Сложноподчиненные предложения с придаточными изъяснительными. Подчинительные союзы и их правописание. Условные союзы на бы: если б(ы), ежели б(ы), кабы

СЛОЖНОПОДЧИНЕННЫЕ ПРЕДЛОЖЕНИЯ

УРОК № 21

Тема. Сложноподчиненные предложения с придаточными изъяснительными. Подчинительные союзы и их правописание

Цель: углубить знания учащихся о сложноподчиненном предложении; научить находить придаточные изъяснительные, повторить правописание подчинительных союзов; развивать навыки синтаксического разбора и составления схем предложений; воспитывать культуру речи, любовь к чтению и художественной литературе.

Оборудование: учебник, словари, раздаточный материал.

ХОД УРОКА

Никогда не стыдись спрашивать о том, чего не знаешь.

И. В. Гете

I. ОБЪЯВЛЕНИЕ ТЕМЫ И ЦЕЛИ УРОКА

II. МОТИВАЦИЯ УЧЕБНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ ШКОЛЬНИКОВ

Чтение эпиграфа, работа с ним.

III. АКТУАЛИЗАЦИЯ ОПОРНЫХ ЗНАНИЙ УЧАЩИХСЯ

1. Проверка домашнего задания.

(Учащиеся читают толкование слов “изъяснять”, “изъяснительный”.)

Изъяснять – пояснять, раскрывать смысл.

Изъяснительный – раскрывающий смысл поясняемого слова.

2. Беседа с учащимися.

3. Лингвистическое моделирование.

– Замените прямую речь косвенной. Начертите схемы полученных предложений.

1) “Где вы были?” – спросил отец.

2) “Мы были в магазине”,- ответили мы.

IV. ИЗУЧЕНИЕ НОВОГО МАТЕРИАЛА

1. Работа со статьей учебника.

(Учитель может предложить учащимся ознакомиться с теоретическим материалом учебника.)

2. Слово учителя.

Придаточные изъяснительные отвечают на падежные вопросы. Они относятся к членам предложения, которые имеют значения речи, мысли или чувства. Это чаще всего глаголы говорения и мысли (сказал, ответил, спросил, подумал, вспомнил, решил, гордился, обрадовался, почувствовал и др.), реже – другие части речи: прилагательные, наречия, существительные (рад, известно, ясно; разговор, сообщение и др.).

1) Мы знаем (что знаем?), что они выполнят обещание.

2) Говорили (о чем говорили?), будто его видели в городе.

3) Я рад (чему рад?), что вы успешно закончили работу.

4) Она дала слово (в чем?), что выполнит все точно и аккуратно.

Придаточные изъяснительные прикрепляются к поясняемому слову тремя способами:

1) при помощи союзов что, как, будто, чтобы;

2) при помощи союзных слов, относительных местоимений;

3) при помощи частицы ли, употребленной в значении союза.

В главном предложении при поясняемых словах может быть указательное слово то, которое служит для выделения содержания придаточного предложения. Сравните:

1) Ему было трудно признаться, что он совершил этот поступок.

2) Ему было трудно признаться в том, что он совершил этот поступок.

Придаточные изъяснительные используются для передачи косвенной речи. С помощью союзов что, как, будто выражают косвенные сообщения, с помощью союза чтобы – косвенные побуждения, с помощью союзных слов и частицы ли – косвенные вопросы (после косвенного вопроса вопросительный знак не ставится).

V. ЗАКРЕПЛЕНИЕ ИЗУЧЕННОГО МАТЕРИАЛА

1. Работа с учебником.

(Учащиеся выполняют упражнение по выбору учителя.)

2. Анализ языковых явлений.

– Запишите предложения, расставляя знаки препинания; укажите сложноподчиненные предложения с придаточными изъяснительными; составьте схемы 2 и 4 предложений; особое внимание обратите на правописание союзов.

1) Я полюбил эту маленькую окраину и был уверен что она самая живописная в мире.

2) Ей снится буд(то)(бы) она идет по снеговой поляне.

3) Что(бы) не говорили а я выполню эту работу.

4) Я всегда удивлялся как успевал этот уже старый человек делать сразу несколько дел.

5) Берись за(то) к чему ты сроден коль хочешь что(б) в делах успешный был конец.

6) Ты рада что ты дома?

7) С кем поведешься (от)того и наберешься.

8) Вы не должны судить меня (по)тому что я делаю.

9) (По)этому берегу идти лучше (по)тому что здесь больше тени.

3. Лингвистическое конструирование.

– Преобразуйте простые предложения в сложные, заменяя выделенные слова придаточными изъяснительными или придаточными определительными; запишите сложноподчиненные предложения, расставляя знаки препинания; выделите грамматические основы.

Образец: 1) Участвующие в спектакле ушли на репетицию.- Те, кто участвует в спектакле, ушли на репетицию. 2) Мы читали о путешествиях Пржевальского.- Мы читали о том, как путешествовал Пржевальский.

1) Приезжающие в Киев любуются прекрасными памятниками (древне)русской литературы и иску..тва.

2) Он рассказывал о поездке по Днепру.

3) Прибывшие на конференцию были размещены в городской гостинице.

4) Мы внимательно следили за игрой нашей сборной.

5) Он попросил помощи у друзей.

6) Все были рады наступлению долгожда(н/нн)ой весны.

4. Лингвистическое моделирование.

– Составьте сложноподчиненные предложения с придаточными изъяснительными, используя слова в рамках; выделите грамматические основы.

5. Лингвистическое конструирование с элементами редактирования.

– Найдите недочеты в рассказе, исправьте ошибки. Сначала постройте диалог, а потом замените прямую речь косвенной, используя сложноподчиненные предложения с придаточными изъяснительными.

“А я ему, сестрица, сказал, что вы у нас красавица, а он, сестрица, сказал: “Ну, так что же?” – а я, сестрица, сказал: да ведь красавиц все любят, а он сказал: “Все глупые любят”, а я сказал: “А разве вы их не любите?” – а он сказал: “Мне некогда”.- А я ему, сестрица, сказал: так вы с Верочкой не хотите познакомиться? – а он сказал: “У меня без нее много знакомых”.

VI. ПОДВЕДЕНИЕ ИТОГОВ УРОКА, ОЦЕНИВАНИЕ УЧЕБНЫХ ДОСТИЖЕНИЙ УЧАЩИХСЯ

Беседа с учащимися.

1) Что такое сложное предложение?

2) Какие существуют виды сложных предложений?

3) Какие виды придаточных предложений вы знаете?

4) На какие вопросы отвечают придаточные определительные?

5) На какие вопросы отвечают придаточные изъяснительные?

6) При помощи чего придаточные изъяснительные прикрепляются к поясняемому слову?

7) Какое место по отношению к главному занимают придаточные изъяснительные?

8) На что надо обращать внимание при написании союзов? (Союзы нужно отличать от сочетаний предлогов с местоимениями.)

VII. ДОМАШНЕЕ ЗАДАНИЕ

1. Выучить и повторить теоретический материал, подготовиться к тематической контрольной работе.

2. Выполнить упражнение из учебника по выбору учителя.

(No Ratings Yet)

Схожі записи:

I СЕМЕСТР УРОК 10 Тема. Предложение. Виды предложений по цели высказывания. Заглавная буква в начале предложения. Употребление существительных в дательном падеже множественного числа с предлогом...

УРОК № 56 Тема. Общее понятие о предлогах. Предлоги с пространственным значением. Развитие речи. Культура речи. “Животные на службе у человека” Цель: дать учащимся общее...

УРОК № 65. II вариант Тема. Повторение изученного по теме “Синтаксис” Цель: повторить и закрепить материал по изученной теме; проверить умение учащихся применять полученные знания;...

Цель: учить четвероклассников писать изложение, используя картинный план и ключевые слова; совершенствовать умение выделять в тексте ключевые слова, анализировать творческие работы одноклассников по плану, развивать...

УРОК № 9 Тема. Тематическое оценивание по теме “Фонетика. Графика. Орфоэпия. Орфография” Цель: проконтролировать качество усвоения учащимися разделов темы (“Звуки и буквы”, “Понятие слога. Деление...

УРОК № 9 Тема. Фразеологизмы. Развитие речи. “Дорог не подарок” Цель: дать учащимся представление о фразеологизмах, обучать умению пользоваться фразеологическим словарем, справочником крылатых выражений; формировать...

УРОК № 15 Тема. Простое (глагольное) и составное (именное и глагольное) сказуемое Цель: познакомить учащихся с разными видами сказуемого; способами его выражения; развивать у них...

УРОК № 10 Тема. Речевая деятельность. Сжатое изложение* Цель: формировать у школьников умение писать сжатое изложение текста публицистического стиля по плану; развивать у них умение...

II СЕМЕСТР УРОК 63 Тема. Аудирование. Слушание-понимание стихотворений. Картины, возникающие в воображении при слушании. Рисунок по тексту. Отработка силы голоса Цель: учить учащихся внимательно слушать...

II СЕМЕСТ Р УРОК 57 Тема. Словарь. Формирование навыков работы с орфографическим словарем. Проверочная работа. Устный пересказ Цель: формировать у учащихся навыки работы с орфографическим...

УРОК № 58 Тема. Частица не (практически). Аудирование. Развитие речи. Культура речи. “Знать, беречь, приумножать” Цель: дать представление о частице как о части речи, о...

УРОК № 66 Тема. Однородные члены предложения. Развитие речи. Культура речи. “…пышное природы увяданье” (продолжение) Цель: закрепить навыки правильно ставить знаки препинания при однородных членах,...

УРОК № 12 Тема. Правописание безударных гласных, проверяемых ударением. Развитие речи. Культура речи. “Рабочая комната” Цель: развивать навыки определения сильных и слабых позиций гласных звуков,...

см. подчинительные союзы (в статье союз)

- ...
Сексологическая энциклопедия
- общественный институт, возникший, по-видимому, на стадии перехода от материнского к отцовскому Роду как организация мужчин для борьбы за преобладающее положение в обществе...
- орг-ции рабочих, создаваемые предпринимателями с целью давления на трудящихся и борьбы против их профсоюзов; руководство К. с. оплачивается фирмой; наибольшее распространение К. с. получили в США и Канаде...
Советская историческая энциклопедия
- объединения коммерческих банков и организаций, деятельность которых связана с функционированием денежно-кредитной системы...
Словарь бизнес терминов
- частные общества, устраивающие, в особенности для детей своего околодка, миниатюрные союзы покровительства животным, птицам, растительности, в особенности лесной...
- С целью облегчить взаимные торгово-промышленные сношения отдельные государства устанавливают иногда однородную монетную единицу, определяя нормальный ее вес, и обязываются принимать в своих казначействах...
Энциклопедический словарь Брокгауза и Евфрона
- Греция. Вне пределов родного города древние греки не пользовались никакими правами и не могли рассчитывать на покровительство должностных лиц чужого государства...
Энциклопедический словарь Брокгауза и Евфрона
- организации, создаваемые предпринимателями для оказания давления на трудящихся и борьбы против профсоюзов; обычно объединяют рабочих и служащих одной фирмы или компании...
Большая Советская энциклопедия
- То же, что функциональные союзы...
- см. союзы подчинительные...
Словарь лингвистических терминов
- Главным образом сопоставительные союзы при однородных членах: оба компонента этих союзов находятся в разных частях предложения, причем вторая часть имеет большую смысловую нагрузку по сравнению с первой. Не только....
Словарь лингвистических терминов
- см. союзы двойные...
Словарь лингвистических терминов
Синтаксис: Словарь-справочник
- Разновидность нерасчлененных сложноподчиненных предложений, структура которых определяется сочетаемостью следующих контактных слов: 1) глагольных форм; 2) существительных; 3) предикативов...
- Придаточные части сложноподчиненных предложений, употребительных в разных функциональных стилях...
Словарь лингвистических терминов Т.В. Жеребило
- Служебная часть речи, используемая как средство выражения синтаксической связи между: 1) членами предложения; 2) частями сложного предложения; 3) компонентами текста...
Словарь лингвистических терминов Т.В. Жеребило

"изъяснительные союзы" в книгах

СОЮЗЫ

Из книги Русская литература сегодня. Новый путеводитель автора Чупринин Сергей Иванович

СОЮЗЫ АКАДЕМИЯ ЗАУМИ Основана в Тамбове в 1990 году поэтом и литературоведом Сергеем Бирюковым. Работа Академии ведется по трем направлениям: объединение творческих сил Тамбова; контакты внутри России с деятелями современного искусства; контакты с зарубежными