современного русского языка и русского языка как иностранного Казанского государственного университета Рецензенты профессор Н.Н.Фаттахова (Татарский государственный гуманитарно-педагогический университет), доцент Р.Э.Кульшарипова (Казанский государственный университет) Фомина Т.Г.

Ф76 Фомина Т.Г. Современный русский язык. Фонетика: учеб. пособ. / Казан. гос. ун-т, Филол. фак., Каф. совр. рус. яз. и рус. яз. как иностранного.- Казань: Казан. гос. ун-т, 2007. – 112 с.

Данное учебное пособие составлено в соответствии с требованиями государственного стандарта высшего профессионального образования по специальности 021700 – «Филология»: специализации 021701 – «Русский язык и литература», 021703 – «Русский язык как иностранный». Пособие содержит краткое изложение основных разделов теоретического курса «Фонетика современного русского языка», хрестоматию по фонологии, в которой представлены взгляды основателей различных фонологических школ, и систему практических заданий, направленных на усвоение основных теоретических положений курса.

В приложении находятся учебные таблицы артикуляционной и акустической классификации звуков русского языка. Все элементы курса даны во взаимосвязи и взаимообусловленности как компоненты единого курса.

Пособие предназначено для студентов 1 курса филологического факультета, обучающихся по специализациям «Русский язык и литература» и «Русский язык как иностранный»

УДК 811.161.1(075.8) ББК 81.2Рус- © Филологический факультет Казанского государственного университета,

ОТ АВТОРА

Настоящее учебное пособие предназначено для студентов 1 курса филологического факультета университета по специальности «Филология» специализации «Русский язык и литература» и «Русский язык как иностранный».

Пособие состоит из трех частей. Первая часть, содержащая краткое изложение теоретического материала курса, предназначена для предварительного ознакомления студентов с темой предстоящей лекции, её проблематикой и основной терминологией. Предварительное ознакомление призвано помочь студентам снять многие технические и терминологические трудности, дает возможность преподавателю углублять материал лекции, освещая проблемные аспекты.

Во второй части студентам предлагаются фрагменты работ известных филологов, посвященные становлению понятия фонемы. Студенты могут самостоятельно проследить этапы развития фонологии.

Третья часть учебного пособия содержит систему практических заданий, направленных на поэтапную отработку тем и формирование навыков фонетического, фонологического и орфоэпического анализа речи.

В приложении в помощь студентам даются таблицы артикуляционной классификации гласных и согласных и акустической классификации звуков русского литературного языка.

Материалы предлагаемого учебного пособия прошли многолетнюю апробацию, активно используются на занятиях по фонетике современного русского языка.

I. КРАТКОЕ СОДЕРЖАНИЕ ОСНОВНЫХ РАЗДЕЛОВ КУРСА

ТЕМА 1. Фонетика как наука о звуковой стороне языка. Фонетические единицы, их функции. Аспекты изучения фонетических единиц Фонетика – это раздел языкознания, изучающий звуковую сторону языка, т.е. учение о звуковых средствах языка во всех их проявлениях.

Фонетика изучает особенности образования и восприятия звуков, их акустические характеристики, особенности функционирования и законы сочетаемости фонетических единиц в потоке речи, рассматривает роль фонетических единиц в реализации коммуникативной задачи адресанта (говорящего).

Термин «фонетика» происходит от греческого слова (звуковой).

Звучащая речь представляет собой основной вид речевой коммуникации, это форма существования современного языка, неотъемлемый признак всех существующих или существовавших ранее вербальных языков.

Раскроем понятие – звуковая сторона языка.

1. Язык представляет собой развивающуюся сложную систему знаков, которые используются в обществе для накопления и передачи информации, т.е. для коммуникации. Увеличение объема информации, полученной человечеством в результате познания мира, способствовало рождению экономных способов накопления, хранения и передачи информации. Таковыми явились знаковые, семиотические системы, которые заменили собой в мышлении и коммуникации окружающий человека мир предметов и явлений. Роль знака заключается в том, чтобы представлять, замещать в коммуникации какой-либо предмет, явление, действие. В языке информация о предмете кодируется при помощи знаковых единиц – слов, поэтому слово выступает в сознании человека заместителем предмета.

Знак – информационная единица коммуникации, характеризующаяся двумя сторонами: планом содержания (значение знака, его идеальная сторона) и планом выражения (форма знака, его материальная сторона). План содержания называют обозначаемым, план выражения – обозначающим. Обозначающее, форма вербального знака, актуализирует в нашем сознании план содержания, значение слова. Так, например, при произношении той или иной лексемы в нашем сознании возникает образ называемого объекта (рыба, тетрадь), т.е. звуковая оболочка слова актуализирует в нашем сознании информацию о называемом объекте. При искаженном произношении происходит временная задержка, затруднение в опознании обозначаемого (котенк, фидолог), или обозначаемое может остаться неопознанным ([клот]= крот]).

2. Планом выражения языкового знака, т.е. материальной формой языка, считается звуковая оболочка слова, лексема. Именно звуки определяют материальную форму языковых единиц любого уровня (фонем, морфем, слов, фраз) и объединяют все уровни, всю систему языка в единое целое.

Конечно, язык мог бы существовать и в другой форме (язык жестов, цвета, запахов), но звуки на данном этапе развития человечества обладают целым рядом преимуществ по сравнению с другими формами знаков: человек может произносить большое количество разнообразных звуков; звуки могут передаваться на значительное расстояние, произноситься при отсутствии света; звуковая волна может обходить препятствия на своем пути, свет – нет; человек может говорить во время физической работы; кроме того, наш речевой аппарат обладает универсальностью и используется как для реализации физиологических функций (питания, дыхания), так и одновременно для производства звуков. Известно также, что акустические сигналы использовались животными задолго до появления на земле человека, используются ими и сейчас.

Таким образом, фонетика изучает форму языка, его материальную, звуковую реализацию.

3. Язык – это система, т.е. совокупность взаимосвязанных и взаимообусловленных единиц. Звуковая сторона языка также представляет собой систему фонетических единиц, которые подразделяются на линейные, или сегментные (segmentum – отрезок, часть) единицы и нелинейные, или супер/супрасегментные (super – сверх /надсегментные) единицы.

Сегментные единицы – это звуки речи, которые, частично наслаиваясь друг на друга, располагаются в речевом потоке один за другим в линейной последовательности. Мы называем звуки сегментными единицами, потому что одновременно произнести два звука невозможно. Кроме того, звуки и звуковые отрезки речи мы можем выделить на магнитофонной ленте и на осциллограмме.

Суперсегментные единицы – ударение и интонация – не существуют отдельно от звуков, они реализуются только в звуковых сочетаниях различной длительности, как бы накладываясь на звуки и формируя структуру речевых отрезков.

Звуковые единицы рассматриваются в фонетике как с точки зрения их речепроизводства (репродукции речи), так и с точки зрения речевосприятия (перцепции речи), т.е. в фонетике изучается не только то, как образуется звучащая речь, но и то, как мы её слышим, воспринимаем. Эти процессы взаимосвязаны, один не существует без другого, т.е. когда мы слышим речь, мы внутренне артикулируем, «проговариваем звуки» путем незначительного сокращения мышц речевого аппарата. В то же время мы не можем правильно воспроизвести звуки, которые не можем «услышать», выделить в речи (англ. th = с? ф? т?). Эти аспекты очень важны при обучении неродному языку, а также при формировании речевых навыков у глухонемых или людей, страдающих различными типами афазии (нарушения или потери речи).

Речепроизводство и речевосприятие отражают две основные функции звуковых единиц – образующую (конститутивную), т.е. формирующую звуковые оболочки слов, фраз, и опознавательную, дифференцирующую звуковые оболочки слов и осуществляющую связь между звуковым комплексом и значением. С опознавательной функцией тесно связана и делимитативная функция, т.е.

функция разграничения звукового потока, выделения в нем речевых отрезков, обладающих внутренней формой (содержанием), что обеспечивает членораздельность речи.

Аспекты изучения фонетических единиц Звуки речи имеют общую природу со звуками окружающего мира: они являются результатом колебательного движения воздушной среды, обладают такими качественными и количественными характеристиками, как длительность, интенсивность, тембр, – поэтому звуки речи изучаются с точки зрения их физической, акустической природы. Этим занимается акустический аспект, который в лингвистике часто называют экспериментальной фонетикой, так как для исследования физической природы звуков используются акустические приборы и применяются инструментальные методы исследования.

Фонетика имеет связь с биологией: в образовании звуков участвуют органы живого организма, выполняющие как речевые, так и физиологические функции (губы, зубы, язык, легкие, гортань и др.). Исследованием строения речевого аппарата, изучением работы органов речи по производству звуков занимается артикуляционный аспект.

Однако артикулируемые нами звуки отличаются от звуков природы и звуков, издаваемых животными, – они связаны со смыслом, служат для передачи информации. Отличием звуков речи от других звуков, их спецификой, занимается третий аспект – лингвистический, или функциональный. Данный аспект выделен в относительно самостоятельный раздел языкознания, называемый фонологией, учением о фонеме. Это учение было заложено в трудах профессора Казанского университета И.А.Бодуэна де Куртенэ в конце ХIX века, а позже развивалось в трудах его учеников и последователей – Л.В.Щербы, Р.И.Аванесова, Н.С.Трубецкого, Р.О.Якобсона и других лингвистов. Фонологический аспект изучает систему звуковых единиц, значимых для данного языка, и анализирует их функционирование в языке.

Действительно, только способность человека выделять в речевом потоке значимые для его языка звуковые единицы, формировать их акустический образ и связывать его с определенным смыслом дает нам возможность передавать информацию и осуществлять коммуникацию.

В каждом языке существует система значимых фонетических единиц, которые осознаются носителями языка, и поэтому различие между ними помогает осознавать различие между значением слов. Эти фонетические единицы называют фонемами. Фонемы сами по себе не являются носителями лексического или грамматического значения слова, однако они являются «строительными кубиками», из которых мы создаем звуковые оболочки слов, связанные в нашем сознании с тем или иным значением. Умение членить звуковой поток на смысловые отрезки разной величины и строить, в свою очередь, из фонетических единиц речевое высказывание связано с таким свойством нашей речи, как членораздельность.

Однако понятие речь включает в себя не только процесс построения мысли, т.е. кодирования информации в фонемах и других языковых единицах, но и процесс восприятия, понимания, т.е. декодирования информации. Изучением восприятия фонетических единиц занимается перцептивный аспект фонетики.

Основной процесс декодирования (расшифровки, понимания) речи происходит в коре головного мозга, где мы опознаем тот или иной звук, т.е. определяем его фонемную принадлежность, и даем ему оценку. Опознание звуков позволяет нам узнавать слова, т.е. связывать звуковую оболочку со значением слова.

Фонетическая система языка может изучаться в ее современном состоянии, в таком случае мы имеем дело с синхронической, описательной фонетикой.

Если задачей исследования являются изменения фонетической системы на протяжении значительного времени, то такую фонетику мы называем диахронической, исторической.

Фонетика может изучать общие закономерности формирования и функционирования звуковой стороны языка, свойственные всем языкам, – этим занимается общая фонетика. Если предметом изучения является фонетическая система отдельного языка, то такую фонетику называют частной.

При сравнительном изучении звуковой системы разных языков выделяют сопоставительную, контрастивную фонетику (как правило, при сравнении языков различных языковых групп: русско-татарская) или сравнительную фонетику (обычно при изучении родственных языков: русско-польская).

Мы с вами будем изучать частную описательную (с элементами диахронии) фонетику современного русского языка.

Фонетические исследования имеют важное теоретическое значение. Они тесно связаны с различными разделами языкознания (грамматикой, синтаксисом, стилистикой, лингвистикой текста, психолингвистикой). Значимыми являются и прикладные функции фонетики, которые находят свое отражение в орфографии и орфоэпии, в методике обучения неродному языку, в логопедии, в криминалистике и современной инженерии.

ТЕМА 2. Артикуляционный аспект изучения звуков речи. Понятие артикуляции и артикуляционной базы языка. Артикуляционная классификация звуков Артикуляционный аспект является самым древним аспектом изучения звуков речи (ХVII в.). Его рождение было обусловлено необходимостью обучения речи глухонемых.

Артикуляция (лат. articulo – расчленяю, произношу членораздельно) – это совокупность движений, совершаемых органами речи при образовании звука речи. В современной лингвистике используется также понятие артикуляционный жест (АЖ) – двигательный акт, с помощью которого реализуется в речи комплексная целевая артикуляция. Артикуляция звука состоит из трех основных этапов, трех фаз: экскурсия – подготовка и выход органов речи на работу по образованию звука; выдержка – остановка или замедление работы органов речи; рекурсия – уход органов речи с работы, их расслабление или подготовка к реализации последующего АЖ. Непосредственно артикуляции предшествует фаза моторного программирования произнесения.

Речевой аппарат человека состоит из органов дыхания (легкие, бронхи, диафрагма, гортань, трахея, ротовая и носовая полости, нёбная занавеска), пищеварительных органов (язык, губы, зубы, нёбо, челюсти) и собственно речевых органов (голосовые связки, окруженные черпаловидным, перстневидным и щитовидным хрящами). Все речевые органы подразделяются на активные, совершающие движения при образовании звука (губы, язык, нижняя челюсть, нёбная занавеска, увула (маленький язычок), голосовые связки), и пассивные, остающиеся неподвижными при артикуляции (верхняя челюсть, зубы, нёбо, альвеолы).

Пространство, в котором осуществляется артикуляция, называется речевым трактом.

В начальный период становления речи, так называемый период «лепетного», нечленораздельного звукообразования, дети совершенно бессознательно образуют самые разнообразные звуки. В этот период у детей могут наблюдаться очень сложные артикуляции, недоступные взрослым. Однако с усвоением языка взрослых, с усвоением фонетической системы родного языка, ребенок утрачивает способность к звуковому творчеству: он начинает имитировать только те артикуляции, которые свойственны окружающим его взрослым. Постепенно его органы речи приспосабливаются к произношению звуков родного языка, и таким образом у него формируется артикуляционная база (АБ) родного языка. АБ – это система речедвигательных навыков, совокупность стереотипов движений и положений органов речи определенного языка, способная наиболее экономным способом реализовать в речи фонетическую систему языка в ее нормативных параметрах.

Вопрос об артикуляционной базе языка был впервые поднят в начале ХХ века английским лингвистом Г. Суитом (Sweet, Oxford, 1906). Однако замечания об АБ можно найти и у И.А. Бодуэна де Куртенэ. Так, например, он отмечал, что гортанные звуки встречаются в древних языках, поскольку в этот период человек ещё окончательно не выпрямился, и звуки речи исходили непосредственно из гортани.

В процессе эволюции человека гортань заняла иное, чем у животных, положение, что создало принципиально новую конфигурацию речевого тракта.

Понятие АБ является очень важным в методике обучения произношению иностранцев, так как, пока учащийся не усвоил АБ, его произношение не будет чистым, а усвоение отдельных звуков будет затруднено, и ни одного звука он не будет произносить вполне правильно.

Л.В. Щерба так характеризовал АБ русского языка: «Язык в целом находится всегда впереди, конец языка находится у нижних зубов. Средняя часть его всегда стремится подняться вперед и наверх». Таким образом, основной речевой уклад АБ русского языка – дорсальный (характеризующийся активной работой спинки языка), в отличие от апикального уклада германских языков (характеризующегося активной работой кончика языка, направленного к альвеолам). Дорсальным характером АБ обусловлено преобладание в русском языке переднеязычных согласных и возможность артикуляции палатализованных (мягких) согласных.

Артикуляционная классификация звуков русского языка Все сегментные единицы фонетической системы, звуки, традиционно разделяются на гласные и согласные. Это деление является универсальным для всех языков. В зависимости от роли, которую играют гласные и согласные в фонетической системе того или иного языка, все языки мира делятся на вокальные (итал., исп, япон.), консонантные (русск.) и смешанные (нем.) языки.

Согласные звуки отличаются от гласных особенностями артикуляции, акустическими характеристиками и функционально.

Артикуляционное различие: гласные образуются без наличия преграды, воздушная струя достаточно свободно проходит через ротовую или носовую полость. При образовании согласных обязательно наличие того или иного вида преграды, поэтому В.А. Богородицкий называл гласные «ртораскрывателями», а согласные – «ртосмыкателями». При образовании согласных, как отмечал И.А. Бодуэн де Куртенэ, напряжение возникает только в одной части произносительного аппарата, оно локализовано; при произношении гласных – напряжение присутствует на протяжении всего звука, т.е. гласным свойственна нелокализованная артикуляция.

Акустическое различие: гласные образуются с помощью тона голоса (гармонические, периодические колебания), а при образовании согласных обязательно наличие шума (негармонических колебаний).

Функциональное различие: гласные – слогообразующие звуки, согласные редко образуют слог, в основном они примыкают к гласному. Кроме того, согласные являются информационно нагруженными единицами, именно они передают лексическое значение слова (прътъкъл, звъкъвъй); гласные считаются информационно избыточными, они в большей степени связаны с грамматическим значением слова.

Однако четкой оппозиции между этими группами звуков нет. Так, например, сонорные согласные ранее были полугласными, переходными звуками, глайдами, поэтому они тоже могут быть слогообразующими. Сонорный J, занимающий серединное положение между согласными и гласными, в слабой позиции является полугласным звуком.

При образовании гласных важным является горизонтальное и вертикальное положение языка, участие губ, объем и форма ротовой полости. В зависимости от подъема языка и нижней челюсти по вертикали гласные в русском языке делятся на три группы: верхнего (И, Ы, У), среднего (Е, О), нижнего (А) подъема. По степени продвижения языка по горизонтали различают гласные переднего ряда (И, Е), среднего, или смешанного (Ы, А) и заднего ряда (О, У). Активное участие губ свойственно лабиализованным гласным (О, У). Остальные гласные – нелабиализованные (А, И, Ы, Е).

Находящиеся в безударных позициях гласные неверхнего подъема редуцируются и меняют свои артикуляционные характеристики. Так, гласный первого предударного слога после твердых согласных характеризуется как звук средненижнего подъема средне-заднего ряда; гласный второй степени редукции, выступающий в других безударных слогах, характеризуется как гласный среднего ряда среднего подъема – [ъ]. В положении после мягких согласных в первом предударном слоге выступает гласный переднего ряда верхнего подъема – [ие], а в других безударных слогах – гласный средне-верхнего подъема переднего ряда – [ь] (см.

в приложении табл. №1).

Согласные Одним из главных артикуляционных признаков согласных является наличие преграды, т.е. фокуса образования, или места, где возникает напряжение речевых органов (П, Т). Если преграда находится в одном месте, согласные называются однофокусными (это большинство согласных – Т, Д, П, Б, С, З, В, Ф, Г, К, Х, Л, Н, Р, М, J). Согласные с двумя преградами (в передней и задней части спинки языка) называются двухфокусными (Ж, Ш, Ш’:,Ч’). Наличие второй преграды создает специфический, шипящий тембр звука.

По характеру преграды, т.е. по способу образования согласных, выделяют три типа преград (смычка – плотное сжатие активного и пассивного органа, щель – сближение активного и пассивного органа, вибрация – смыкание и размыкание органов речи) и соответственно – три группы согласных: смычные – Б, Б’, Г, Г’, Д, Д’, К, К’, Л, Л’, М, М’, Н, Н’, П, П’, Т, Т’, Ц, Ч’; щелевые – В, В’, Ж, З, З’, С, С’, Ф, Ф’, Х, Х’, J, Ш, Ш’:; дрожащие – Р, Р’. При характеристике согласных важным является не только вид преграды, но и способ её преодоления, поэтому смычные согласные подразделяются на три группы: а) эксплозивные, или взрывные (резкое размыкание, разрыв смычки) – Б, Б’, П, П’, К, К’, Г, Г’, Т, Т’, Д, Д’;

б) аффрикаты (смычка постепенно переходит в щель) – Ц, Ч’; в) смычнопроходные (при сохранении смычки воздух проходит иным путем – через носовую полость – М, М’, Н, Н’ (носовые) – или между языком и внутренними сторонами щек – Л, Л’ (боковые). Некоторые лингвисты относят звуки Л, Л’ к щелевым согласным, другие считают их разновидностью аппроксимантов, т.е. полугласных, глайдов.

Взрывные согласные в конце слова и перед последующим взрывным выступают обычно как имплозивные, т.е. в виде хлопка (лоб, подпорка).

Щелевые согласные по форме щели подразделяются на круглощелевые, у которых язык приобретает форму желобка (С, З), и плоскощелевые (В, Ф, Ш, Ж, Х,). Плоскощелевыми согласными являются также все мягкие щелевые согласные, так как подъем средней части спинки языка к нёбу образует всегда плоскую щель (В’, Ф’, С’, З’, Ш’:, Х’, J).

По месту образования, т.е. в зависимости от того, какой орган является активным в образовании согласного, выделяют губные и язычные согласные.

Губные, в свою очередь, подразделяются на губно-губные, или билабиальные – при активной нижней губе и пассивной – верхней (М, М’, П, П’, Б, Б’), и губнозубные, или лабио-дентальные – при активной нижней губе и пассивных верхних зубах (В, В’, Ф, Ф’).

Язычные согласные делятся на переднеязычные (преграда образуется передней частью спинки языка и твердым нёбом), среднеязычные (J – активной является средняя часть спинки языка, поднимающаяся к твердому нёбу), заднеязычные (задняя часть спинки языка поднимается к мягкому нёбу – К, К’, Г, Г’, Х, Х’). Переднеязычные по пассивному органу подразделяются на зубные (передняя часть языка образует преграду с нижними или верхними зубами – Т, Т’, Д, Д’, С, С’, З, З’, Н, Н’, Л, Л’, Ц) и нёбные (язык поднимается к твердому небу – Ш, Ш’:, Ж, Ч’, Р, Р’). По положению кончика языка выделяют: а) дорсальные (Д, Д’, Т, Т’, Ц, Н, Н’, З, З’, С, С’) – преграда образуется спинкой языка при опущенном к нижним зубам кончике языка; б) апикальные (Л, Л’, Р’, Ч’, Ш’:) – кончик языка поднимается к верхним зубам и альвеолам; в) какуминальные (Р, Ж, Ш) – кончик языка поднимается и слегка загибается назад к твердому нёбу. Заднеязычные согласные подразделяются по пассивному органу на задненёбные (К, Г, Х) и средненёбные (К’, Г’, Х’).

По участию голоса и шума все согласные делятся на сонорные согласные, при образовании которых преобладает голос (Р, Р’, Л, Л’, М, М’, Н, Н’, J), и шумные, при образовании которых преобладает шум (все остальные согласные).

Шумные согласные подразделяются на звонкие согласные, в образовании которых участвует голос (Б, Б’, В, В’, Г, Г’, Д, Д’, Ж, З, З’), и глухие, в образовании которых участвует только шум (П, П’, Ф, Ф’, Т, Т’, Ш, Ш’:, К, К’, С, С’, Ц, Ч’, Х, Х’).

Звонкие и глухие согласные образуют пары: Б – П, Г – К, З – С, Ж – Ш, Д – Т, В – Ф. Не имеют пары по звонкости-глухости в русском литературном языке шумные глухие согласные Ц, Ч’, Х, Х’, Ш’:. Необходимо отметить, что сонорные согласные в позиции конца слова, особенно после шумных глухих согласных, могут произноситься с частичным оглушением (метр, театр, пар).

Согласные в русском языке характеризуются и так называемой дополнительной артикуляцией – палатализацией и веляризацией согласных. Палатализация связана с подъемом средней части спинки языка к твёрдому нёбу и с продвижением спинки языка вперед. Веляризация связана с незначительным подъемом задней части спинки языка к мягкому нёбу. По этому признаку выделяются две группы согласных – твердые (веляризованные) и мягкие (палатализованные). Эти две группы согласных также образуют ряды согласных, где каждый твердый согласный имеет парный мягкий согласный (Б – Б’, Т – Т’, Л – Л’ и др.).

Не имеют пары по данному признаку твердые Ж, Ш, Ц и мягкие Ч’, Ш’:. Вне корреляции стоит согласный J, у которого палатализация не является дополнительной артикуляцией, а связана с основным признаком – местом образования.

Как отмечают некоторые лингвисты, палатализация в современном русском языке является не столько дополнительной артикуляцией, сколько основной, так как она влияет на весь уклад речевых органов: круглощелевые С, З, например, коррелируют с плоскощелевыми С’, З’; какуминальный Р коррелирует с апикальным Р’ и т. п.

Методы исследования артикуляции При изучении артикуляции используют как эмпирические методы, например, метод непосредственного наблюдения и самонаблюдения, так и инструментальные: палатография, рентгенография, кинорентгенография, электромиография, ларингоскопия, эндоскопия, одонтография, компьютерная томография и др. Инструментальным исследованием артикуляции занимались Л.Г.

Скалозуб, М.И. Матусевич, Л.А. Чистович.

ТЕМА 3. Акустический аспект изучения звуков речи. Акустическая классификация звуков русского языка Звуки речи являются результатом колебательного движения воздушной среды, поэтому они изучаются и с помощью физических, акустических методов. Термин АКУСТИЧЕСКИЙ происходит от гр. глагола – «слышу». Акустический аспект фонетики изучает звуки речи, т.е. звуки, воспринимаемые, опознаваемые человеком.

Акустический аспект изучения звуков речи стал развиваться с конца ХIХ века, хотя идеи создания говорящих машин и машин, управляемых речью, витали ещё в ХVIII веке. В плане Санкт-Петербургской Академии Наук в 1780 г. значился пункт, связанный с созданием «орудий», заменяющих человеческий голос.

Основы акустической теории речи были заложены в ХIХ веке выдающимся немецким физиком Г. Гельмгольцем, а идея привлечения эксперимента и физических приборов при изучении звуковых явлений речи принадлежит французскому физиологу Марею, который высказал её в 1876 году в журнале «Экспериментальная физиология». Он же придумал и один из приборов для изучения звуков речи, который впоследствии назвали барабанчиком доктора Марея. Одним из первых лингвистов, кто применил к исследованию звуков речи акустические методы, был профессор Казанского университета Василий Алексеевич Богородицкий, который с помощью кимографа исследовал гласные звуки русского языка и в 1884 г. опубликовал результаты исследований в работе «Гласные без ударения в общерусском языке». Его научный соперник – французский аббат Ж.П. Руссло (Rousselot) – опубликовал свою работу двумя годами позже, в 1886 году.

Акустический аспект изучает качественные и количественные характеристики звуков – высоту, тембр, длительность, силу, или интенсивность.

Высота звука зависит от частоты колебаний голосовых связок. Чем чаще колебания, тем выше звук. Частота колебаний измеряется в герцах (1 Гц=1 колебание в секунду). В среднем мы слышим звуки от 16 до 20000 Гц. У людей старшего возраста порог восприятия понижается до 16000 Гц, у молодых – повышается до 22000 Гц. Высота основного тона голоса у мужчин в среднем располагается в диапазоне от 100 до 250 Гц, у женщин – от 200 до 400 Гц. Колебания ниже порога восприятия, т.е. ниже 16 Гц, являются инфразвуками, выше 20000 Гц – ультразвуками. Частоты, связанные с пороговым восприятием и субсенсорным, т.е. находящимся ниже уровня восприятия, могут оказывать неблагоприятное воздействие на психику человека, вызывать тревогу, раздражение, депрессию (эксперимент Роберта Вуда). Некоторые согласные часто содержат в своем спектре инфразвуки (П, Т) или ультразвуки (Ф, З, Ж, Ш), что может вызывать у слушающих негативную реакцию.

Источниками звуков речи служат колебания голосовых связок в гортани и трение воздушной струи о стенки речевого аппарата. Звуки, рожденные волнообразными колебаниями равной длительности (периодическими, гармоничными колебаниями), называются тоны, а звуки, возникающие в результате колебаний разной длительности, называются шумы. В образовании звуков речи используются оба типа колебаний: первый – возникает при колебании голосовых связок, второй – при прохождении преграды воздушной струёй. Гласные звуки характеризуются периодическими колебаниями голосовых связок, образуются тонами; при образовании согласных – более значимую роль играют шумы. Однако голосовые связки (как и струны музыкального инструмента) совершают не простые, а сложные колебания, т.е. колеблется не только вся голосовая мышца в целом, но и отдельные ее части. Тон, рожденный колебаниями всей голосовой мышцы, называют основным тоном голоса, он самый низкий и самый интенсивный. Колебания отдельных частей звукового органа, менее интенсивные, но более высокие по тону, называют обертонами. Основной тон голоса является самым сильным, он определяет качество звука в целом. Обертоны придают голосу определенную окраску. Основной тон голоса вместе с обертонами составляет тембр звука голоса. У каждого человека свой, индивидуальный тембр голоса, по которому его можно опознать.

Кроме того, колебания воздушной струи, возникшие в результате работы голосовых связок, проходят через речевой тракт, имеющий при произнесении звуков разную форму, т.е. разную конфигурацию. Периодическим колебаниям мешает также преграда, образованная органами речи и рождающая шумы. Поэтому возникшие в гортани колебания, проходя через речевой тракт, видоизменяются под воздействием резонанса и антирезонанса, т.е. одни частоты, входящие в состав тембра, усиливаются, другие ослабляются. Области, в которых усиливаются определенные частоты и концентрируется звуковая энергия, называются формантами (F). В составе каждого звука находится от 2 до 6 формант, расположенных в разных частотных областях. Для гласных важным при определении качества звука является положение первых двух формант – F1 и F2, определяющих подъем и ряд гласных. Если звук становится более открытым, F1 смещается в область более высоких частот;

при закрытии ротовой полости и подъеме языка F1 смещается в область более низких частот (так, например, у гласного А F1 будет располагаться в частотах 800 – 1000 Гц, у гласных среднего подъема Е, О – в частотах 500 – 400 Гц). У согласных звуков форманты выражены менее интенсивно, а для определения качества звука требуется не менее 3 формант. Совокупность всех частот (частоты основного тона голоса, обертонов и резонансных частот) составляет качественную характеристику звука, воспринимаемую на слух, его тембр.

Однако мы можем и объективно изучить качество звука с помощью электроакустических приборов, разложив звук на составляющие его частоты. Совокупность всех частот, образующих структуру данного звука, называется спектром звука. Спектр звука можно сделать видимым, отобразив его на спектрограмме, при этом особенности расположения формант на спектрограмме будут составлять формантную картину звука.

Спектральный анализ, дающий возможность разлагать звук на составляющие его частоты, начал развиваться в 20-30 годы ХХ века. Электроакустические приборы, осуществляющие запись формантной структуры звука, называются спектрографами, а результат записи, картина формантной структуры звука называется спектрограммой. В лингвистике часто используются динамические спектрографы, называемые «Видимая речь». Преимуществом динамических спектрограмм, представляющих собой области затемнений в определенных частотах на светочувствительной пленке, является возможность получить картину изменений спектра звуковых отрезков разной длительности. В настоящее время для проведения спектрального анализа широко используется и компьютер.

Каждый звук произносится во времени. Длительность звука (t) измеряется в миллисекундах (м/сек), ее можно подсчитать по отметкам времени на осциллограмме, отражающей количественные характеристики звука, или на динамической спектрограмме «Видимая речь». Длительность звука зависит как от его качественных характеристик (у каждого гласного, например, имеется собственная длительность), так и от его положения в слове или во фразе (А ударный = 200м/сек, редуцированный гласный Ъ = 40 м/сек).

Воздушный поток речевого сообщения проходит через речевые органы с определенной напряженностью, которая обозначается как интенсивность (J) звука, его сила. Сила звука связана как с амплитудой колебаний воздушного потока, так и с длительностью звука. Сила звука – это количество энергии, проходящее за 1 сек. через 1 кв. см площади, расположенной перпендикулярно направлению звуковой волны. Единицей измерения силы звука является децибел (дБ). Сила звука и громкость являются неравнозначными понятиями, так как звуки, равные по силе, но различные по частоте, воспринимаются как звуки различной громкости. В среднем громкая речь составляет 80 дБ, речь вполголоса – 60 дБ, шепот – 40 дБ. Порогом осязания будет уровень – 130 дБ, за ним появляются болевые ощущения.

Акустические методы исследования: кимография, спектрография, осциллография, интонография, компьютерные исследования.

Акустическая классификация звуков русского языка Развитие техники в середине ХХ века поставило перед инженерами и лингвистами задачу – создать машины, управляемые речью, осуществляющие машинный перевод, говорящие машины с синтезированной речью. Для решения этих задач существовавшая артикуляционная классификация не подходила, так как она ориентировалась на артикуляционный аппарат человека и была многочленной. Требовалась классификация, сориентированная на машинное распознавание (двухчленная: + -). Группой лингвистов, занимающихся акустическими исследованиями (Р.О. Якобсон, Г. М. Фант, М. Халле), в 1955 году была предложена новая, двухчленная, или дихотомическая акустическая классификация, опирающаяся на спектральные характеристики звуков. Эта классификация объединила гласные и согласные, в ней были использованы двоичные признаки. Было выделено 11 признаков, но для классификации звуков русского языка значимыми оказались 9:

1. Вокальность – невокальность. Звуки с соотношением формант 1: 2 (Гц – 1000 Гц), 1: 5 (500 Гц – 2 500 Гц) считаются вокальными (это гласные и сонорные согласные), остальные относятся к невокальным (все шумные согласные).

2. Консонантность – неконсонантность. Звуки слабые, характеризующиеся серыми пятнами на динамической спектрограмме, относятся к консонантным звукам (все согласные). Звуки сильные, характеризующиеся черными пятнами на спектрограмме, относятся к неконсонантным звукам (гласные). Некоторые лингвисты (В. Руделев) относят к неконсонантным и сонорные согласные.

3. Высокая тональность – низкая тональность. К высоким относят звуки, форманты которых расположены в высоких частотах (это гласные переднего ряда – И, Е; передне- и среднеязычные согласные). К низким относятся звуки, форманты которых расположены в низких частотах (это гласные непереднего ряда – А, Ы, О, У; губные и заднеязычные согласные). Некоторые лингвисты (М. Панов) относят к низким и согласный Л.

4. Диффузность – компактность. Если форманты звуков расположены далеко друг от друга или от центра спектрограммы, то такие согласные считаются диффузными (это гласные верхнего подъема – И, Ы, У; губные и зубные согласные). Если форманты расположены близко друг к другу и к центру, то данные звуки относятся к компактным. Это гласные неверхнего подъема – А, О, Е – и все нёбные согласные (переднеязычные, среднеязычные и заднеязычные).

5. Бемольность – небемольность. Этот признак связан с лабиализацией звука, которая вызывает понижение в частотах одной форманты. К бемольным относят лабиализованные гласные – О, У; губные – П, Б, М, В, Ф – и заднеязычные – К, Г, Х – согласные. Все остальные гласные и согласные относятся к небемольным.

6. Диезность – недиезность. Этот признак связан с палатализацией звука, которая выражается в повышении одной из формант. К диезным относят гласные, которые стоят после мягких согласных или между ними, и сами мягкие согласные.

К недиезным относят гласные, стоящие после твердых согласных, и сами твердые согласные, а также согласный J.

7. Прерванность – непрерывность. У прерванных звуков затемненные пятна на спектрограмме имеют четко очерченные границы. К прерванным относят смычные согласные (взрывные и аффрикаты) и дрожащий согласный Р. Все остальные звуки – гласные, щелевые согласные и смычно-проходные – относят к непрерывным. Им характерны размытые границы затемненных пятен на спектрограмме.

8. Резкость – нерезкость. При артикуляции резких воздушный поток встречает на своем пути не одно, а несколько препятствий, что отражается на спектрограмме, которая покрывается резкими хаотичными пятнами. К резким относят Р, Р’, Ц, Ч’ (аффрикаты, дрожащие). Все остальные звуки нерезкие. Черные области на спектрограммах нерезких представляют собой горизонтальные или вертикальные полосы.

9. Звонкость – глухость. К звонким относят все звуки, в образовании которых принимает участие тон (гласные, сонорные, звонкие). При образовании глухих принимает участие только шум (шумные глухие).

Более подробно с акустической классификацией можно познакомиться в работе М.В. Панова «Современный русский язык. Фонетика», 1979г.

Дихотомическая классификация получила широкое распространение в прикладных исследованиях, однако и она не смогла полностью удовлетворить лингвистов. Она была подвергнута критике на Пражском конгрессе фонетических наук в 1967 г. Основной протест вызвала неточность самих фактов спектрографического исследования; выделенных признаков оказалось недостаточно, чтобы считать эту классификацию универсальной; кроме того, эти признаки нельзя соотнести напрямую с дифференциальными признаками фонемы, которые имеют сложную в фонетическом отношении природу.

ТЕМА 4. Перцептивный аспект изучения звуков речи Термин перцепция образован от лат. perceptio – «восприятие». Восприятие – это сложный процесс приёма и преобразования информации, обеспечивающий человеку отражение объективной реальности и ориентировку в окружающем мире. Звуки речи не только произносятся, но и воспринимаются нашими органами слуха и особыми участками мозга. Восприятием звуков занимается перцептивный аспект изучения звуков речи.

Перцептивный аспект изучает механизмы психической деятельности человека по восприятию звучащей речи, учитывает, что мешает и что способствует восприятию звуков, какие ассоциации может вызвать у человека звук речи и как человек опознает звук. Перцепцией звучащей речи долгое время занимались психологи и нейрофизиологи (П. Брока, К. Вернике, К. Юнг, Л. Выгодский, А. Лурия), лингвисты включились в эти исследования только во второй половине ХХ века.

Органы восприятия состоят из периферийного отдела (слуховой аппарат), проводникового (нервные пути) и центрального (кора головного мозга). Прием информации осуществляется внешними, периферийными органами, т.е. органами слуха, а преобразование информации, его восприятие, происходит в коре головного мозга. Периферийный отдел включает в себя наружное, среднее и внутреннее ухо, он усиливает поступающие в наружное ухо звуковые колебания и преобразует их в нервные импульсы. На начальном этапе звуковые колебания через ушную раковину попадают в наружный слуховой проход, который, действуя как резонатор, усиливает звуковое давление на барабанную перепонку. Ее колебания передаются через слуховые косточки и сжимаемую жидкость лабиринта улитке, обладающей базилярной мембраной с нервными окончаниями. Давление на мембрану улитки в 50-60 раз больше, чем давление у входа в наружное ухо. Колеблющиеся вместе с мембраной волосковые клетки (около 20000) слуховых нервов вызывают раздражение нервных окончаний. Проводниковый отдел передает эти импульсы в слуховую зону коры головного мозга, при этом происходят определенные преобразования импульсов, производится отбор информации. Так, например, звуки одного источника могут усиливаться, звуки других источников подавляются. Существует и пороговый канал, через который осуществляется восприятие звуков определенной интенсивности и определенной частоты. Звуковые частоты, находящиеся ниже и выше порога восприятия, могут восприниматься неосознанно, так называемым «субсенсорным» слухом, причем и инфразвуки, и ультразвуки оказывают, как мы уже упоминали, негативное влияние на психическую деятельность человека, провоцируя реакцию страха, раздражения, тревоги, депрессии.

Непосредственно восприятие звуков речи осуществляется в сфере высшей нервной деятельности, центры которой сосредоточены в коре головного мозга.

Слуховая зона коры головного мозга производит обработку поступивших нервных импульсов и принимает решение о фонетических и фонематических свойствах воспринимаемого звука.

Головной мозг человека состоит из двух полушарий. Согласно традиционным представлениям нейрофизиологии, у взрослых людей левое полушарие считается доминантным (главным): оно управляет движениями главной, правой руки и речью. В 1861-1865 гг., исследуя случаи афазии – расстройства речи, вызванного травматическими поражениями мозга, – врач П. Брок установил, что в лобной доле левого полушария находится двигательный центр речи, который назвали центром Брок. При кровоизлияниях, происходящих в лобной доле левого полушария, у больных наряду с параличом правой руки или ноги наблюдается также потеря речи.

В 1870-1875 гг. немецкий нейрофизиолог К. Врнике обнаружил в височной доле левого полушария слуховой центр речи (речеслуховой анализатор), который назвали центром Врнике. Таким образом, при травмировании речевых зон левого полушария выявляются различия между двумя основными функциями речи и соответствующими им отделами коры головного мозга. «Моторная афазия», при которой нарушаются функции синтеза речи, связывается с зоной Брока, а «сенсорная афазия», при которой страдают процессы восприятия, анализа речи, наступает при поражении зоны Вернике. Дальнейшие исследования показали, что данная точка зрения представляет собой известное упрощение: во-первых, управление речевыми функциями может до известной степени осуществлять и правое полушарие; во-вторых, отдельные центры коры головного мозга тесно связаны между собой, представляя собой единую систему. Наблюдения над речью лиц с ранениями головного мозга подтверждают этот вывод. Было установлено, например, что различные виды афазии проявляются и при ранениях участков коры, лежащих вне центров Брока и Вернике, а при разделении двух полушарий коры головного мозга оперативным путём, особенно у молодых пациентов (работы Р. Сперри и его учеников в 1972-1974 гг.), каждое из них может перенять все речевые функции мозга.

Исследования мозга также показали, что в речепроизводстве и речевосприятии участвуют оба полушария мозга, однако участвуют по-разному, в чем проявляется функциональная асимметрия мозга. К числу древних функций правого (чувственного, образного) полушария относят различение мужского и женского голосов, правое полушарие легко воспринимает гласные, особенно в консонантных языках, некоторые глайды (полугласные W, J), интонацию речи, целые звуковые комплексы. Для правого полушария основной единицей восприятия является не фонема, а звуковой облик всего слова. Поэтому некоторые больные с поражением речевых зон левого полушария могут написать свое имя как единое целое, но не могут писать отдельные буквы, не могут назвать, с какой буквы начинается их имя. Один из пациентов с поражением левого полушария так характеризовал свою речь: «Я не могу по буквам, я могу по словам». Правое полушарие имеет ограниченные возможности в произнесении звуков членораздельной речи, но оно может воспроизводить нечленораздельные звуки, подобные рёву, лаю, визгу, «произносить» междометия, ругательства (напр. Шариков П.П. в «Собачьем сердце» у М. Булгакова), клишированные выражения («Здравствуйте»), но нормальной полноценной звуковой речи правое полушарие не имеет. Восприятие звуков правым полушарием не приводит к пониманию говорящим смысла сказанного. Первый синтезатор, созданный в России, едва начал говорить, сказал следующее: «Я могу прочитать все, что вы напечатаете, но я не понимаю того, что читаю вам», – так осуществляется и репродуктивная деятельность правого полушария. Звуки не становятся знаками, если не связываются с планом содержания.

С работой правого полушария связано и ассоциативно-образное восприятие звуков, при котором звуки могут ассоциироваться с цветовыми, зрительными, тактильными, оценочными ощущениями и т.п. (например: Ж – большой, грубый, темный, сложный, шероховатый, тяжелый, страшный, низменный, злой, плохой звук; И – нежный, маленький, женственный, светлый, простой, слабый, медленный, красивый, гладкий, легкий, безопасный, округлый, радостный, тихий, хилый, медлительный, маленький, хороший). В основе такого восприятия звуков, как и других материальных объектов мира, лежит особенность психических процессов восприятия, которую называют сине(э)стезия. Сине(э)стезия – это комплексное отражение в сознании человека объекта, воспринимаемого одним органом чувств, с помощью характеристик, свойственных другим органам чувств, т.е. мы слышим звук, но можем дать ему зрительную характеристику (А – красный, И – зеленый) или, например, тактильную (грубый, шероховатый звук).

Ассоциативно-образным восприятием звуков занимается раздел психолингвистики, который называют фоносемантикой или фонетическим символизмом.

Это направление изучения звуков речи связано с именами А.П. Журавлева, И.Н.

Горелова, С.В. Воронина. Фоносемантический анализ звуков проводится по шкалам, сформированным антонимичными признаковыми и оценочными прилагательными (светлый – темный, нежный – грубый, легкий – тяжелый, хороший – плохой, добрый – злой, красивый – отталкивающий). Физическими коррелятами ассоциативно-образных характеристик звука служат их артикуляторноакустические признаки. Так, например, признак «нежный» коррелирует с диезностью звуков, их палатализацией (мягкие согласные и гласные переднего ряда воспринимаются как «нежные», а твердые согласные и гласные непереднего ряда часто характеризуются как «грубые» с разной степенью проявления этого признака); как «шероховатые» воспринимаются щелевые согласные. Ассоциативнообразное восприятие звуков речи широко используется в поэзии и носит название звукосимволизм (закономерная, а не произвольная связь между звуковым обликом слова и признаками предмета, обозначаемого данным словом). За счет повторения или концентрации в тексте определенных гласных (ассонанс) или согласных (аллитерация) создаются художественные образы, обеспечивается выразительность поэтической или, например, публицистической речи.

Левое полушарие (логическое) специализируется на анализе и синтезе звуков. Именно оно помогает вычленять в речевом потоке звуковые единицы языка – фонемы, определяет их качественные характеристики, делая вывод о фонемной принадлежности звука, т.е. декодирует речь, обеспечивает её членораздельность. А это дает возможность закреплять в сознании носителей языка звуковые оболочки слов с их значением. В языках с музыкальным, или политональным ударением, при котором изменение тона отражается на значении слова (японском, китайском), восприятие гласных и интонации тоже относится к сфере левого полушария. Таким образом, левое полушарие занимается анализом и синтезом осмысленной речи.

Особо значимым для теории восприятия является вопрос о фонемной границе, поскольку в каждом звуковом сигнале заключена информация как о предшествующих фонемах, так и последующих. Установлено, что решение о фонеме человек принимает только тогда, когда услышит слог, так как, чтобы определить мягкость согласного, необходимо услышать последующий гласный. Дифтонгоидность гласного, стоящего после мягких согласных и обладающего и-образным переходным элементом, помогает опознавать предшествующие мягкие согласные фонемы.

Немаловажным, особенно для прикладных целей, является изучение восприятия акустических характеристик звука. Порог восприятия звука, например, связан как с интенсивностью его звучания, так и с его частотными характеристиками, а громкость звука находится в зависимости от интенсивности произношения, частоты основного тона, длительности звучания и условий восприятия.

Важно отметить, что одни признаки звуков речи воспринимаются с бльшим процентом опознания даже при шумовых помехах (непередний ряд гласных), другие признаки опознаются труднее (передний ряд гласных). Легче опознаются аудиторами смычные, переднеязычные, сонорные, твердые согласные, хуже – щелевые, шумные, мягкие согласные. Плохо воспринимаемые признаки являются менее привычными для фонетической системы русского языка. Согласные, маркируемые редкими, трудно воспринимаемыми признаками, получают и более низкую эмоциональную оценку (например, [х’] – звук некрасивый и плохой в отличие от [л], характеризуемого положительно).

Установлено также, что человек воспринимает меньше звуков, чем произносит, но больше, чем входит в фонемный состав языка. Носители русского языка, например, различают в восприятии не 6 гласных звуков (по количеству фонем), а 18, так как гласные, находящиеся в положении после мягких согласных или между мягкими, воспринимаются как иные звуки, нежели гласные, находящиеся после твердых согласных. Воспринимаемые носителями языка аллофоны называют обычно звуковыми эталонами, или звуковыми типами.

Решение о психическом образе звука принимается особой частью мозга – третичным корковым полем, которое существует только у человека и достигает функционального совершенства только после рождения ребенка и при развитии его в родной социально-языковой среде. В детском возрасте, когда ребенок только конструирует звуки, значение связывается у него с целым звуковым комплексом, позже у него развивается умение членить звуковой комплекс на звуки речи, что относится уже к сфере деятельности левого полушария. На раннем этапе развития у детей преобладающим является правополушарное, образное мышление.

Один из важнейших вопросов перцептивной фонетики – это вопрос о том, каким именно образом извлекается информация из акустического сигнала и происходит опознание звука. Существует три типа гипотез:

а) моторная теория восприятия речи, согласно которой слушающий переводит акустические сигналы в комплексы артикуляторных движений, внутренне проговаривая то, что слышит, и восстанавливая звук по его артикуляции;

б) гипотеза перцептивного эталона, которая предполагает, что в сознании слушающего существует некий эталон слышимого звука, его идеальный образ.

При этом допускается некоторое варьирование акустических признаков, обусловленное контекстной реализацией фонемы;

в) признаковая гипотеза, согласно которой фонема существует в памяти носителей языка в виде набора различительных признаков. Распознавание фонемы осуществляется через узнавание ее фонологических признаков.

Однако ни одна из гипотез не получает в современной психолингвистике четких доказательств. Мозг человека устроен весьма сложно, чтобы полностью осознать механизм его функционирования.

Методы перцепции: а) наблюдение и самонаблюдение больных с различными типами афазии; б) нейрофизиологическое изучение деятельности мозга при оперативном вмешательстве; б) ассоциативный эксперимент; в) энцефалография (изучение деятельности мозга с помощью электрических датчиков); г) перцептивный эксперимент с изменением частоты звуков, скорости их произнесения, восприятие речи при наличии шумовых помех;

д) сегментация интересующих звуковых отрезков; е) пересадка – включение интересующих отрезков речи в иной контекст; ж) эксперименты с синтезированной речью.

ТЕМА 5. Социальный (лингвистический, функциональный) аспект изучения звуков речи. Теория фонемы. Фонология Социальный аспект занимается исследованием роли звуков речи в коммуникации. Лингвисты стремятся понять, чем звуки речи отличаются от звуков природы и звуков, издаваемых животными, а также каким образом звуки речи связываются со смыслом высказывания и становятся носителями информации.

Впервые этот аспект изучения звуков речи был осмыслен в трудах И.А. Бодуэна де Куртенэ, который в 70-80 годы XIX века заложил основы теории фонемы.

Именно он впервые заговорил о «роли звуков в механизме языка, их значении для чутья народа». В дальнейшем его мысли развивались его учениками и последователями: в Казани – Н.В. Крушевским, В.А. Богородицким; в Санкт-Петербурге – Л.В.

Щербой, Л.Р. Зиндером; в Москве – Р.И. Аванесовым, П.С. Кузнецовым, А.А. Реформатским; в Праге – Н.С. Трубецким и Р.О. Якобсоном. Ученики и последователи И.А. Бодуэна де Куртенэ сформировали три фонологические школы: Московскую – МФШ; Санкт-Петербургскую (Ленинградскую) – СПФШ/ЛФШ; Пражскую – ПФШ (ПЛК – Пражский лингвистический кружок). Идеи были восприняты западноевропейскими лингвистами, появились Лондонская, Американская фонологические школы, и родилась новая отрасль языкознания, которую назвали фонологией, т.е.

учением о фонеме. Фонология изучает роль звуков языка в общении, состав и систему значимых для данного языка звуковых единиц – фонем, анализирует модификации (видоизменения) фонем в потоке речи.

Термин «фонема» был заимствован И.А. Бодуэном де Куртенэ у швейцарского лингвиста Фердинанда де Соссюра, который использовал встречавшийся ранее в трудах французских и немецких лингвистов термин фонема со значением «звук языка». Однако И.А. Бодуэн де Куртенэ сумел по-новому осмыслить это понятие и наполнил термин «фонема» содержанием.

Понимание фонемы И.А. Бодуэном де Куртенэ было обусловлено психологией человека. Он считал фонему образом звука, психическим представлением человека о звуке. В 1895 г. в работе «Опыт теории фонетических альтернаций» Бодуэн писал: «Фонема – это единое представление, принадлежащее миру фонетики, которое возникает в душе посредством слияния впечатлений, полученных от произношения одного и того же звука», т.е. фонема – это «психический эквивалент звуков языка».

Из психологического представления о фонеме первоначально исходил его ученик Л.В. Щерба, который, однако, первым указал на функции фонемы – ее способность дифференцировать звуковые оболочки слов и связывать звуковую оболочку слова с его значением. Он писал: «В живой речи произносится значительно большее, чем мы обыкновенно думаем, количество разнообразных звуков, которые в каждом данном языке объединяются в сравнительно небольшое число звуковых типов (от 10 до 80), способных дифференцировать слова и их формы, т.е. служить целям человеческого общения … мы будем называть их фонемами».

Л.В.Щерба приравнивает понятие фонемы к воспринимаемому нами звуку, звукотипу, способному выполнять смыслоразличительную функцию (О – У:

стол – стул). Фонема, по Л.В. Щербе, – это «кратчайшее общее акустическое представление данного языка, способное ассоциироваться со смысловыми представлениями и дифференцировать слова».

Однако что же помогает фонеме дифференцировать звуковые оболочки слов? Развивая свое представление о фонеме, И.А. Бодуэн де Куртенэ писал: «Я понимал фонему как ту сумму антропофонических свойств, которая представляет собой неделимое единство», т.е. фонема представляет собой соединение нескольких, далее неразложимых произносительно-слуховых элементов (по Б. де Куртенэ, «кинем, акусм, кинакем»). Эти антропофонические (характерные для звуков человеческой речи) свойства, составляющие образ звука языка, лингвисты в дальнейшем назвали различительными признаками фонемы.

Человек отличает одну фонему от другой, потому что он отличает признаки одной фонемы от признаков другой. Это представление И.А. Бодуэна де Куртенэ о фонеме развивалось представителями ПЛК/ПФШ, которые писали: «Фонема – это совокупность фонологически существенных признаков, свойственных данному звуковому образованию». Они считали фонему – «пучком различительных признаков», которые проявляются при противопоставлении одной фонемы другой по одному различительному, дифференциальному признаку, т.е. в оппозиции.

Важным во взглядах ПЛК/ПФШ стало понятие оппозиции. Оппозиция – это противопоставление фонем, основанное на одном дифференциальном признаке (ДП), имеющем положительное значение для одной фонемы и отрицательное – для другой. Фонема, имеющая в оппозиции положительное значение ДП (звонкая +, мягкая +), называется маркированным членом оппозиции, имеющая отрицательное значение (глухая, твердая), считается немаркированной по данному признаку фонемой.

Фонема всегда существует в системе оппозиций другим фонемам языка, благодаря чему мы отличаем одну фонему от другой, а звуковую оболочку одного слова от звуковой оболочки другого (например: /с – з/ = суп – зуб, /с – с’/= сок – сёк, /с – т/ = сок – ток). Если оппозиция отсутствует, то различие между фонемами нейтрализуется, фонемы и звуковые оболочки слов в таком случае не различаются, а это приводит к смешению значений слов (например: лук – луг|к|).

Уже в ранний период своей научной деятельности, рассматривая связь фонемы со смыслом, т.е. с лексическим и грамматическим значением слова, И.А.

Бодуэн де Куртенэ писал о фонеме как компоненте морфемы. Только через морфему фонема связывается со смыслом слова, так как минимальное лексическое и грамматическое значение, определяющее значение всего слова, принадлежит морфеме (например: фонема /а/ сама по себе не обладает значением, но во флексии -А она может стать знаком женского рода или родительного падежа имен существительных (книга, стола), в составе префикса А или союза А проявляется противительное значение (аморальный; не магазин, а школа). Это представление И.А. Бодуэна де Куртенэ о фонеме легло в основу МФШ, представители которой относят к одной фонеме весь ряд позиционно чередующихся в пределах одной морфемы звуков, образующих данную морфему (например: [дом], [дма], [дъмвой] // [о] / / [ъ] = фонема /О/). МФШ в дальнейшем разработала подробно учение о сильных и слабых позициях фонемы, о параллельных и пересекающихся рядах звуковых реализаций фонемы в речи.

Необходимо отметить, что все три фонологические школы дополняют друг друга, рассматривая разные аспекты и разные уровни функционирования фонемы.

Фонема – это исторически сложившаяся мельчайшая линейно неделимая знаковая единица языка, обладающая суммой различительных признаков, участвующая в системе оппозиций и выполняющая в составе слов и морфем конститутивную (образующую) и дистинктивную (различительную, опознавательную) функции.

Рассмотрим это определение:

А. Фонема – мельчайшая единица языка. Язык является сложной абстрактной системой коммуникации. Речь – это реализация системы языка в определенных условиях с определенной целью. Будучи единицей языка, фонема является понятием, которое существует в нашем сознании в образе звука. В речи фонема реализуется в произносимых звуках. Фонема, таким образом, представляет собой образ минимального линейного отрезка, который наше сознание может вычленить в речевом потоке. Способность членить поток речи на минимальные отрезки не является врожденной, она развивается у ребенка вместе с формированием родной речи (вначале дети выделяют слова, потом слоги, позже, при изучении букв, – звуки). Членение речевого потока на минимальные единицы в разных языках различно и зависит от того, какие фонемы существуют в том или ином языке и какие признаки являются существенными, различительными, в той или иной фонетической системе. Так, например, в звуковой оболочке слова танк русские выделят 4 минимальных звуковых отрезка, французы – 3 (т|ан|к), в имени Тхонг русские выделят 5 звуковых единиц, вьетнамцы – 2 (Тх|онг). В русском языке мы выделяем как самостоятельные единицы языка фонемы /р/ и /л/, а в корейском языке, например, звуки Р и Л являются вариантами одной фонемы, поэтому корейские студенты будут делать ошибки в русских словах («мы дорго морчали»). В иностранной речи мы легко выделяем те звуки, образ которых имеется в нашем языке и соответственно в нашем сознании (например: m, n, p, k), но мы не можем опознать те звуки, которых нет в системе родного языка (англ. th – русск. ф? с? т?).

В. Фонема – знаковая единица языка, «знак знака», по Фердинанду де Соссюру. Будучи знаковой единицей языка, хотя и знаком специфичным, фонема обладает планом выражения и планом содержания. Планом выражения фонемы являются произносимые нами в словах звуки. Каждая фонема, т.е. каждая модель звука языка, в речи может соответствовать множеству схожих между собой звуков, однако в каждом речевом акте фонема реализуется в одном, определенном условиями коммуникации, звуке.

Физическими, т.е. материальными представителями признаков фонемы могут служить артикуляционные или акустические свойства звуков. Особую роль играют признаки, по которым фонема противопоставляется другим фонемам системы, формируя различия между фонемами, – они называются дифференциальными (релевантными) признаками (ДП); другие признаки, характеризующие фонему, но не включающиеся в систему оппозиций, называются интегральными (нерелевантными) признаками (ИП). Так, например, глухость является дифференциальным признаком для согласных фонем / п, т, с, ш, ф, к /, так как только этим признаком они отличаются от звонких фонем / б, д, з, ж, в, г /, находятся в оппозиции к ним. Но для фонем /х, ц, ч, щ / признак глухость будет являться интегральным, так как в системе фонем русского литературного языка нет фонем, противопоставленных данным по признаку глухость/звонкость.

В фонологической системе любого языка нет двух фонем с идентичным набором фонемных признаков. Нет также ни одной фонемы, не имеющей какихлибо общих признаков с другими фонемами.

Ассоциативно-образные характеристики звука (красный, нежный, грубый), воспринимаемые правым полушарием, составляют субъективный, коннотативный компонент плана содержания фонемы.

С. Фонема выполняет смыслоразличительную (конститутивную и дистинктивную) функцию. Все признаки фонемы участвуют в её образовании, т.е.

выполняют конститутивную функцию, формируют в нашем сознании образ звука, однако именно дифференциальные признаки помогают отличать одну фонему от другой и соответственно – звуковую оболочку одного слова от другого. Только один дифференциальный признак фонемы уже помогает нам отличить одно слово от другого, а значит, и дифференцировать значения слов (например: дуб – зуб = способ образования; сок – сёк = твердость/мягкость; том – ком = место образования; зуб – зоб – подъем гласного). В этом проявляется дистинктивная функция фонемы.

Важно отметить, что в русском языке гласные фонемы больше используются для дифференциации грамматического значения слова (книга – книги – книге – книгу – книгой – книге), а согласные фонемы чаще дифференцируют лексическое значение слова (рот – крот – кот – кол – протокол).

D. Фонема – исторически сложившаяся единица языка. С развитием системы языка дифференциальные признаки фонемы могут переходить в интегральные (ряд гласных) и наоборот; дифференциальные признаки могут уходить из системы (назальность гласных) или становиться просодическими признаками (долгота – краткость гласных). В связи с этим одни фонемы могут вытесняться системой (носовые – юс малый и юс большой, редуцированные гласные), другие – формироваться (мягкие заднеязычные). Поэтому состав фонем данного языка со временем меняется и определяется развитием всей фонетической системы языка и её функционированием на современном этапе.

ТЕМА 6. Система фонем русского языка. Количественный и качественный состав гласных и согласных фонем современного русского литературного языка Понятие системы предполагает внутреннюю организованность совокупности единиц системы. Фонемы каждого языка образуют сложную систему противопоставлений по дифференциальным признакам, свойственным фонемам данного языка. Состав фонем определяется с учетом того, какие звуковые единицы могут выступать в одной и той же максимально независимой позиции, дифференцируя звуковые оболочки слов.

Система гласных фонем Для русских гласных максимально независимой, сильной позицией является изолированная позиция и позиция под ударением. Однако под ударением гласная может оказаться в разном фонетическом окружении: в позиции абсолютного начала слова, в положении между твердыми согласными, после мягкого согласного перед твердым согласным и в позиции между мягкими согласными. Например:

Как показывают вышеприведенные данные, во всех позициях всегда выступают четыре гласных – А, О, У, Е, что дает возможность считать их самостоятельными фонемами. Гласные же И и Ы являются взаимозаменяемыми и никогда не встречаются в одной позиции, поэтому многие лингвисты считают их одной фонемой /и/.

Мысль о том, что звук Ы не является самостоятельной фонемой, высказывал и И.А. Бодуэн де Куртенэ, который считал фонему /и/ изменяемой, т.е. такой, которая в нашем представлении как бы раздваивается на два звукотипа И/Ы (к И[ы]ре, педи[ы]нститут, игра, но: сыграть). В древнерусском языке /ы/ была самостоятельной фонемой, исторически восходящей к /u:/, а не к /i/; её функциональное ослабление связано с формированием ДП согласных твердость / мягкость, который вызвал ослабление дифференцирующей функции ДП ряд гласных. Большинство представителей МФШ объединяют И/Ы в одну фонему или признают её существование только в подсистеме заимствованных слов.

Сторонники признания самостоятельности фонемы /ы/ – СПФШ – находят, хоть и ограниченный, но существующий в русском языке ряд слов, в которых звуки И и Ы выступают в одной позиции: «операция Ы» / союз И; ыкать – икать; ыканье – иканье; а суффикс –ыня формирует новые слова от основы на мягкий согласный (гусь – гусыня, сударь – сударыня), Кроме того, в качестве доказательства самостоятельности /ы/ используются заимствованные топонимы с начальным Ы: Ыйсон, Ындин, Ыныкчанский.

Выделение Ы целесообразно в практике преподавания РКИ, так как Ы не встречается во многих европейских языках и представляет сложность при усвоении артикуляционной базы русского языка. Таким образом, в зависимости от признания самостоятельности Ы, в современном русском языке выделяют шесть / пять гласных фонем – / а, о, е, у, и/ы /.

Традиционно в системе гласных фонем русского языка различительными, дифференциальными признаками считались ряд, подъем и лабиализация гласных. Развитие у согласных ДП твердость/мягкость привело к ослаблению и утрате различительной способности ряда, который в современном русском языке является значимым только при различении фонем /и/ – /ы/. Для остальных фонем ряд является интегральным признаком. Подъем и лабиализация сохраняют свои дифференцирующие функции, так как могут образовывать одномерные (по одному признаку) оппозиции: /и/ – /у/, /е/ – /о/ – лабиализация (лик – люк, вес – вёз);

/е/ – /и/, /о/ – /у/, /а/ – /и/ – подъем (петь – пить, дол – дул, пять – пить). Гласный /а/ включается в оппозицию только по подъему, лабиализация является для фонемы /а/ интегральным признаком, так как в системе гласных фонем русского языка нет лабиализованной фонемы нижнего подъема.

Система согласных фонем Для характеристики системы согласных фонем необходимо рассмотреть, сколько фонем встречается в максимально независимой, сильной по всем ДП признакам позиции. Такой позицией является позиция начала слова перед гласными непереднего ряда (например: бор – вор – гор – дол – жор – зол – кол – лом – мор – нор – пол – ром – сор – тол – фон – хор – цок – шор; Бёрн – вёл – дёрн – зёрна – ёлка – лён – мёл – нёс – пёс – рёв – сёл – тётя – Фёдор – чёрт – щёк).

Бесспорным для всех лингвистов является выделение в данной позиции 32 фонем, выделение ещё пяти согласных фонем является спорным и решается в разных фонологических школах с учетом различных аргументов.

Спорным является вопрос о фонемной сущности мягких заднеязычных согласных /к’, г’, х’ /. В древнерусском языке заднеязычные согласные вообще не могли смягчаться (хытрый, Кыев, гыбель), поэтому чередовались с мягкими согласными другого образования (лик – личина – лицо, берегу – бережёшь, тихо – тишина). В современном русском языке мягкие заднеязычные встречаются только перед гласными переднего ряда, где их мягкость может быть не фонологической, а фонетической, обусловленной передним рядом гласных: кит, кинуть, гибель, гибкий, химия, хитрый; кедр, кепка, генерал, гель, хек (сравн.: рука – руки – руке рукой). Мягкие заднеязычные не встречаются в позиции перед гласными непереднего ряда (кя, гя, хя, кё, гё, хё, кю, гю, хю) и в конце слова, поэтому, по мнению части лингвистов, есть все основания считать мягкие заднеязычные согласные не самостоятельными фонемами, а вариантами, аллофонами твердых фонем /к, г, х/.

Сторонники признания фонемной самостоятельности мягких заднеязычных в качестве доказательства указывают на наличие в русском языке целого ряда заимствований с мягкими заднеязычными перед гласными непереднего ряда, усвоенных русским языком без фонетической трансформации согласных (гяур, гюйс, маникюр, ликёр, кювет и др.), на существование единичных собственно русских образований с мягкими заднеязычными перед гласными непереднего ряда (ткёт, ткя, киоскёр), а также на формирование мягкими заднеязычными смыслоразличительной оппозиции (не кури – не Кюри). Конечно, подсистему заимствованной лексики нельзя считать ярким аргументом в пользу признания / к’, г’, х’ /, однако известно, что чуждые языку фонетические элементы обычно не усваиваются и трансформируются, адаптируясь к системе заимствующего языка. Учитывая все вышесказанное, представляется возможным признать мягкие заднеязычные в качестве самостоятельных фонем, но характеризующихся пока ограниченностью употребления.

Подвергается сомнению и фонологическая самостоятельность долгих мягких /ш’: / и /ж’: /. Действительно, долгота согласных в русском языке обычно позиционно обусловлена (проявляется на стыке морфем: поддать, ссадить) и связана с бифонемными сочетаниями (ванна, касса). Поэтому часть лингвистов рассматривает /ш’:/ и /ж’:/ как бифонемные сочетания (езжу - /ж’: /, считать - /ш’: /).

Действительно, в современном русском литературном произношении /ж’: / встречается только в нескольких словах, а в речи младшего поколения трансформируется в долгий твердый согласный, соответствующий бифонемному сочетанию (дожди - /ж’:/=/жд’/, я приезжая - /ж’:/=/жж/). В современном русском языке долгий звонкий шипящий является, скорее всего, только орфоэпическим вариантом, который свойствен речи старшего поколения.

Фонема /ш’:/, пришедшая из старославянского языка, в истории русского языка приравнивалась к бифонемным сочетаниям (щи = шти). И.А. Бодуэн де Куртенэ также писал о бифонемной природе /ш’:/. Однако многие лингвисты, ратуя за фонемную самостоятельность /ш’:/ в современном русском языке, подчеркивают, что она появляется не только на стыке морфем, но и в корне слов (щель, щека), в суффиксе (-щик). Более того, она дифференцирует пары слов: шёлк – щёлк, шок – щёк.

Таким образом, если рассматривать состав согласных фонем в диахронии, то с учетом эволюции системы можно установить 36 согласных фонем (исключая /ж’:/).

Однозначно всеми лингвистами в системе согласных фонем выделяются дифференциальных признака (ДП): способ образования, место образования, звонкость/глухость, твердость/мягкость.

Наиболее четко дифференцирующую роль можно проследить у ДП звонкость / глухость и ДП твердость / мягкость, так как именно эти признаки образуют коррелятивные, двучленные ряды согласных, формирующих оппозицию по одному признаку: а) дом – том, боб – поп, гол – кол, ваза – фаза, жесть – шесть, злой – слой; бить – пить, вея – фея, гид – кит, дело – тело, зияние – сияние; б) быть – бить, выть – вить, вон – вонь, кров – кровь, мать – мять, полка – полька, круг – крюк, сок – сёк.

Согласные, не включенные в эти ряды, характеризуются не дифференциальными, а интегральными признаками твердость (Ц, Ж, Ш), мягкость (Щ, Ч) или глухость (Ц, Х, Ч, Щ). Так, согласный Ц – твердый и глухой, но данные признаки у него являются интегральными.

Способ образования и место образования выделяются во всех языковых системах, однако оппозиции по этим признакам являются часто многочленными:

/т/ – /ц/ – /с /= ток – цок – сок = способ образования; /п/ – /т/ – /к/ = пот – тот – кот = место образования. В оппозицию по месту образования включаются различия не только по активному органу (/п/ – /т/ =губные – язычные, /т/ – /к/= переднеязычные – заднеязычные), но и по пассивному органу (зубные – небные: /с/ – /ш/ = сок – шок); в оппозицию по способу образования включаются различия не только по виду преграды (смычные – щелевые: дуб – зуб = /д/ – /з/), но и по способу её преодоления (взрывные – аффрикаты: /т/ – /ц / = тыкать – цыкать).

Спорным является выделение в качестве дифференциальных таких признаков, как сонорность – шумность и ртовость – назальность: /м/ – /б/ = мал – бал, /н/ – /д/ = дядя – няня, /д/ – /л/= дом – лом. В русском языке нет оппозиции только по этим признакам. Как правило, различие между сонорными и шумными, а также ртовыми и носовыми сопровождается и различием по способу образования (взрывные – смычно-проходные).

Каждая фонема может быть противопоставлена в системе по ДП разному количеству фонем. Если фонема вступает в оппозиции по всем четырем дифференциальным признакам, то такую фонему называют четырехвалентной (например: /т/ – /с/ = СО, /т/ – /д / = З/Г, /т/ – /к/ = МО, /т/ – /т’/ = Т/М). Под валентностью фонемы понимается её способность образовывать с другими фонемами смыслоразличительные оппозиции. Валентность равна числу ДП, свойственных данной фонеме. Например, четырехвалентными в русском языке являются фонемы /т/, /т’ /, /д /, /д’ /, /к/, /к’/, /с /, /с’ /, /з /, / з’ /. Фонемы /м /, /м’ /, /н /, /н‘/, /г/, /г’/, /х/, /х’/ будут трехвалентными. Фонемы /ц/ и /ч’/ (СО, МО) и фонемы /л/, /л’/, /р/, /р’/ (СО, Т/М) будут двухвалентными. Фонема /j / одновалентна, она характеризуется только одним ДП – местом образования.

ТЕМА 7. Модификация фонем в потоке речи. Аллофоны фонем. Чередование фонем Фонема, будучи единицей языка, является абстрактным понятием. В речи же фонема реализуется в материальных, звуковых единицах. В процессе реализации фонемы существует расхождение, или дивергенция, по И.А. Бодуэну де Куртенэ, между произносительным намерением говорящего и исполнением этого намерения. – Дивергенция обусловлена разными условиями материализации фонемы: а) речь произносится разными людьми со своими особенностями речевого аппарата; б) речь производится в различных коммуникативных ситуациях; в) фонема может реализоваться в соседстве с различными звуками; г) фонема может находиться в разных фонологических позициях – сильных, где она реализуется близко к идеальному акустическому образу, или слабых, где она подвержена видоизменению, – поэтому фонема реализуется в речи не в одном звуке, а в целом наборе звуковых вариантов – аллофонов фонемы. Появление того или иного аллофона может носить факультативный характер или быть обязательным.

Факультативные аллофоны обусловлены:

а) индивидуальным произношением (например, картавость – г’адость; шепелявость – с/шес/шть – их изучением занимаются дефектология или логопедия);

б) диалектным или иноязычным акцентом (например: пец’ка, олод, з/сабака – их изучением занимаются диалектология, сопоставительная лингвистика, методика преподавания РКИ);

в) колебанием произносительных норм (например: кофе – кофэ, скучно – скушно, – их изучает орфоэпия).

Обязательные (фонетические) аллофоны присущи всем носителям данного языка и обусловлены фонетическими законами данного языка. Среди обязательных аллофонов мы выделяем один, приближенный к идеальному воплощению фонемы, – это доминанта. Доминанта появляется в максимально независимой позиции. Другие аллофоны носят название специфических и зависят или от окружающих звуков (комбинаторные аллофоны) или от позиции в слове (позиционные аллофоны).

Комбинаторные аллофоны (оттенки фонем – по СПФШ, вариации фонем – по МФШ) возникают в результате взаимодействия звуков в потоке речи, наложения артикуляции одного звука на артикуляцию соседнего звука, т.е. их коартикуляции:

/а/ - ад [а], тя [а], ать [а], тять [а], ма [оа], дан [ан];

/т/ - та [т], ти [т’с], тэ [т], тни [тн], ту [то].

В основе появления комбинаторных аллофонов лежат такие фонетические процессы, как палатализация, фрикатизация, лабиализация, назализация, сонантизация и др. Комбинаторные аллофоны в речи часто не осознаются носителями языка, их появление присуще всем носителям языка без исключения. Комбинаторные аллофоны могут затруднять восприятие фонемы, но они не влияют на изменение смысла, т.е. значения слова, обозначаемого данной лексемой. Поэтому, по МФШ, считается, что комбинаторные аллофоны находятся в перцептивно (по восприятию) слабой позиции, но сигнификативно (по обозначению смысла) сильной. В результате появления комбинаторных аллофонов фонемы могут терять или приобретать интегральные признаки, но они сохраняют дифференциальные признаки. Данные аллофоны образуют параллельные, непересекающиеся ряды звуков, т.е. звуков, присущих только данной фонеме. У другой фонемы образуется свой ряд аллофонов, схожих с аллофонами первой только по оттеночному звучанию, но никогда не совпадающих с ее аллофонами, например:

ПРОСТОГО ПРЕДЛОЖЕНИЯ Минск БГУ 2008 УДК811.161.1-02(075.8) ББК81.2-03-923 П Рекомендовано Научно-методическим советом филологического факультета 26 декабря 2007 г., протокол № 4 Рекомендовано Ученым советом филологического факультета 31 января 2008 г., протокол № Автор Н. М. Пипченко Пипченко, Н. М. П Современный русский язык: Синтаксис...»

«Т.И. Шамякина ЭСХАТОЛОГИЯ (МИФЫ О ПОТОПЕ) Учебное пособие для самостоятельной работы студентов филологического факультета БГУ по курсам Славянская мифология, Восточная мифология МИНСК 2007 3 ЭСХАТОЛОГИЯ КАК РАЗДЕЛ МИФОЛОГИИ С глубокой древности, со времени выделения человеческой мыслью сущности вещей, люди заметили временность, скоротечность, конечность существования, прежде всего – самих себя, а также всего окружающего – растений, животных, предметов культуры и т. д. Шла ли речь о судьбе...»

«Министерство образования Республики Беларусь УЧРЕЖДЕНИЕ ОБРАЗОВАНИЯ ГРОДНЕНСКИЙ ГОСУДАРСТВЕННЫЙ УНИВЕРСИТЕТ ИМЕНИ ЯНКИ КУПАЛЫ КОНТРОЛЬНЫЕ РАБОТЫ по курсу Современный русский язык и методические рекомендации по их выполнению для студентов специальности 1-21 05 02 – Русская филология Гродно 2007 УДК 811.161.1 ББК 81.411.2 К65 Составитель П.С.Прибыловский. Рецензенты: кандидат филологических наук, доцент кафедры белорусского языка З.П. Данильчик; кандидат филологических наук, доцент, зав. кафедрой...»

«Министерство образования Республики Беларусь УЧРЕЖДЕНИЕ ОБРАЗОВАНИЯ ГРОДНЕНСКИЙ ГОСУДАРСТВЕННЫЙ УНИВЕРСИТЕТ ИМЕНИ ЯНКИ КУПАЛЫ Т.Г.СИМОНОВА МЕМУАРНАЯ ПРОЗА РУССКИХ ПИСАТЕЛЕЙ ХХ ВЕКА: ПОЭТИКА И ТИПОЛОГИЯ ЖАНРА Учебное пособие по спецкурсу Художественно-документальная проза для студентов специальности Г.02.02.00 – Русский язык и литература Гродно 2002 1 УДК 882-94 ББК 83.014.4 С 37 Рецензенты: канд. филол. наук, доц. Н.В.Микулич; д-р филол. наук, проф. каф. рус. лит-ры БГУ С.Н.Чубаков....»

УДК 811.161.1

ББК 81.2Рус-92.3

В 15
Валгина Н.С.

Розенталь Д.Э.

Фомина М.И.
Современный русский язык: Учебник / Под редакцией Н.С. Валгиной. - 6-е изд., перераб. и доп.

Москва: Логос, 2002. 528 с. 5000 экз.

Рецензенты: доктор филологических наук профессор Н.Д. Бурвикова,

доктор филологических наук профессор В.А. Пронин

Содержит все разделы курса современного русского языка: лексику и фразеологию, фонетику, фонологию и орфоэпию. графику и орфографию, словообразование, морфологию, синтаксис и пунктуацию. При подготовке настоящего издания учтены достижения в области русского языка за последние 15 лет. В отличие от пятого издания (М.: Высшая школа, 1987) в учебник включены материалы, освещающие активные процессы в современном русском языке, пополнен список способов словообразования. отмечены тенденции в употреблении форм грамматического числа, рода и падежа, учтены изменения в синтаксисе.
Для студентов высших учебных заведений, обучающихся по филологическим и другим гуманитарным направлениям и специальностям.

ISBN ISBN 5-94010-008-2

© Валгина Н.С., Розенталь Д.Э., Фомина М.И., 1987

© Валгина Н.С. Переработка и дополнение, 2001

© «Логос», 2002

Валгина Н.С.

Розенталь Д.Э.

Фомина М.И.

Современный русский язык

^ От издательства

Настоящий учебник предназначен прежде всего для студентов филологических специальностей высших учебных заведений. Но он рассчитан также для использования в учебном процессе по широкому кругу гуманитарных специальностей - конечно, в первую очередь тех, где владение выразительными средствами литературной речи является предпосылкой успешной профессиональной деятельности. Думается, что в любом случае учебник будет полезен будущим юристам, педагогам, искусствоведам, журналистам.

Особенность издания - сжатость и компактность изложения материала - учитывает разнообразие потребностей возможной аудитории. Поэтому продолжительность лекционного курса, практических и самостоятельных занятий с использованием настоящего учебника может варьироваться в зависимости от направления, специальности подготовки гуманитариев, а также формы обучения: дневной, вечерней или заочной.

Учебник содержит все разделы курса современного русского языка; лексику и фразеологию, фонетику, фонологию и орфоэпию, графику и орфографию, словообразование, морфологию, синтаксис и пунктуацию.

При подготовке этого издания были учтены достижения в области русского языка за последние полтора десятка лет. Изменены формулировки отдельных теоретических положений, введены новые понятия, уточнена терминология, отчасти обновлены иллюстративные материалы и библиография, освещены активные процессы в современном русском языке, особенно в области лексики и синтаксиса.

Содержание разделов и параграфов пополнено новыми сведениями, в частности: обосновано положение о несколько изменившемся статусе литературного языка; расширен список способов словообразования; отмечены тенденции в употреблении форм грамматического числа; приведены данные о предложениях реальной и ирреальной модальности, координации форм подлежащего и сказуемого, генитивных предложениях, а также о неоднозначности решения вопроса об однородности и неоднородности сказуемых и др.

Таким образом, название учебника - «Современный русский язык» - отражает существенные черты излагаемого в нем учебного материала. Более того, учебник в какой-то мере раскрывает те тенденции, которые, как можно сегодня предвидеть, будут определять развитие русского языка в XXI веке.

Настоящее шестое издание подготовлено Н.С. Валгиной на основе одноименного стабильного учебника, выдержавшего пять изданий.

Введение

Современный русский язык - это национальный язык великого русского народа, форма русской национальной культуры.

Русский язык относится к группе славянских языков, которые делятся на три подгруппы: восточную - языки русский, украинский, белорусский; южную - языки болгарский, сербскохорватский, словенский, македонский; западную - языки польский, чешский, словацкий, кашубский, лужицкий. Восходя к одному и тому же источнику - общеславянскому языку, все славянские языки близки друг к другу, о чем свидетельствует сходство ряда слов, а также явлений фонетической системы и грамматического строя. Например: русское племя, болгарское племе, сербское плёме, польское plemiê, чешское ple mě, русское глина, болгарское глина, чешское hlina, польское glina; русское лето, болгарское лято, чешское le to, польское lаtо; русское красный, сербское кра сан, чешское kra sny ; русское молоко, болгарское мляко, сербское млеко, польское mieko, чешское mle ko и т.д.

Русский национальный язык представляет собой исторически сложившуюся языковую общность и объединяет всю совокупность языковых средств русского народа, в том числе все русские говоры и наречия, а также социальные жаргоны.

Высшей формой национального русского языка является русский литературный язык .

На разных исторических этапах развития общенародного языка - от языка народности к национальному - в связи с изменением и расширением общественных функций литературного языка изменялось содержание понятия «литературный язык».

Современный русский литературный язык - это язык нормированный, обслуживающий культурные потребности русского народа, это язык государственных актов, науки, печати, радио, театра, художественной литературы.

«Деление языка на литературный и народный, - писал А.М. Горький, - значит только то, что мы имеем, так сказать, «сырой» язык и обработанный мастерами».

Нормированность литературного языка заключается в том, что состав словаря в нем регламентирован, значение и употребление слов, произношение, правописание и образование грамматических форм слов подчиняются общепринятому образцу. Понятие нормы, однако, не исключает в отдельных случаях вариантов, отражающих изменения, которые постоянно происходят в языке как средстве человеческого общения. Например, литературными считаются варианты ударения: далеко - далёко, высоко - высоко, иначе - иначе; грамм, форм: машут - махают, мяучет - мяукает, полощет - полоскает .

Современный литературный язык, не без влияния средств массовой информации, заметно меняет свой статус: норма становится менее жесткой, допускающей вариантность. Она ориентируется не на незыблемость и всеобщность, а скорее на коммуникативную целесообразность. Поэтому норма сегодня - это часто не столько запрет на что-то, сколько возможность выбора. Граница нормативности и ненормативности иногда бывает стертой, и некоторые разговорные и просторечные языковые факты становятся вариантами нормы. Становясь всеобщим достоянием, литературный язык легко впитывает в себя прежде запретные средства языкового выражения. Достаточно привести пример активного использования слова «беспредел», ранее принадлежавшего уголовному жаргону.

Литературный язык имеет две формы: устную и письменную , которые характеризуются особенностями как со стороны лексического состава, так и со стороны грамматической структуры, ибо рассчитаны на разные виды восприятия - слуховое и зрительное.

Письменный литературный язык отличается от устного прежде всего большей сложностью синтаксиса и наличием большого количества абстрактной лексики, а также лексики терминологической, в частности интернациональной. Письменный литературный язык имеет стилевые разновидности: стили научный, официально-деловой, публицистический, художественный.

Литературный язык, как нормированный, обработанный общенародный язык, противополагается местным диалектам и жаргонам . Русские диалекты объединяются в две основные группы: севернорусское наречие и южнорусское наречие. Каждая из групп имеет свои отличительные черты в произношении, в словаре и в грамматических формах. Кроме того, имеются среднерусские говоры, в которых отражены особенности как того, так и другого наречия.

Современный русский литературный язык является языком межнационального общения народов Российской Федерации. Русский литературный язык приобщает все народы России к культуре великого русского народа.

С 1945 г. Уставом ООН русский язык признан одним из официальных языков мира.

Карамзин, Пушкин и Гоголь, Белинский и Чернышевский, Тургенев и Толстой.

Курс современного русского языка состоит из следующих разделов: лексики и фразеологии, фонетики и фонологии, орфоэпии, графики и орфографии, словообразования, грамматики (морфологии и синтаксиса), пунктуации.

Лексика и фразеология изучают словарный и фразеологический состав русского языка и закономерности его развития.

Фонетика описывает звуковой состав современного русского литературного языка и основные звуковые процессы, протекающие в языке, предметом фонологии являются фонемы - кратчайшие звуковые единицы, служащие для различения звуковых оболочек слов и их форм.

Орфоэпия изучает нормы современного русского литературного произношения.

Графика знакомит с составом русского алфавита, соотношением между буквами и звуками, а Словообразование изучает морфологический состав слова и основные типы образования новых слов: морфологический, морфолого-синтаксический, лексико-семантический, лексико-синтаксический.

Морфология является учением о грамматических категориях и грамматических формах слова. Она изучает лексико-грамматические разряды слов, взаимодействие лексических и грамматических значений слова и способы выражения грамматических значений в русском языке.

Синтаксис - это учение о предложении и словосочетании. Синтаксис изучает основные синтаксические единицы - словосочетание и предложение, виды синтаксической связи, типы предложений и их структуру.

На основе синтаксиса строится пунктуация - совокупность правил расстановки знаков препинания.

^ ЛЕКСИКА И ФРАЗЕОЛОГИЯ

Лексика русского языка

Понятие о лексике и лексической системе

Лексикой называется вся совокупность слов языка, его словарный состав. Раздел языкознания, изучающий лексику, называется лексикологией (гр. lexikos - словарный + logos - учение). Различаются лексикология историческая, изучающая формирование словарного состава в его развитии, и лексикология описательная, занимающаяся вопросами значения слова, семантикой (гр. semantikos - обозначающий), объемом, структурой словарного состава и т.п., т.е. рассматривающая разнообразные типы взаимоотношений слов в единой лексико-семантической системе. Слова в ней могут быть связаны сходством или противоположностью значений (ср. например, синонимы и антонимы), общностью выполняемых функций (ср. например, группы слов разговорных и книжных), сходством происхождения или близостью стилистических свойств, а также принадлежностью к одной части речи и т.д. Такого рода отношения слов в разных группах, объединяемых общностью признаков, называются парадигматическими (гр. para deigma - пример, образец) и являются основными в определении свойств системы.

Разновидностью системных связей является степень лексической сочетаемости слов друг с другом, иначе отношения синтагматические (греч. syntagma - нечто соединенное), которые нередко влияют и на развитие новых парадигм. Например, длительное время слово государственный по значению было связано лишь со словом государство как «политическая организация общества во главе с правительством или его органами». Будучи по значению относительным прилагательным, оно сочеталось с определенным кругом слов типа: строй, граница, учреждение, служащий и под. Затем его синтагматические отношения расширились: оно стало употребляться в сочетании со словами мышление, ум, человек, действие, поступок и т.п., приобретая при этом качественно-оценочное значение «способный мыслить и действовать широко, мудро». Это, в свою очередь, создало условия для возникновения новых парадигматических связей, которые оказали влияние и на развитие новых грамматических значений и форм: поскольку слово в определенных случаях выполняет функции качественных прилагательных, от него стали возможны образования отвлеченных существительных - государственность , качественных наречий - государственно , антонимов - негосударственный, антигосударственный и т.д.

Следовательно, оба типа системных отношений тесно связаны между собой и образуют в целом сложную лексико-семантическую систему, являющуюся частью общеязыковой системы.

^ Семасиологическая характеристика современной лексической системы

-- [ Страница 1 ] --

М.И.Фомина

Современный

Лексикология

Издание четвертое, исправленное

Допущено

Министерством

образования

Российской Федерации

в качестве учебника

для студентов высших

учебных заведений

«Высшая школа» 2003

ББК 81.2 Рус

Р е ц е н зе н т: кафедра современного русского языка

Кубанского государственного университета (зав. кафедрой канд. филол. наук, доц. Т.Х. Каде) Фомина М.И.

Ф76 Современный русский язык. Лексикология: Учеб­ ник/М.И. Фомина. - 4-е изд., испр. - М.: Высш. шк., 2003.- 415 с.

ISBN 5-06-003794-0 Учебник состоит из двух частей. В 1-й изложены основные теоретические сведения о лексико-семантической системе русско­ го языка, а во 2-й рассмотрена фразеологическая система русского языка. В учебнике даны нормы употребления лексических и фразеологических единиц.

В четвертое издание (3-е - 1990 г.) внесены необходимые исправления и уточнения.

УДК 808. ББК 81.2 Рус ISBN 5-06-003794-0 © ФГУП «Издательство «Высшая школа», Оригинал-макет данного издания является собственностью издатель­ ства «Высшая школа», и его репродуцирование (воспроизведение) любым способом без согласия издательства запрещается.

П РЕДИ СЛО ВИ Е Учебник отражает один из основных разделов курса «Современ­ ный русский язык» - «Лексикология и лексикография». На этом материале базируется подготовка специалистов-филологов, вся дея­ тельность которых в дальнейшем будет связана со словом.

Учебник состоит из двух разделов: «Лексика» и «Фразеология».

«Лексика» включает три части. В первой дана семасиологическая характеристика современной лексической системы: определены лек­ сическое значение и его типы, представлены способы развития раз­ ных значений, прослежены системные связи внутри одного слова и между словами. Во второй рассмотрены основные этапы историче­ ского формирования лексико-семантической системы русского языка:

определено место русского языка среди других славянских языков, раскрыто понятие исконно русской лексики, описаны место и роль заимствований, дано представление о наличии русских слов в других языках мира. В третьей прослежены системные связи слов, объеди­ няемых спецификой их функционирования в речи, т. е. сферой употребления, стилевой принадлежностью и экспрессивно-стилисти ческой характеристикой, активностью или пассивностью использо­ вания.

«Фразеология» включает две части. В первой дана семасиоло­ гическая характеристика современной фразеологической системы: оп­ ределено понятие фразеологизма, фразеологического значения в со­ поставлении с лексическим значением;

показана связь фразеологизма со словом и свободным словосочетанием;

описаны виды системных связей фразеологизмов, дана их структурная, семантико-грамма тическая, генетическая и стилистическая характеристика.

Теоретические сведения о лексико-фразеологической системе до­ полнены функционально-стилистической характеристикой изучаемых единиц и данными о нормах их употребления. Рассмотрены основные пути развития современной лексики и фразеологии.

Кроме теоретических разделов, в учебник включены упражнения, которые помогут выработать навыки творческого подхода к языку, развить лингвистическое чутье и повысить речевую культуру. Значи­ тельная часть среди них посвящена сравнению разных редакций одно­ го и того же текста, что позволит студентам глубже проникнуть в творческую лабораторию писателей, журналистов, переводчиков.

Есть упражнения, предполагающие сопоставительный анализ совре­ менных газетно-журнальных текстов, в результате которого студентам предлагается выбрать (или предложить свой) стилистически оправ­ данный вариант и убедительно мотивировать выбор. Немало упраж­ нений теоретического характера. Их выполнение познакомит сту­ дентов с мнением разных исследователей по изучаемым вопросам и поможет обоснованно присоединиться к той или иной точке зрения.

В 4-е издание (3-е - 1990 г.) внесены необходимые исправления и дополнения.

В учебник включены сведения об основных лингвистических словарях русского языка и дана их общая характеристика. К книге приложены предметный и именной указатели.

ВВЕДЕНИЕ § 1. Понятие о лексикологии и фразеологии Слово- основная единица особого раздела науки о языке - л е к с и к о л о г и и (гр. lexicos - словесный, словарный: lexis - слово + logos - учение). В лекси­ кологии слово изучается не только само по себе, но и в определенной связи с другими словами, образующими систему лексических единиц. К лексикологии тесно примыкает ф р а з е о л о г и я (гр. phrasis - род. п. от phraseos - выражение + logos), в которой рассматри­ ваются лексически неделимые, несвободные сочетания слов во всем многообразии их системных связей. Таким образом, лексикология и фразеология являются учением о словарном составе русского языка.

Основные задачи лексикологии и фразеологии: 1) се­ масиологическая характеристика слов и оборотов (т. е. выявление внутренней организации типов значе­ ний и анализ разного рода системных связей);

2) опре­ деление лексических и фразеологических единиц, а так­ же их различительных признаков;

3) описание фразео­ логических единиц в сопоставлении со словом и свобод­ ным словосочетанием;

4) анализ закономерностей отно­ шений слов и оборотов с другими словами и т. д.

§ 2. Функции лексикологии и фразеологии.

Роль смежных наук В современной лингвистике термины «лексикология»

и «фразеология» неоднозначны.

Во-первых, различают о б щ у ю л е к с и к о л о г и ю, занимающуюся изучением словарного состава разных языков, и ч а с т н у ю л е к с и к о л о г и ю, в которой рассматриваются проблемы конкретного языка. То же самое можно сказать и о фразеологии. Во-вторых, само определение лексикологии может быть широким и суженным. В широком понимании в лексикологию включают учение и о словах, и об устойчивых (фразео­ логических) сочетаниях слов. (Это нашло" отражение в трудах В. В. Виноградова, К. А. Левковской, Н. М. Шанского, Д. Н. Шмелева и др.) В узком понима­ нии лексикология занимается только словами. В-треть­ их, как частная, так и общая лексикология (и фразео­ логия) могут изучать лексическую (и фразеологиче­ скую) систему в ее современном состоянии. В этом слу­ чае она называется о п и с а т е л ь н о й, с и н х р о н и ­ ч е с к о й (гр. s y n - вместе + chronos- время). Но необходимо изучать словарный запас и в историческом плане, тогда она называется и с т о р и ч е с к о й или д и а х р о н и ч е с к о й (гр. dia - через, сквозь + chro­ nos).

Лексическую и фразеологическую системы русского языка или отдельные их элементы можно сопоставить с подобными фактами других языков (родственных и неродственных). Этим занимаются с о п о с т а в и ­ тельная лексикология и сопоставитель­ н а я ф р а з е о л о г и я. Для выявления и характери­ стики системных связей на лексическом и фразеологи­ ческом уровнях может быть использован, с одной сторо­ ны, перекрещивающийся тип анализа, т. е. сближение синхронического плана с диахроническим, с другой стороны, данные разнообразных сопоставлений.

При более полном и углубленном описании лексики и фразеологии привлекаются сведения из других раз­ делов языкознания, например семасиологии (гр. sema sia - обозначение + logos) - науки о значении сло­ варных единиц;

ономасиологии (гр. опита - имя + -K/ogos) - науки о принципах и закономерностях наименования явлений и предметов;

этимологии (гр.

etymon - истина + logos) - науки о происхождении слов и оборотов;

лексикографии (гр. lexikon - сло­ варь graph о - пишу), фразеографии (гр. phrase o s + grapho) - науки о составлении словарей как лек­ сико-фразеологических, так и собственно фразеологи­ ческих.

Роль словарей в изучении лексики и фразеологии особенно значительна.

§ 3. Понятие о национальной и литературной лексике и фразеологии Понятие о национальном словарном составе тесно связано с общим понятием о национальном русском языке как средстве общения русской нации, т. е. истори чёски сложившейся устойчивой общности людей, объе­ диняемых единством территории, экономики и языка.

Национальный русский язык включает всю совокуп­ ность языковых средств русского народа, в том числе диалектных и социально-профессиональных. Следова­ тельно, национальная лексика и фразеология, являясь частью национального русского языка, охватывает практически все его словарные пласты: общераспро­ страненные единицы;

средства ограниченного употре­ бления (диалектные, социально-профессиональные и жаргонно-арготические);

слова и обороты, по стилевой принадлежности, стилистическим свойствам являющие­ ся общепринятыми, нормированными и выходящие за рамки этих норм (грубопросторечные, бранные, вульгарные) и т. д.

Литературная лексика и фразеология составляют основу современного русского литературного языка как высшей формы национального языка. Литературная лексика и фразеология отличаются от общенациональ­ ной четкой нормированностью. Нормы письменно узако­ нены (т. е. кодифицированы) и закреплены соответ­ ствующими правилами и словарями современного лите­ ратурного языка (см. § 6).

Нормированность литературной лексики и фразеоло­ гии заключается прежде всего в их большей или мень­ шей регламентации. Напомним, что нормированность литературного языка в целом - понятие более широ­ кое: в него входят, кроме собственно лексических, еще и орфоэпические, орфографические, словообразо­ вательные, словоизменительные, морфологические и синтаксические нормы. Д ля национальной лексики и фразеологии подобные нормы не являются основным различительным признаком.

Следует учесть, что в процессе исторического разви­ тия русской лексики (в период формирования нацио­ нального языка) в связи с изменением и расширением общественных функций менялись и ее содержание, и ее границы в соответствии с общими закономерно­ стями становления и развития литературного языка в целом. Например, если применительно к периоду конца XVIII - начала XIX в. можно говорить только об активизации процесса формирования общих норм литературного языка, и прежде всего его лексики, то применительно к пушкинской эпохе речь идет уже о более четком и глубоком становлении общелитера турных норм. «...Именно в художественном языке Пушкина и нашел русский национальный язык ту воплощенную норму, которая была целью всех сложных событий, происходивших в нем с конца XVII в.»,- писал Г. О. Винокур в историческом очерке «Русский язык».

Понятия «литературный язык», «лексика и ф разео­ логия литературного языка» и другие на протяжении десятилетий претерпевали изменения, что отраж ало и подтверждало историческую закономерность эволю­ ции, происходившей в общенародном русском языке вообще и в его обработанной, нормированной форме - литературном языке в частности.

Наличие нормы, однако, допускает несколько спосо­ бов ее выражения, т. е. вариантность (или вариатив­ ность). Например, одинаково правильными признаются варианты: абрикосовый и абрикосный, спазм и спазма и многие другие.

Вариантность литературных норм проявляется так широко, что за последние годы ее изучению уделено особое внимание (см. работы К. С. Горбачевича, Р. П. Рогожниковой и др.).

Хронологические границы понятия «современный русский литературный язык» (а следовательно, и поня­ тий «литературная лексика» и «литературная фразеоло­ гия») тоже оказываются изменчивыми. Так, до послед­ них лет многие исследователи называли «современным»

в широком смысле слова язык от Пушкина до наших дней. В. В. Виноградов условной границей считает время с 90-х годов XIX в. вплоть до 70-х годов нашего столетия, т. е. от Горького до наших дней.

Ф. П. Филин выделяет два основных исторически и хронологически ограниченных этапа в развитии совре­ менного русского литературного языка: 1) от Пушкина до 1917 г. и 2) после 1917 г. до наших дней, что не ис­ ключает, по его мнению, «частных подразделений внут­ ри каждого этапа».

Анализ изменений, происходивших в языке совет­ ского периода, позволяет некоторым исследователям еще больше сузить хронологические рамки этого поня 1 Филин Ф. П. Истоки и судьбы русского литературного языка.

Нам представляется целесообразным при определе­ нии границ понятия «современный язык» опираться на опыт составления толковых нормативных словарей ли­ тературного язы ка, где используются национальные литературные источники преимущественно с конца XIX в. до наших дней, т. е. принять условные хронологи­ ческие рамки, намеченные В. В. Виноградовым. О днако такая временная ограниченность не мешает активно привлекать для анализа лексики и материалы язы ка пушкинского периода. Но основное внимание долж но быть обращ ено на характеристику лексики в последние несколько десятилетий ее развития.

Итак, понятия национальной и литературной лек­ сики и фразеологии не тождественны. П ервое намного шире, объемнее второго. Лексика общ енационального языка по составу почти безгранична, так как включает профессионально-терминологическую лексику, устно­ диалектные ее разновидности, устно-жаргонные обра­ зования, просторечие и т. д.

Лексический и фразеологический состав литератур­ ного язы ка значительно уже. Так, в семнадцатитомном «Словаре современного русского литературного языка»

(см. § 6) объяснено более 120 тыс. слов. Этим, конечно, не ограничиваются лексические литературные запасы.

Точно учесть их нелегко: они постоянно пополняются за счет научно-технической, профессиональной терми­ нологии, а такж е слов из некодифицированных устных разновидностей речи, т. е. слов ограниченного употреб­ ления. Бесспорно одно: в целом словарь литературного язы ка намного меньше словаря общенационального.

2 См.: Бельчиков Ю. А. Лексическая стилистика. М., 1977. С. 14- 15;

Горбачевич К. С. Изменение норм русского литературного языка.

Л., 1971. С. 36-40;

его же. Вариантность слова и языковая норма.

Л., 1978. С. 41-43.

ЛЕКСИКА СЕМАСИОЛОГИЧЕСКАЯ ХАРАКТЕРИСТИКА СОВРЕМЕННОЙ ЛЕКСИЧЕСКОЙ СИСТЕМЫ § 4. Слово как лексическая единица В русском языке, и прежде всего в богатейших его словарных запасах, воплощены процессы и результаты познавательной деятельности человека, отражено раз­ витие культуры народа, его искусства. Являясь основ­ ным средством лексической системы, слова и сами по себе, и в соединении друг с другом передают накоплен­ ные из поколения в поколение трудовые навыки, поня­ тия, культурно-исторические ценности. А это служит одним из важнейших условий существования человека в обществе, позволяет постоянно совершенствовать производство как основу жизни общества, развивать науку и культуру, систему образования и т. д.

По своей лингвистической природе слово - слож­ ная, многомерная, разноплановая единица языка. Уже при первой попытке аналитически осмыслить слово ста­ новится очевидным присущий ему дихотомизм (гр.

dicha - две части + tome - сечение) - легко вычле­ няемая исконная двусторонняя сущность: с одной сто­ роны,- материальное звуковое оформление, с другой - одинаково понимаемый носителями языка, общественно закрепленный за словом смысл (т. е. отражение путем языкового обозначения, называния того или иного пред­ мета, явления, качества и т. д. внеязыковой реальной действительности).

Однако определять слово только как языковой эле­ мент, состоящий из ряда звуков, обозначающих то или иное понятие,- значит изолировать его от системы языка в целом. Учитывая сложность и многоплановость структуры слова, современные исследователи при его характеристике используют так называемый много­ аспектный тип анализа, т. е. указывают на сумму самых разных языковых признаков: фонетическую оформлен ность и наличие одного ударения (или недвуудар ность);

лексико-семантическую значимость слова и его способность выражать понятие у слов знаменательных (ср. отсутствие непосредственной соотнесенности с по­ нятием у слов служебных);

его отдельность и непрони­ цаемость (т. е. невозможность дополнительных вставок внутрь слова без изменения его значения);

идиоматич ность (иначе - непредсказуемость, немотивирован ность называния или неполную его мотивированность);

отнесенность к тем или иным частям речи В лексикологии русского языка достаточно удачным представляется краткое определение, предложенное Д. Н. Шмелевым: «Слово - это единица наименования, характеризующаяся цельнооформленностью (фонетиче­ ской и грамматической) и идиоматичностью».

Перечисленные выше отличительные признаки слова и одно из его определений дают лишь общее представ­ ление о нем. Полнее и глубже структурно-семантиче­ ская сущность слова, его функциональная роль будут поняты в процессе последовательного изучения лексико­ семантической системы русского языка.

§ 5. Понятие о современной лексико-семантической системе Словарные запасы национального русского языка практически неисчислимы. Только в картотеке словаря русского языка зарегистрировано свыше пяти миллио­ нов слов в их основном значении. А в это количество не входят десятки и сотни тысяч ограниченных в употреб­ лении специально-терминологических слов и значений 3.

Несмотря на фактически неисчерпаемые запасы слов, многоплановую их сущность, разнообразный ха­ рактер связей, словарный состав русского языка пред­ ставляет собой определенную систему, которая не выхо­ дит за пределы общеязыковой системы, а наоборот, активно участвует в ее логическом развитии. Как уже было отмечено, слово - единица с многообразными характерными признаками и разнообразными языко­ 1 См.: Смирницкий А. И. К вопросу о слове (проблема «тожде­ ства с л о в а » //Т р. ин-та языкознания АН СССР. 1954. Т. 4;

Ш ан­ ский Н. М. Лексикология современного русского языка. М., 1972;

Ш мелев Д. Н. Проблемы семантического анализа лексики (на мате­ риале русского язы ка). М., 1973.

2 Ш мелев Д. Н. Проблемы семантического анализа лексики (на материале русского язы ка). С. 55.

3 См.: Котелова Н. 3. Значение слова и его сочетаемость (к ф ор­ мализации в языкознании). Л., 1975. С. 37.

выми связями, т. е. оно соотносится с разными уровнями языка:

ф о н е т и ч е с к и м, или фонематическим, поскольку оформлено с помощью звуков (а точнее - кратчайших смыслоразличительных единиц - фонем);

с л о в о о б р а з о в а т е л ь н ы м, так как корневые, немотивированные (или непроизводные) основы служат базой для создания новых слов, от которых в свою очередь вновь образуются лексические единицы;

м о р ф о л о г и ч е с к и м, ибо по своим категориаль но-семантическим признакам слова образуют опреде­ ленные системные группы, например слова с предмет­ ным значением входят в состав имен существительных, слова со значением действия или состояния - в состав глаголов и т. д.;

с и н т а к с и ч е с к и м, поскольку слова реализуют свои семантические возможности при соединении с дру­ гими словами, т. е. в словосочетаниях, предложениях и более сложных синтаксических конструкциях.

С одними уровнями связь слова выражена четко, последовательно двусторонне (например, со словооб­ разованием), с другими - дихотомизм отношений не столь постоянен и четок (например, с морфологией).

Итак, будучи связанным с разными уровнями языка, слово скрепляет, цементирует общеязыковую систем­ ность.

Однако оно является основой и самостоятельной лексико-семантической системы как внутреннего орга­ низованного единства, элементы которого, постоянно взаимодействуя друг с другом, в то же время законо­ мерно связаны определенными более или менее устой­ чивыми отношениями.

В понятие системности лексики включены два вза­ имообусловленных характерных признака этого уровня:

во-первых, лексическая система как набор словарных единиц (слов и оборотов, являющихся назывными средствами), во-вторых, лексическая система как форма организации этих единиц и способы их взаимодей­ ствия. Словарный состав языка последовательно описан в различных лингвистических словарях. В них раскрыты системные свойства слова, но нередко в относительно ограниченных семантических пределах одной единицы.

Однако, как отметил еще в 1895 г. М. М. Покровский в работе «Семасиологические исследования в области древних языков», «слова и их значения живут не отдель­ ной друг от друга жизнью, но соединяются (в нашей душе), независимо от нашего сознания, в различные группы, причем основанием для группировки служит сходство или прямая противоположность по основному значению»4.

Группы, в которые по семантическим признакам объединяются слова, могут быть выделены на разной основе.

Так, основанием для объединения могут служить н е л и н г в и с т и ч е с к и е х а р а к т е р и с т и к и. При­ мером является деление лексики на тематические классы, т. е. такие наборы слов, которые связаны единой темой и сходством обозначаемых понятий (ср.:

слова, называющие конкретные предметы быта, и слова, являющиеся наименованием абстрактных понятий, и т. д.). Заметим, что на предопределенность системных семантических связей слов внеязыковыми факторами (связь самих предметов, явлений, понятий объектив­ ного мира) как на ведущий признак системности ука­ зывают некоторые исследователи (см. работы В. И. Ко духова, С. Д. Кацнельсона и др.).

В основу могут быть положены с о б с т в е н н о л и н г в и с т и ч е с к и е с в о й с т в а слов. Например, традиционное распределение слов по частям речи осно­ вано на сходстве лексико-семантических и формально­ грамматических признаков.

Объединение слов осуществляется и по л и н г в о ­ с т и л и с т и ч е с к и м п р и з н а к а м. На этом, в част­ ности, основано выделение групп слов, которые, кроме называния предмета, или д е н о т а т а (лат. denotare - обозначать), сообщают ему добавочную оценку, т. е.

обладают дополнительной эмоционально-экспрессивной окраской, или к о н н о т а ц и е й (лат. сит/соп - вместе + notare - отмечать). На этом признаке, на­ пример, основано объединение слов с оттенком торже­ ственности или с шутливой, фамильярно-сниженной окраской и т. д.

Однако в любом случае для объединения слов важнейшим критерием служит наличие (или отсут­ ствие) как сходных, так и различительных признаков в их семантической структуре. Например, чтобы обо­ сновать закономерность соединения в одну предметно 4 Покровский М. М. Избранные работы по языкознанию. М., 1959. С. 82.

тематическую группу таких слов, как диван, кресло, скамейка, стул, табурет, тахта, необходимо выявить общий для них семантический признак, который явился основанием для объединения. Таким признаком будет соотнесенность каждого из приводимых слов с общим понятием, имеющим лексическое наименование - «ме­ бель». Но эти слова называют не любую мебель, а «род мебели, предназначенной для сидения или лежания».

Данный различительный признак позволяет вычленить слова из общей тематической группы «мебель вообще»

в сравнительно небольшую подгруппу «мебель для сидения или лежания», образующую определенную л е к с и к о - с е м а н т и ч е с к у ю п а р а д и г м у (гр.

paradeigma - пример, образец), т. е. совокупность элементов системы языка.

Отношения слов в подобных группах (а затем и в подгруппах, классах, подклассах и т. д.) называются п а р а д и г м а т и ч е с к и м и. Они являются основ­ ным, наиболее важным и существенным показателем системности лексического уровня. (Заметим, что выде­ ление различительных, или дифференциальных, семан­ тических признаков всех перечисленных слов может быть продолжено. Это позволит определить сходство и различие в их значениях, см. § 7 и след.) Как на весьма значимый семантический признак, позволяющий выделять лексические парадигмы, "совре­ менные исследователи (А. А. Уфимцева, Д. Н. Шмелев и др.) указывают на так называемую противопостав­ ленность смыслов в различных семантических группах слов. Например, выделение указанной выше подгруппы слов, обозначающих «мебель для сидения или лежа­ ния», стало возможным при их сопоставлении (и проти­ вопоставлении) с подгруппой слов, обозначающих ме­ бель, предназначенную «не для сидения или лежания», а, допустим, «для хранения чего-либо» (шкаф, горка, сервант, тумбочка и т. д.). Эта парадигматическая груп­ пировка, в свою очередь, может быть противопоставле­ на по наличию или отсутствию относительных и суще­ ственных признаков другой лексической парадигме, в которую войдут слова, обозначающие «предмет мебе­ ли в виде широкой горизонтальной доски на одной или нескольких ножках, на который кладут или ставят что либо», т. е. стол, стойка (в одном из значений), залавок (просторечное, в одном из значений) и др.

Одно и то же слово может входить в разные пара­ дигматические группировки, что подтверждает наличие системных связей в языке. Например, слово шествовать является членом синонимической группы с общим зна­ чением «идти, передвигаться»;

по противоположности значения - входит в группу слов с основным значе­ нием «стоять, не двигаться»;

по сходству происхожде­ ния - в группу заимствований из родственного старо­ славянского языка;

по первичной функционально-сти­ листической сущности является словом книжным, тор­ жественно-возвышенным (однако может быть исполь­ зовано и с оттенком шутливо-ироническим);

по лексико­ грамматическим признакам является членом самой большой группировки глагольных слов с основным зна­ чением «действия», входит в подгруппу глаголов, обозначающих «передвижение», и т. д.

Следовательно, парадигматические отношения в лек­ сике многоплановы, семантически разнообразны.

Результатом сопоставления слов или их противо­ поставления по различным семантическим признакам является образование «рядов соподчиненных или пере­ крещивающихся лексико-семантических парадигм» или рядов слов, объединенных «силой их связи» между собой 6.

Являясь прежде всего свойством языка, лексико­ семантические парадигмы достаточно устойчивы по своей сущности и мало зависят от функционирования в речи, от конкретного контекстуального употребления.

(Заметим, что выявление определенных закономерных связей семантики слова с окружающим контекстом также служит доказательством системности лексики.) Одним из проявлений системных связей лексических единиц является закономерность их сочетания друг с другом, т. е. с и н т а г м а т и ч е с к и е о т н о ш е н и я (гр. syntagma - нечто соединенное). Они также обу­ словлены системой языка в целом, но по сравнению с семантическими парадигмами больше зависят от кон­ текста. Синтагматические связи раскрываются в про­ цессе реализации значений слов именно в определенных лексических сочетаниях.

Л е к с и ч е с к а я с о ч е т а е м о с т ь - это связь значений, опирающихся на их предметно-логический 5 Шмелев Д. И. Проблемы семантического анализа лексики (на материале русского языка). С. 113.

См.: Сорокин Ю. С. Развитие словарного состава русского литературного языка: 30-90-е годы XIX века. М.;

Л., 1965. С. 10-13.

смысл, с и н т а к с и ч е с к а я с о ч е т а е м о с т ь - за­ кономерность соединения слов в речи.

Лексическая сочетаемость нередко влияет на разви­ тие новых значений слов;

сначала только в пределах определенных словосочетаний, а затем - семантиче­ ской структуры слова в целом, что влечет за собой изменения в лексических группах (парадигмах). На­ пример, совсем недавно слово география имело одно значение - «комплекс наук, изучающих поверхность земли с ее природными условиями, распределение на ней населения, экономических ресурсов». Оно упо­ треблялось в сравнительно ограниченных семантиче­ ских сочетаниях: физическая география, изучение гео­ графии, география растений, развитие географии (как науки), урок географии, книги по географии и др. То­ ждественным по значению было слово землеописание.

В 60-х годах появились сначала чисто контекстуальные синтагмы с этим словом, например география коман­ дировок спецкорров, география открытий и др. Затем сочетаемость слова несколько расширилась. Постоян­ ными стали такие сочетания, как география соревнова­ ния, география спортивных побед, география новых предприятий и др. (иногда - не совсем удачные, на­ пример география торта). У слова развилось новое зна­ чение: «границы размещения, распространения чего либо», которое закрепилось в лексической синтагма­ тике, а затем повлекло изменения в парадигматиче­ ских отношениях, например при образовании нового ряда слов, близких по значению: география - граница, место, область, район (распространения) и др. Следо­ вательно, характер лексической сочетаемости слов влияет на их местоположение в лексической парадигме и ее специфику в целом.

Системные отношения в лексике проявляются также в том случае, когда слова связаны отношениями слово­ производства, т. е. в зависимости от значения мотивиро­ вано их объединение в разные словообразовательные ряды. Например, мотивирующая (производящая) осно­ ва ветер- дала несколько словообразовательных гнезд, лексически объединяемых ассоциативными связями:

Ветрило (устар.) (двигатель) " -ветровбе (стекло) ветрянбй, ветер (обл.) ветряк - -вётреный (день) - вётрено, безвётрие, подвётренный и др.

(оспа) ветрянйя, "вётреный (человек) (прост.) ветрянка Такие отношения называются д е р и в а ц и о н н ы м и (лат. derivatio - отвод, отведение), они основаны на возможности ассоциативных сближений и объединений слов между собой - словообразовательных, семантиче­ ских, этимологических и др.

П р и м е ч а н и е. Этот тип связи не ограничивается собственно словообразовательным родством слов. В широком смысле дерива­ ционными отношениями охвачены и разного рода экспрессивно­ смысловые преобразования слов, сближаемые общностью звучания (например, водевиль - удивиль в народно-разговорном переосмыс­ лении), индивидуальные окказионализмы (ср. солнечность и лун ность, млечность у С. Есенина) и др. Деривационные отношения в лексической системе углубляют, расширяют и дополняют первые два вида связей - парадигматических и синтагматических. Поэтому их именуют еще э п и д и г м а т и ч е с к и м и (гр. epi - над, сверх).

Итак, взаимодействие разных значений одного слова и его отношения с другими словами чрезвычайно много­ образны. В целом они образуют сложную лексическую систему, многоярусный характер которой может быть рассмотрен в такой последовательности: 1) в пределах одного слова - раскрытие его значения (или значе­ ний), связь разных значений между собой (полисемия) и разрыв этой связи (омонимия, паронимия);

2) в пре­ делах словарного состава - описание разных типов семантической связи слов и особенностей их ономасио­ логических признаков (синонимия, антонимия, а также по сходству происхождения, сферы употребления, функ­ ционально-стилевой принадлежности, экспрессивно­ стилистической роли и т. д.), т. е. выявление их пара­ дигматических, синтагматических и деривационных от­ ношений;

3) в пределах общеязыковой системы - установление зависимости семантической структуры слова от формально-грамматических признаков, фоне­ тических изменений и других собственно лингвистиче­ ских факторов;

влияние паралингвистических факторов, сопровождающих речевое общение: мимики, жестов, интонации и под. (гр. para - около, возле, при Ц| линг­ вистика) и экстралингвистических (т. е. сверх-, над- или внеязыкового свойства). Сущность общеязыковой сис­ темы (как и отдельных ее уровней) выявляется и позна­ ется в процессе функционирования языка, которое в свою очередь влияет на характер общеязыковых изме­ нений, определяя пути развития системы языка 1.

7 Иную трактовку см.: Кузнецова Э. В. Лексикология русского языка. М., 1989.

§ 6. Толковые словари как характеристика системных связей слов Лексико-семантическая система в виде перечня слов описана с разной степенью полноты и точности в то л к о ­ вых лингвистических словарях современного н ац и о­ нального языка и словарях литературного язы ка 8. Р оль лингвистических словарей при изучении лексической системы огромна. В них она представлена наиболее наглядно: слова располагаю тся в алф авитном порядке, раскрывается общ ая семантическая структура слова, перечисляются основные типы (а точнее - модели, формулы) его связей с другими словами, дается д о с т а ­ точно полный перечень характерных признаков слова на других уровнях общеязыковой системы (ф онетико­ орфоэпическом, словообразовательном, м орф ологиче­ ском, синтаксическом), указы ваю тся основные сти ли ­ стические свойства, приводится иллю стративный м ате­ риал. В этом смысле толковые словари являю тся своего рода обширнейшим учебным пособием по лекси коло­ гии, но без теоретических обоснований и обобщ ений.

Толковые словари русского язы ка в их соврем ен­ ном виде возникли не сразу. Первый русский руко­ писный словарь-список (конец X III в.) объ яснял ли ш ь отдельные непонятные слова, которые встречались в п а ­ мятниках древнерусской письменности. В 1596 г. как приложение к грамматике Л аврентия З и зан и я выш ел первый печатный словарь русского язы ка, который с о ­ держал 1061 слово. Он имел название «Л ексис, сиречь речения вкратце собранны и из словенского я зы к а на просты русский диялект истолкованы». Таком у «истол­ кованию» подверглись преимущественно ц ер к о вн о сла­ вянские, а такж е немногие иноязычные слова.

В словаре 1627 г. «Лексикон славеноросский, имен толкование», составленном украинским ф илологом Памвой Берындой, насчитывается уж е 6982 слова. П о 8 В данном учебнике нет дополнительного деления лингвистиче­ ских словарей на собственно семасиологические, толкующие зна­ чение по принципу от слова к понятию (например, собственно толковые словари, раскрывающие полисемию слов, словари омони­ мов, паронимов), и ономасиологические, в которых значение раскры­ вается в обратном порядке - от понятия к слову (например, слова­ ри синонимов, антонимов, разного рода тематические и др.). Не рас­ сматриваются также словари энциклопедические, где описываются не сами слова, а реалии, предметы и научные понятия, обозначенные теми или иными словами.

2 - 2921 сравнению с предыдущими словарями объяснения слов в нем даны точнее, использовано много источников, в том числе и живая разговорная речь.

В петровскую эпоху и последующие десятилетия интерес к словарям возрос. Появляются словари ино­ странных слов, дву- и трехъязычные словари, словари церковнославянского языка и т. д. Все они подготовили основу для дальнейшей лексикографической работы и позволили приступить к созданию первого обширного нормативного словаря русского языка, который был издан в 6 томах в 1789-1794 гг. Он назывался «Сло­ варь Академии Российской» и включал в себя 43 257 слов, основная масса которых, как и в словарях предшествующего периода, представлена церковно славянской лексикой. Слова живого разговорного язы­ ка немногочисленны. Кроме толкования значения слов, в словаре имеются стилистические пометы, что способ­ ствовало закреплению определенных словоупотреби­ тельных норм. Так, постоянны пометы просторечное и простонародное, указывающие на сферу распростране­ ния. Слова расположены в алфавитно-гнездовом поряд­ ке, т. е. словарные статьи построены с учетом алфавита корневых слов, а внутри статьи приведены все произ­ водные слова (и префиксальные, и суффиксальные).

Например, после раскрытия двух значений слова годъ дано гнездо слов с тем же корнем, занимающее 12 столб­ цов, т. е. 6 страниц. В гнездо включены наряду со сло­ вами година, годовйкъ, годовщйна, слова погддно, прошлогодний, двугодовалый, двугоддвый, ежегодный, безгддие, перегодовать и т. д. Однако, несмотря на имеющиеся недочеты, значение этого словаря велико:

он был первым нормативным толковым словарем рус­ ского языка 9.

Вторым, еще более полным (51 388 слов) 6-томным толковым словарем был «Словарь Академии Россий­ ской, по азбучному порядку расположенный» (1806- 1822). От предыдущего словаря он отличается большим лексическим объемом и собственно алфавитным (не 9 Слово толковый не было употреблено ни в первом, ни в после­ дующих изданиях словаря. Но, по существу, «толковыми» являю тся все филологические словари, в которых даны объяснения, т. е. тол­ кования значения слов. В последнее время д аж е в некоторых с л о ва­ рях энциклопедического типа используется это наименование, напри­ мер: Я сулевич Н. И. Толковый словарь терминов, применяемых в су­ довом машиностроении. Л., 1966.

только по корневому слову, но и по всем производным) расположением материала. По существу объяснений, стилистических и грамматических характеристик сло­ варь сохраняет традиции предыдущего и является как бы 2-м его изданием.

Следующим по времени и значимости был 4-томный «Словарь церковнославянского и русского языка»

(1847), составленный II (словесным) отделением А ка­ демии наук. В нем значительное место занимает лексика живого разговорного язы ка начала XIX в., богаче иллюстративный материал, больше слов иноязычных, которые употреблялись в речи. В словарь включено вдвое большее число слов (114 749), расположенных в алфавитном порядке. В нем шире использованы стилистические пометы: кроме тех, которые применя­ лись в предыдущих словарях, имеются и такие, которые указываю т на сферу употребления - арифм., астр., геод., канц., мед., рем [есленное]. и т. п.;

на принад­ лежность к пассивным запасам словаря - стар., об вет [ш алое].;

на стилевую принадлежность и эмоцио нально-экспрессивную оценку - прост.;

ласк [атель н о е]., смягч [ительное]. и т. д. Значительно полнее и вы­ разительнее в нем иллюстрации - приведены примеры из произведений Н. М. Карамзина, И. А. Крылова, А. С. Пушкина и др. В 1867 г. словарь был переиздан без изменений.

Большую роль в лексикографической практике сыграл 4-томный «Толковый словарь живого велико­ русского языка» В. И. Д ал я (в дальнейшем - Словарь Д а л я), который до сих пор является непревзойденной сокровищницей меткого народного слова, разнообраз­ ной диалектной речи. 1-е издание вышло в свет в 1863- 1866 гг., 2-е - в 1880- 1882 гг., 3-е - в 1903- 1909 гг.

и 4-е - в 1912- 1914 гг. под редакцией И. А. Бодуэна де Куртенэ. Затем несколько раз было повторено 2-е из­ дание словаря, отпечатанное фотомеханическим спо­ собом.

В. И. Д аль, современник и друг А. С. Пушкина, по­ святил словарю более 50 лет жизни. Он включил в него свыше 200 тыс. слов, пытаясь при этом освободить русский язык от излишне книжных слов, а такж е слов иноязычного происхождения. В. И. Д аль старался з а ­ менить их собственно русскими, нередко сочиненными (не всегда удачно) им самим: логика - умословие;

кашне - носопрятка, нарожник;

эгоист - самотник, 2* еебятник;

эллипс - долгокруг и т. д. При таком подходе к иноязычным заимствованиям не учитывались законо­ мерности их возникновения, интернациональный харак­ тер некоторых из них и т. д. Многие слова (особенно общественно-политические термины) были объяснены нечетко. В их толковании смешивались энциклопеди­ ческий (т. е. описание реалии, а также понятия о ней) и собственно филологический (описание значения сло­ ва) подходы. В словаре мало иллюстраций из художе­ ственной литературы, их заменяют примеры из диалект­ ной речи, многочисленные пословицы, поговорки (свы­ ше 30 тыс.), народно-разговорные фразеологизмы, а также примеры, сочиненные самим Далем. Несколько затрудняет пользование словарем гнездовой принцип подачи слов: по алфавиту располагаются только корне­ вые слова, выделение которых нередко является субъек­ тивным. Остальные (бесприставочные) слова, так или иначе связанные, по мнению Даля, с корневыми, даются в том же гнезде, т. е. в одной словарной статье.

См., например, следующую словарную статью:

Вокабулы - лат. слова, въ знч. отдъльныхъ словъ, списка словъ съ переводомъ для затвержешя наизусть. Вокйлъный - музыкальн.

В этой статье соединены три слова, совершенно разных по происхождению и словообразовательным связям: вокабула - пришло через польское посредство (wokabula) в петровскую эпоху. Оно происходит от л а­ тинского vocabulum (слово). Вокальный - из фран­ цузского vocal, восходящего к латинскому vocalis, т. е.

голосовой. Вакансия (у Даля вокация) - пришло через польский язык (wokancja) из французского vacance, восходящего, в свою очередь, к латинскому vacans/va саге - пустующий, свободный. Подобных примеров не­ мало.

Однако никакие отмечаемые с точки зрения совре­ менной лексикографии недостатки не могут снизить общей высокой оценки совершенно неповторимого сло­ варя, являющегося до сих пор золотым фондом живой русской речи XIX в.

Следует отметить, что 1-е и 2-е издания осуществил сам В. И. Даль, 3-е и стереотипное 4-е редактировал в течение семи лет профессор Петербургского универ­ ситета И. А. Бодуэн де Куртенэ. Он внес в словарь зна чительные изменения: гнездовой способ расположения слов заменил собственно алфавитным, уточнил многие этимологические сведения, объяснения значений и грам­ матические комментарии. В соответствии со своими лексикографическими взглядами Бодуэн де Куртенэ значительно дополнил словарь внелитературной лекси­ кой. В целом это был совершенно новый труд. Поэтому все последующие переиздания осуществляются со 2-го авторского издания.

В середине XIX в. началась подготовка нового акаде­ мического словаря. Были определены принципы его со­ ставления: нормативность, наличие подробных стили­ стических помет, ограничение лексического материала за счет отказа от узкодиалектных и просторечных слов.

В словарь решено было включать общеупотребительную лексику от времени Ломоносова до конца XIX в. В об­ суждении принципов составления нового словаря при­ няли участие многие лингвисты, писатели, ведущие специалисты других областей науки. Однако дело двига­ лось медленно, и лишь в 80-х годах, после назначения редактором Я. К. Грота, началась практическая работа.

В 1895 г. вышел первый том, включавший 21 648 слов на буквы А - Д. В нем система толкования слов, а также грамматические и стилистические пометы отличаются четкостью, приводится богатый иллюстративный мате­ риал из произведений русских писателей XVIII и XIX вв.

Однако немало объяснений носило политически тенден­ циозный характер.

После смерти Я. К. Грота редактирование словаря было поручено А. А. Шахматову, который отказался от принципа нормативности и предложил расширить гра­ ницы словаря, включив в него диалектные слова, цер­ ковнославянизмы и даж е индивидуально-авторские неологизмы. Вплоть до 1929 г. выпуски словаря осуще­ ствлялись с учетом положений, выдвинутых А. А. Ш ах­ матовым. Однако, несмотря на значительные изменения, происшедшие в лексической системе после значитель­ ных исторических событий XX века, границы и состав словаря не отразили этих перемен. Прежней оставалась даже орфография. После 1929 г. методы работы над сло­ варем изменились: было решено издавать словарь лите­ ратурного русского языка с отражением истории его развития и современных норм.

В 1935- 1940 гг. был выпущен 4-томный «Толковый словарь русского языка» под редакцией Д. Н. Уш акова (в дальнейшем - Словарь Ушакова). Э тот словарь был переиздан в 1946-1948 гг. «Толковый словарь русского языка» под редакцией Д. Н. Уш акова послужил своеоб­ разным эталоном для создания последующ их толковы х словарей.

В С ловарь У ш акова было включено 85 289 слов общ елитературного язы ка. С лова диалектные, просто­ речные, малоизвестная профессионально-терминологи ческая лексика представлены в незначительном количе­ стве. С ловарь очень ценен нормативными положениями, например сведениями о правописании, произношении и грамматических свойствах. Этому посвящ ен особый раздел «К ак пользоваться словарем» (т. 1). П редстав­ ляю т большой интерес подробные стилистические поме­ ты, богатый иллюстративный материал. С ловарь был переиздан фотомеханическим способом в 1947- 1948 гг.

и до сих пор является полезным пособием, хотя в нем есть отдельные недочеты (например, неопределенность в разграничении многозначности слов и омонимии, не всегда точное толкование значений), которые стали особенно заметны в связи с развитием научных основ современной лексикографии.

К 1999 г. (с 1949 г.) вышло более двадцати изданий однотомного «Словаря русского языка» С. И. О жегова (в дальнейш ем - С ловарь О ж егова). К настоящ ему времени в него включено около 57 тыс. слов (в первом издании содерж алось 50 100 слов). В словаре активно использованы новейшие научные данны е по лексиколо­ гии и стилистике, отраж ены послевоенная лексика и фразеология. Толкование значений отличается четко­ стью и краткостью, отбор слов ограничен рамками общеупотребительной лексики. Все последние издания подготовлены редактором словаря Н. Ю. Ш ведовой, вклю чая и основательно переработанное (более 60 тыс.

слов) 21-е издание, которое уж е печатается.

Значительным событием явилось издание в 1950- 1965 гг. 17-томного академического «С ловаря современ­ ного русского литературного язы ка» (Больш ой а к а д е ­ мический словарь, в дальнейш ем - БА С), подготов­ ленного словарным сектором И нститута русского язы ка АН СССР. Этот словарь является и толковым, и норма тивным. Он содержит лингвистические объяснения слов, включая фразеологические обороты. Значения слов и особенности их употребления иллюстрируются многочисленными примерами из художественной, науч­ ной и общественно-политической литературы XIX- XX вв. Дается грамматическая ’ характеристика слов, отмечаются особенности их произношения и написа­ ния, приводятся стилистические пометы, показаны (и довольно широко) разнообразные типы лексической сочетаемости слова, сообщаются некоторые сведения исторического характера (по словообразованию, право­ писанию, ударению и т. д.), а также приводятся справки об этимологическом составе слов, их происхождении, сведения о времени отражения их в русских словарях.

Всего в словаре объяснено свыше 120 тыс. слов.

С 1988 г. начато печатание 2-го издания этого сло­ варя. Как отмечает К. С. Горбачевич, «переиздание Большого академического словаря (БАС) предполагает не только актуализацию отбора лексики, но и пересмотр нормативных характеристик многих слов и словоформ под углом зрения современного восприятия языковых фактов» 11. Значительно увеличен и объем словаря: он будет 20-томным.

В 1957- 1961 гг. вышел 4-томный академический «Словарь русского языка» (Малый академический словарь, в дальнейшем - MAC). В него включено 82 159 слов и фразеологических оборотов, охватываю­ щих период от Пушкина до наших дней. Словарь явля­ ется нормативным, в нем даны разнообразные грам­ матические и стилистические пометы, широко исполь­ зован иллюстративный материал.

В 1981 - 1984 гг. вышло 2-е издание этого словаря, исправленное и дополненное (уже 83 016 слов). В нем отражено современное состояние словарного состава, включены все слова и фразеологические обороты, по­ полнившие лексическую систему после 1961 г., когда вышел последний том 1-го издания. Словарь по-преж нему нормативный, в нем широко представлены разно­ образные стилевые и собственно стилистические поме­ ты (см. об этом § 48), к иноязычным словам даны этимологические справки. Большое место в новом изда­ нии отведено иллюстрациям. К 1999 г. вышло несколько изданий.

11 Горбачевич К С. В ариантность слова и язы ковая норма.

Л., 1978. С. 43.

В дополнение к толковым словарям Институт рус­ ского языка АН СССР в 1971 г. выпустил словарь справочник по материалам прессы и литературы 60-х го­ дов «Новые слова и значения». Издается отдельными сериями «Новое в русской лексике» (см. об этом подроб­ нее в § 58).

П р и м е ч а н и е. В 1984 г. был издан новый тип учебного сло­ варя: «Лексическая основа русского языка». Его авторы - В. В. Мор­ ковкин, Н. О. Бёме, И. А. Дорогонова, Т. Ф. Иванова, И. Д. Успен­ ская - попытались дать практический синтез лексической системы русского языка: а) определить и представить лексическое ядро современного русского литературного языка;

б) сделать явными системные связи каждой лексико-семантичесКой единицы, входя­ щей в это ядро;

в) обнаружить семантические, морфологические, орфоэпические и другие особенности слов, составляющих лексическое ядро;

г) установить и показать читателю, какого рода работа и на каком материале является полезной при усвоении лексического ядра русского языка.

Остальные виды русских одноязычных лингвистиче­ ских словарей будут рассмотрены в той последова­ тельности изложения, какая принята в данной книге;

сведения о словарях омонимов, синонимов и т. д. даны после разделов, посвященных описанию этих явлений в русском языке.

УПРАЖНЕНИЯ Упражнение 1. Сопоставьте словарные статьи из «Большой Со­ ветской Энциклопедии» (I) и Словаря Ожегова (II). Укажите на различия в построении и содержании статей, объясните эти различия.

I Волны. С о д е р ж а н и е I. Понятие о волнах...

II. Общие свойства волн...

III. Волны в других телах...

IV. Волны на поверхности жидкости...

V. Электромагнитные волны...

VI. Другие виды волн...

Понятие о волнах. Волны - процесс распростране­ ния возмущений (изменений состояния) в каких-либо средах. Так, удар по одному концу стального стержня вызывает на этом конце состояние местного сжатия, которое распространяется затем вдоль стержня со ско­ ростью ок. 5 км в сек.,- по стержню распространяется звуковая В... [более 6 страниц текста].

II Волна, ы, мн. волны, волн, волнам (и волнам), ж. 1.

Водяной вал, образуемый колебанием водной поверхно­ сти. Цвет морской волны (зеленовато-голубой). 2. Коле­ бательное движение в физической среде, а также рас­ пространение этого движения. Звуковая в. Передача на короткой волне. Воздушная в. 3. перен., чего. О чем-н.

движущемся друг за другом во множестве на нек-ром расстоянии;

о массовом проявлении чего-н. Новая в.

самолетов. В. недовольства || прил. волновой, -ая, -6е (к 1 и 2 знач.;

Упражнение 2. Сопоставьте статьи из Словаря Д а л я (I) и Сло­ варя Ушакова (II). Выявите различия в построении словарных статей, их содержании, характере толкования значений слов и орфо­ графии.

I Д1алёктика ж. греч. умослов1е, логика на дьлъ, въ пренш, наука правильного разсужешя;

по злоупотребле Hiio, искусство убедительна го пустослов1я, ловкаго спора, словопрешя. Д"юлектйческш, къ д1алектикь относящшся. Д1алёктикъ, ловкш, искусный спорщикъ, доводчикъ;

иногда софистъ. Димёктъ м. говоръ, мест­ ный, областной языкъ, говоря.

II Диалектика, и, мн. нет, ж. [греч. dialektike]. 1. Нау­ ка о всеобщих законах движения и развития природы, человеческого общества и мышления как процесса накоп­ ления внутренних противоречий, как процесса борьбы противоположностей, приводящего к скачкообразному, революционному переходу из одного качества в другое.

(..) Законы диалектики: закон единства и борьбы про­ тивоположностей, закон перехода количества в каче­ ство и обратно, закон отрицания отрицания. 2. Уменье применять логические доводы в споре (устар.). 3. Са­ мый процесс такого движения и развития (книжн.).

Д. событий. Д. истории.

Упражнение 3. Сопоставьте построение и содержание словарных статей в БАС (I) и в словаре-справочнике «Новые слова н значе­ ния» (II). Укажите, чем обусловлены различия в объяснении значе­ ний слова голубой.

I Голубой, ая, ое. Имеющий цвет ясного неба;

светло синий, лазоревый, лазурный. Голубые обои. (...) ф Г о л у б а я высь, даль, г о л у б о й свет и т. п. (...) И только зам олкли - в дали голубой Столбом уж кру­ тился песок золотой. Лерм. Три пальмы. () Г о л у б о й день, г о л у б о е утро - светлые, ясные, безоблачные.

А дни стоят один другого лучш е - голубые, безоблач­ ные. (...) Г о л у б о й песец - дымчатый с голубым оттенком. () Г о л у б а я лош адь - лош адь пепельного цвета, сходная с цветом мыши. (...) - Срезневский: голубыи, голубь - голубое поле, главный цвет ткани;

Леке. 1762: г о л у б о й;

Целлариус 1771, с. 101, г о л у б ы й...

II Голубой, ая, ое. 1. Такой, который не отраж ает...

не учитывает недостатков;

идеализированный (ирони­ чески)....Выдали дебош иру «голубую» характери­ стику...

2. Голубое топливо. О природном газе, горящем го­ лубоватым пламенем. (...) Рядом обнаружены гораздо более обширные запасы голубого топлива...

3. Голубой экран. О телевизоре;

об экране телеви­ зора... И вот мы видим героев уже не на голубы х экра­ нах, а в Голубом зале редакции...

СЕМАНТИЧЕСКАЯ СТРУКТУРА СЛОВА § 7. Понятие и слово. Значение слова Семантические связи внутри слова, т. е. анализ з а ­ висимости его смысловых компонентов, определяются отношением между значением слова и понятием.

Предметно-логическая соотнесенность слова указы ­ вает на то, что оно непосредственно связано с представ­ лениями о реальной действительности, которые затем становятся основой разного рода понятий, назы вае­ мых при помощи слов. Именно в них человек оформляет, формулирует свои представления и понятия о тех или иных предметах, явлениях, физическом и психическом состоянии, системе общественных отношений и т. д. Но понятие - категория логическая, а слово с его значе­ нием - категория лингвистическая. Чтобы логический смысл мог восприниматься как единица языковой систе­ мы, он должен быть соотнесен с определенным словом.

Связь между словом и понятием - очень тесная. И од­ ной из основных задач семасиологии как раз является изучение вопроса о том, как в словах отображается внеязыковая действительность.

П о н я т и е о предмете, явлении, качестве, состоя­ нии или действии - это своего рода обобщенное отра­ жение в сознании людей основных представлений о свойствах реального мира, познаваемого в процессе общественно-трудовой деятельности.

Первоначально в сознании людей отражались толь­ ко конкретно видимые, ощущаемые, осязаемые предме­ ты, т. е. все то, что человек воспринимал с помощью пяти органов чувств (слуха, зрения, вкуса, осязания, обоняния). В результате развития мышления у человека появляется способность к абстрактным представ­ лениям. В сознании людей отражаются уже не только реально существующие предметы, но и все отвлеченные процессы, явления (например, понятия о радости, вол­ нении, смелости и т. п.). Познавая предметы и явле­ ния, человек абстрагируется от всего несущественного в их свойствах, качествах, т. е. сосредоточивает внима­ ние на основных чертах. Затем он сопоставляет свои представления, полученные от познания сходных или однотипных предметов. Таким образом, в его сознании, мышлении образуются понятия о предметах и явлениях действительности. (В данном случае вопрос о познании действительности затрагивается лишь частично, в связи с необходимостью дать некоторое представление о по­ нятии. Собственно теория познания, или гносеология,- самостоятельная философская наука.) В понятии отражаются не все качества и признаки, присущие тому или иному предмету, действию, а лишь общие, основные, наиболее существенные, которые по­ зволяют отличать один предмет (или явление) от другого.

Так, если речь идет о рыбе, то для данного понятия наиболее существенным является представление о том, что перед нами разновидность позвоночных, обитающих в водных пространствах, дышащих жабрами, имеющих конечности в виде плавников. Именно эти признаки позволяют отличить рыбу от других позвоночных (птиц, млекопитающ их). О стальны е признаки и каче­ ства, присущие рыбам, являю тся в данном случае менее существенными,- они будут необходимы для с о зд а ­ ния каких-то более конкретных, частных характеристик семейств, видов, подвидов и т. д. общ его к л а с с а рыб.

З а понятием закрепляется наименование, слово, т. е.

сами понятия тож е формируются с помощью языковых средств. С вязь между словом и понятием устан авли ­ вается в процессе совместной деятельности людей. П о э­ тому слова более или менее одинаково понимаются всеми членами общ ества, говорящ ими на данном язы ке в одно и то ж е время его исторического развития.

Следовательно, при изучении соотнесенности слов с обо­ значаемыми ими предметами и явлениями действитель­ ности (через понятие о них) необходимо учитывать данные истории. О бозначая предмет, явление, признак, действие и т. д., вы раж ая понятие о них, слово выпол­ няет основную свою функцию - назы вания, или н о м и ­ н а т и в н у ю (лат. пот еп - и м я), которая позволяет выделить предмет (явление, признак, действие) из ряда подобных или множества других разнообразны х предметов, или денотатов.

В русском языке не все слова назы ваю т какое-то понятие. Например, междометия, модальные слова, союзы, предлоги, частицы, а так ж е в какой-то мере местоимения и имена собственные прямо не назы ваю т понятий, т. е. не связаны с ними непосредственно. З н а ­ чение ж е имеют все слова. Только у одних оно прямо связано с понятием, и они являю тся интеллектуально, или понятийно, полнозначными (с учетом грам м атиче­ ской роли их назы ваю т так ж е словами з н а м е н а ­ т е л ь н ы м и). Эти слова обладаю т и лексическим, и грамматическим значением. У других слов та к ая связь отсутствует, им не свойственна непосредственная соотнесенность с предметом. Подобные слова (м еж до­ метия, модальные слова, предлоги, союзы, частицы и др.) являю тся как бы понятийно неполнозначными (в грамматике последние три группы слов назы ваю т с л у ж е б н ы м и). Они тож е обладаю т и лексическим, и грамматическим значением, но в их семантической структуре преобладаю щ им оказы вается вы раж ение волевых побуждений, чувств, отношения к действи­ тельности и т. д. (т. е. эмоционально-оценочное содержание, нередко назы ваемое коннотацией, см. с. 12) или указание на связь между полнозначными словами, а не прямое, непосредственное соотнесение с логическим понятием.

Итак, понятие является самым существенным эле­ ментом значения слова, но не всегда единственным.

В значение слова могут включаться и оценочно-экспрес­ сивные элементы, и грамматические признаки, и контек стуально-стилистические ассоциации. Например, цве­ товое понятие белизны можно выразить словом с основ­ ным значением качества - белый;

это же понятие слу­ жит базой эмоционально-оценочной формы - белень­ кий", с ним (понятием) легко можно связать слово, называющее состояние (как действие),- белеть", оно является основой представления о конкретном предме­ те - белок и абстрактном - белизна и т. д. С точки зре­ ния грамматической принадлежности все приводимые выше слова различны: белый (и беленький) - имя прилагательное;

белок и белизна - имена существи­ тельные;

белеть - глагол. А по смыслу они сходны, так как значение каждого из них связано с общим понятием определенного цвета, т. е. в их значении есть общий семантический признак.

Л е к с и ч е с к и м з н а ч е н и е м с л о в а является, по определению В. В. Виноградова, его «предметно­ вещественное содержание, оформленное по законам грамматики данного языка и являющееся элементом общей семантической системы словаря этого языка» 12.

Оно закреплено общественно-языковой практикой, яв­ ляется основой семантической структуры слова и, как правило, называется денотативным.

П р и м е ч а н и е. Слово является предметом изучения и других разделов науки о языке, например фонетики, морфологии и т. д.

В каждом из них выясняется значение - фонетическое, граммати­ ческое. В лексике рассматривается лексическое значение.

Для определения лексического значения слова необ­ ходимо, во-первых, выяснить его предметно-веществен­ ное и понятийно-логическое содержание (т. е. связь с денотатом);

во-вторых, установить, как связана назы­ ваемая словом реалия с теми, которые объективно су­ ществуют в окружающей действительности;

в-третьих, выявить, как определяемое лексическое значение соот­ носится с другими значениями, так как слово «выра­ жает свои значения не изолированно, не в отрыве от 12 Виноградов В. В. Основные типы лексических значений сло­ ва / / Вопр. языкознания. 1953. № 5. С. 10.

лексико-семантической системы данного конкретного языка, а в неразрывной связи с ней, как ее составной элемент» 13;

в-четвертых, найти такой различительный признак, который позволил бы вычленить именно это лексическое значение из ряда подобных. Необходи­ мость подобного рода поэтапного, последовательного определения значения слова убедительно доказана современными лексикологами (Н. 3. Котеловой, А. А. Уфимцевой, Н. М. Шанским, Д. Н. Шмелевым и др.).

Например, в определение слова стул должны быть включены следующие признаки: 1) указание на общую предметную отнесенность - «мебель»;

2) раскрытие об­ щего характера назначения - «мебель только для сиде­ ния»;

3) указание на особенности формы - «со спин­ кой»;

4) конкретизация характера назначения - «для сидения одного человека». Все перечисленные признаки (или «элементы значения») очень важны, существенны, во-первых, для отграничения слова стул от других парадигматически сходных единиц, во-вторых (и это самое главное), для определения данного конкретного значения слова: «род мебели только для сидения, со спинкой, предназначенный для одного человека». (Не­ безынтересно вспомнить, что это слово, как было отме­ чено на с. 13, входит в разные парадигматические груп­ пы. Теперь можно внести дополнительное уточнение: по первому признаку слову стул противопоставлены стол, шкаф, тумбочка и многие другие наименования мебели, по второму - диван, тахта;

по третьему - табурет;

по четвертому - диван, скамейка.) Итак, лексическое значение слова - это не только его непосредственная (или опосредованная) соотнесен­ ность с отображаемым конкретным (или абстрактным) предметом. В значении слова (т. е. в его семантической структуре) отражены и общие предметно-логические связи, и отношения с лексическими значениями других слов данной (или близкой) лексической парадигмы, и границы лексической сочетаемости, и характер лек­ сико-грамматической отнесенности (именно поэтому в словарях указывается часть речи, к которой относится определяемое слово, а также общие формально-кате­ гориальные значения), и присущие слову эмоционально­ экспрессивные свойства. (Н. 3. Котелова называет 1 Виноградов В. В. Основные типы лексических значений слова.

двенадцать основных семантических признаков, харак­ теризующих слово. Все они, по ее мнению, должны войти в определение лексического значения 14.) Значение слова - понятие историческое. Оно не остается неизменным, в его содержании находят отра­ жение те существенные (языковые и внеязыковые) признаки, которые характерны для каждого периода развития лексики, непосредственно связанного с вне языковой действительностью. Это особенно важно учи­ тывать тем, кто будет постоянно иметь дело со сло­ вом, причем не только современным (например, при комментировании, переводе текстов предшествующих эпох, в процессе использования разного рода истори­ ческих реминисценций, сравнений и т. п.).

Историческую судьбу развития значения слова с большей или меньшей точностью и полнотой отра­ жают толковые словари (см. § 6). В них последователь­ ность расположения толкования значений нередко ука­ зывает на процесс развития слова: сначала дано значение в современном понимании и далее следуют те значения, которые претерпели изменения.

УП РАЖ НЕНИЯ Упражнение 4. Сопоставьте определения лексического значе­ ния и укажите, какие признаки объединяют эти определения, какие их различают.

1. Значение - «отображение предмета действитель­ ности (явления, отношения, качества, процесса) в соз­ нании, становящееся фактом языка вследствие установ­ ления постоянной и неразрывной его связи с опреде­ ленным. звучанием, в котором оно реализуется...»

(О. С. Ахманова. Словарь лингвистических терминов).

2. «Значение слова - это исторически образовав­ шаяся связь между звучанием слов и тем отображением предмета или явления, которое происходит в нашем соз­ нании» (Р. А. Будагов. История слов в истории обще­ ства).

3. «Значения языковых единиц существуют не в человеческом сознании, а в самих этих единицах, то есть не в мозгу человека, а в речи. (...) Однако все дело в том, что значение - вовсе не сущность, а отно­ шение. (...) Вот это-то отношение знака к чему-то, 14 См.: Котелова Н. 3. Значение слова и его сочетаемость (к фор­ мализации в языкознании). С. 7.

лежащему вне самого знака, и есть значение знака»

(Л. С. Бархударов. Язык и перевод).

4. «Значение - то, что обозначается словом,- это какой-либо факт или явление действительности, о кото­ рых в своей речи один человек хочет сообщить другому и которые должны пониматься одинаково как говоря­ щим, так и слушающим» (Л. А. Булаховский. Введение в языкознание).

5. Лексическое значение слова - это его «предмет­ но* вещественное содержание, оформленное по законам грамматики данного языка и являющееся элементом общей семантической системы словаря этого языка»

(В. В. Виноградов. Основные типы лексических значе­ ний слова).

6. «Значение языковой единицы - это условное обо­ значение одного из признаков данного понятия (моти­ вированное или немотивированное)» (И. Р. Гальперин.

Информативность единиц язы ка).

7. «Значение слова - это совокупность его лексико­ семантических вариантов. Лексическое значение слова есть обязательный элемент слова;

без значения не мо­ жет быть слова, но значение не является чем-то раз навсегда приданным слову...» (В. А. Звегинцев. Сема­ сиология).

8. «Значением слова называется его соотнесенность, связь с определенными явлениями действительности»

(Л. В. Калинин. Лексика русского языка).

9. «...Семантика слова по существу совпадает с по­ нятием как логической формой, понятием, выражаемым в слове» (Г. В. Колшанский. Логика и структура язы ка).

10. «Значение слова - это реализация понятия средствами определенной языковой системы...»

(Л. С. Ковтун. О значении слова).

11. «Значение слова - это системная в данном язы­ ке данного периода и социально осознанная отнесен­ ность слова к определенному понятию, вместе с ним вы­ полняющая функцию обобщенно абстрагированного обозначения реалий. (...) Эксплицируется лексическое значение набором дифференциальных признаков, в ко­ торых отображаются свойства обозначаемой реалии и характер ее обобщения мышлением» (Я. 3. Котелова.

Значение слова и его сочетаемость).

12. «Значением слова является общественно закреп­ ленное за данным звучанием и всеми его разновидно стями постоянное содерж ание, охваты ваю щ ее, кроме лексических, т а к ж е и грам м атические элементы»

(К- A. Л ваковская. Теория слова, принципы ее построе­ ния и аспекты и зуч ен и я лексического мат ериала).

13. «Значение слова есть известное отображ ение предмета, явления или отнош ения в сознании... входя­ щее в структуру слова в качестве т а к назы ваем ой внутренней его стороны, по отношению к которой з в у ­ чание слова вы ступает как м атери ал ьн ая оболочка, необходимая не только для вы раж ения значения и для сообщ ения его другим лю дям, но и д л я сам ого его возникновения, ф орм ирования, сущ ествования и р а з ­ вития» (А. И. С м ирницкий. З на чени е с л о в а).

14. «...Л ексическое значение полнозначного слова п редставляет собой идеальную сущ ность, о то б р аж аю ­ щую реальны е вещи, явления и их связи в предметном мире, а так ж е понятия и представления квалиф икатив ных (оценочных) этических и психических сфер носите­ лей язы ка» (А. А. Уфимцева. Л ексическое значение:

П ри нцип сем иологического описания ле к с и к и).

15. «С амостоятельны е слова, таким образом, пред­ стаю т перед нами всегда как слова, соотнесенные с тем или иным явлением. Эту соотнесенность слова с каким-либо явлением объективной действительности, исторически закрепленную в сознании говорящ их, и считают обычно лексическим значением. О днако это не совсем так. Соотнесенность слова как лингвисти­ ческой единицы с определенным внеязыковым фактом явл яется лиш ь одним из обязательны х компонентов лексического значения. В последнее входит т а к ж е и вы раж ение словом понятия и отнесенность слова к опре­ деленному лексико-грамматическому разряду»

(Н. М. Ш анский. Л ек си ко ло ги я соврем енного русского я зы к а).

16. «Значение слова - отображ ение в слове того или иного явления действительности (предмета, каче­ ства, отношения, действия, со сто я н и я). Р азличаю т грамматическое и лексическое значения слова. (...) Лексическое значение определяется как соотнесенно­ стью слова с соответствующ им понятием (что состав­ л яет ядро лексического значения с л о в а), так и его ме­ стом в лексической системе язы ка (т. е. различными связям и данного слова с другими словам и)...»

(Д. Н. Ш мелев. З на чени е сло ва / / Р усский язы к: Э н ­ ц и к ло п ед и я).

3 - Упражнение 5. Ознакомьтесь со словарными статьями из четы­ рех толковых словарей русского языка, обратив особое внимание на способы раскрытия значений слов. Укажите, есть ли различия в толковании значений и чем они обусловлены.

I 1. С л о в а р ь Д а л я П лазма, пласма ж. темнозеленый агатъ.

2. С л о в а р ь У ш а к о в а Плазма, ы, мн. нет, ж. [греч. plasm a - образова­ ние]. 1. Ж идкая составная часть различных органиче­ ских тканей, преимущ. крови и лимфы (биол.). 2. Темно­ зеленый халцедон (мин.).

3. С л о в а р ь О ж е г о в а Плазма, ы, ж. (спец.). 1. Ж идкая часть крови.

2. Вещество, подвергшееся сильной ионизации в резуль­ тате сильного нагрева или удара || прил. плазматиче­ ский, -ая, -ое (к 1 знач.) и плазменный, -ая, -ое (ко 2 знач.).

4. Б А С П лазма, ы, ж. 1. Спец. Ж идкая часть крови. [Кур­ ков:] Красные кровяные шарики уходят в плазму, кровь обесцвечивается. Лаврен. Мы будем жить! 2. Устар.

Протоплазма. Способностью образовать клетчатку об­ ладают только те части плазмы, которые заключают в себе ядро. Тимир. Ж изнь раст. 3. Темно-зеленый хал­ цедон. Загадочна хорошо известная в амулетах и укра­ шениях восточного Средиземноморья и Рима темно-зе­ леная плазма, которая обычна в античных кольцах. Это темный просвечивающий камень. Ферсман. Оч. по ист.

Слов. Акад. 1847: п л а з м а - от греч. plasm a - вылепленное, фигура.

II 1. С л о в а р ь Д а л я П лакать м. паспортъ для людей податнаго сосло в1я. Годовой плакатный паспортъ.

2. С л о в а р ь Уш акова П лакат, а, м. [лат. placatum - свидетельство].

1. Большой цветной рисунок с кратким текстом, выве­ шиваемый на улице или в общественном помещении с целью объявления о чем-н. или рекламы. Плакаты кино­ фильмов. || Агитационный рисунок с кратким текстом Револю ционны й п. П. М аяковского. || Вообще большое объявление о чем-н. 2. Паспорт, выдававш ийся пред­ ставителям податных сословий (мещанам, крестьянам;

истор. оф иц.).

3. С л о в а р ь О ж е г о в а П лакат, -а, м. Цветной настенный рисунок с агита­ ционным или рекламным текстом. || прил. плакатный, -ая, -ое. Плакатная живопись. Плакатная манера (пе рен.: яркая, простая и броская).

4. Б А С П лакат, а, м. 1. Художественный рисунок, сопровож­ даемый кратким текстом, органически связанным с изображением и призывающим к определенным дейст­ виям. Плакаты, изображ авшие аэроплан, осла и чере­ паху, появились на лесах у главного входа - сравни­ тельное изображение темпа работы бригад в ходе со­ циалистического соревнования. Кавер. Откр. книга.

2. Кусок, полоса ткани, бумаги и т. п. с призывом, лозунгом. (...) И вот над участком бригады Якова Ш умного на д вух длинны х шестах, вбитых в землю, то надуваясь дугой от легкого ветерка, то опадая, п о явил­ ся плакат: « Обгоним бригаду Л еваш ова!» Тендряк.

Среди лесов (...) || Объявление, написанное на чем либо (...) На вокзалах висели плакаты: нужны плот­ ники, плотники, плотники, арматурщики, токари. Пав лен. Н а Востоке.

3. Устар. Паспорт, выдававш ийся в дореволюцион­ ное время крестьянам и мещанам (...) Не трожь его, пусти! Поезжай, говорит, по плакату! - закричали в толпе ямщику. Наумов. Паутина.

Нордстет, Слов. 1782: п л а к а т - Нем. P lak at от фр. placard.

з* Упражнение 6. Пользуясь Словарем Ушакова, выпишите опре­ деления лексического значения приводимых слов, затем проанализи­ руйте эти словарные толкования с точки зрения достаточности (или недостаточности) перечисленных сходных и различных признаков, положенных в основу определений.

Водохранилище, залив, канал, море, озеро, океан, пролив, пруд, река, ручей.

Упражнение 7. Пользуясь Словарем Ожегова, выпишите опреде­ ления лексического значения приводимых слов;

сопоставьте эти оп­ ределения и выделите в каждом из них существенные сходные и диф­ ференциальные семантические признаки.

Воробей, дрозд, клёст, пеночка, соловей, снегирь, щегол.

§ 8. Основные типы лексических значений слов Лексическое значение слова, являясь элементом об­ щеязыковой системы, тем не менее обладает достаточ­ ной самостоятельностью. Оно имеет собственно семан­ тические, т. е. присущие только ему, специфические свойства, например разные способы номинации предме­ тов, понятий, явлений, признаков по характеру соотне­ сения с действительностью (прямое- непрямое, или переносное), по степени мотивированности (непроиз­ водное- производное), по способам и возможностям лексической сочетаемости (свободные - несвободные), по характеру выполняемых функций (номинативные - экспрессивно-синонимические).

1. По с п о с о б у н о м и н а ц и и, т. е. характеру связи значения слова с предметом объективной дейст­ вительности, выделяются два типа лексических значе­ ний - прямое, или основное, и непрямое, или перенос­ ное. П р я м ы м значение названо потому, что слово, обладающее им, прямо указывает на предмет (явление, действие, качество и т.д.), т. е. непосредственно соот­ несено с понятием или отдельными его признаками. Ос­ новным (или главным) называют обычно то значение слова (в плане синхронного анализа лексики), которое менее всех остальных значений обусловлено свойства­ ми его сочетаемости. Основное значение четко и опре­ деленно обусловлено парадигматически. Прямое зна­ чение, выступающее в качестве основной, устойчивой номинации предмета в современный период языкового развития, называют также первичным (об относитель­ ном характере этого наименования см. ниже).

Н е п р я м ы м (или п е р е н о с н ы м) называется та­ кое значение слова, появление которого обусловлено возникновением сравнений, ассоциаций, объединяющих один предмет с другим. Переносное значение появляет­ ся в результате переноса прямого (основного) обозна­ чения предмета на новый предмет. Переносные значе­ ния являются частными, их называют вторичными.

Следует, однако, отметить, что понятия «первичное» и «вторичное», используемые в данном случае, распро­ страняются лишь на современные системные отношения в лексике. Рассмотренные диахронически, многие опре­ деления (первичные, вторичные) окажутся смещенны­ ми. Например, современное основное номинативное значение цвета у прилагательных красный и темный в историческом плане не является первичным. Слово тем­ ный первоначально было известно со значением мораль но-оценочным, т. е. употреблялось в сочетаниях типа темная речь. То же можно сказать и о слове красный, у которого исторически первичным исследователи счи­ тают значение «прекрасный, красивый, хороший». Та­ ким образом, выделение прямых (первичных) и непря­ мых (вторичных) значений в различные исторические периоды развития лексической системы языка не всегда совпадает. Это особенно важно знать всем тем, кому нередко приходится иметь дело не только с современ­ ными текстами.

Например, у слова нога (уменьш. ножка) основное, прямое значение - «одна из двух нижних конечностей человека». По сходству выполняемых функций, а так­ же месту расположения это название было использо­ вано и для наименования «опоры, нижнего конца (ме­ бели, механизмов)»: ножки стола, ноги шасси и т.д.

С лексико-семантической точки зрения это значение яв­ ляется уже не прямым, а переносным. Среди последних есть немало таких значений, которые утратили перво­ начальную образность сходства, остроту ассоциаций, позволивших вторично использовать ту же номинацию.

Например, переносное значение - ноги (ножки) стола или стула уже лишены яркой образности. Она как бы стерлась, «потухла». Но у многих слов переносные зна­ чения сохраняют яркость и свежесть первичных образ­ ных сопоставлений. Такие слова выполняют определен­ ные эмоциональные функции.

К слову накипь в современных словарях (в частно­ сти, в БАС) указаны следующие значения:

1. Пена, осадок, образовавшиеся на поверхности жидкости в результате кипения. Снять накипь с ухи...

2. Перен. Все то, что накипело... тяжелое чувство, неприятный осадок. [Палашка] негодовала, на душе у нее собиралась накипь...

Чех. Моя жизнь.

3. Перен. О подонках общества. Куда попал Виктор? Босяки, рвань, золотая рата, бродяги, вся накипь, выброшенная прочь с шах­ ты. Горбат. Донбасс.

Итак, в зависимости от характера номинативной функции, связи слова с предметами и явлениями дейст­ вительности рассматриваются два вида (или типа) лек­ сических значений: прямые, основные (главные) и пере­ носные, частные значения. Переносные, в свою очередь, могут быть подразделены на переносные с потухшей образностью (нос корабля, крылья самолета) и пере носно-образные (золотое сердце, каменное лицо и мн. другие).

2. По степени сем антической мотиви­ р о в а н н о с т и выделяются два вида значений слова:

н е п р о и з в о д н о е (немотивированное, первичное) и п р о и з в о д н о е (мотивированное первичным, исход­ ным значением, являющ ееся вторичным).

Так, Д. Н. Шмелев, сопоставляя слова земля, лес, земной, земляк, лесной, отмечал, что два первых счи­ таются немотивированными, а остальные - мотивиро­ ванными, производными. «Можно сказать,- заключает он,- что производные имеют «связанное» в дериваци­ онном отношении значение, само же исходное слово - относительно «свободное» 15. Если с этих позиций про­ анализировать семантику слова накипь, то все три его значения окажутся производными, мотивированными.

Но последовательность и степень их мотивации неоди­ накова: основное (прямое) значение мотивировано пря­ мым, первичным значением слова кипеть - «бурлить, клокотать, испаряясь от сильного нагрева», а перенос­ ные значения являются, во-первых, производными от основного значения существительного накипь, во-вто­ рых, мотивированы вторичными переносными значе­ ниями исходного глагола кипеть.

Следовательно, и прямые, основные значения, и тем Шмелев Д. Н. Проблемы семантического анализа лексики (на s материале русского язы ка). С. 194.

более переносные могут быть различными по характеру и степени мотивированности (или немотивированно сти). У одних мотивированность бывает семантически связана с исходной, первичной номинацией, как в пере­ носном значении слова стол - «питание» (например, снять комнату со столом)", у других характер мотиви­ рованности производных значений гораздо сложнее:

кроме связи с первичным значением, существенным оказывается общая деривационная зависимость, как у значений слова накипь.