Подготовила и провела Кузнецова Елена Васильевна,

педагог-психолог ЦДТ «Мечта» , с.Частые, Пермский край

Внеклассное занятие с элементами психологического тренинга для подростков

« Час толерантности».

«Мы разные – в этом наше богатство,

мы вместе – в этом наша сила».

Цели:

Развивать навыки общения, необходимые для установления межличностного взаимодействия на основе понимания ценности чувств другого человека и необходимости бережного к ним отношения,

Развивать рефлексию и эмпатию, развивать умение осмысленно воспринимать информацию;

Формировать чувство причастности к коллективу, групповой сплочённости;

Учить самообладанию в стрессовых условиях и методам снятия психофизического напряжения,

Исследовать эмоциональные состояния, переживания;

Воспитывать выдержку, терпимость в ситуациях межличностных конфликтов, помогать подросткам осознать необходимость прощения, почувствовать радость прощения.

Методы:

1.Словесный- а) беседа, б) сообщение, в) рассказ, г) дискуссия, д) инструктаж

2 Наглядный - а) рассматривание, б) демонстрация, в) наблюдения учащихся.

3. Практический-а) упражнения, б) игры.

Оборудование: Листы бумаги, мешочек из ткани, два воздушных шара, бланки (качества личности), игрушки из киндер-сюрприза, цветные карандаши, листы формат А-4, большое вырезанное сердце, мяч, магнитофон, аудиозапись, вырезки из журналов, клей.

Предварительная работа:

Психологическая и социальная диагностика.

Подбор музыки.

Ход занятия:

Педагог-психолог - Здравствуйте! Я рада видеть вас всех. Сегодня у нас «Час толерантности».

1.Разминка «Приветственное письмо»

Инструкция : Я предлагаю вам написать свои приветствия на листах бумаги и положить их в мешочек. А теперь я их перемешаю, и вы получите уже другое приветствие, которое прочитаете группе и оставите себе на память о нашей сегодняшней встрече.

Анализ : Трудно ли было написать приветствие? Как вы себя чувствовали, когда зачитывали ваше приветствие? Готовы ли вы продолжать наше тренинговое занятие?

Игра «Воздушный шарик»

Участники группы делятся на 2 подгруппы (по 8 человек), образуют 2 круга и берутся за руки.

Инструкция. Я сейчас подброшу воздушные шарики в центр каждого круга. Задача - выдувая воздух не дать воздушным шарикам упасть или вылететь из круга. Руки расцеплять нельзя. Победят те, у кого дольше продержится шарик в воздухе.

3.Упражнение «ФИО - алфавит»

Инструкция : Участники делятся на 2 подгруппы, каждой из которых предлагается построиться по первой букве фамилии в алфавитном порядке

Мы стоим так близко друг к другу, что чувствуем плечо друга, который всегда поможет, не бросит в трудную минуту, не оставит в беде.

Молодцы, вы не только справились с этим не легким заданием, но и больше узнали друг о друге. Теперь вся наша группа - это единое целое.

Вводим понятие толерантная личность.

Сначала мы должны разобраться в главном понятии нашего занятия.

Что означает слово «толерантность»?

Справка: Толерантность (от лат. tolerantia - терпение) - терпимость к иного рода взглядам, нравам, привычкам.

До сих пор речь шла о толерантности как способности терпеливо выносить неприятные воздействия без значительного физического и эмоционального ущерба. В последние годы изменилось значение толерантности и получило широкое в обществе. Сегодня толерантность трактуется как терпимость, спокойное отношение к различным взглядам и убеждениям, поведению и внешнему облику других людей, притом, что самому человеку подобные особенности не свойственны. То есть сама эта непохожесть не выступает для толерантной личности раздражающим фактором При столкновении с вариантами отличий во внешнем виде, поведении почти бессознательно срабатывает механизм сравнения и оценивания: не такой, как я. Можно допустить равенство и по другим параметрам - интеллекту, воспитанности, доброте. Подлинная толерантность является ценным качеством развитой личности. То есть такой личности, которой для самоутверждения не требуется унижение кого-то другого.

Кого, на ваш взгляд, можно назвать толерантным человеком, толерантной личностью?

Толерантная личность - это человек, хорошо знающий себя и признающий других.

Есть личность толерантная, а есть, к сожалению, личность нетолерантная или, как говорят ученые, интолерантная.

В чем может проявиться нетолерантное, нетерпимое поведение? Приходилось ли вам наблюдать его примеры в вашей повседневной жизни?

А какие примеры нетерпимости вы можете привести, опираясь на ваши знания истории?

В честь принятия Декларации 16 ноября было объявлено Международным Днем толерантности.

В чем может проявляться нетерпимость?

Смотри приложение 1.

4. Упражнение «Эксперимент».

Инструкция : Вы получили на бланках качества толерантной личности. Вам необходимо прочитать перечисленные качества и подчеркнуть те, которыми, по вашему мнению, обладает толерантная личность.

Смотри приложение 2.

Анализ : Сразу ли вы справились с заданием? С какими трудностями вы столкнулись при выполнении задания?

5.Упражнение «Закончи фразу».

Ведущий предлагает участникам закончить фразы

Терпимость - это… Простить - это...

Анализ: Что для вас было сложным в этом задании? Легко ли вы подобрали нужные слова? Что для вас сложнее сделать терпеть или простить?

6. Упражнение «Чудесные превращения».

Инструкция : Участникам предлагается взять из мешочка одну игрушку из киндер-сюрприза. Необходимо в течение 5 минут придумать историю для своей игрушки: о ее жизни в прошлом, настоящем и будущем, о ее привычках, проблемах. Нужно рассказать всем эту историю от лица игрушки.

Рассказывая историю, подростки невольно говорят о себе, о своих желаниях, проблемах, самораскрываются. Например: «Я маленький серый мышонок. Мне очень одиноко, меня все бросили, и я стал никому не нужен. Я очень хочу найти друга, который поймет и поддержит меня в трудную минуту. Хочу гулять и веселиться, а не сидеть в одиночестве».

Анализ: Испытывали вы сложность при выполнении этого задания? Нашли ли вы сходства между собой и описываемой игрушкой?

7.Упражнение "Сменяющиеся команды".

Инструкция : Дается сигнал и произносится команда, например, "Четыре!". Это означает, что только заданное количество игроков должны как можно быстрее выйти в центр круга. Если в ходе выполнения упражнения игроки не точно выполняют задание, то дается следующее, а затем возвращаются к предыдущему.

Анализ: Какие трудности вы испытывали при принятии решения? Кто чаще выходил в центр круга?

8. Упражнение «Волшебный лес чудес»

Инструкция : Сейчас мы превратимся в волшебный лес, где происходят различные чудеса и где всегда хорошо и приятно. Разделимся на две группы по принципу: лес - роща и встанем в две шеренги. Наши руки - это ветви деревьев, которые ласково и нежно будут прикасаться к человеку, проходящему по «лесу». И теперь каждый из вас по очереди пусть пройдет сквозь этот волшебный ласковый лес, а ветви будут поглаживать по голове, рукам, спине.

Анализ : Что вы испытывали, когда вы проходили по «лесу» и к вам прикасались участники группы? Ваши чувства, когда вы были деревьями? Расскажите о своем состоянии до и после упражнения.

9.Упражнение «Ожерелье».

Участники стоят в кругу и держатся за руки.

Инструкция: Нам необходимо выбрать ювелира

Давайте представим, что мы - большое прекрасное ожерелье, а каждый из вас - бусинка. Ожерелье переливается разными цветами, а бусинки медленно двигаются на вращаемой витрине, демонстрируя себя покупателям.

Участники ходят по кругу в сменяющемся темпе (под музыку).

Но вдруг ожерелье разорвалось, и все бусинки рассыпались. Все расходятся в разные стороны. Ювелир может взять только одного из участников за руку, каждая бусинка может захватить только одну бусинку и т.д. Образуется цепочка. Ювелир соединяет.

Анализ : С какими трудностями вы столкнулись при выполнении упражнения? Стоял ли остро перед вами вопрос выбора следующего участника? Кому было сложно демонстрировать себя?

10. Упражнение «Дорисуй и передай».

Инструкция : Возьмите по листу белой бумаги и выберите самый приятный цвет карандаша. Как только я хлопну в ладоши, вы начнете рисовать что хотите. По хлопку передадите свой лист вместе с карандашом соседу слева, тот дорисовывает. Затем я опять хлопаю в ладоши, и лист передается дальше по кругу до тех пор, пока не вернется назад к хозяину. Может, кто-то из вас хочет дополнить свой рисунок, а может быть, изменить что-то в нем или нарисовать новый?

Анализ : Понравилось ли вам то, что получилось? Поделитесь своими чувствами, настроением. Трудно ли было поддержать тему рисунка другого человека?

11.Упражнение «Угадай, о ком идет речь».

Инструкция : Каждый участник описывает – по возможности объективно и безоценочно – одного члена группы по выбору. Все остальные пытаются угадать, о ком идет речь. Материалы: бумага и карандаши. Члены группы рассаживаются за столами так, чтобы все могли видеть друг друга. Каждый участник выбирает кого-нибудь из группы и письменно фиксирует его особенности: черты лица, одежду, строение тела, характерные движения. Не следует давать никаких психологических заключений. Например, нельзя говорить: "Андрей – нервный, сейчас в хорошем настроении, преисполнен сознания собственного достоинства". Описание должно быть по возможности более точным, но не содержать указаний, которые позволили бы сразу же установить личность выбранного человека. На составление письменного портрета отводится 6 минут. Один за другим участники зачитывают свои заметки, а остальные каждый раз отгадывают, кто был описан.

Анализ : Что сложнее выделить внешние признаки или качества личности? Почему?

12 . Упражнение «Копилка обид».

Инструкция : Участникам предлагается нарисовать «Копилку обид» и поместить в нее все обиды, которые они переживали раньше. После этого проводится обсуждение: что делать с этой копилкой? Отсутствует смысл накопления обид. Жалость к себе является плохой привычкой. Что же делать с «текущими» обидами? Важно уметь выразить обиду. Но нельзя мстить другим людям: это не решает проблему, а усугубляет ее. Как же нужно относиться к обидчику? Давайте вместе примем решение, что делать с обидами? Порвите эти листки с обидами и выбросите их в мусорный пакет.

Анализ: в процессе обсуждения, приходят к выводу, что нужно уметь прощать обиды.

13. Упражнение "Я – хороший, ты – хороший".

Инструкция : Участники находятся в кругу, у ведущего в руке мяч. Ведущий подбрасывает мяч вверх и называет свое положительное качество, начинающееся на первую букву имени. Затем кидает мяч другому. Тот делает то же самое. Мяч должен побывать у всех.

Анализ: Какие чувства вы испытывали, когда мяч оказался у вас в руках и было необходимо назвать свое положительное качество?

14. Упражнение «Сердце нашей группы».

И нструкция : Возьмите лист ватмана, вырежьте большое сердце и прикрепите его к стене. А теперь каждый из вас возьмет страницу журнала и, без ножниц попытаемся придать форму сердца, используя обрывочную технику. Обратите внимание на это огромное белое сердце. Оно не живое, не бьется и не трепещет. Но мы сейчас оживим его и вдохнем в него жизнь! Для этого надо немного. Просто взять и прикрепить свои маленькие сердечки на это большое сердце. Посмотрите, как оно на ваших глазах оживает! И это наше групповое сердце будет биться с нами весь тренинг!

Анализ : Какие чувства и эмоции вызвало у вас это упражнение? Понравилась ли вам это упражнение? Что вам нравится в этом сердце? Можете ли вы себя назвать толерантной личностью? А что мешает вам быть толерантной личностью?

Ответив на следующие вопросы, можно узнать умеете ли вы себя контролировать.

Смотри приложение 3.

Приложение 1 Справка. Проявления нетерпимости :

1) оскорбления, насмешки, выражение пренебрежения;

2) игнорирование (отказ в беседе, в признании);

3) негативные стереотипы, предубеждения, предрассудки (составление обобщенного мнения о человеке, принадлежащем к иной культуре, полу, расе, этнической группе, как правило, на основе отрицательных характеристик);

4) этноцентризм (понимание и оценка жизненных явлений сквозь призму ценностей и традиций собственной группы как эталонной и лучшей по сравнению с другими группами);

5) поиск врага (перенос вины за несчастья, неблагополучие и социальные проблемы на ту или иную группу);

6) преследования, запугивания, угрозы;

7) дискриминация по признаку пола, сексуальной ориентации и других различий (лишение социальных благ, отрицание прав человека, изоляция в обществе);

8) расизм (дискриминация представителей определенной расы на основе предпосылки, что одни расы превосходят другие);

9) ксенофобия в форме этнофобий (антисемитизм, кавказофобия и др.), религиозных фобий, мигрантофобии (неприязнь к представителям других культур и групп, убеждение в том, что «чужаки» вредны для общества, преследование «чужаков»);

10) национализм (убеждение в превосходстве своей нации над другими и в том, что своя нация обладает большим объемом прав);

11) фашизм (реакционный антидемократический режим, для которого характерны крайние формы насилия и массовый террор);

12) империализм (покорение одних народов другими с целью контроля богатств и ресурсов подчиненных народов);

13) эксплуатация (использование чужого времени и труда без справедливого вознаграждения, безрассудное использование ресурсов и природных богатств);

14) осквернение религиозных или культурных символов;

15) религиозное преследование (насаждение конкретной веры, ее ценностей и обрядов);

16) изгнание (официальное или насильственное);

17) сегрегация, включая апартеид (принудительное разделение людей различных рас, религий или полов, обычно в ущерб интересам одной группы);

18) репрессии (насильственное лишение возможности реализации прав человека), уничтожение и геноцид (содержание в заключении, физические расправы, нападения, убийства).

Приложение 2

Агрессивность, безволие, безразличие, бестактность, бесхарактерность, благородство, вежливость, властность, выдержка, высокомерие, деликатность, дерзость, доброта, душевность, конфликтность, лидерство, лицемерие, несдержанность, неуживчивость, объективность, отзывчивость, отчужденность, придирчивость, резкость, своенравность, слабоволие, справедливость, тактичность, уживчивость, уступчивость.

Агрессивность, безволие, безразличие, бестактность, бесхарактерность, благородство, вежливость, властность, выдержка, высокомерие, деликатность, дерзость, доброта, душевность, конфликтность, лидерство, лицемерие, несдержанность, неуживчивость, объективность, отзывчивость, отчужденность, придирчивость, резкость, своенравность, слабоволие, справедливость, тактичность, уживчивость, уступчивость

Агрессивность, безволие, безразличие, бестактность, бесхарактерность, благородство, вежливость, властность, выдержка, высокомерие, деликатность, дерзость, доброта, душевность, конфликтность, лидерство, лицемерие, несдержанность, неуживчивость, объективность, отзывчивость, отчужденность, придирчивость, резкость, своенравность, слабоволие, справедливость, тактичность, уживчивость, уступчивость

Агрессивность, безволие, безразличие, бестактность, бесхарактерность, благородство, вежливость, властность, выдержка, высокомерие, деликатность, дерзость, доброта, душевность, конфликтность, лидерство, лицемерие, несдержанность, неуживчивость, объективность, отзывчивость, отчужденность, придирчивость, резкость, своенравность, слабоволие, справедливость, тактичность, уживчивость, уступчивость

Приложение 3

Тест «Умеете ли вы контролировать себя?»

Цель : показать участникам, каким коммуникативным контролем они обладают, как реагируют на изменения ситуации, умеют ли предвидеть, какое впечатление производят на окружающих.

Время : 15 минут.

Инструкция : Прочитайте высказывания и ответьте «да» или «нет».

1. Мне кажется трудным подражать другим людям.

2. Я бы, пожалуй, мог при случае свалять дурака, чтобы привлечь внимание или позабавить окружающих.

3. Из меня мог бы выйти неплохой актер.

4. Другим людям иногда кажется, что я переживаю что-то более глубоко, чем это есть на самом деле.

5. В компании я редко оказываюсь в центре внимания.

6. В различных ситуациях и в общении с разными людьми я часто веду себя совершенно по-разному.

7. Я могу отстаивать только то, в чем я искренне убежден.

8. Чтобы преуспеть в делах и в отношениях с людьми, я стараюсь быть таким, каким меня ожидают увидеть.

9. Я могу быть дружелюбным с людьми, которых я не выношу.

10. Я всегда такой, каким кажусь.

Начислите себе по одному баллу за ответ «нет» на вопросы 1, 5, 7 и за ответ «да» на все остальные. Подсчитайте сумму баллов. Если вы отвечали искренне, то о вас, по-видимому, можно сказать следующее:

0–3 балла. У вас низкий коммуникативный контроль, и вы не считаете нужным его изменять в зависимости от ситуации. Вы способны к искреннему самораскрытию в общении. Некоторые считают вас «неудобным» в общении по причине вашей прямолинейности.

4–6 баллов . У вас средний коммуникативный контроль. Вы искренни, но сдержанны в своих эмоциональных проявлениях. Вам следует больше считаться в своем поведении с окружающими людьми.

7–10 баллов. У вас высокий коммуникативный контроль. Вы легко входите в любую роль, гибко реагируете на изменения ситуации и даже в состоянии предвидеть впечатление, которое производите на окружающих.

Примеры тренинговых упражнений по формированию и развитию толерантности.

Упражнение «Что такое «толерантность?»

Цели:

Дать возможность участникам сформулировать определение понятия "толерантность";

Показать многоаспектность понятия "толерантность".

Материалы: определения толерантности, написанные на больших листах ватмана.

Подготовка: написать определения толерантности на больших листах и прикрепить их перед началом занятия к доске или к стенам оборотной стороной к аудитории.

Процедура проведения. Ведущий делит участников на группы по 3-4 человека. Каждой группе предстоит выработать в результате "мозгового штурма" свое определение толерантности. Попросите участников включить в это определение то, что, по их мнению, является сущностью толерантности. Определение должно быть кратким и емким. После обсуждения представитель от каждой группы знакомит с выработанным определением всех участников. После окончания обсуждения в группах каждое определение выписывается на доске или на большом листе ватмана.

После того как группы представят свои формулировки, ведущий поворачивает заранее заготовленные определения "лицом" к аудитории. Участники имеют возможность ознакомиться с существующими определениями и высказать свое отношение к ним.

Обсуждение. Ведущий задает следующие вопросы:

Что отличает каждое определение?

Есть ли что-то, что объединяет какие-то из предложенных определений?

Какое определение наиболее удачно?

Можно ли дать одно определение понятию "толерантность"?

В процессе обсуждения обратите внимание на следующие моменты:

Понятие "толерантность" имеет множество аспектов.

Каждое из определений выявило какую-то грань толерантности.

Рефлексия занятия

Некоторые из вас впервые познакомились с понятием "толерантность". Какое из определений толерантности вызвало у вас наибольший отклик?

Представляется ли вам тема толерантности актуальной, и если да, то почему?

Определения толерантности

1. Сотрудничество, дух партнерства.

2. Готовность мириться с чужим мнением.

3. Уважение человеческого достоинства.

4. Уважение прав других.

5. Принятие другого таким, какой он есть.

6. Способность поставить себя на место другого.

7. Уважение права быть иным.

8. Признание многообразия.

9. Признание равенства других.

10. Терпимость к чужим мнениям, верованиям и поведению.

11. Отказ от доминирования, причинения вреда и насилия.

Упражнение «Квадро».

Упражнение позволяет получить обратную связь в виде рассуждений, дискуссии по пройденной теме, для упражнения понадобится карточка 15х15 с вариантами ответов “Да…”, “Нет...”, “Да, но…”, “Нет, но…”. Каждый участник разъясняет свою позицию по данному высказыванию.

Возможно использование следующих вариантов высказываний-суждений:

1. Чтобы быть толерантным к людям, нужно принять, прежде всего, себя.

2. Толерантность – это отказ от собственных интересов ради интересов других.

3. Толерантность – это терпимое отношение к людям различных социальных категорий, в том числе к бродягам, преступникам.

4. К наличию признаков «инаковости» (другой цвет кожи, национальность, поведение) я отношусь терпимо, но не желал бы этого в своей семье или у близких людей.

Упражнение «Чем мы похожи».

Процедура проведения: члены группы сидят в кругу. Ведущий приглашает в круг одного из участников на основе какого-либо реального или воображаемого сходства с собой. Например: «Света, выйди, пожалуйста, ко мне, потому что у нас с тобой одинаковый цвет волос (или мы похожи тем, что мы жители Земли, или мы одного роста и т. д.)». Света выходит в круг и приглашает выйти кого-нибудь из участников таким же образом. Игра продолжается до тех пор, пока все члены группы не окажутся в кругу.

Упражнение «Комплименты».

Процедура проведения: ведущий предлагает участникам придумывать комплименты друг для друга. Он бросает мяч одному из участников и говорит ему комплимент. Например: «Дима, ты очень справедливый человек» или «Катя, у тебя замечательная прическа». Получивший мяч бросает его тому, кому хочет сказать свой комплимент, и так далее. Важно проследить, чтобы комплимент был сказан каждому участнику.

Упражнение «Волшебная лавка».

Процедура проведения: попросите участников группы представить, что существует лавка, в которой есть весьма необычные «вещи»: терпение, снисходительность, расположенность к другим, чувство юмора, чуткость, доверие, альтруизм, терпимость к различиям, умение владеть собой, доброжелательность, склонность не осуждать других, гуманизм, умение слушать, любознательность, способность к сопереживанию.

Ведущий выступает в роли продавца, который обменивает одни качества на какие-нибудь другие. Вызывается один из участников. Он может приобрести одну или несколько «вещей», которых у него нет. (Это те качества, которые, по мнению группы, важны для толерантной личности, но слабо выражены у этого участника.) Например, покупатель просит у продавца «терпения». Продавец выясняет, сколько ему нужно «терпения», зачем оно ему, в каких случаях он хочет быть «терпеливым». В качестве платы продавец просит у покупателя что-то взамен, например, тот может расплатиться «чувством юмора», которого у него с избытком.

Тренинговое занятие для учащихся 9 класса

в рамках проведения тренинга

«Толерантность - путь к гражданскому обществу».

Тема: «Этнические стереотипы и предубеждения».

Цели занятия:

Рассмотреть этнические стереотипы и их функции в межгрупповом взаимодействии;

Метод: исследовательский.

Основные понятия урока: экстремизм, толерантность, законотворчество, профилактика экстремизма.

Оборудование: УК РФ, компьютер, мультимедиа проектор, экран, набор карточек для голосования.

Класс делится на группы – рабочие фракции Государственной Думы.

Ход урока.

I . Вступительное слово учителя.

II . Деловая игра "Заседание Государственной Думы".

Заседание ведет спикер нижней палаты ГД (ученик 10 класса).

Регламент работы:

Презентация «Экстремизм в современной России и его опасность для общества» (выступление ученика 10 класса);

Доклад руководителя инициативной группы, предлагающей ужесточение наказания за экстремистскую деятельность и внесение соответствующих поправок в УК РФ (ученик 10 класса);

Прения по докладу: вопросы, обсуждение поправок;

Выступление представителя оппозиции с сообщением: «Необходимость усиления эффективности работы по профилактике экстремистской деятельности» (ученик 10 класса);

Подведение итогов прений по проблеме (ученик 10 класса);

III . Рефлексия: самооценка учащихся по методике "Я-МЫ-Дело".

IV. Заключительное слово учителя.

Классный час для учащихся 5 класса .

Тема: «Поговорим о дружбе».

Цели: формирование у участников навыков дружелюбного и бережного отношения друг к другу; воспитание чувства уважения и товарищества; сплочение коллектива ; развитие творческой активности учащихся.

Задачи:

Сформулировать понятия «дружба», «толерантность»;

Оформление класса, выставки книг;

Подготовка выступлений на классном часе;

Музыкальное оформление; подготовка к коллективно-творческой работе.

Эпиграфы на доске:

1. «Друг – это одна душа в двух телах». Аристотель.

2. «Как хорошо, что в мире есть друзья!

Улыбка друга – солнце в час ненастья.

И отступает ледяная мгла

Перед теплом сердечного участья». Нина Спирина.

3. «Самый прекрасный подарок после мудрости, кото­рым могла бы одарить нас природа, - это дружба». Ларошфуко.

4. «Дружба кончается там, где начинается недоверие». Сенека.

5. «Одно из важнейших свойств настоящей дружбы есть умение предугадывать просьбы друзей». Сократ.

6. «Недалеко уйдете в дружбе, если не расположены прощать друг другу мелкие недостатки». Лабрюйер.

7. «Жар дружбы согревает сердце, не сжигая его». Ларошфуко.

8. «Истинная дружба есть забвение самого себя для того, чтобы жить только в другом». Боше.

9. «Никогда счастье не ставило человека на такую высоту, чтобы он не нуждался в друге». Сенека.

Оформление: эпиграфы на доске; фотографии учащихся, выставка книг о дружбе.

Ход мероприятия.

Учитель: здравствуйте, ребята! Какое прекрасное слово – «дружба»! Владимир Иванович Даль в своём словаре дал следующее определение: «Дружба - это взаимная привя­занность двух или более людей, тесная связь их; в добром смысле - бескорыстная , стойкая приязнь, основанная на любви и уважении; в дурном - тесная связь, основанная на взаимных выгодах». Настоящая дружба всегда предполагает соблюдение определенных нравственных принципов: верности, постоянства, честности и т. д. Сама потребность в дружбе возвышает человека, делает его добрее и щедрее к людям.

О дружбе люди размышляли во все времена. О ней письменно и устно излагали свои мысли поэты и писатели, уче­ные и философы. Например, древнегреческий фи­лософ Сократ говорил так: «Никакое общение между людьми невозможно без дружбы». Аристотель считал: «Дружба – это самое необходимое для жизни, так как никто не пожелает себе жизни без друзей, даже если бы он имел все остальные блага». Известно много ярких примеров дружбы, которая продолжалась всю жизнь. Вспомним дружбу и, и.

Во все времена умение дружить было мерилом ценности человека. Недаром в народе сложено о дружбе много пословиц и поговорок. А что же такое дружба? Что она значит для человека? И как вы считаете, нужно ли дружить? Ответить на эти вопросы нам поможет сегодняшний классный час на тему «Разговор о дружбе». На нем мы постараемся с вами понять: что такое дружба, кто такой друг и для чего он нужен, когда познается друг, что мешает дружбе, на что ты готов ради дружбы. В итоге мероприятия мы сформулируем законы дружбы и сделаем выводы о том, стоит ли строить дружеские отношения друг с другом и помогает ли дружба в решении наших проблем.

Ребята, а кого можно назвать другом?

Друг – это тот, кто …

Учитель. А теперь я предлагаю Вам подобрать слова-синонимы к слову «друг».

Ответы учеников: товарищ, приятель.

Учитель . А что такое, по-Вашему, дружба?

Учитель. Когда произносишь слово «дружба», то сразу вспоминаешь своего друга, подругу, то есть тех, с которыми тебе интересно общаться, играть, читать или секретничать. Дружить можно со всеми или с кем-то одним. Дружить можно и в классе, и во дворе. Но друзья – это не только ваши сверстники. Другом может быть школьный учитель, который поможет заглянуть в тайны знаний. Друг – это ваша мама, которая обязательно поможет в трудную минуту. Ведь недаром одна из русских народных пословиц гласит: "Нет лучше дружка, чем родная матушка". Потому что дружба предполагает духовную близость людей, совпадение их интересов и черт характера. Это очень точно подмечено в русских народных пословицах и поговорках. Ребята, а сколько вы знаете их? Я приглашаю две команды по 6 человек. Ваша задача правильно собрать пословицы о дружбе и объяснить их смысл.

Игра «Собери пословицу»

Инструкция. Участники команд должны взять со стола таблички (по выбору), на которых записаны первые половины пословиц. За отведенное время члены команд должны найти продолжение пословиц и объяснить их значение. Зрители поправляют участников, если они ошиблись.

Не имей сто рублей, а имей сто друзей.

Друга ищи, а нашёл - береги.

Дружба не гриб, в лесу не найдёшь.

Старый друг лучше новых двух.

Дружба как стекло, разобьёшь - не сложишь.

Скажи мне, кто твой друг, и я скажу, кто ты.

Человек без друзей что дерево без корней.

С другом веселее при удаче, легче в беде.

Друга на деньги не купишь.

Дерево держится корнями, а человек друзьями.

Относись к другу так, как хочешь, чтобы он относился к тебе.

Учитель. Настоящий друг всегда готов прийти на помощь в беде, искренне радоваться вместе с вами удаче. Друг никогда не ищет собственной выгоды в дружбе. Бескорыстие делает отношения между друзьями благородными и чистыми. Настоящий друг лучше, чем кто-либо другой, поймет Ваше настроение, Ваши переживания, разделит радость и огорчения, проявит сочувствие, в трудную минуту утешит и поддержит, окажет бескорыстную помощь. Если это необходимо, он ради Вас даже поступится своим благополучием, пойдет на какие угодно жертвы. Товарищеские отношения строятся на основе взаимопонимания, уважения друг к другу.

Но иногда случается по-иному. Об этом нам расскажут наши одноклассники.

1-й ученик:

Все живут не тужат, а со мной не дружат!

Предлагаю Ильиной: «Ты дружи со мной одной».

Есть разряд у Ильиной и девчонок свита.

Подружусь я с Ильиной – стану знаменита.

Все пятёрки до одной у Светловой Нади.

Я прошу: «Дружи со мной. Подружись хоть на день!

Будешь ты меня спасать. Дашь контрольную списать».

А девчонка на дыбы! Говорит: «Молчала бы!»

Не вставать же на колени уговаривать подруг.

Напишу я объявление: «Срочно требуется друг!»

2-й ученик:

Друг напомнил мне вчера,

Сколько делал мне добра:

Карандаш мне дал однажды,

(Я в тот день забыл пенал),

В стенгазете, чуть не в каждой,

Обо мне упоминал.

Я упал и весь промок -

Он мне высохнуть помог.

Он для милого дружка

Не жалел и пирожка:

Откусить мне дал когда-то,

А потом представил счёт.

И теперь меня, ребята,

Больше к другу не влечёт.

Учитель . Как вы думаете, почему в этих ситуациях не получилось дружбы?

Ответ учеников: в дружбе не ищут выгоды для себя, дружба должна быть бескорыстной.

Учитель. А каким должен быть настоящий друг?

3-й ученик:

Настоящий друг везде верен в счастье и в беде,

Грусть твоя его тревожит,

Ты не спишь – он спать не может,

И во всем без дальних слов,

Он помочь тебе готов.

Учитель. Действительно, только настоящий друг способен терпеливо выслушать, отнестись с пониманием, проявить снисходительность, простить наши ошибки. А как бы Вы поступили, если бы например, Ваш друг (или подруга) получил плохую оценку и очень расстроился из-за этого?

Ответы учеников: будем успокаивать, утешать, сопереживать, поможем разобраться с непонятным учебным материалом.

Учитель. Другими словами, Вы будете сочувствовать своему другу. Кроме слова “сочувствие” в русском языке есть еще одно, очень близкое по значению, слово - это слово "толерантность". Но понятие “толерантность” более широкое. Давайте посмотрим, что оно означает? (Учитель открывает запись на доске):

ТОЛЕРАНТНОСТЬ: терпение, понимание, уважение, снисходительность, принятие чужого мнения.

Учитель. А как Вы думаете, ребята, настоящий друг должен быть толерантным, то есть терпеливым, понимающим, уважающим другого человека?

Ответы учеников: конечно, ведь без терпения и понимания нет дружбы.

Учитель. Слово "толерантность" употребляется не только тогда, когда мы говорим о дружбе в нашем классе или в школе. Терпение, взаимопонимание, уважение, принятие чужого мнения - все это способствует установлению мира в нашей стране и укреплению дружбы между народами. А знаете ли вы, что во многих странах, и у нас в России, есть государственные награды, вручаемые за укрепление дружбы между народами? Это Орден Дружбы. Всего орденом Дружбы Российской Федерации было произведено 1212 награждений, при этом 40 орденов было вручено иностранным гражданам из 13 стран мира за укрепление дружбы на Земле.

Как вы считаете, какие человеческие качества способствуют укреплению мира и дружбы между народами нашей страны?

Учитель. Настоящая дружба начинается со школьной скамьи и продолжается всю жизнь. Лихачев, обращаясь к молодежи, писал: «Поддерживайте товарищеские отношения со всеми одноклассниками. Будьте хорошим, честным, прямым и добрым товарищем, именно товарищем. Это запоминается на всю жизнь. Друзья создаются в юности. Помните это! Затем становится всё труднее и труднее подружиться. Помните и это». Чтобы дружба в нашем классе стала крепче, очень важно научиться понимать друг друга. Чтобы укрепить нашу дружбу, давайте сегодня попробуем написать пожелание своему товарищу по классу.

Звучит музыка. Проходит коллективно-творческая работа, в ходе которой ребята вырезают из бумаги голубей и пишут на них пожелания своим друзьям. Затем они выходят к доске и наклеивают их на плакат с изображением солнца.

Учитель. Подошло время подвести итог. Мы с вами сегодня много говорили о важности умения дружить, о том, кого можно считать настоящим другом. Хотелось бы, чтобы сегодняшний разговор, обмен мнениями, суждениями, нашими знаниями в поисках общего решения не прошёл бесследно. Мы все хотим иметь настоящего друга, мечтаем, чтобы нас считали верными, надежными друзьями. И это правильно. Прожить на свете без друзей нельзя. Дружба – это солнце, которое согревает нас, когда мы счастливы. И так важно, чтобы кто-то радовался вместе с нами. Как трудно было бы нам переносить наши несчастья без друга, без тепла и света этого замечательного явления – дружбы. И если вы со мной согласны, давайте возьмем друг друга за руки.

Все берутся за руки, произносят девиз, затем рассказывают стихи о дружбе, поют песню «Вместе весело шагать».

Выступление класса:

Девиз: в непобедимый мощный класс законы дружбы свяжут нас.

1. Законы дружбы:

Не оставляй друга в беде. Быть верным в дружбе – значит делить с другом радость и горе. Друг может допускать ошибки, испытывать трудности. Отвернуться от друга в трудную минуту – предать его.

Тебе не безразлично, каков твой друг. Дружба – это нравственное обогащение друг друга.

Дружба – это прежде всего вера в человека, требовательность к нему. Чем глубже твоя вера, тем выше должна быть требовательность.

Дружба и эгоизм несовместимы. Никогда не требуй от своего друга жертв ради тебя.

Относись к своему другу так, как бы ты хотел, чтобы он относился к тебе.

Подлинная дружба несовместима с расчетом.

Быть требовательным к дружбе – значит иметь мужество разорвать ее, если друг предает то, во имя чего построена дружба. Беспринципность опустошает дружбу.

2. Стихи о дружбе:

1-й чтец:

Что такое дружба? Каждый знает?

Слово «дружба» что обозначает?

Может быть, поход вдвоём в кино,

Может быть, хороший пас в футболе,

Может быть, подсказку у доски,

Может быть, защиту в драке школьной

Или просто средство от тоски?

2-й чтец:

Ну, а может быть, молчанье в классе,

Если друг плохое совершит?

Скажем, Коля стены разукрасил,

Михаил всё видел, но молчит.

Разве это дружба, если кто-то

Дроби дома не хотел решать:

Заниматься не было охоты,

А дружок даёт ему списать…

3-й чтец:

Ну, а может, дружба - это если

Друг приятно говорит всегда,

Речь свою пересыпая лестью,

И не скажет резкость никогда?

Что такое дружба, каждый знает?

Может быть, и спрашивать смешно?

Ну а всё же, что обозначает

Это слово? Значит что оно?

4-й чтец:

Дружба - это, если друг твой болен

И не может в школу приходить, -

Навещать его по доброй воле,

Школьные уроки приносить,

Терпеливо объяснять заданья,

На себя взять часть его забот.

Отдавать ему своё вниманье

Дни, недели, месяц или год...

5-й чтец:

Если друг твой что-то, к сожаленью.

Плохо сделал или же сказал,

Надо честно, прямо, без сомненья

Правду высказать ему в глаза.

Может быть, понять он всё не сможет,

Может быть, обидится он вдруг.

Всё равно, сказать ты правду должен,

Ведь на то и нужен лучший друг.

6-й чтец:

Дружба в радости и дружба в горе.

Друг последнее всегда отдаст.

Друг не тот, кто льстит, а тот, кто спорит,

Тот, кто не обманет, не предаст.

Дружба никогда границ не знает,

Нет преград для дружбы никаких.

7-й чтец:

Дружба на земле объединяет

Всех детей - и белых, и цветных.

Дружба - это если пишут дети

Письма детям из другой страны.

Дружба - это мир на всей планете

Без сирот, без ужасов войны.

Исполнение песни «Вместе весело шагать».

Вместе весело шагать по просторам,

По просторам, по просторам!

И, конечно, припевать лучше хором,

Лучше хором, лучше хором.

Спой-ка с нами, перепелка, перепелочка!

Раз иголка, два иголка - будет елочка!

В небесах зари полоска заполощется.

Раз березка, два березка - будет рощица!

Раз дощечка, два дощечка - будет лесенка!

Раз словечко, два словечко - будет песенка!

Нам счастливую тропинку выбрать надобно.

Раз дождинка, два дождинка - будет радуга!

Раз дощечка, два дощечка - будет лесенка!

Раз словечко, два словечко - будет песенка!

Развивающее психологическое занятие для учащихся начальной школы.

Тема: «Как научиться дружить?»

Цель: формирование у учащихся навыков толерантности, умения понимать чувства других людей и сопереживать, развитие навыков рефлексии.

Задачи:

1. Способствовать разделению в представлении учащихся понятий «добро», «участие», «справедливость». Формировать у учащихся уважение к общечеловеческим нравственным ценностям.

2. Стимулировать воображение учащихся в поисках собственного понимания толерантного поведения через использование экспрессивных форм и воздействие на эмоциональную сферу личности.

3. Формировать навыки участия в коллективной деятельности, способствовать освоению информации учащимися 2-го класса через волонтёрство четвероклассников.

Материалы: карточки с изображением чернильных пятен (клякс),

таблички с надписями, реквизит к инсценировке,

магниты, резиновый мяч, бейджи с именами детей.

Ход занятия.

Ведущий. Ребята! Сегодня мы собрались с Вами на очередное психологическое занятие, чтобы попытаться найти ответ на вопрос: «Как научиться дружить?» В этом нам помогут наши старшие товарищи, ученики 4 «А» класса.

Разминка.

Упражнение «Знакомство».

Участники садятся в круг, и ведущий им предлагает познакомиться. Для этого каждый участник называет своё имя и повторяет имя сидящего слева от него ученика. Например:

Меня зовут Кирилл, а рядом со мной сидит Юля.

Приветствие.

Ведущий предлагает ребятам произвести расчёт по номерам: "1-2-й". После этого "вторые номера" образуют внутренний круг, а "первые номера" образуют внешний круг. Таким образом каждый из участников внутреннего круга оказывается напротив одного из участников внешнего.

Ведущий предлагает учащимся поздороваться различными способами.

По хлопку ведущего внешний круг двигается по часовой стрелке, сдвигаясь на один шаг. Участники приветствуют друг друга следующим образом:

Поздороваться вслух и помахать рукой

Пожать друг другу руки

Поздороваться ушами

Поздороваться мизинцами

Поздороваться коленками поочерёдно

Поздороваться пятками

Поздороваться спинами

Сделать движение из танца «Чунга-чанга»

Обняться

Улыбнуться друг другу.

Упражнение «Кляксы».

Картинки с изображением клякс развешаны на доске при помощи магнитов. Ведущий предлагает детям выбрать картинку с кляксой, внимательно её рассмотреть и рассказать, на кого или на что похожа его клякса. При обсуждении ведущий делает акцент на неповторимости, индивидуальности созданных образов.

Ведущий. Это упражнение позволило увидеть, что каждый из вас нашёл в выбранной кляксе что-то особенное, необыкновенное, сказочное, отличающее её от других. Это говорит о том, что в каждом из вас и в каждом из людей, нас окружающих, есть своя неповторимость и уникальность.

А теперь мы приглашаем вас в гости к сказке.

Учащиеся 4-го класса показывают сцену из сказки «Дюймовочка».

ЖУК: Ж-ж-ж! Какая красивая! Ж-ж-ж! Кто ты?

ДЮЙМОВОЧКА: Меня зовут Дюймовочка.

ЖУК: Ж-ж-ж! Дюймовочка, я хочу на тебе ж-жениться! Ты согласна?

ДЮЙМОВОЧКА: Я не знаю.

ЖУК: Ты должна быть рада такому ж-жениху, как я! Я ж-живу на соседней поляне, и у меня много родственников-ж-жуков. Они сейчас тоже летят сюда. Ж-ж-ж! Я должен показать им тебя. (Появляются несколько жуков.)

ЖУК: Вот моя невеста, ж-ж-ж, Дюймовочка! Нравится она вам? Ж-ж-ж! (Жуки ходят вокруг Дюймовочки, машут крыльями, разглядывают ее.)

1-я бабочка : Ж-жуть! У нее только две нож-жки!

2-я бабочка : Ж-жуть! У нее нет даже щупальцев!

1-я бабочка : Ж-жуть! А где у нее крылья?

2-я бабочка: Ж-жуть! Она совсем не похожа на ж-жука!

ЖУК: Вот видишь, ты не понравилась моим родственникам-ж-жукам! Не буду на тебе ж-жениться!

Гусеница: Какой ужас! Мне жаль вас, кружите меня, кружите!

Рефлексия:

Ребята, скажите, как отнеслись родственники жука к Дюймовочке?

Как вы думаете, почему они не приняли её в свой круг?

Хорошо ли они знали Дюймовочку, знали, какой у неё характер, в чем её достоинства?

Какой вы увидели Дюймовочку? Что она чувствовала, когда её отвергли?

Что вы почувствовали, когда жук бросил Дюймовочку?

Ведущий. Подводя итоги, можно сказать, что родственники жука оценивали Дюймовочку внешне, не задумываясь о том, какая она на самом деле. Наверное, и мы часто оцениваем людей только по внешности, не задумываясь о том, что эта оценка может быть несправедливой.

Учащиеся 4-го класса показывают инсценировку индийской сказки «Западня».

Сказочник: Как-то тигр охотился в джунглях и попал в западню. Случилось так, что мимо проходил путник.

Тигр: Сжалься надо мной, человек! Вызволи меня из неволи, я тебя отблагодарю.

Путник: Не надо мне никакой награды, я тебе и так помогу.

Вызволяет тигра из западни.

Тигр: Вот уж много дней я ничего не ел! Сейчас я съем тебя!

Путник: Постой, тигр! Разве так благодарят за добро, ведь я спас тебе жизнь?

Тигр : А мне всё равно, я хочу есть. К тому же ты тощий, некрасивый, глупый и доверчивый. Тебя и съесть не жалко!

Путник: Погоди! Давай у кого-нибудь спросим, можно ли меня съесть за мои недостатки?

Тигр: Давай.

Сказочник: Так пошли они путём - дорогою и вскоре повстречали цветущее дерево.

Путник: Дерево, ты даришь людям свою красоту и сладкие плоды, тебя, наверное, все любят? Скажи, можно съесть человека, если он тебе не нравится?

Дерево: Мною только все пользуются. Когда жарко, прячутся в тени моих ветвей, ломают их, срывают цветы и плоды, а когда попадаются червивые – ругают меня. А стоит мне состариться – срубят на дрова.

Тигр : Ага, нет справедливости. Я могу тебя съесть.

Путник: Подожди, давай ещё кого-нибудь спросим.

Тигр: Эй, корова, скажи, чем тебе платят за добро?

Корова: Злом! Судите сами: пока я была молода и давала много молока, мой хозяин меня очень любил. Теперь я состарилась, молока даю мало, и меня выгнали на пустошь, того и гляди забьют на мясо.

Тигр: Сам видишь, придётся мне тебя съесть.

Путник : Ребята, скажите, если я такой доверчивый и спас коварного тигра, может он меня съесть?

Рефлексия:

Как вы думаете, почему путник решил помочь тигру?

Что значит быть добрым? Кого мы считаем добрым человеком?

Прав ли тигр? Справедливо ли он поступает?

Сказочник: Как вы думаете, чем закончится эта сказка, съест тигр путника или нет?

Путник: Ласточка, помоги!

Тигр: Смотри, я и тебя могу съесть!

Ласточка: Я не боюсь тебя и готова прийти на помощь! Разве важно: красив он или нет, если он мой друг? Холодной зимой он строит для меня кормушки и тем спасает меня от голодной смерти.

Тигр: Ну, раз есть те, кто верит в добро и готов сам совершать хорошие поступки, я отказываюсь тебя есть.

Учащиеся 4-го класса завершают своё выступление следующими словами:

Сказочник: Чтобы обрести настоящих друзей, помни:

1-й чтец: Уважай мнение других людей!

2-й чтец : Сопереживай другим, ставя себя на их место!

3-й чтец: Умей прощать и не будь обидчив!

4-й чтец: Оценивай человека по делам!

5-й чтец: Принимай людей как равных себе!

Таблички с высказываниями чтецов крепятся на доску при помощи магнитов.

Рефлексия:

Ребята, скажите, что вам больше всего сегодня запомнилось, особенно понравилось?

Прощание.

Упражнение «Ритм».

Все участники становятся в круг и выстукивают общий ритм. После этого берутся за руки, произносят: «Всё!» и улыбаются друг другу. Ведущий благодарит всех участников мероприятия.

Цели тренинга:

• обучение различным способам выхода из конфликтных ситуаций, выражению своих чувств и переживаний без конфликтов и насилия;
• развитие социальной восприимчивости, доверия, умения выслушивать другого человека, способности к сочувствию и сопереживанию;
• развитие коммуникативных навыков в процессе межличностного общения.

Возраст участников: 14-16 лет.

Продолжительность занятия: 45-60 минут (всего в тренинге 5 занятий).

Формы работы: игровые упражнения, дискуссии, рисование, ролевые ситуации и др.

Занятие первое. «Это сложное слово - толерантность».

Цель: познакомить учащихся с понятиями "толерантность", "толерантная личность", критериями и социальными проявлениями толерантности и нетерпимости; показать значение толерантного поведения при взаимодействии с другими людьми.

Вводный этап. Упражнение «Чем мы похожи».

Задача упражнения: создание атмосферы доброжелательности и доверия в группе.

Участники сидят в кругу. Ведущий приглашает в круг одного из участников на основе какого-либо реального или воображаемого сходства с собой. Например: "Анна, выйди, пожалуйста, в центр круга, потому что у нас с тобой одинаковый цвет волос». Анна выходит в круг и приглашает выйти кого-нибудь из участников таким же образом (одинаковый рост, обувь, цвет глаз и т.д.) Упражнение продолжается до тех пор, пока все члены группы не окажутся в кругу.

Как вариант этого упражнения можно использовать высказывание друг другу комплиментов. Ведущий предлагает участникам придумывать комплименты друг для друга. Он бросает мяч одному из участников и говорит ему комплимент. Например: " Дима, ты очень справедливый человек" или "Катя, у тебя замечательная прическа". Получивший мяч бросает его и также говорит комплимент другому участнику.

Обучающий этап. Работа с термином «толерантность». «Эмблема толерантности».

Задача: знакомство с определениями толерантности.

Материалы: бумага, фломастеры, маркеры.

Составляющие толерантности (написаны на доске, а учащимся предлагается объяснить их значение):

1. Сотрудничество, партнерство.
2. Готовность мириться с мнением другого человека.
3. Уважение чувства человеческого достоинства.
4. Уважение прав других.
5. Принятие другого таким, какой он есть.
6. Способность поставить себя на место другого.
7. Уважение права быть другим.
8. Признание многообразия людей, мнений, религий и т.д..
9. Признание равенства других.
10. Терпимость к чужим мнениям, верованиям и поведению.
11. Отказ от насилия и жестокости по отношению друг к другу.

«Мозговой штурм». Работа с понятием «толерантная личность».

Задача: знакомство со свойствами толерантной личности.

Свойства толерантной личности:

• признание равноправия всех людей (независимо от их пола, расы, национальности, религии, принадлежности к какой-либо другой группе);
• доброжелательность и терпимое отношение к людям (инвалидам, беженцам и др.);
• уважение культурной самобытности и языков других наций;
• сотрудничество и солидарность в решении общих проблем;
• позитивное отношение к людям других национальностей.

Необходимо также проговорить с участниками группы о противоположном типе поведения – интолерантности и сопоставить свойства двух типов личности.

Свойства интолерантной личности:

• ставить себя выше остальных;
• отсутствие чувства солидарности;
• неприятие другого за то, что он выглядит иначе, думает иначе, поступает иначе;
• пренебрежительное отношение к другим людям

Важно объяснить подросткам, что нетерпимость может проявляться достаточно широко: от обычной невежливости или раздражения - до геноцида, умышленного уничтожения людей.

Дискуссия. Какие проявления нетерпимости могут иметь место в отношениях не только между людьми, но и между государствами? (в этом случае необходима работа по трактовке того или иного понятия, они могут быть записаны на доске, а участники по очереди пробуют объяснить их значение).

• оскорбления, насмешки;
• игнорирование (отказ в беседе, в признании);
• негативные стереотипы и предрассудки (составление обобщенного мнения о человеке, принадлежащем к иной культуре, полу, расе, этнической группе, как правило, на основе отрицательных характеристик);
• преследования, запугивания, угрозы;
• дискриминация (отрицание прав человека, изоляция в обществе);
• расизм (дискриминация представителей определенной расы на основе предпосылки, что одни расы превосходят другие);
• мигрантофобия (неприязнь к представителям других культур и групп, убеждение в том, что "чужаки" вредны для общества, преследование "чужаков");
• национализм (убеждение в превосходстве своей нации над другими и в том, что своя нация обладает большим объемом прав);
• фашизм (реакционный антидемократический режим, для которого характерны крайние формы насилия и массовый террор);
• империализм (покорение одних народов другими с целью контроля богатств и ресурсов подчиненных народов);
• осквернение религиозных или культурных символов;
• религиозное преследование (насаждение конкретной веры, ее ценностей и обрядов);
• изгнание (официальное или насильственное);
• репрессия (насильственное лишение возможности реализации прав человека), уничтожение и геноцид (содержание в заключении, физические расправы, нападения, убийства).

Заключительный этап. Упражнение «Синквейн "Толерантность"».

Задача упражнения: способность обобщить информацию после определенной вдумчивой рефлексии. Синквейн – это стихотворение, которое требует синтеза полученной информации. Происходит от французского слова "5". Таким образом, синквейн – это 5 строк: 1 – тема существительное, 2 – два прилагательных, которые подходит к теме существительного, 3 – три глагола по теме, 4 – осмысленная фраза на данную тему, 5 – резюме к теме (желательно 1 слово или словосочетание).

Индивидуально или в парах участники пишут синквейны.

Занятие второе. "Мы такие разные, но все-таки мы вместе!"

Цель: помочь участникам определить главную причину нетерпимости в мире - различие между людьми и понять, что «отличный от меня» не значит «плохой».

Вводный этап. Упражнение «Приветствия».

Задача: познакомиться с приветствиями в разных культурах и сломать стереотипные формы поведения.

Участники получают карточки с приветствиями из разных стран:

• сложить руки (как в "молитве") на уровне груди и поклониться (Япония);
• потереться носами (Новая Зеландия);
• пожать друг другу руки, стоя на большом расстоянии друг от друга (Великобритания);
• крепко обняться и три раза поцеловать друг друга в щеки (Россия)
• показать язык (Тибет);
• очень крепко пожать друг другу руки, стоя близко друг к другу (Германия);
• обняться и поцеловать в щеки четыре раза по очереди (Франция).

Участники приветствуют друг друга способом, указанным на их карточках.

Обсуждение упражнения: какую роль играют приветствия в нашей жизни? попробуйте догадаться, из каких стран пришли ваши приветствия? было ли трудно здороваться каким-то способом? показались ли какие-то из приветствий смешными?

Все люди вокруг нас разные, у них разные привычки, взгляды на жизнь, обычаи, и важно научиться не только высказывать собственное мнение, но и принимать мнение другого. Ведь один из принципов толерантности – это принятие другого человека таким, какой он есть. Нужно научиться признавать многообразие людей разных национальностей, их мнений, религий, убеждений, традиций.

Упражнение « А я считаю …».

Задача: осознать возможность сосуществования различных мнений.

Проведите посреди аудитории воображаемую черту. С одной стороны повесьте нарисованный на бумаге плюс ("согласен"), с другой - минус ("не согласен"). Сама черта означает отсутствие мнения. Участники после зачитывания утверждений должны стать на сторону "плюса" или " минуса". Участники, которые не могут определиться, становятся посередине, но при этом они лишаются права высказаться. Основная идея в том, что утверждения не должны быть ложными или истинными, они предполагают возможность различных мнений. Примеры утверждений:

• Самый важный предмет - математика.
• Играть "в компьютер" лучше, чем смотреть телевизор.
• Самое прекрасное домашнее животное - кошка.
• Не иметь высшего образования - стыдно.
• Самая классная музыка - рэп.
• «Кока-кола» вкуснее «Фанты».
• Изучать иностранный язык легче, чем физику.

Обсуждение упражнения:

Был ли кто-нибудь прав в этих ситуациях? Были ли случаи, когда кто-то из участников оказывался в меньшинстве? Что они чувствовали? Не испытывали ли они соблазна поменять мнение под давлением большинства? На все ли вопросы, о которых люди спорят, можно ответить однозначно? Как вы относитесь к человеку, с мнением которого вы не согласны? Хорошо или плохо иметь собственное мнение?

А теперь давайте попробуем создать своеобразный словарь слов, которые так или иначе связаны с понятием «толерантности».

Упражнение «Толерантный словарь».

Задача занятия: исследовать понятия, имеющие отношение к проблеме толерантности и разницу восприятия одних и тех же слов разными людьми

Оборудование: список понятий, бумага и фломастеры или карандаши для каждой команды.

Разделите участников на небольшие группы (по 3-4 человека). Дайте каждой группе несколько листов бумаги и карандаши. Ведущий вызывает к себе по одному представителю от каждой группы и сообщает им слово-задание. Участники возвращаются в свои группы и молча рисуют это слово. Цель группы - догадаться, о каком слове идет речь. Группа, догадавшаяся первой, получает наибольшее число баллов. И так работаем с каждым участником.

Примеры слов: расизм, добро, беженцы, ненависть, равенство, кавказцы, русские, предрассудок, насилие, справедливость, культура, различия, внешность, родина и другие слова, имеющие отношение к нашей теме.

После завершения игры и подсчета баллов, попросите участников сравнить, как разные люди рисовали одни и те же слова: было ли трудно угадывать? а рисовать? какие слова удались легче, какие - труднее? почему разные люди рисуют одни и те же слова по-разному?

Занятие третье. «Нетерпимости – нет!».

Цель: дать возможность подросткам попробовать на себе роль дискриминируемого и того, кто осуществляет дискриминацию.

На планете есть определенные зоны межэтнической напряженности, зараженные этническим насилием, которые порождают потоки мигрантов. Мы с вами можем наблюдать таких людей, которые вынуждены покидать свою родину и жить в другой стране. Нередко представители других национальностей подвергаются насилию, унижению, известны молодежные группировки, построенные по избирательному принципу и выдвигающие профашистские лозунги. В обществе существуют негативные стереотипы и предубеждения по отношению к таким людям.

Мы с вами сейчас выполним упражнения, которые помогут нам осознать себя в разных ролях. Способность ставить себя на место другого человека является основой толерантности, поэтому, испытав однажды неожиданные для себя чувства, вы сможете иначе отнестись к проявлениям нетерпимости и их жертвам.

Упражнение «Ярлыки».

Задача: дать участникам возможность почувствовать себя на месте отмеченных "ярлыком" людей; помочь увидеть недостатки такого подхода к людям.

Оборудование: наклейки с надписями "ленивый", "умный", "лидер", "равнодушный" и т.д.

Подойдите к каждому из участников и наклейте на грудь одну из наклеек (выбор наклеек должен быть случайным). Попросите участников не говорить друг другу, какие наклейки на них наклеены и запретите смотреться в зеркало. Дайте всей группе какое-нибудь интересное задание (например, нарисовать или сочинить что-нибудь). Скажите, что участники должны вести себя друг с другом так, как будто бы написанное на наклейках - правда.

Обсуждение: Что вы чувствовали, когда с вами вели себя неадекватно тому, как вы себя ощущаете? Всем ли досталась одинаковая работа? Как это связано с наклейками? Существуют ли "наклейки" в реальной жизни? Всегда ли наше мнение о других людях соответствует реальному? Влияет ли наше мнение на поведение в отношении этих людей? Если бы наклеек не было, группа бы работала лучше или хуже?

Упражнение «Разный старт».

Задача: познакомить участников с чувствами, которые испытывает человек, попавший в чуждую ему культуру; обсудить возможные реакции человека на такую ситуацию.

Оборудование: журналы для коллажа, ножницы, клей, бумага.

Вам потребуется придумать составить коллаж фотографий из старых журналов. Разделите группу на четыре подгруппы. Раздайте материалы. Рассадите группы в разных частях класса. Подойдите к первой команде и тихо скажите задание – сделать коллаж о весне. Также тихо попросите вторую группу изобразить осень, третью - лето. Подойдите к четвертой группе и скажите: "Од авдарку мо парстахи кам". Не отвечайте ни на какие вопросы представителей последней группы. Охотно помогайте остальным участникам.

Через какое-то время подойдите к каждой подгруппе. Посмотрите на работу первых трех групп. Дайте несколько советов. Похвалите работу участников. Подойдите к 4-й группе. Искренне возмутитесь, что они еще ничего не сделали или сделали неправильно. Поругайте участников.

Когда первые три группы закончили работу, похвалите их. В течение всего занятия члены групп не имеют права общаться друг с другом.

Обсуждение.

Начните обсуждение с чувств участников четвертой группы, позвольте им выразить свои все чувства. Что они чувствовали, когда получили непонятное задание? когда их ругали и игнорировали? Как развивались события, как менялись их ощущения в связи с этим? Как чувствовали себя члены остальных групп? Хотелось ли им возмутиться против несправедливости, или, наоборот, было приятно, когда их хвалили, а другую группу ругали? Почему никто не нарушил запрет на общение между группами и не помог членам четвертой группы (в этом вопросе присутствует элемент провокации)? Можно ли было нарушить запрет? Если кто-то все же решился помочь 4й группе, спросите, что его заставило так поступить? Как себя чувствуют люди, приехавшие к нам из другой страны и не понимающие правил нашей культуры и слов нашего языка? Как ведут себя члены общества по отношению к ним? Можно ли что-то изменить в нашем обществе, чтобы сделать жизнь этих людей легче? Кто является "четвертой группой" в реальном мире (напомните о людях, происходящих из деревни и приехавших в город, о беженцах, о людях из других республик, приехавших в наш город на работу (гастарбайтерах) и т.д.)?

Занятие четвертое. «Разрушь пирамиду ненависти».

Цель: познакомить учащихся с основными видами проявления нетерпимости – стереотипами и предрассудками; обсудить проблемы нашего общества (отношение к национальным и религиозным меньшинствам, беженцам).

На этом занятии мы с вами попытаемся разрушить пирамиду ненависти, которая строится из предрассудков и стереотипов, дискриминации и насилия. Порой очень сложно распознать эти «кирпичи пирамиды» в себе и окружающих людях. А еще сложнее понять их вред, который они приносят обществу и каждому из нас. Стереотипы есть у каждого из нас и это – естественный способ познания мира. Но эти стереотипы не должны быть ложными и приносить другому человеку зло и жестокость.

Стереотипы. Дать понятие «стереотипа». Стереотипы – это неправомочные обобщения, которые мы делаем по поводу тех, о ком мы мало знаем. Человеческий мозг устроен таким образом, что он постоянно классифицирует все, что встречает в реальности. Когда у нас не хватает информации о каком-то предмете, мы относим его к определенной категории и приписываем ему определенные качества. Так мы решаем, что «все русские много пьют», а «все подростки хоть в малых количествах да употребляют наркотики».

Упражнение «Христиане – мусульмане».

Задача: исследовать стереотипы по отношению к различным этническим и религиозным группам, их содержание, виды их проявления в жизни.

Оборудование: листы - опросники. (Приложение 1 ).

Разделите участников на несколько групп. Каждая группа будет работать с одним из листов - опросников. Каждый участник самостоятельно заполняет рабочий лист. Снова соберитесь в единую группу. Обсудите ответы.

Обсуждение. Было ли трудно заполнять рабочие листы? Если каким-то группам это было легче, а каким-то - труднее, то почему это произошло? Совпадают ли мнения всей группы? Действительно ли все мусульмане/ русские / евреи такие, как написано в рабочих листах? Каким образом у вас сформировалось именно такое мнение? Влияют ли на ваше мнение стереотипы?

Предрассудки. Дать понятие «предрассудка». Предрассудок - негативное отношение к человеку или какой-нибудь группе людей, о которых вы на самом деле ничего не знаете. Это также негативное отношение на основании не личного знакомства с человеком, а мнения (стереотипа) по поводу группы, к которой он принадлежит. Он обычно появляется у нас благодаря тому, что уже принят в том обществе или группе, где мы находимся. Существуют разные виды предрассудков. Они могут быть связаны с полом, возрастом, национальной принадлежностью, приверженностью к определенной религии, происхождением, уровнем дохода, даже инвалидностью человека.

Задача: познакомить подростков с различными видами предрассудков.

Разделить участников на подгруппы (2-4 человека). Раздать сценарии. (Приложение 2 )

Вы можете придумать ситуации, более актуальные для вашего города, школы.

Обсуждение: Что общего во всех проигранных сценках? Познакомьте участников с предрассудком в вашей сценке? Почему в сценках люди ведут себя именно таким образом? Как чувствуют себя жертвы предрассудков? Как можно предотвратить подобные ситуации?

Занятие пятое. «От слов – к делу».

Цель: помочь подросткам понять и решить, какие конкретные действия может предпринять каждый человек в собственной жизни, чтобы не допустить проявлений нетерпимости по отношению к другим людям в окружающем мире.

Мы понимаем, что в нашем мире действительно много насилия и жестокости и нам просто необходимо учиться быть толерантными во всём. И прежде всего, необходимо не просто говорить об этом, а переходить от слов к делу, мы должны научиться не допускать проявления нетерпимости вокруг себя. Это занятие поможет вам исследовать ситуации, в которых нетерпимость может проявляться в их повседневной жизни.

Упражнение «Ролевые ситуации».

Оборудование: карточки по числу подгрупп (Приложение 3 ), разные предметы для костюмов.

Разделите участников на пары. Каждая пара получает одну карточку. Участники должны рассмотреть ситуации, выбрать самый подходящий и самый неподходящий вариант поведения. Затем пара делает презентацию своей ситуации. После этого вся группа должна ответить на вопросы: что выиграют в каждом из выбранных вариантов те, кто вовлечен в ситуацию? что проиграют в каждом варианте те, кто вовлечен в ситуацию? могут ли быть какие-то еще пути решения, кроме предложенных?

Обсуждение: попросите участников вспомнить подобные ситуации, случавшиеся с ними в жизни.Как они вели себя в таких случаях? Что мешает нам иногда поступать так, как мы считаем правильным? Что можно сделать, чтобы такие ситуации вообще не возникали вокруг нас?

Заключение к тренингу. В триумфальном ритуале римских полководцев есть такие слова: «Помни, что ты только человек». Их повторял триумфатору специально приставленный для этой цели глашатай. Это было своеобразное предостережение против установления диктатуры и тирании. Сегодня так можно сформулировать жизненный принцип любого человека, независимо от его социального статуса, места проживания, пола, нации и возраста. Мы не должны применять насилие, быть жестокими по отношению друг к другу. Никто не обладает абсолютной властью над другими, не имеет права порабощать другого, вторгаться в его мир и насильственно его изменять. Будьте толерантными!

Список использованной литературы.

1. Вачков И. Основы технологии группового тренинга. Психотехники. – 1999.
2. Марасанов Г.И. Социально-психологический тренинг. - М., 2001.
3. Сериков Г.В. Мир различий/ Сборник упражнений для учащихся образовательных школ.
4. Фопель К. Сплоченность и толерантность в группе. - М., 2003.
5. Веб - сайт «А.Я. Психология» .http://azps.ru/.
6. Веб – сайт «Толерантность». http://www.tolerance.ru/.

Марина Кристафович

Пояснительная записка.

Тема : «» .

Цель :

Познавательные :

1. Познакомить с понятием «толерантность » , «толерантная личность » .

Практические :

1. Научить пользоваться техникой бесконфликтного общения, раскрыть качества важные для эффективного межличностного общения, помогающие формированию коммуникативных навыков.

Воспитывающие :

1. Воспитывать нравственные качества подростков : уважение к личности человека, с которым ты учишься, живёшь рядом и просто видишь и встречаешь в жизни;

Задачи :

1. Развитие сочувствия, сопереживания у воспитанников.

2. Моделирование собственного поведения подростков в соответствии с их представлениями о проявлении толерантности .

Форма проведения : беседа – размышление.

Вопросы нравственного развития, воспитания, совершенствования человека волновали общество всегда и во все времена. Особенно сейчас, когда все чаще можно встретить жестокость и насилие, нетерпимость к людям разных национальностей и культур, проблема нравственного воспитания становится всё более актуальной.

Важной педагогической задачей формирования личности является выработка воспитанниками активной жизненной позиции, сознательного отношения к общественному долгу, единства слова и дела, нетерпимости к отклонениям от норм нравственности.

Ведущая роль в подготовке и проведении данного занятия отводится воспитателю, детям отводится роль слушателей и исполнителей определённых заданий. Занятие разработано с использованием ИКТ. Сопровождением компьютерная презентация. Предложенный материал даётся в форме упражнений, тестов, носит дискуссионный характер, учит размышлять, высказывать своё мнение, делать выводы.

Ожидаемый результат : данное занятие по толерантности для участников станет ориентиром поведения в обществе, отношений со сверстниками.

Оборудование :

Плакаты по толерантности ;

Таблица «Черты толерантной личности »

Плакат по бесконфликтному общению;

Бланки опросника «Черты толерантной личности » ;

Памятки по бесконфликтному общению на каждого ребенка;

Рисунки ребят «Что такое толерантность ?»

Карточки-задания по бесконфликтному общению;

Стихотворения о добром слове Н. Рыленкова и Л. Щипахина.

Ход воспитательского часа.

1. Вступление.

Ребята, тема сегодняшнего занятия «Жить в мире с собой и другими » . Вы все прекрасно знаете значение таких слов, как : доброта, красота, терпение, чуткость, доверие, доброжелательность, сопереживание, уважение.

Все эти слова можно объединить в одно научное понятие - толерантность .

Современный культурный человек – это не только образованный человек. Этого мало. Это человек, обладающий чувством самоуважения и уважаемый окружающими. Толерантность считается признаком высокого духовного и интеллектуального развития индивидуума, группы людей , всего общества в целом.

Генеральной конференцией ЮНЕСКО в 1995 году была принята Декларация толерантности . Согласно Декларации принципов толерантности , мы понимаем, что “толерантность означает уважение , принятие и правильное понимание богатого разнообразия культур нашего мира , наших форм самовыражения и способов проявления человеческой индивидуальности - это гармония в многообразии, это добродетель , которая делает возможным достижение мира и способствует замене культуры войны культурой мира…”

В своей жизни мы общаемся с представителями разных национальностей , культур, миров. социальных слоёв, поэтому надо уметь уважать культурные ценности как своего народа, так и представителей другой культуры , религии., научиться находить точки соприкосновения.

Кроме того, толерантность как качество личности помогает человеку адаптироваться в другой среде , к неожиданно новым для него условиям жизни. Люди, не обладающие этим качеством, проявляют категоричность, оказываются неспособными к изменениям, которых требует от нас жизнь.

Значение слова толерантность зависит от исторического опыта народов.

В английском языке толерантность – готовность и способность без протеста воспринимать личность или вещь;

Во французском – уважение свободы другого , его образа мысли, поведения, политических и религиозных взглядов;

В китайском языке быть толерантным значит – позволять , допускать, проявлять великодушие в отношении других .

В арабском толерантность – «прощение, снисхождение, мягкость, снисходительность, сострадание, благосклонность, терпение»

В персидском – терпение, выносливость, готовность к примирению .

В русском языке – способность, умение терпеть, мириться с чужим мнением, быть снисходительным к поступкам других людей .

Их невозможно представить себе без человека, так как они означают чувства и поступки людей. Если человек проявляет терпение, сопереживание, чуткость, уважение, то с ним будет приятно общаться, у него будет много друзей. Такого человека еще можно назвать воспитанным.

Понятие толерантность - многогранно , а сегодня мы рассмотрим одну из его сторон.

II. Основная часть

1. Беседа по вопросам

Что такое толерантность

Какое из определений вам импонирует больше всего?

Почему, на ваш взгляд, в разных странах эти определения различны?

А что же объединяет эти определения?

Почему так актуальна толерантность в наше время ?

2. Работа детей с бланками опросника «Черты толерантной

личности».

Давайте попробуем оценить себя, какие качества есть у вас?

Посмотрите, пожалуйста, на листы, которые лежат перед вами. Это - бланки-опросники с чертами толерантной личности .

Обсуждаю с детьми значение слов, написанных в бланке :

Черты толерантной личности .

1 Снисходительность

2 Терпение

3 Чувство юмора

4 Чуткость

5 Доверие

6 Альтруизм (любовь к людям)

7 Умение владеть собой

8 Доброжелательность

9 Умение не осуждать других

10 Уважение человеческого достоинства

11 Умение слушать

12 Сопереживание

Инструкция по заполнению бланка :

Сначала в колонке А поставьте «+» напротив тех черт, которые у вас наиболее выражены, затем в колонке В «-» напротив тех черт, которые у вас отсутствуют или слабо выражены.

На заполнение бланка дается 3 минуты.

Затем, на заранее подготовленном бланке опросника, проводится анализ ответов детей по каждому качеству , и определяются черты толерантной личности присущие нашему классу.

Резюме :

Вы – интересные ребята и живете в человеческом обществе, старайтесь сохранить хорошие качества и интерес сверстников к вам. Учитесь быть людьми в любой ситуации.

2. Поэма о толерантности .

Так, что же такое толерантность ? Давайте сочиним поэму о толерантности . Каждый придумает по строчке и напишет на листе бумаги, а я потом прочту все вместе.

Время на выполнение задания – 2-3 мин.

Читаю «поэму» , которую сочинили дети.

3. Задания по практике отношений

Задание №1. Правила бесконфликтного общения.

Ребята, мы с удовольствием проводим время с теми, кто нас понимает, кто нам интересен и стараемся избегать общения с людьми, которые нам неприятны и не вызывают у нас симпатии. Однако такое общение неизбежно. Как же научиться бесконфликтному общению? Посмотрите, пожалуйста, на памятки, которые лежат перед вами, давайте прочитаем!

Разыгрывание ситуаций. Анализ ошибок, обсуждение и правильный выбор из создавшегося положения. Дети для решения задачи используют памятки бесконфликтного общения.

Работа с карточками-заданиями.

Вы присутствуете при конфликтной ситуации. Катя оскорбила Петю из-за пустяка.

Петя, быстро принеси мне кружку, я хочу пить.

Сама принеси, у тебя, что ног нет?

Дурак, больше тебе ничего делать не буду.

Сама дура. А ты вообще ко мне больше не подходи!

В школе учитель ведет урок. Замечает, что Валера играет с мобильником.

Валера, убери, пожалуйста, телефон.

В ответ тишина, ученик увлеченно играет с телефоном.

Вы чего орете на меня! Это мой мобильник! Вы не имеете права его отбирать! – закричал мальчик.

Выйди вон из класса! Придешь тогда, когда будешь готов заниматься!

На столе у воспитателя лежали конфеты Лены. В комнате был только Егор. Он взял их без разрешения и съел.

Кто взял мои конфеты? – спрашивает Лена, входя в комнату.

Не знаю – отвечает Егор.

Негодяй, вор – это ты сожрал мои конфеты! – кричит девочка.

Дура, я их не трогал, нечего их было на стол класть. Будешь орать, в лоб получишь.

Резюме : Теперь вы видите, что значат слова в нашем повседневном общении и как важно правильно использовать в своей речи волшебные слова. От того, как мы разговариваем, зависит и наше поведение. Поэтому неразрывны между собой два понятия «культура общения» и «поведение» .

4. Чтение детьми стихотворений о добрых словах.

Со словом обидным нельзя торопиться,

Чтоб завтра себя самого не стыдиться.

(Н. Рыленков)

Счастливей, чем счастья подкова,

Дороже, чем горсть серебра…

Спасибо за доброе слово.

Спасибо за слово добра.

(Л. Щипахина)

5. Упражнение «Волшебные слова» .

Сформулируйте “обязательные условия” для начала диалога между людьми и предотвращения конфликта при контакте с человеком.

Вы должны попросить учителя, чтобы он Вам помог подготовиться по его предмету.

У Вас нет часов. Вы опаздываете. Ваша задача – узнать у прохожего сколько время.

Вы находитесь на незнакомой улице. Ваша задача – вступить в контакт с незнакомым человеком и узнать, как пройти на нужную Вам улицу.

У Вас срочное неотложное дело, надо уехать. Но Вы не можете этого сделать, пока не договоритесь, чтобы за Вас кто-нибудь отдежурил по столовой.

Вы опоздали на урок. Ваша задача - попросить учителя пустить к себе на урок.

Вы находитесь на вокзале с тяжелыми сумками. Ваша задача – попросить незнакомого человека помочь Вам донести сумки.

6. Упражнение «Комплименты» .

Дети становятся в круг. Ведущий начинает, говоря комплимент, стоящему справа, передает ему игрушку. Каждый следующий должен сказать комплимент другому участнику .

III. Заключительная часть.

Ребята, что нового вы узнали на занятии ?

Что чувствовали? Какие у вас впечатления?

Мы сегодня выучили научное понятие – толерантность , научились пользоваться правилами бесконфликтного общения, говорить добрые слова и комплименты друг другу .

Мы – это маленькая семья.

И хочется, чтобы в этой семье всегда царили доброта, уважение, взаимопонимание.

Воспитательное

занятие на тему: «Толерантность- путь к миру»

Подготовила и провела 27.02.2014 г.

Воспитатель 8 класса Панкова Л.И.

Цель:

знакомство обучающихся с понятием «толерантность», его происхождением, значением и актуальностью его формирования, как нравственного качества личности.

Задачи:

Образовательная

1. Ввести и закрепить определение термина “толерантность”, углубить понимание его значения.

Коррекционно- развивающая:

1. Корригировать и развивать умения формулировать и высказывать своё мнение, владеть собой, уважать чужое мнение, обогащать словарный запас обучающихся.

Воспитательная:

1. Воспитывать положительное отношение к себе, друзьям, одноклассникам, желание и умение прощать.

1. Воспитывать чувства доброты и милосердия, отзывчивости и сострадания к человеку.

Оборудование:

компьютер, мультимедиа проектор, экран, презентация, макет дерева толерантности, глобус, силуэты людей с толерантными качествами, тест на каждого «Толерантный ли я», карточки красного цвета с заданием «Соотнесение высказывания с заповедью» на каждого, карточки желтого цвета на каждого с заданием « Определение качеств толерантной личности», мусорное ведро, памятки «Как стать толерантным человеком?» на каждого.

План.

1. Организационный момент

Демонстрация приветствия народов разных стран(задание на карточках для каждой пары)

2. Вступительное слово

Притча «Ладная семья»

3. Сообщение темы занятия и цели

4. Работа по теме занятия

Определение слова «толерантность»

История происхождения понятия «толерантность»

Физминутка

Упражнения на закрепление понятия «толерантность»: «Определи качества толерантной личности»

Тест « Толерантный ли я»

Пальчиковая гимнастика

-« Соотнеси высказывания с заповедью»

Тренинг «Мусорное ведро»

Дерево толерантности

4. Итог занятия

Я рада всех вас приветствовать! Чтобы наше общение удалось – приготовьте хорошее настроение, желание высказаться, позитивный настрой друг к другу. (слайд №1)

Сейчас я всех поприветствовала, чувствуете, как стало комфортнее и веселей.

Знаете ли вы, что приветствия разных стран особенные?

Для того, чтобы в этом убедиться давайте выполним 1 задание
Задание 1: Демонстрация приветствий разных стран. на парту одно задание на двоих получают карточки с приветствиями из разных стран и выполняют действия.

Сложить руки (как в «молитве») на уровне груди и поклониться (Япония);

Потереться носами (Новая Зеландия);

Пожать друг другу руки, стоя на большом расстоянии друг от друга (Великобритания);

Крепко обняться и три раза поцеловать друг друга в щеки (Россия)

Показать язык (Тибет);

Очень крепко пожать друг другу руки, стоя близко друг к другу (Германия);

Каждый из нас живет в кругу друзей, приятелей, знакомых и незнакомых людей. Мы общаемся с разными людьми. Мы все отличаемся по возрасту и опыту, по вкусам и убеждениям. Все люди имеют право достойно жить на планете и не страдать от презрения и оскорблений. Каждый из нас неповторим и значим. Уважать других со всеми их физическими и религиозными различиями, быть внимательными к другим, отличать, в первую очередь то, что нас объединяет,- вот об этом и поговорим сегодня

Какими душевными качествами должны обладать люди, живущие на планете Земля, чтобы исчезли воины, ссоры, чтобы люди не страдали и перестали ненавидеть друг друга? (на глобус по экватору прикрепить силуэты человека, на которых написано- добрый, умный, улыбчивый, сильный, честный, жить в мире и спокойствии)

Вы все ученики одного класса. Какого? Сколько нас? Как вы считаете, класс это маленькая семья или нет? (ответы детей)

И хотелось бы, чтобы в нашей семье царил покой, мир, уважение и взаимопонимание. Что же для этого нужно? (ответы детей)

Сегодня мы начнём наше занятие с китайской притчи, которая поможет нам сформулировать тему занятия. Притча называется «Ладная семья». (Слайд №2)

(притчу читает Жуйко С)

«Жила-была на свете семья. Она была не простая. Более 100 человек насчитывалось в этой семье. И занимала она целое село. Так и жили всей семьей и всем селом. Вы скажите: ну и что, мало ли больших семей на свете. Но дело в том, что была эта семья особая – мир и лад царили в этой семье. Ни ссор, ни ругани, ни, Боже упаси, драк и раздоров. Дошел слух об этой семье до самого владыки государства. И он решил проверить, правду ли молвят люди. Прибыл он в село, и душа его возрадовалась: кругом чистота, красота, достаток и мир. Хорошо детям, спокойно старикам. Удивился владыка. Решил узнать, как жители села добились такого лада, пришёл к главе семейства: расскажи, мол, как ты добиваешься такого согласия и мира в твоей семье. Тот взял лист бумаги и стал что-то писать. Писал долго, видно, не очень силён был в грамоте. Затем передал лист владыке. Тот взял бумагу и стал разбирать каракули старика. Разобрал с трудом и удивился. Три слова были начертаны на бумаге:

Какие? Как вы думаете?

Предположения детей

(слайд 3) Любовь

Прощение

Терпение

И в конце листа: 100 раз любовь, 100 раз прощение, 100 раз терпение. Прочёл владыка, почесал за ухом и спросил: «И всё?». «Да, – ответил старик, – это и есть основа жизни всякой хорошей семьи. И мира тоже».

Обсуждение притчи.

три слова стали законом в семье, где царили мир и согласие? Какие?

Как вы думаете, о чём будем беседовать на занятии?

Всё то, о чём вы сейчас говорили, предполагали, можно объединить, назвать одним словом «толерантность ».

Сегодня наше занятие посвящено теме толерантности и называется оно «Толерантность – путь к миру».

- Как вы думаете, почему мы будем говорить об этом?

(класс – это школьная семья, в последнее время много ссоримся.)

(Сделать вывод из сказанного детьми)

Сегодня мы с вами познакомимся с понятием «толерантность», что оно обозначает.

Итак, толерантность слово заимствованное, а поэтому малопонятное.

Вы знаете, что такое толерантность?

Для русского языка слово «толерантность» относительно новое; четкого, однозначного толкования этот термин не имеет. Дать определение толерантности довольно-таки трудно из-за того, что в разных языках оно трактуется по-разному. И сейчас мы в этом убедимся.
На слайде даны определения толерантности разных народов мира. Прочитаем и ответим на вопрос: «Что общего в определениях»?
со слайда дети зачитывают:

• 
  Толерантность – способность признавать отличные от своих собственных идей и мнения. (Испанский)
• 
  Толерантность – готовность быть терпимым, снисходительным. (Английский)
• 
  Толерантность – позволять, принимать, быть по отношению к другим великодушным. (Китайский)
• 
  Толерантность – прощение, снисходительность, мягкость, милосердие, сострадание, терпение. (Арабский)

Что общего в этих определениях?

Термин “толерантность” объясняется, как терпимость.

Что ж такое толерантность?
Может к бабушке любовь?
А быть может это то, что маме
Я на день рождения принес?
Понял я, что это – уважение
К мнению не только своему.
Видеть боль чужую
Я, по-моему, уже могу.
Дам монетку нищему,
Пожилому помогу.
Товарища в беде не брошу,
Злобу в класс я не пущу.
Терпимость – это форма поведения. Ученик, который хочет жить в мире со своими одноклассниками, должен сам себя ограничивать. Лишнее слово не сказать, проглотить, если кто-то ему сказал что-то. Потому что, если он ответит таким же образом, ему еще хуже ответят и начнётся ссора. А когда уже начинается выяснение отношений, тогда никакой терпимости не будет .
Как каждый из вас понимает это слово?
Вот какое определение толерантности дают дети, ваши ровесники:

«Толерантный человек способен понять и простить других людей, он с уважением относится к их привычкам и ценностям»

«Толерантность - это, можно сказать, лучшее качество человека. Оно учит людей быть такими, какие они есть, а также принимать других людей такими, какие они есть. Если бы все люди были такими, то мир был бы совсем другим, намного лучше»

«Толерантность, терпимость, доброжелательность, взаимопонимание - эти качества очень важны, и они должны присутствовать в каждом человеке, ведь без взаимопонимания и доброжелательности не может существовать дружба»
Какие можно подобрать слова-синонимы?

Уважение к чужому мнению, лояльность,терпимость, доброжелательность и др.

– Почему нужно быть терпимыми? Что вы понимаете под словом терпимость?

Терпимость – способность терпеть что-то или кого-то, быть выдержанным, выносливым, стойким, уметь мириться с существованием чего-либо, кого-либо, считаться с мнением других, быть снисходительным.

– Как поступает терпимый человек?

Люди на свет
Рождаются разными:
Непохожими, своеобразными.
Чтобы других
Ты смог понимать,
Нужно терпенье
В себе воспитать.
Нужно с добром
К людям в дом приходить,
Дружбу, любовь
В своем сердце хранить!

Ну а здесь вы можете увидеть, что же каждая буковка этого слова означает. (Слайд ) Давайте каждый по очереди прочитает значение букв в этом слове.

Т – терпимость
О – ответственность
Л – любовь к ближнему своему

Е - единство, взаимопонимание и дружба
Р – равноправие
А – активность
Н - не безразличие к окружающим людям
Т - творческое общение
Н - наш мир
О – отличия
С - справедливость, сострадание
Т-труд

Ь - личное понятие толерантности

История происхождения понятия толерантность (слайд).

Итак. Толерантность – это ТЕРПИМОСТЬ(слайд) –способность терпеть что-то или кого-то, быть выдержанным, выносливым, уметь мириться с существованием чего-либо, кого-либо, считаться с мнением других.

Как вы думаете, как давно появилось понятие толерантная личность? (слайд)

На рубеже XVIII-XIX веков во Франции жил некто Талейран Перигор. Он отличается тем, что при разных правительствах оставался неизменно министром иностранных дел.

Это был человек талантливый во многих областях, но, более всего, - в умении учитывать настроения окружающих, уважительно к ним относиться и при этом сохранять свои собственные принципы, стремиться к тому, чтобы управлять ситуацией, а не слепо подчинятся обстоятельствам. С именем этого человека и связанно понятие "толерантность".(слайд)

ТОЛЕРАНТНОСТЬ – УВАЖЕНИЕ, ПРИНЯТИЕ ЛЮДЕЙ, КАКИМИ БЫ ОТЛИЧНМИ ОТ НАС ОНИ НЕ БЫЛИ. Люди разные, это нужно понимать и принимать.

Человек имеет право быть ДРУГИМ!!
- Проявлять толерантность – это значит признавать то, что люди различаются по внешнему виду, положениям, интересам, поведению и ценностям и обладают правом жить в мире, сохраняя при этом свою индивидуальность.
- Итак, толерантность – это умение быть терпимым к чужим мнениям.
итак, быть толерантным, значит:

• Уважать другого.
• Любить ближнего своего.
• Не злиться.
• Быть добрым, терпимым
• Сострадать

А знаете ребята, чтобы люди всегда помнили об этих словах и совершали хорошие поступки, во многих странах мира 16 ноября отмечают Международный день Толерантности

В первую очередь толерантность проявляется дома и в школе. Все знают, что нужно жить дружно, но иногда трудно сдержаться, когда мы видим недостатки других. В школе, как и везде, все разные: есть маленькие, большие, худые, полные, в очках и без очков, разных национальностей. Все люди имеют право достойно жить на планете и не страдать от презрения и оскорблений. И каждый из нас неповторим и значим. О том же говорит и Библия: "Относись к другому как к самому себе, люби ближнего своего как самого себя". Ведь все люди, независимо от расы, национальности, культуры, обычаев, положения, возраста, пола, – все одинаковы. Делать добро другим – не обязанность. Это радость, и эта радость улучшает здоровье и увеличивает счастье.

физминутка слайд

Упражнения на закрепление понятия «толерантность»:

а) определение качеств толерантной личности;

(на столах карточки желтого цвета)

сейчас мы все вместе определим, какими качествами характера обладает толерантная личность. У каждого из вас на столах лежат карточки розового цвета, на которых записаны качества характера человека. Выберите те, которые характеризуют толерантную личность. А что, по вашему мнению, не относится, зачеркните.
Качества:

• Терпимость +
• Бессердечность -
• Конфликт -
• Сострадание
• Прощение +
• Вспыльчивость -
• Желание что-либо делать вместе +
• Милосердие +
• Злорадство -
• Ложь -
• Сотрудничество +
• Уважение прав других +
• Раздражение -
• Принятие другого таким, какой он есть +
• Зависть -

у всех - из 15 качеств выбрать качества толерантной личности

у Яценко С, у Соловьевой Е и Коршунова Д - из 7выбрать+ у Саши -крупный шрифт

итак, толерантная личность обладает следующими качествами…

СРАВНИВАЕМ С КАЧЕСТВАМИ НА СЛАЙДЕ

б) Тестирование (практическая работа)

Вам предложены 5 вопросов, на которые даны 3 варианта ответов. Вам нужно выбрать только один, совпадающий с вашим мнением. Затем мы подсчитаем количество баллов, полученных за ответы, и выясним уровень вашей толерантности.

Дети. Отвечают на вопросы теста на индивидуальных листах.

Тест « Толерантный ли я»

1 . Если одноклассник очень отличается от меня внешним видом, поведением, я

а) не буду с ним общаться

б) толкну, стукну его

в) подружусь с ним

2. Когда в игре кто-то делает по- своему, не так, как мне хочется, я

а) не буду с ним играть

б) толкну, стукну его

в) попрошу объяснить, что он делает

3. Если моего одноклассника похвалила учительница за хороший ответ, а меня нет, я

а) не буду с ним общаться

б) толкну, стукну его

в) постараюсь отвечать лучше

4. В нашем классе появился ребёнок – инвалид, я

а) не буду с ним общаться

б) посмеюсь, какой он неуклюжий

в) подружусь с ним

5. Если одноклассник верит в другого Бога, я

а) не буду с ним общаться

б) посмеюсь над ним

в) попрошу рассказать о его вере

Ответы: а) по 2 балла

Б) по 1 баллу

В) по 3 балла

Подсчитайте количество баллов.

Вывод: (слайд)

От 5 до 9 баллов – ты часто ведёшь себя так, что людям рядом с тобой неуютно. Ты часто бываешь агрессивным, обижаешь одноклассников. Задумайся, ведь всё сделанное возвращается обратно.

От 10 до 14 баллов – часто ты проявляешь доброту, понимание, уважение к чужому мнению, но иногда ты совершаешь поступки или говоришь слова, за которые тебе бывает стыдно. Сдерживайся!

15 баллов – ты толерантен! Уважая себя, ты уважаешь и принимаешь весь окружающий мир.

Задумайтесь над ним.

Бывало ли такое, что кто-то говорил плохо о вас?
- Что вы чувствовали в тот момент?
- А вы когда-нибудь говорили о ком-либо плохо?
- Как вы думаете, что чувствовал тот человек?
- Ребята, в подобных ситуациях люди злятся друг на друга, и иногда возникает желание подраться. Люди должны вместе решать возникающие между ними проблемы мирно. Драка – не лучший способ решения проблем.
- Всегда очень приятно слышать, когда о вас говорят добрые и хорошие слова. А что вам приятнее делать – говорить людям добрые слова или гадости?
- Какое наставление вам помогает жить в мире?
Дети: Золотое правило: «Относись к людям так, как ты хотел бы, чтобы относились к тебе.(слайд)

А можем ли мы изменить себя в лучшую сторону?
- Человек должен стремиться к тому, чтобы изменить себя в лучшую сторону, жить в мире с собой и окружающими.
- Что нам помогает быть толерантными? Терпимыми?
Дети: знание и соблюдение заповедей.

В) На столах у каждого карточки красного цвета.

Задание:

соотнесение высказывания с заповедью;

• «Наши сердца должны быть наполнены любовью к людям, нашим братьям и сестрам. Мы должны думать о них и помогать им, не ожидая ни малейшего вознаграждения». (возлюби ближнего своего)
• «Гнев - страсть по расположению духа, способная часто повторяться, жестокая и непреклонная по силе, служащая причиною убийств, союзница несчастия, помощница вреда и бесчестия». (не убий)
• «Не делай другому того, от чего больно тебе». (золотое правило)
• «Ничто притворное не может быть продолжительным». (не лги)
• «Любовь к родителям - основа всех добродетелей». (почитай отца своего и матерь свою)
• Воровство порождает лень и жадность. (не кради)

У ЯценкоС., у Коршунова Д. и Соловьевой по 2 высказывания. У Саши- крупный шрифт

ТРЕНИНГ «Мусорное ведро»

Воспитатель ставит на середину класса небольшое ведёрко и предлагает детям порассуждать.

Зачем человеку нужно мусорное ведро?

Почему необходимо постоянно освобождать его от мусора?

Представьте себе жизнь без мусорного ведра, кода мусор постепенно наполняет комнаты, становится тяжело дышать, передвигаться, люди начинают болеть. Что будет происходить с человеком?

Но ведь также и с чувствами. У каждого из нас скапливаются чувства, часто ставшие ненужными и бесполезными. И некоторые любят копить эти чувства, например, копить свои обиды или страхи.

Я предлагаю вам выбросить ненужные обиду, гнев, страх в «мусорное ведро». Для этого вы на листочках бумаги записываете чувства, от которых хотите освободиться.

Например: «Я обижаюсь на …», «Я злюсь на…», «Я боюсь…».

Затем сворачиваете листочки комочками, выбрасываете в мусорное ведро, а дежурный выносит это ведро в мусорный ящик (таким образом, дети учатся справляться с чувством обиды, гнева).

В конце занятия ребятам предлагаю составить « Дерево Толерантности ».

«Толерантность – это дерево, которое не может вырасти самостоятельно».

У вас на столах у каждого лежит по листочку, вы напишете на нем советы, пожелания, что по вашему, надо сделать, чтобы наш класс, наша школа стали пространством толерантности, то есть, чтобы отношения в ней стали как можно более толерантным. Затем листочки прикрепим на дерево. На столах у каждого листочек дерева из цветной бумаги, на котором обучающиеся напишут пожелание и приклеивают свой лист к «Дереву Толерантности».

Сегодня мы с вами задумались над проблемой толерантности. Посмотрите в себя и ответьте на вопрос – я толерантная личность? Если ответ будет отрицательным – подумайте, что же нужно сделать, чтобы измениться. И у вас на партах есть памятки «Как стать толерантным человеком». Если мы будем их придерживаться, тогда поверьте – Ваша жизнь обязательно станет лучше!.

Мои пожелания:

• Ребята, поступайте с другими так же, как хотите, чтобы они поступали с вами.
• Будьте добрыми: любящими, внимательными, терпеливыми, заботливыми, милосердными, прощайте.
• Будьте надёжными: честными, правдивыми, имейте чистое сердце, выполняйте свои обещания.
• Будьте заботливыми: вежливыми, внимательными, любезными.
• Будьте щедрыми: не жадными, бескорыстными, великодушными, готовыми помочь.

И всё это вам поможет жить в мире.

Наш разговор о толерантности не окончен. Мы его продолжим, обсудим, что значит толерантность в семье, в классном коллективе и вообще в обществе

Успеха!! Спасибо за сотрудничество

Памятки «Как стать толерантным человеком?» раздаются детям.

• 
  Уважай собеседника.
• 
  Старайся понять то, о чем говорят другие.
• 
  Отстаивай своё мнение тактично.
• 
  Ищи лучшие аргументы.
• 
  Будь справедливым, готовым признать правоту другого.
• 
  Стремись учитывать интересы других.
• 
  Прощай.
• 
  Уважай права другого.
• 
  Уважай человеческое достоинство.
• 
  Принимай другого таким, каков он есть.
• 
  Сострадай.
• 
  Проявляй терпимость к чужим мнениям