Тот кто часто меняет свои решения фразеологизм. «Великий русский язык», выпуск рукописного журнала и стенной газеты, оформление кабинета или уголка русского языка и т п. Задание на дом
Отправить свою хорошую работу в базу знаний просто. Используйте форму, расположенную ниже
Студенты, аспиранты, молодые ученые, использующие базу знаний в своей учебе и работе, будут вам очень благодарны.
Экономический - относящийся к экономике, хозяйственный. Экономическая сфера.
Человеческий - достойный звания человека, отзывчивый, гуманный. Человеческий подход.
Человечий - относящийся к человеку, принадлежащий, свойственный ему. Человечий род
Обличие - лицо, наружность. Странное обличие.
Обличение - порицание, разоблачение. Обличение порока.
Существо - предмет индивидуализированный и обладающий душой. Живое Сущность - философское постоянное основное свойство вещи, без которого она немыслима; атрибут субстанции. Сущность индивида.
Проблемный - заключающий в себе проблему, посвященный исследованию, разрешению какой-либо проблемы. Проблемная статья.
Проблематичный - предположительный, только вероятный, неокончательный, остающийся проблемой. Проблематичное объяснение.
Удачный - успешный. Удачный день.
Удачливый - счастливый, тот, кому везет. Удачливый человек.
Задание 4
Замените выделенные иноязычные слова русскими синонимами.
Запишите исправленный вариант.
1. Многие дореволюционные интеллигенты, считавшиеся либералами, относились равнодушно к вопросам религии.
2. Среди собравшихся преобладали представители молодежи.
3. Девушка по секрету призналась подругам, что переменила имя Катя на Кармен, потому что последнее больше подходит ее внешности.
4. Эффективность режима экономии во многом зависит от того, насколько ограничиваются финансовые расходы.
Задание 5
Письменно ответьте на поставленные вопросы. В качестве ответа используйте подходящее по смыслу фразеологическое выражение.
Как говорят:
1) о том, кто часто меняет свои решения - у него семь пятниц на неделе;
2) о том, кто часто бездельничает - он бьет баклуши, плюет в потолок;
3) о человеке, который пришел не вовремя, некстати - явился, как черт из табакерки, нелегкая принесла;
4) о кротком, безобидном человеке - тише воды, ниже травы, он и мухи не обидит;
5) о человеке высокого роста - как верста коломенская, как каланча пожарная;
6) о болтливом человеке - язык без костей;
7) о бесследном исчезновении кого-либо - канул в лету, как под землю провалился;
8) о положении, когда опасность грозит со всех сторон - попасть между молотом и наковальней, из огня да в полымя;
9) о чувстве большой неловкости, стыда - готов сквозь землю провалиться;
10) об очень дальних родственниках - седьмая вода на киселе;
11) о бесшабашном человеке - без царя в голове;
12) о беспорядке, неразберихе, царящих где-либо - черт ногу сломит, как в авгиевых конюшнях;
13) о том, кто не знает чего-либо, всем известного - вчера родился, с луны свалился, дубина стоеросовая.
Грамматика
Задание 1
Определите род существительного.
Мужской род - кофе, тюль, атташе, ВУЗ, кенгуру, колибри, толь, рефери, МИД, шампунь, сулугуни, шимпанзе, пемоксоль, Хоккайдо.
Женский род - иваси, пемоксоль, колибри, авеню, салями, цеце, плащ-палатка, «Юманите».
Средний род - повидло, ООН, коммюнике, меню, купе, пени, реле, сабо, танго, эскимо.
Множественное число - бигуди.
Задание 2
Запишите имена существительные в форме множественного числа.
1. Заводские (корпус) - корпуса
2. Опытные (штурман) - штурманы
3. Морские (порт) - порты
4. Молодые (инженер) - инженеры
5. Опытные (бухгалтер) - бухгалтеры
6. Дорожные (инспектор) - инспекторы
Задание 3
Поставьте существительные, данные в скобках, в форму родительного падежа множественного числа.
Запишите полученный вариант.
Нет (петля) - петли
1. Пачка (макароны) - нет пачки макарон
2. Группа (грузины) - нет группы грузин
3. Пять (кочерга) - нет пяти кочерег
4. Килограмм (мандарины) - нет килограмма мандаринов
5. Порция (оладья) - нет порции оладий.
Задание 4
Раскройте скобки, употребив нужную форму выделенного имени (отчества), фамилии. Кратко объясните свой ответ.
Мужские имена, оканчивающиеся на согласный, -й, -ь, склоняются, как обычные существительные мужского рода.
Мужские и женские имена, оканчивающиеся на -а, склоняются, как любые существительные с таким окончанием.
Мужские и женские имена на -я, -ья, -ия, -ея, независимо от языка, из которого они происходят, склоняются как существительные, имеющие данные окончания.
Русские женские имена, оканчивающиеся на мягкий согласный, склоняются, как существительные женского рода 3 склонения (дочь, печь).
Имена с прочими окончаниями не склоняются
1. Наталья не любила произведения Эриха-Марии Ремарка.
2. Мне очень нравились фильмы с Фанни Ардан.
3. Ответ на этот вопрос вы найдете в пособии Дитмара Эльяшевича Розенталя.
4. После матча мне удалось взять автограф у самого Александра Буре.
5. На занятии мы долго спорили о концепции Александра Владимировича Бондарко.
6. Эту пантомиму уже показывали по НТВ в исполнении Марселя Марсо.
7. У Этели Лилиан Войнич только три законченных романа.
8. В молодости он снимался с Чарльзом Чаплиным.
9. Это пособие составлено Валентиной Даниловной Черняк.
10. Сценарий к «Дерсу Узала» Ю.Нагибин писал совместно с Акирой Куросавой.
Язык как средство общения
Задание 1
Дайте развернутые ответы на вопросы (письменно).
1. Что такое литературный язык? Перечислите основные признаки литературного языка.
Литературный язык - общенародный язык письменности, язык официальных и деловых документов, школьного обучения, письменного общения, науки, публицистики, художественной литературы, всех проявлений культуры, выражающихся в словесной форме (письменной и иногда устной), воспринимаемый носителями данного языка как образцовый. Литературный язык - это язык литературы в широком понимании. Русский литературный язык функционирует как в устной форме, так и в письменной форме речи.
Признаки литературного языка:
1) наличие письменности;
2) нормированность - достаточно устойчивый способ выражения, который выражает исторически сложившиеся закономерности развития русского литературного языка;
3) кодифицированность, т. е. закрепленность в научной литературе; это выражается в наличии грамматических словарей и других книг, содержащих правила использования языка;
4) стилистическое многообразие, т. е. многообразие функциональных стилей литературного языка;
5) относительная устойчивость;
6) распространенность;
7) общеупотребительность;
8) общеобязательность;
9) соответствие употреблению, обычаям и возможностям языковой системы.
2. Какие функциональные стили выделяются в русском литературном языке? Подберите образцы текстов (8 - 10 предложений), написанных в разных функциональных стилях.
Выделяют пять основных разновидностей функциональных стилей речи, различающихся условиями и целями общения в какой-то сфере общественной деятельности: научный, официально-деловой, публицистический, разговорный, художественный.
1) Научный стиль -- стиль научных сообщений. Сфера использования этого стиля -- наука, адресатами текстовых сообщений могут выступать учёные, будущие специалисты, ученики, просто любой человек, интересующийся той или иной научной областью; авторами же текстов данного стиля являются учёные, специалисты в своей области. Целью стиля можно назвать описание законов, выявление закономерностей, описание открытий, обучение и т. п.
«Предложенная в работе архитектура вычислительной системы массового параллелизма, поддерживает модель вычислений, основанную на управлении данными (data driven computation): вычисление операции (программы узла) активизируется появлением операндов на всех входах узла. Следствием этого принципа является необходимость использования глобальной ассоциативной памяти для сопоставления токенов-операндов, что порождает следующие проблемы:
1. Во избежание блокировки системы, связанной с переполнением АП, требуется потенциально очень большой объем АП, хотя реально используется лишь небольшая ее часть.
2. Ограниченная производительность в связи с необходимостью выполнять обработку запросов последовательно.
3. Энергия, потребляемая АП в режиме поиска очень велика, поскольку необходимо выполнять сравнение со всеми хранимыми ключами, а не только с тем, который совпадет.
Следует отметить, что все три проблемы технически связаны между собой: любую из них в отдельности решить легко за счет остальных. В свое время удалось радикально улучшить ситуацию по все трем проблемам за счет разделения АП на много небольших модулей АП (МАП). Это удалось, поскольку класс запросов, порождаемых моделью вычислений таков, что по ключу и маске токена можно сформировать поисковый код, по которому требуется простое совпадение (за исключением глобальных токенов). Любая хеш-функция от этого кода может служить адресом (номером) модуля АП, в котором должны встретиться токены, порождающую пару»
2) Публицистический стиль служит для воздействия на людей через средства массовой информации. Он встречается в жанрах статьи, очерка, репортажа, фельетона, интервью, ораторской речи и характеризуется наличием общественно-политической лексики, логичностью, эмоциональностью.
«Очерк первый. Рождение учета.
Мы никогда не знаем подлинное начало: кто скажет, в какую минуту начался день? Когда возникло то или иное государство? С зачатия или рождения начинается жизнь человека? Все это - вопросы, на которые нельзя дать однозначного очевидного ответа. Точно такие же тонкости связаны и с возникновением бухгалтерского учета, ибо доподлинно никто не знает, когда из “ничто” произошло “нечто”.
И в самом деле - на вопрос “когда родилась бухгалтерия” ответить трудно. Обычно можно услышать три ответа:
6000 лет тому назад, в тот момент, когда люди стали целенаправленно регистрировать факты хозяйственной жизни;
500 лет тому назад, когда вышла книга Луки Пачоли, и началось осмысление учета, и, наконец
100 лет тому назад, когда появились первые теоретические конструкции в области бухгалтерского учета.
Ясно одно: истоки учета, его первые ростки скрыты от нас навсегда. Мы не знаем их и не можем узнать. Они исчезли за несколько тысячелетий до нас»
3) Официально-деловой стиль используется для сообщения, информирования в официальной обстановке (сфера законодательства, делопроизводства, административно-правовой деятельности). Этот стиль служит для оформления документов: законов, приказов, постановлений, характеристик, протоколов, расписок, справок.
«Статья 20. Стороны трудовых отношений (в ред. Федерального закона от 30.06.2006 N 90-ФЗ)
Сторонами трудовых отношений являются работник и работодатель.
Работник - физическое лицо, вступившее в трудовые отношения с работодателем.
Вступать в трудовые отношения в качестве работников имеют право лица, достигшие возраста шестнадцати лет, а в случаях и порядке, которые установлены настоящим Кодексом, - также лица, не достигшие указанного возраста.
Работодатель - физическое лицо либо юридическое лицо (организация), вступившее в трудовые отношения с работником. В случаях, предусмотренных федеральными законами, в качестве работодателя может выступать иной субъект, наделенный правом заключать трудовые договоры.
Для целей настоящего Кодекса работодателями - физическими лицами признаются:
физические лица, зарегистрированные в установленном порядке в качестве индивидуальных предпринимателей и осуществляющие предпринимательскую деятельность без образования юридического лица, а также частные нотариусы, адвокаты, учредившие адвокатские кабинеты, и иные лица, чья профессиональная деятельность в соответствии с федеральными законами подлежит государственной регистрации и (или) лицензированию, вступившие в трудовые отношения с работниками в целях осуществления указанной деятельности (далее - работодатели - индивидуальные предприниматели). Физические лица, осуществляющие в нарушение требований федеральных законов указанную деятельность без государственной регистрации и (или) лицензирования, вступившие в трудовые отношения с работниками в целях осуществления этой деятельности, не освобождаются от исполнения обязанностей, возложенных настоящим Кодексом на работодателей - индивидуальных предпринимателей»
4) Разговорный стиль служит для непосредственного общения, когда автор делится с окружающими своими мыслями или чувствами, обменивается информацией по бытовым вопросам в неофициальной обстановке. В нём часто используется разговорная и просторечная лексика. Отличается большой смысловой ёмкостью и красочностью, придает речи живость и экспрессивность
«Вы когда нибудь задумывалить о том, что было бы, если бы Земля поменялась местами с Юпитером? Я серьезно! Возникли бы Новые Васюки на его кольцах? Конечно нет! Они же из газа! Неужели вы хоть на минуту купились на такую откровенную чушь? В жизни не поверю! А если бы луна упала в Тихий Океан, на сколько бы поднялся его уровень? Вы, наверное, думаете, что я - редкий зануда, но, если я не задам эти вопросы, то кто?»
5) Художественный стиль используется в художественной литературе. Он воздействует на воображение и чувства читателя, передаёт мысли и чувства автора, использует всё богатство лексики, возможности разных стилей, характеризуется образностью, эмоциональностью речи.
«Микки следовал за своим другом, пока вода не дошла ему до шеи. Тогда он остановился. Огонь был уже совсем близко и мчался к озеру со стремительностью скаковой лошади. Из-за вершин еще целых деревьев на озеро обрушилось черное облако дыма и пепла. Через несколько минут все было поглощено непроницаемым жарким мраком, в глубинах которого начали раздаваться дикие, пронзительные звуки: лосенок отчаянно звал мать, а она отвечала ему испуганным мычанием, тоскливо выл волк, в ужасе тявкала лисица, и, заглушая все остальные голоса, исступленно кричали две гагары, чье гнездо исчезло в огне. К этому времени озеро уже было опоясано огнем со всех сторон. Языки пламени взвивались высоко в воздух над смолистыми вершинами. От рева огня можно было оглохнуть, и все остальные звуки тонули в нем.»
Задание 2
Прочитайте фрагменты газетных статей.
Найдите в них стилистические ошибки, исправьте их.
1. Президенту следует внести ряд изменений в систему финансирования работ по восстановлению экономики и социальной сферы Чечни. Информация, что деньги. выделенные из федерального бюджета, используются не по назначению, поступает постоянно.
2. Авторы многое придумали для того, чтобы сделать музыкальный эфир более интересным. В программе предложена новая концепция музыкальных передач, ставших более модными, стильными, современными, с добавлением большого количества компьютерных доработок и с применением новой техники монтажа.
4. Огромное количество колдунов, прорицателей, целителей, появившихся в последнее время, настолько заворожило внимание людей, что желающих попасть на такие сеансы невероятно много. Я спросил у И., постоянного посетителя встреч с А. Кашпировским, о его ощущениях. Он рассказал, что после первого сеанса он испытывал такие чувства, что еле мог шевелиться.
Задание 3
Устраните тавтологию, используя синонимы.
Запишите отредактированный вариант.
1. В своей работе руководители детских учреждений пользуются методической литературой.
2. Применение этого метода возможно, если у педагога-воспитателя есть контакт с детьми и он знает их возможности.
3. Нередко можно увидеть человека, пренебрегающего законами уличного движения.
4. Он снова ощутил охватывающее болезненное чувство одиночества.
5. Смысл в том, что раньше в добрых делах нашего отдела, в его починах и начинаниях участвовали все.
Размещено на Allbest
Подобные документы
Правописание безударных гласных в корне, гласных после шипящих и "ц" в разных частях речи, окончаний глаголов. Раздельное правописание "не" и "ни" с разными частями речи. Расстановка знаков препинания в тексте. Значения слов с разными ударениями.
контрольная работа , добавлен 09.10.2012
Принадлежность текста к определенному стилю. Правильная расстановка знаков препинания. Основные лексические, морфологические и синтаксические черты текста. Ошибки в употреблении существительных, прилагательных, числительных. Расстановка ударения в словах.
контрольная работа , добавлен 24.05.2012
Сущность речевой деятельности, ее значение для человека, этапы осуществления и свойства. Положение русского языка в мире. Понятие и признаки литературного, научного и разговорного языка, нормы и современные тенденции. Культура устной и письменной речи.
учебное пособие , добавлен 08.05.2009
Сущность и особенности морфологических норм русского литературного языка. Основные правила трудных случаев употребления имен существительных. Анализ содержания понятий "чистота речи", "уместность" и "понятность речи". Жаргонный характер профессионализмов.
контрольная работа , добавлен 16.06.2010
Диалог и монолог в устной и письменной формах речи. Разновидности речи. Употребление устойчивых словосочетаний. Стандартизованный характер письменной речи. Случаи употребления языковых средств с точки зрения их принадлежности к устной или письменной речи.
контрольная работа , добавлен 15.07.2012
Правила правописания и смыслоразличительная роль орфографии и знаков препинания в русском языке. Особенности написания безударных гласных в корне слова, а также правописание приставок, суффиксов, окончаний и предлогов. Расстановка запятых в предложениях.
практическая работа , добавлен 12.01.2010
Создание русского литературного языка. Виды литературного нормированного языка (функциональных стилей): научный, публицистический, официально-деловой, художественный и разговорный. Нелитературные типы речи: просторечие, жаргон, сленг, нецензурные слова.
презентация , добавлен 16.09.2013
Работа над стилями литературного языка. Изучение лексики, словообразования, орфографических и пунктуационных норм оформления официальных документов и деловых бумаг. Исследование языковых норм письменной и устной речи, фонетики, графики и фразеологии.
методичка , добавлен 22.11.2011
Происхождение русского языка. Характеристика понятия "культура речи". Функциональные стили литературного языка. Нормативный аспект культуры речи. Организация вербального взаимодействия. Основные единицы речевого общения. Понятие об ораторском искусстве.
учебное пособие , добавлен 27.07.2009
Становление норм современного русского литературного языка от А.С. Пушкина. Кодифицированные нормы литературного языка. Коммуникативный аспект культуры речи, выработанный в литературе и народной жизни. Стили речи, культура речи, этика и владение языком.
Тема урока: «Занимательная фразеология»
Цель: систематизировать и углубить знания по фразеологии как разделе науки о языке
Задачи:
расширение и углубление знаний учащихся по фразеологии;
обогащение активного словарного запаса обучающихся и формирование лингвистической компетенции;
создание ситуации успеха у учеников при изучении русского языка;
развитие и совершенствование психологических качеств личности учеников: любознательности, инициативности, трудолюбия, самостоятельности в принятии решений;
Аудитория: 9 класс
Время проведения: 1 20 (академический час)
Тип урока: урок закрепления полученных знаний, накопления фактического материала, его осмысления
Форма проведения: урок-викторина
Методы и приёмы: проблемно-поисковый и эвристический; устного и письменного контроля
Формы работы: индивидуальная, коллективная, фронтальная, групповая
Технологии: технология развивающего обучения, компьютерная технология (информационная): демонстрация мультимедийной презентации созданной в программе Microsoft Power Point; использование видеофрагментов
Организационная модель использования ИКТ в ходе урока: один компьютер в классе на рабочем месте учителя, подключенный к проектору
Материально-техническое оснащение и дидактическое обеспечение занятия: мультимедийный проектор, компьютер, презентация по теме, раздаточный материал, оценочные листы
Методические рекомендации: на данном уроке целесообразно использовать все возможные виды работы над фразеологизмами: подбор синонимической и антонимической пары, пояснение значения, выделение из контекста или потока речи, употребление в собственной речи, работа над структурой и прочие. Обязательным является использование презентации по теме, так как это позволяет не только сделать урок ярким и запоминающимся, но и развивает зрительную память, фантазию, воображение, устную речь. Урок должен быть обеспечен и дидактическим, наглядным, демонстративным материалом, что позволит сменять род деятельности в течение урока. Оправдана сама форма урока-викторины, потому что при состязании у учеников формируются умения работать в команде, проявляются лидерские качества.
Аннотация
При изучении словарного состава русского языка (активного и пассивного запаса), причин его постоянного изменения осуществляется переход к изучению фразеологизмов.
Урок построен с учетом психологических особенностей учеников: применение слайдового оформления учебного материала усиливает и эмоционально окрашивает восприятие. Этот методический прием важен и с другой стороны: учит обобщать услышанное, прочитанное, выделяя главное.
В ходе урока формируются умения отличать фразеологизмы от свободных словосочетаний, представление о многозначности, омонимии, синонимии и антонимии в кругу фразеологических оборотов, освоение правил их уместного использования в собственной речи, формирование умений заметить и оценить фразеологизмы в чужой речи, в частности в художественной литературе; развивается память, внимание, воображение, логическое мышление, умения сравнивать, анализировать, обобщать.
План урока
1. Актуализация знаний;
2. Целеполагание;
3. Введение в тему;
4. Слово учителя
Презентация команд;
Объясните значение фразеологизма;
Составьте предложение;
Блиц-опрос;
Выберите нужное слово;
Подберите синонимы;
Найдите антонимы;
Внесите исправления;
Подберите фразеологизм;
Викторина:
Экспресс-опрос «Какое животное спряталось?»;
Ну-ка сосчитай!;
Подберите определения;
Подскажите цифру;
Разделите на группы;
Найдите фразеологизмы
Подведение итогов:
1. Результаты викторины;
2. Слово жюри;
3. Заключительное слово учителя
Задание на дом
Выставление и комментирование оценок
Ход урока
I . Организационный момент
1. Актуализация знаний:
Здравствуйте. Сегодня мы проведём не обычный урок, а урок-викторину, где вам придётся работать в командах и показать свои знания в предложенной для урока теме. Тема наша звучит так «Занимательная фразеология» (слайд 1) .
2. Целеполагание:
Цель нашего урока – систематизировать и углубить знания по фразеологии как разделе науки о языке. Чтобы её достичь, необходимо решить ряд важнейших задач (слайд 2):
расширение и углубление знаний по фразеологии;
обогащение активного словарного запаса и формирование лингвистической компетенции;
развитие познавательного интереса к изучению фразеологии;
создание ситуации успеха при изучении русского языка;
развитие и совершенствование психологических качеств личности;
развитие основных мыслительных процессов обучающихся (анализ, синтез, сравнение, обобщение, воображение);
воспитание коммуникативной культуры потребности изучать русский язык
3. Введение в тему:
В нашем с вами современном мире сложно встретить человека, который бы ни разу в жизни не сталкивался с понятием «фразеология». Сначала родители или бабушка уговаривают нас хорошо кушать и обязательно с хлебушком, потому что «хлеб всему голова». Старшее поколение тем временем поучает нас: «Жизнь прожить не поле перейти». Готовя сделку, мы повторяем вслед за Остапом Бендером: «Утром деньги вечером стулья, вечером деньги утром стулья». И конечно, всем известно, что, например, выражение «держать рот на замке» не имеет ничего общего с амбарным замком.
На экране вы видите слова Н.М. Шанского, которые послужат эпиграфом к нашему уроку: «Для тех, кто интересуется историей, культурой своего народа фразеология одна из самых увлекательных и занимательных сфер языка» (слайд 3).
4. Слово учителя:
Итак, мы с вами помним, что фразеология – это раздел науки о языке, который изучает устойчивые сочетания, т. е. фразеологизмы или фразеологические обороты. Такое определение фразеологии дал Шарль Балли – известный швейцарский языковед
Последователем этой теории стал русский лингвист Виктор Владимирович Виноградов, который создал классификацию фразеологических единиц (слайд 4) .
II . Викторина
А теперь приступим к нашей викторине (слайд 5) . Вы заранее разделились на 3 команды, выбрали себе капитанов, названия и приготовили эмблему. Но для начала разрешите представить вам членов жюри (слайд 6) , которым предстоит сегодня нелёгкая работа: оценивать ваши ответы и выставлять количество баллов в оценочные листы (Приложение 1)
1. Конкурс «Презентация команды» (слайд 7) :
Капитан объявляет название своей команды, поясняет её название, знакомит с эмблемой.
2. Конкурс «Объясните значение фразеологизма» (слайд 8) :
Вы прекрасно справились с первым конкурсом, и мы переходим к следующему заданию. У вас на столах лежат конверты, в которых находятся фразеологические обороты. По моей команде вы открываете конверт и в течение минуты, совещаясь, готовите объяснение предложенных вам фразеологических оборотов(Приложение 2):
1 команда: без царя в голове, готов сквозь землю провалиться, за словом в карман не лезет, прийти к шапочному разбору, наводить тень на плетень.
2 команда: писать, будто курица лапой, держать нос по ветру, задним умом крепок, коту под хвост, идти ва-банк.
3 команда: водить за нос, дрожать как осиновый лист, знать почём фунт лиха, жить на птичьих правах, жить как у Христа за пазухой.
3. Конкурс «Составьте предложения» (слайд 9) :
На карточках вам предложены по два словосочетания. Ваша задача составить с каждым из них по два предложения, чтобы в одном словосочетание использовалось в качестве свободного, а в другом – в качестве фразеологизма.Например: В деревне, где я родился, моя хата с краю. – Я не стал участвовать в споре, да и зачем, моя хата с краю (Приложение 3) .
1 команда: гладить по головке, намылить шею.
2 команда: кормить завтраками, отбросить коньки.
3 команда: ходить на цыпочках, выйти из строя.
4. Конкурс «Блиц-опрос» (слайд 10):
Теперь мы приступаем к блиц-опросу. Я зачитываю вам вопросы, а вы должны на них ответить, но ответ ваш должен быть ни чем иным, как фразеологическим оборотом.Например: Как говорят о человеке низкого роста? Метр с кепкой. Право отвечать предоставляется той команде, которая первой поднимет руку (Приложение 4):
Как говорят о человеке, который пришёл не вовремя, некстати?
Как говорят о том, кто обманывает?
Как говорят о людях, которые похожи? (Как две капли воды)
Как говорят об очень дальних родственниках? (Седьмая вода на киселе)
Как говорят о наличии большого количества денег? (Куры не клюют)
Как говорят о человеке, который неаккуратно пишет? (Как курица лапой)
Как говорят о том, кто часто меняет свои решения? (Семь пятниц на неделе)
Как говорят о безденежье?
Как говорят о тех, кто постоянно болтает? (Лясы точит)
Как говорят о бесследно исчезнувшем человеке?
Как говорят о людях, которые постоянно ссорятся между собой? (Как кошка с собакой)
Как говорят о тех, кто усердно трудится?
Как говорят об опытном человеке?
Характеризуя худого человека, мы говорим…
Уязвимое место у человека зовётся… (ахиллесовой пятой)
Нахождение кого-то или чего-то на дальнем расстоянии выражается словами…
5. Конкурс «Домашнее задание» (слайд 11):
Каждая команда получила домашнее задание: написать рассказ (связный текст) и использовать в нём как можно больше фразеологических оборотов. Пока одна из команд читает свой рассказ, задача других подсчитать количество фразеологизмов, использованных в тексте
6. Конкурс «Выберите нужное слово» (слайд 12):
Каждой команде я раздаю листы, на который написаны фразеологические обороты, но вот беда: мой компьютер дал сбой, и слова все перепутались. Помогите мне собрать фразеологизмы! (Приложение 5)
1 команда:
(медвежья, собачья, волчья) услуга,
как мёртвому
знает (кошка, лиса, собака) чьё мясо съела,
как (с курицы, с утки, с гуся) вода,
как (снег, дождь, град) на голову,
намылить (руки, шею, голову) ,
убить (трех, четырех, двух) зайцев
2 команда:
проще пареной (репы, свёклы, картошки),
как (бельмо, ячмень, рана) на глазу,
ждать у (дома, моря, подъезда) погоды,
хоть (шаром, мячом, глобусом) покати,
как (овца, собака, корова) на сене,
сказка про (белого, черного, рыжего) бычка,
дрожит как лист
3 команда:
вертеться как (заяц, кошка, белка) в колесе,
знать, где (рыбы, раки, медведи) зимуют,
пуд (соли, масла, хлеба) съесть,
толочь (капусту, воду, ягоды) в ступе,
съесть (пуд, фунт, килограмм) соли,
выеденного (огурца, яйца, яблока) не стоит,
как за (деревянной, глиняной, каменной) стеной
7. Конкурс «Подберите синонимы» (слайд 13):
Прежде чем мы приступим к седьмому конкурсу, напомните мне, что такое синонимы?(Синонимы – это слова различные по звучанию, имеющие общее значение, но отличающиеся оттенками).
Оказывается, фразеологизмы тоже могут иметь синонимы. Например: кот наплакал – с гулькин нос.
Я уверена: вы догадались, что сейчас вам предстоит подобрать синонимы к фразеологическим оборотам (Приложение 6):
1 команда: во все лопатки (во всю прыть), бояться как чёрт ладана (дрожать как осиновый лист), за тридевять земель (у чёрта на куличках);
2 команда: ни рыба, ни мясо (ни то ни сё), моя хата с краю (своя рубашка ближе к телу), сесть в лужу (попасть впросак);
3 команда: водой не разольёшь (душа в душу), когда рак на горе свистнет (после дождичка в четверг), водить за нос (вешать лапшу на уши)
8. Конкурс «Найдите антоним» (слайд 14):
Теперь подскажите мне определение антонимов.(Антонимы – это слова с противоположным значением)
Многие фразеологические обороты имеют антонимическую пару.Например: кот наплакал – куры не клюют.
А теперь и вы составьте антонимическую пару (Приложение 7) :
1 команда: жить душа в душу (как кошка с собакой), попасть впросак (выйти сухим из воды), что есть мочи (черепашьим шагом);
2 команда: рукой подать (у чёрта на куличках), бить баклуши (работать непокладая рук), положа руку на сердце (вешать лапшу на уши);
3 команда: спустя рукава (засучив рукава), от горшка два вершка (верста коломенская), на седьмом небе от счастья (опустится на землю)
9. Конкурс «Внесите исправления» (слайд 15):
На слайде вы видите предложения, но в них при использовании фразеологических оборотов были допущены ошибки. Исправьте их (слайд 16):
После приезда Ольги жизнь у нас стала бить другим ключом.
Павел Константинович знал всю его подноготную жизнь.
Писатель идёт в одну ногу со своим временем.
Олег радовался тому, что дело было в его шляпе
Соседка Верочки была злая как злая собака.
Он смотрел на доску так, как баран смотрит на новые ворота.
Я понял, что он рассказывает мне сказку про белых бычков.
Гость этот надоел нам хуже горькой редиски.
10. Конкурс «Подберите фразеологизмы» (слайд 17):
Сейчас на экране появится три слова, по одному для каждой команды.Ваша задача вспомнить как можно больше фразеологизмов, в составе которых будет предложенное вам слово (слайд 18):
1 команда: голова (без царя в голове, светлая голова, как обухом по голове, переваливать с больной головы на здоровую, дурная голова ногам покоя не даёт…)
2 команда: рука (работать непокладая рук, ударить по рукам, развести руками, рука об руку, рука руку моет…)
4 команда: ухо (уши) (медведь на ухо наступил, пропустить мимо ушей, держать уши востро, держать ушки на макушке, уши в трубочку свернулись, вешать лапшу на уши, развесить уши…)
Дополнительные задания
11. Экспресс-опрос «Какое животное спряталось?» (слайд 19):
Каждому из вас доподлинно известно, что в русском языке большое количество фразеологизмов, в которых упоминаются животные. Чтобы проверить, насколько хорошо вы знаете данные фразеологизмы, мы проведём экспресс-опрос «Какое животное спряталось?» Поочерёдно каждой команде я буду называть фразеологизм, а вы животное, которое я опускаю. Если команда не отвечает, ход переходит команде соперника:
Биться, как … об лед
Вот где … зарыта
Денег … не клюют
Заморить…
Как … языком слизала
Как … в воде
Когда … на горе свистнет
Голоден как…
Нем как…
Хитёр как...
Грязный как...
Упрям как...
Здоров как...
Болтлив как...
Колючий как...
Важный как…
Красный как…
Плестись как…
Пишет как … лапой
Делить шкуру неубитого…
На сердце … скребут
…носа не подточит
Лить … слезы
12. Конкурс «Ну-ка сосчитай!» (слайд 20):
Теперь задание на внимательность: я прочту вам стихотворение В. Суслова, в котором, как мне кажется, есть немало фразеологизмов. Вы, слушая меня, должны сосчитать все фразеологические обороты:
Бывает частенько, что слово одно,
Но служит по-разному людям оно.
Примеры тут можно найти без труда
Возьмем хоть короткое слово «вода».
Вот был я мальчишкой, да детство ушло,
С тех пор уже много воды утекло.
Случалось, что в школе я правил не знал,
Молчал при опросе: воды в рот набрал.
Зато болтуну мы заметить не прочь:
– Не хватит ли воду-то в ступе толочь!
Не прочь и другому сказать невзначай:
– Довольно лить воду!
Ты дело давай!
О смелом мы вправе сказать наперед:
– Такой сквозь огонь и сквозь воду пройдет!
И утки и гуси – сухие всегда.
Заметили люди: как с гуся вода!
Лентяй отдыхает, а время идет, –
Под камень лежачий вода не течет.
Лгунишка наврет, не поймешь для чего, –
На чистую воду выводят его.
Работать впустую? Что скажут потом?
Не дело, мол, воду носить решетом.
Стихи я пишу, не жалея труда,
Чтоб вы не сказали: «В стихах-то вода!»
13. Конкурс «Подберите определение» (слайд 21):
- На слайде вы видите фразеологизмы, но в них потерялось одно слово: прилагательное. Какие прилагательные нужно написать, чтобы получились фразеологизмы? (слайд 22)
Воробей;
На язык;
как... муха;
Орешек;
шито... нитками
кричать... матом;
14. Конкурс «Подскажите цифру» (слайд 23):
Фразеологизмы, в которых упоминаются животные или где встречаются определения, вы знаете хорошо. А как обстоит дело с фразеологическими оборотами, где употребляются числительные?
На слайде фразеологизмы. Подскажите мне, какие цифры здесь потеряны! (слайд 24):
гнать в... шеи
сгонять... потов
Пятниц на неделе
от горшка... вершка
с... короба
за... земель
в... счета
Верст до небес
книга за... печатями
за... верст киселя хлебать
Потов сошло
без... минут
Пядей во лбу
гнуть в... дуги
как свои... пальцев
15. Конкурс «Разделите на группы» (слайд 25):
На слайде вы видите словосочетания, но одни из них являются свободными, а другие синтаксически связанными, т.е. фразеологизмами. Вам необходимо заполнить таблицы, лежащие у вас на столах, в соответствии с принадлежностью того или иного сочетания к одной из групп (Приложение 8) (слайд 26):
Весенний дождь, хлопать глазами, белая ворона, маменькин сынок, золотые серьги, белая скатерть, повесить картину, повесить голову, белые цветы, грибной дождь, перемывать косточки, злые языки, щелкать зубами, хлопать дверью, в теплых рукавицах, в ежовых рукавицах, мамин сын, наклонить голову, злые люди, рубить дрова, горные реки, молочные реки, расхлебывать кашу, варить кашу, щелкать пальцами, ломать голову, белые мухи, золотые руки, рубить сплеча
16. Конкурс «Найдите фразеологизмы» (слайд 27):
- Следующий конкурс называется «Найди фразеологизмы».
Звери задрожали,
В обморок упали.
Волки от испуга
Скушали друг друга.
Бедный крокодил
Жабу проглотил. (К. Чуковский
)
Но, увидев усача (Ай-ай-ай!),
Звери дали стрекача (Ай-ай-ай!),
По лесам, по полям разбежалися,
Тараканьих усов испугалися. (К. Чуковский
)
Он кланялся соседям –
Лисицам и медведям.
Знакомым место уступая,
Снимал пред ними шляпу,
А незнакомым наступал
Всей пяткою на лапу,
Совал куда не надо нос,
Топтал траву и мял овес. (С. Маршак
)
Говорят, у мамы
Руки не простые.
Говорят, у мамы
Руки золотые.
Погляжу внимательно
Погляжу поближе.
Маме руки глажу –
Золота не вижу. (М. Родина
)
Долго ждали еж с ежихой,
А мышонок меж кустов
Прошмыгнул – и был таков!
Поглядел мышонок: мчится
То ли кошка, то ли птица:
Вся рябая, клюв крючком,
Перья пестрые торчком,
А глаза горят, как плошки, –
Вдвое больше, чем у кошки.
У мышонка замер дух,
Он забился под лопух. (С. Маршак
)
Летят опилки белые,
Летят из-под пилы:
Это плотник делает
Рамы и полы.
Топором, рубанком
Выстругивает планки.
Сделал подоконники
Без сучка-задоринки. (С. Баруздин
)
Что стряслось у тети Вали?
У нее очки пропали!
Ищет бедная старушка
За подушкой, под подушкой,
С головою залезала
Под матрац, под одеяло,
Заглянула в ведра, крынки,
В боты, валенки, ботинки.
Все вверх дном перевернула,
Посидела, отдохнула,
Повздыхала, поворчала
И пошла искать сначала. (Ю. Тувим
)
А над этой белизной,
Зимней, сказочной, лесной,
Как в избе оконце,
В небе тлеет солнце.
И так близко-близко,
И так низко-низко
Над ветвями и землей,
Что легко в него рукой,
Если постараться,
Можно постучаться –
Попроситься на часок
Заглянуть на огонек!.. (И. Мазин
)
III . Подведение итогов
Результаты викторины (слайд 29):
На этом наши конкурсы закончены. Вы очень старались, были активны, показали свои знания и слаженность в работе. Теперь члены жюри посовещаются, и мы определим команду победителя.
2. Слово жюри (слайд 30):
Победила команда _______________________, набравшая _____ баллов. Поздравляем! Все участники данной команды получают оценку «пять».
3. Заключительное слово учителя (слайд 31):
Мы повторили и закрепили на этом уроке всё, что касается фразеологии русского языка: определение фразеологии, значения основных фразеологиче5ских оборотов, синонимию и антонимию во фразеологии, стилистические особенности в употреблении фразеологических оборотов, и, конечно же, обогатили свой словарный запас.
IV . Задание на дом
Дома вам предстоит подготовиться к тестированию (Приложение 9) и поработать с фразеологическим словарём. Выпишите оттуда фразеологизмы, имеющие отношение (слайд 32):
а) к труду,
б) к безделью,
в) к обману
V . Выставление и комментирование оценок
(слайд 33)
Список использованной литературы
Ващенко Е.Д. Русский язык и культура речи. – Ростов н/Д: Феникс, 2005. – 349 с.
Введенская Л.А. Русский язык и культура речи. – Ростов н/Д: Феникс, 2007. – 382 с.
Введенская Л.А., Павлова Л.Г., Кашаева Е.Ю. Русский язык и культура речи. – Ростов н/Д: Феникс, 2002. – 384 с.
Голованова Д.А. Краткий курс по русскому языку и культуре речи. – М.: Окей-книга, 2009. – 114 с.
Голуб И.Б. Упражнения по стилистике русского языка. – М.: Айрисс-пресс, 2002. – 240 с.
Львова С.И. Русский язык: Лингвистические игры. – М.: Эксмо, 2008. – 304 с.
Петрякова А.Г. Культура речи: Практикум. – М.: Флинта, 1997. – 128 с.
Суздальцева В.Н. Практикум по современному русскому языку: Лексика. Фразеология. – М.: Аспект Пресс, 2004. – 128 с.
Приложение 1
Оценочный лист
| № п/п | Название конкурса | Количество набранных баллов | Примечания |
||
| 1 команда | 2 команда | 3 команда |
|||
| Презентация команд | |||||
| Объясните значение фразеологизма | |||||
| Составьте предложение | |||||
| Блиц-опрос | |||||
| Домашнее задание | |||||
| Выберите нужное | |||||
| Подберите синонимы | |||||
| Найдите антонимы | |||||
| Внесите исправления | |||||
| Подберите фразеологизм | |||||
| Дополнительные задания |
|||||
| Экспресс-опрос «Какое животное спряталось?» | |||||
| Ну-ка сосчитай! | |||||
| Подберите определения | |||||
| Подскажите цифру | |||||
| Разделите на группы | |||||
| Найдите фразеологизмы | |||||
| Общее количество баллов | |||||
Приложение 2
Конкурс «Объясните значение фразеологизма»
1 команда
без царя в голове,
готов сквозь землю провалиться,
за словом в карман не лезет,
прийти к шапочному разбору,
наводить тень на плетень
2 команда
писать, будто курица лапой,
держать нос по ветру,
задним умом крепок,
коту под хвост,
идти ва-банк
3 команда
водить за нос,
дрожать как осиновый лист,
знать почём фунт лиха,
жить на птичьих правах
жить как у Христа за пазухой
Приложение 3
Конкурс «Составьте предложения»
1 команда
гладить по головке,
намылить шею
2 команда
кормить завтраками,
отбросить коньки
3 команда
ходить на цыпочках,
выйти из строя
Приложение 4
Вопросы для блиц-опроса
Как говорят о человеке, который пришёл не вовремя, некстати? (Как снег на голову, как с луны свалился)
Как говорят о том, кто обманывает? (Вешает лапшу на уши, водит за нос, пускает пыль в глаза)
Как говорят о людях, которые похожи? (Как две капли воды)
Как говорят об очень дальних родственниках? (Седьмая вода на киселе)
Как говорят о наличии большого количества денег? (Куры не клюют)
Как говорят о человеке, который неаккуратно пишет? (Как курица лапой)
Как говорят о том, кто часто меняет свои решения? (Семь пятниц на неделе)
Как говорят о безденежье? (Кот наплакал, с гулькин нос)
Как говорят о тех, кто постоянно болтает? (Лясы точит)
Как говорят о бесследно исчезнувшем человеке? (Как в воду канул, как сквозь землю провалился?)
Как говорят о людях, которые постоянно ссорятся между собой? (Как кошка с собакой)
Как говорят о тех, кто усердно трудится? (Непокладая рук, в поте лица)
Как говорят об опытном человеке? (Мастер своего дела, собаку съел)
Характеризуя худого человека, мы говорим… (кожа да кости, не в коня корм)
Уязвимое место у человека зовётся… (ахиллесовой пятой)
Нахождение кого-то или чего-то на дальнем расстоянии выражается словами… (у чёрта на куличка, за тридевять земель)
Приложение 5
Конкурс «Выберите нужное слово»
1 команда
(медвежья, собачья, волчья) услуга,
как мёртвому (банки, припарки, горчичники),
знает (кошка, лиса, собака) чьё мясо съела,
как (с курицы, с утки, с гуся) вода,
как (снег, дождь, град) на голову,
намылить (руки, шею, голову) ,
убить (трех, четырех, двух) зайцев
2 команда
проще пареной (репы, свёклы, картошки),
как (бельмо, ячмень, рана) на глазу,
ждать у (дома, моря, подъезда) погоды,
хоть (шаром, мячом, глобусом) покати,
как (овца, собака, корова) на сене,
сказка про (белого, черного, рыжего) бычка,
дрожит как (березовый, кленовый, осиновый) лист
3 команда
вертеться как (заяц, кошка, белка) в колесе,
знать, где (рыбы, раки, медведи) зимуют,
пуд (соли, масла, хлеба) съесть,
толочь (капусту, воду, ягоды) в ступе,
съесть (пуд, фунт, килограмм) соли,
выеденного (огурца, яйца, яблока) не стоит,
как за (деревянной, глиняной, каменной) стеной
Приложение 6
Конкурс «Подберите синонимы»
1 команда
во все лопатки –
бояться как чёрт ладана –
за тридевять земель –
2 команда
ни рыба, ни мясо –
моя хата с краю –
сесть в лужу –
3 команда
водой не разольёшь –
когда рак на горе свистнет –
водить за нос –
Приложение 7
Конкурс «Найдите антонимы»
1 команда
жить душа в душу –
попасть впросак –
что есть мочи –
2 команда
рукой подать –
бить баклуши –
положа руку на сердце –
3 команда
спустя рукава –
от горшка два вершка –
на седьмом небе от счастья –
Приложение 8
Конкурс «Разделите на группы»
| Свободные словосочетания | Несвободные словосочетания (фразеологизмы) |
Приложение 9
Тестовые задания по фразеологии
Вариант I
а) фразеологизмы свободные сочетания слов;
б) существуют фразеологизмы-синонимы;
в) к фразеологизмам можно отнести также и пословицы;
г) в предложении фразеологизмы являются одним членом предложения.
а) Все заботы в семье лежали на плечах Гаврика.
б) Я перемахнул через забор в какой-то сад.
в) Игрушкой золотой он блещет на стене.
г) Она знала, что старуху ждут со дня на день.
д) Отец мой редко бывал в хорошем расположении духа.
е) Хан, строивший крепость, думал только о собственном благе.
3. Укажите фразеологизмы-синонимы к словосочетанию очень любить :
а) как свои пять пальцев;
б) яблоку негде упасть;
в) души не чаять;
г) проще пареной репы;
д) носить на руках;
е) положа руку на сердце.
а) во что бы то ни стало;
б) игра не стоит свеч;
в) ни слуху ни духу;
г) хоть караул кричи;
д) себе дороже;
е) хоть волком вой;
ж) кровь из носу;
з) как в воду канул.
а) душа в душу;
б) засучив рукава;
в) играть на руку;
г) положа руку на сердце;
д) вставлять палки в колеса;
е) кривить душой;
ж) как кошка с собакой;
з) через пень колоду.
1) вернуться к разбитому корыту; а) А. Пушкин;
2) Демьянова уха; б) А. Чехов;
3) рыльце в пуху; в) Н. Некрасов;
4) человек в футляре. г) И. Крылов.
Вариант II
1. Укажите неверное утверждение:
а) фразеологизмы придают речи живость и образность;
б) смысл фразеологизма нельзя выразить одним словом;
в) существуют фразеологизмы-антонимы;
г) к фразеологическим оборотам можно отнести и поговорки.
2. Найдите предложения, в которых встречаются несвободные словосочетания:
а) Чуть стелется туман над золотистой нивой.
б) И веют древними поверьями ее упругие шелка.
в) С часу на час Сергей ожидал телеграммы.
г) Он всю литературу как свои пять пальцев знает.
д) Симонов в виде шутки хлопал меня по плечу.
е) Но и такая цена была мне не по карману.
3. Укажите фразеологизмы-синонимы к словосочетанию очень быстро:
а) как с гуся вода;
б) хоть пруд пруди;
в) пуд соли съесть;
г) сломя голову;
д) вытягиваться в струнку;
е) во весь дух
4. Найдите синонимические фразеологизмы:
а) волосы дыбом;
б) два сапога пара;
в) ум за разум заходит;
г) испустить дух;
д) протянуть ноги;
е) кровь стынет в жилах;
ж) голова идет кругом;
з) одним миром мазаны
5. Найдите антонимические фразеологизмы:
а) семи пядей во лбу;
б) дойная корова;
в) китайская грамота;
г) заячья душа;
д) проще пареной репы;
е) не робкого десятка;
ж) олух царя небесного;
з) черная дыра.
1) тришкин кафтан; а) А. Пушкин;
2) подковать блоху; б) И. Крылов;
3) вертеться как белка в колесе; в) Н. Гоголь;
4) есть еще порох в пороховницах, г) Н. Лесков.
Вариант III
1. Укажите неверное утверждение:
а) фразеологизмам присуща устойчивость грамматической формы;
б) существуют многозначные фразеологизмы;
в) существуют синонимические и антонимические фразеологизмы;
г) к фразеологизмам нельзя отнести афоризмы.
2. Найдите предложения, в которых встречаются несвободные словосочетания:
а) Наперекор всем невзгодам я был бодр и весел.
б) Вся цепь гор Таунуса видна как на ладони.
в) Хотел о чем-то спросить, а ее нет как нет.
г) И пострадали-то они когда-то за одно и то же.
д) Та же профессия, тот же круг знакомых, та же семейная ситуация.
е) Не вдруг раскрыл он мне свою душу.
3. Укажите фразеологизмы-синонимы к словам угождать, льстить:
а) бередить душу;
б) невзирая на лица;
в) играть в кошки-мышки;
г) рассыпаться мелким бесом;
д) переворачивать вверх тормашками;
е) извиваться ужом
4. Найдите синонимические фразеологизмы:
а) закинуть удочку;
б) показать где раки зимуют;
в) висеть на плечах;
г) шито-крыто;
д) наступать на пятки;
е) бросить пробный шар;
ж) концы в воду;
з) прописать ижицу
5. Укажите соответствие антонимических фразеологизмов левого и правого столбиков:
а) задать перцу;
б) курить фимиам;
в) идти ва-банк;
г) кошки скребут на душе;
д) лучше синица в руках...;
е) отлегло от сердца;
ж) гладить по шерсти;
з) обливать грязью
1) двадцать два несчастья; а) А. Пушкин;
2) с корабля на бал; б) А. Грибоедов;
3) герой не моего романа; в) И. Крылов;
4) не мудрствуя лукаво г) А. Чехов
Цель урока: дать понятие о фразеологизмах - устойчивых сочетаниях слов, их роли в обогащении речи. Научить умению употреблять в речи фразеологизмы с целью её обогащения.
Ход урока.
I. Вступительное слово учителя.
Были в мастерской две дужки и стержень, которые использовали и вместе и по отдельности. Но однажды рабочий взял их, включил аппарат и сварил в одну необходимую деталь в виде буквы Ф.
Подобное же мы видим в жизни слов. Живут- поживают слова-детали, ими пользуются по отдельности или в виде временных сочетаний, но в какой-то момент, когда возникает в этом необходимость, слова сливаются в неделимые сочетания – фразеологизмы.
Вот символ фразеологизма (слившегося из деталей в букву Ф ):
ВОДА НЕ РАЗЛИТЬ = ВОДОЙ НЕ РАЗОЛЬЁШЬ
Например, существуют слова:
вода, не, разлить и фразеологизм водой не разольёшь;
как, провалить, земля, сквозь – как сквозь землю провалиться.
Так из слов, вернее из сочетаний слов, рождается большинство фразеологизмов. Слова теряют вдруг свои прежние значения, становясь фразеологизмом.
Золотые руки
– здесь нет ничего сделанного из золота.
Висеть на волоске
- никто не висит, да и волоска не видно.
Русский язык очень богат фразеологическими оборотами. К ним относят пословицы, поговорки, меткие яркие выражения, ставшие крылатыми.
Источники фразеологических оборотов различны. Одни из них возникли на основе наблюдений человека над общественными и природными явлениями («много снега – много хлеба»); другие связаны с мифологией и реальными историческими событиями («пусто, словно Мамай прошёл»); третьи вышли из песен, сказок, загадок, литературных произведений («страшнее кошки зверя нет»).
Фразеологические обороты очень украшают речь, делают её выразительной, образной. Чем богаче словарный запас, тем интереснее, ярче выражает человек свои мысли.
Итак, отправимся в путешествие за меткими словами и крылатыми выражениями.
ИЗ АНТИЧНОЙ МИФОЛОГИИ И БИБЛЕЙСКИХ ПРЕДАНИЙ
В а в и л о н с к о е с т о л п о т в о р е н и е
По библейскому преданию, жители Вавилона вознамерились добраться до небес и с этой целью начали строить высокую башню. Разгневанный бог смешал их языки так, что они перестали понимать друг друга, и наступил хаос.
Употребляется выражение в значении: суматоха, бестолковщина, беспорядок, неорганизованность.
Г о м е р и ч е с к и й х о х о т
Гомер – легендарный древнегреческий поэт. Его считают автором поэм «Илиада» и «Одиссея». Герои его поэм – боги – наделены необычайными качествами. Они сильны, мужественны, находчивы, обладают мощными голосами. Смех их подобен раскатам грома.
Выражение «ГОМЕРИЧЕСКИЙ ХОХОТ» употребляется в значении: неудержимый, громкий смех; эпитет «гомерический» ещё и в значении: обильный, огромный.
Л а в р о в ы й в е н о к. Л а в р ы п о ж и н а т ь. Л а у р е а т
Вот сколько различных выражений обязано своим существованием скромному деревцу, листья которого хозяйки преспокойно кладут в кастрюльку «для вкуса».
У греков был миф: не желая стать женой бога Аполлона, нимфа Дафна, убегая от него, превратилась в лавровое дерево. С тех пор вечнозелёное растение стало деревом Аполлона, покровителя поэзии и искусств. Ветвями лавра и лавровыми венками стали увенчивать победителей сначала на поэтических, музыкальных, а потом и спортивных состязаниях. Затем те же почести стали воздавать и за военные подвиги.
«Пожинать лавры» стало значить: пользоваться плодами завоёванного успеха.
(АВГИЕВЫ КОНЮШНИ, АХИЛЛЕСОВА ПЯТА, ВСЕМИРНЫЙ ПОТОП, ГАННИБАЛОВА КЛЯТВА, ГЕРКУЛЕСОВ ТРУД, ДАМОКЛОВ МЕЧ, ИЗБИЕНИЕ МЛАДЕНЦЕВ, КОЗЁЛ ОТПУЩЕНИЯ, ПАНИЧЕСКИЙ СТРАХ, ЯБЛОКО РАЗДОРА, ЭЗОПОВ ЯЗЫК И ДР. см. в книге «Русский язык. Учимся играя» В.Волина, Екатеринбург, ТОО «Издательство АРГО», 1996 г.)
II. Лексические задания.
1.Фразеологический зверинец.
а) вместо точек вставьте названия животных.
Голоден как … Надут как …
Хитёр как … Нем как …
Труслив как … Грязный как …
Здоров как … Упрям как …
Изворотлив как … Болтлив как …
Колючий как …
(Ответ: волк, лиса, заяц, бык, уж, ёж, индюк, рыба, свинья, осёл, сорока.);
б) назовите фразеологизмы, связанные с конём, лошадью, медведем, белкой, вороной, гусём, свиньёй, курицей.
(Ответ: не в коня корм; работать как лошадь; медвежья услуга; вертеться как белка в колесе; ворон считать; гусь свинье не товарищ; свинья всегда грязь найдёт; денег куры не клюют).
в) прочитайте рассказ про мальчика Бобу. Запомните и запишите в тетради фразеологические обороты. (см. книгу «Русский язык Учимся играя» В.Волина стр.471). (Приложение № 1 .)
2. Соревнование «Кто больше?»
(Класс разбивается на 3 группы, каждая группа на листке бумаги должна записать как можно больше устойчивых оборотов со словами: голова, нос, глаз, ухо, зуб, язык, рука, нога.)
Ответ:
Язык (язык без костей, тянуть за язык, язык проглотить, язык не поворачивается, язык до Киева доведёт, острый на язык, злые языки, найти общий язык, держать язык за зубами, не сходить с языка.)
Глаз (мозолить глаза, говорить в глаза, глазом не моргнуть, хоть глаз выколи, как бельмо в глазу, хлопать глазами, пускать пыль в глаза, с глазу на глаз, открыть глаза, смотреть чужими глазами.)
Нос (задирать нос, водить за нос, клевать носом, остаться с носом, не видеть дальше собственного носа, вешать нос, зарубить на носу, держать нос по ветру, встретиться нос к носу.)
3. Вспомните фразеологические обороты со словом рука. Объясните, как вы понимаете эти выражения, приведите примеры.
Валится из рук (не клеится, не работается); взять голыми руками (легко сделать); дать по рукам (наказать, отучить); из рук в руки (непосредственно); не покладая рук (неустанно); из рук вон плохо (очень плохо); лёгкая рука; умывать руки; взять себя в руки; дать руку на отсечение; как без рук; мастер на все руки; прибрать к рукам; сидеть сложа руки.
4. Загадки – шутки.
а) Есть ли ноги у газеты, книги?
б) В каком фразеологизме упоминается действие таблицы умножения?
в) Что общего в словах дуга, бараний рог, три погибели?
(Ответы: а) наверное, есть: ведь говорят иногда, что он взял книгу (газету) вверх ногами; б) ясно как дважды два четыре; в) их можно… согнуть, а точнее, все эти названия сочетаются с этим глаголом.)
5. Что это?
а) Его вешают, приходя в уныние; его задирают, зазнаваясь; его всюду суют, вмешиваясь не в своё дело.
б) Не цветы, а вянут; не ладоши, а ими хлопают, если чего- то не понимают; не бельё, а их развешивают чрезмерно доверчивые подопытные.
в) Он в голове у легкомысленного, несерьёзного человека; его советуют искать в поле, когда кто-нибудь бесследно исчез; на него бросают слова и деньги, кто их не ценит.
(Ответы: Нос. Уши. Ветер.)
6. Как об этом говорят?
Подберите подходящий по смыслу фразеологизм.
О том, кто часто меняет свои решения.
О человеке, которого трудно заставить поверить чему – либо, убедить в чём- нибудь.
О кротком и безобидном человеке.
Об излишней вежливости.
О болтливом человеке.
О положении, когда опасность грозит с двух сторон.
(Ответы: У него семь пятниц на неделе. Фома неверующий. Мухи не обидит. Китайские церемонии. У него язык без костей. Между двух огней.)
7. В три колонки.
Укажите сначала фразеологизмы со значением «бездельничать», затем со значением «обманывать» и, наконец, со значением «быстро». Выпишите их в три колонки.
Сломя голову, сидеть сложа руки, втирать очки, заправлять арапа, во все лопатки, лодыря корчить, бить баклуши, водить за нос, во весь дух, собак гонять, вводить в заблуждение, высунув язык, со всех ног.
8. Вместо фразеологизмов – синонимы.
Замените фразеологические обороты словами – синонимами.
В час по чайной ложке; рукой подать; повесить нос; раз, два и обчёлся; куры не клюют; кожа да кости.
(Ответы: медленно; близко; грустить; мало; много; худой.)
9. « Ни – ни!»
Подберите 5 устойчивых словосочетаний с повторяющимися словами «ни…ни».
(Ответ: ни два ни полтора; ни кола ни двора; ни свет ни заря; ни много ни мало; ни дать ни взять.)
10. Рисунки – подсказки. (Стр.475, книга «Русский язык Учимся играя», В.Волина, г.Екатеринбург, ТОО «Издательство АРГО», 1996 г.) (За приложением № 2 обратитесь к автору).
III. Итоги урока.
IV. Домашнее задание:
- Подобрать 3–4 статьи из фразеологического словаря и из словаря «Крылатые слова», объясняющие значения выбранных фразеологизмов или крылатых слов (выражений);
- Сделать свои рисунки к фразеологизмам, которые выбрали из словаря.
Небольшой список из 70 фразеологизмов русского языка, в составе которых есть числительные , в помощь школьникам (которые, впрочем, и сами могли бы порыться в словаре).
Существует множество фразеологизмов в русском языке , где одним из компонентов образного выражения является числительное . Причем, как это часто и бывает с фразеологизмами, этот самый компонент утрачивает свое прямое, в данном случае числовое, значение и приобретает смысл неопределенного количества. Иногда неопределенно малого, иногда неопределенно большого и значительного. А чаще всего количественное значение вообще отсутствует или переосмыслено. Например: используя фразеологизм «опять двадцать пять» , мы выражаем недовольство по поводу чего-либо много раз повторяющегося и надоевшего, а вовсе не пытаемся утверждать, что этих повторений было именно 25.
Попытаюсь привести ряд фразеологизмов в порядке возрастания числового значения (от нуля - «ничтожества» и единицы - «очень малого и незначительного» к мифической тройке и семерке, выражающей неисчислимо большое множество, и так далее… до ста).
Причем, когда я пишу о понятии, которое могут передавать те или иные числительные, помните, что исключения бывают очень часто, и закономерности, приводимые здесь, весьма общие и приблизительные.
Итак:
0
- передает понятие ничтожества (и действительно, в математике это число, от прибавления которого никакое число не меняется).
Абсолютный нуль - человек ничтожный, совершенно бесполезный в каком-либо деле.
1 - означает 1. ничтожно малое количество 2. одиночество, незначительность, беспомощность; 3. одинаковость, похожесть 4. единство.
Один как перст
- одинокий.
Один - одинешенек
- одинокий.
Одним миром мазаны
- с одинаковыми недостатками.
Одного поля ягода
- совершенно похожи по духу, по своему поведению или положению
На один покрой
- одинаковый, подобный.
На одну колодку
- одинаковый, подобный.
На одно лицо
- очень похожи друг на друга, лишены индивидуальных, существенных отличий; о ком-либо или о чем-либо.
Одним махом
- сразу, за один прием.
Одной веревочкой связан(ы)
- объединен чем-то общим, неразрывным.
Одним словом
- заключая что-либо сказанное, «короче говоря».
В один голос
- 1. все вместе, одновременно (отвечать, спрашивать и т.п.). 2. единодушно, единогласно (утверждать, повторять и т.п.).
Мерить на один аршин
- подходить к оценке различных людей, явлений, обстоятельств и т.п. одинаково, без учета индивидуальных особенностей.
На один зуб
- об очень малом количестве еды.
Один черт
- (груб.) одно и то же, все равно.
Один к одному
- один лучше другого.
Один конец
- выражение отчаянной решимости: выбора нет, ждет печальный исход.
Один на один
- без посторонних.
Один шаг до..
- совсем близко
Под одну гребенку
(стричь всех) - уравнивать всех в каком-либо отношении.
Как одна минута
- очень быстро.
Одна нога здесь, другая там
- очень близко.
Жить одним домом
- вместе, сообща вести хозяйство.
Хоть одним глазком
- мельком (посмотреть, взглянуть и т.п. на кого-либо или на что-либо).
Одним махом; Одним духом
- разом, быстро выпить или что-либо сделать
Одним росчерком пера
- простой подписью под приказом, распоряжением и т.п., обычно не вникая в суть дела, мгновенно, быстро (делать что-либо).
Все до одного
- (все) без исключения, полностью.
Одной ногой в могиле
- близок к смерти.
Первая ласточка
- самый первый среди подобных или самые ранние признаки появления чего-либо
Первый встречный
- случайный человек.
2 - 1. мгновенность, быстрота, близость в расстоянии; 2. малое количество; 3. разделение (например: На два фронта)
Раз-два да и готово
- о чем-то, что можно быстро сделать, приготовить и т.п.
Раз-два да и обчелся
- так мало, что можно посчитать (или считать не нужно).
В два счета
- очень быстро, моментально; без промедления.
В двух шагах от...
- очень близко.
Два сапога - пара
- один другого не лучше.
Убить двух зайцев
(значение фразеологизма ) - сразу выполнить два нужных, важных дела; добиться осуществления двух целей.
Похожи как две капли воды
(как две капли воды - значение и употребление фразеологизма) - совершенно, очень сильно похож.
На два слова
- (вызвать) коротко поговорить о чем-либо.
Черта с два
- вовсе нет, этому не бывать.
От горшка два вершка
() - мал ростом или мал по возрасту, неопытен.
Из вторых рук
- через посредников (узнать, получить и т.п.) (= из третьих рук)
Есть в два горла
- очень много есть.
На два фронта
- действовать в двух разных направлениях.
Между двух огней
- быть в трудном, опасном положении, когда неприятности грозят с двух сторон.
Сидеть между двух стульев
- находиться в неопределенном положении.
Ни два ни полтора
- нечто неопределенное.
Палка о двух концах
- о том, что может кончиться хорошо или плохо.
3 - несет значение высокого качества или высокой степени экспрессивности действия.
В три шеи
(гнать) - грубо, с побоями и руганью гнать.
С три короба
(наврать, наговорить) - очень много наговорить неправды.
В три погибели
(гнуться) - гнуться очень низко.
В три ручья
(плакать) - плакать, безудержно, горько, обильно проливая слезы.
В четырех стенах - жить, не выходя из дому
5 - вызывает ассоциации с чем-то лишним.
Пятое-десятое
- употребляется при поверхностном перечислении чего-либо (неважного) вместо подробного перечисления.
Как собаке пятая нога. Как телеге пятое колесо. Пятое колесо в телеге
- об абсолютно ненужном.
7 - неисчислимо большое множество.
Семь пятниц на неделе
- о том, кто часто меняет свои решения.
Семь пядей во лбу
- очень умный, способный.
Седьмое небо
- состояние высшей радости, счастья, «как в раю».
Седьмая вода на киселе
- очень дальний родственник
Семеро по лавкам
- очень много маленьких детей у кого-либо.
За семь верст киселя хлебать
- далеко и попусту идти, ехать, тащиться и т.п. куда-либо.
Семь потов сошло
- затрачено много усилий кем-либо для выполнения, осуществления чего-либо.
Работать до седьмого пота
- очень много трудиться.
Девятый вал - грозная, несокрушимая сила
Десятая вода на киселе
- то же, что и «седьмая вода на киселе», то есть дальний родственник.
Попасть в десятку
- попасть точно в цель.
И другие фразеологизмы с числительными:
Опять двадцать пять
- то же самое, одно и то же; о чем-либо надоевшем, постоянно, систематически, неизменно повторяющемся.
Дать сто очков вперед
- значительно превосходить кого-либо в чем-либо.
Сто к одному
- о чем-то, что может произойти с большой степенью вероятности.
Тридевятое царство. Тридесятое царство
- о каком-либо очень отдаленном месте, в русских сказках - очень далекая страна, земля.
За тридевять земель
- в отдалённой стороне, очень далеко (первонач. в сказках).
"В свое время кустари делали ложки, чашки и другую посуду из дерева". Фото с сайта liveinternet.ru Почему мы так говорим? Фразеологизмы
Бить баклуши
Значение: Бездельничать, заниматься пустым делом.
Происхождение: В свое время кустари делали ложки, чашки и другую посуду из дерева. Чтобы вырезать ложку, надо было отколоть от бревна чурку - баклушу . Заготовлять баклуши поручалось подмастерьям: это было легкое, пустячное дело, не требующее особого умения. Готовить такие чурки и называлось «баклуши бить ».
Семь пятниц на неделе
Значение: О человеке, который легко меняет свои решения, намерения и т. д.
Происхождение: Пятница некогда была свободным от работы, а потому базарным днём. Долгое время она была и днём исполнения различных торговых обязательств. В пятницу получали деньги и давали обещание привезти на следующей неделе заказанный товар. В пятницу получали товар и обещали в следующую пятницу отдать за него деньги. О нарушающих эти обещания и говорили, что у них семь пятниц но неделе. Позже этот фразеологизм стали применять к людям, часто меняющим свои решения.
Без сучка, без задоринки
Значение: Хорошо, безукоризненно, без затруднений, без помех.
Происхождение: Из речи столяров и плотников. Первоначально о древесине, досках высокого качества и о тщательной обработке древесины. Задоринка - шероховатость, зацепина на поверхности гладко выструганной доски. Буквально - без каких-либо изъянов.
Лодыря гонять
Значение: Бездельничать, ничего не делать.
Происхождение: Оборот возник в первой четверти XIX века и восходит к имени врача - немца Лодера, жившего в Москве и, в частности, рекомендовавшего своим больным быструю ходьбу. В глазах простого народа это выглядело бездельем, бесполезным времяпрепровождением.
Играть в бирюльки
Значение: Заниматься пустяками, ерундой.
Происхождение: Была такая игра – Бирюльки. Перед вами лежит кучка крошечных вещичек: рюмочек, молоточков, сердечек - бирюлек , - нагроможденных в беспорядке. Требуется маленьким крючком вытаскивать из груды одну бирюльку
за другой так» чтобы остальные не потревожить.
Разводить антимонии
Значение: Болтать, вести пустые разговоры
Происхождение: От латинского названия сурьмы – antimonium , которую использовали в качестве лекарственного и косметического средства, предварительно ее растерев, а затем растворив. Сурьма плохо растворяется, поэтому процесс был очень долгим и трудоемким. И, пока она растворялась, фармацевты вели бесконечные разговоры.
Тертый калач
Значение: Так называют опытного человека, которого трудно провести
Происхождение: был раньше сорт хлеба – «тертый калач ». Тесто для него очень долго мяли, месили, терли, отчего калач получался необыкновенно пышным. И еще была пословица: «Не терт, не мят, не будет калач». То есть, испытания и беды учат человека. Фразеологизм и пошел от пословицы, а не от названия хлеба.
Тянуть канитель
Значение: Медлить, затягивать какое-либо дело, говорить однообразно и нудно.
Происхождение: Канитель – тончайшая золотая, серебряная или медная нить, которой вышивали галуны, аксельбанты и прочие украшения офицерских мундиров, а также ризы священников и просто богатые костюмы. Ее изготавливали кустарным способом, раскаляя металл и осторожно вытягивая клещами тонкую проволоку. Процесс этот был чрезвычайно длительным, медленным и кропотливым, так что, со временем, выражение «тянуть канитель» стало относиться ко всякому затяжному и однообразному делу или разговору.