Конспект по дыхательной системе. Конспект урока на тему «Органы дыхания. Лёгкие и их работа. Урок по биологии и английскому языку на тему

ЦЕЛИ: уточнение артикуляции звука «Ш» , закрепление правильного произношения звука «Ш» в слогах, словах, предложениях; выделение слов со звуком «Ш» из ряда других; определение места звука в слове; закрепление навыка образования приставочных глаголов; развитие внимания, памяти.

ОБОРУДОВАНИЕ: игровые упражнения в виде презентации в программе Power Point «Поможем Маше» , интерактивная доска, проектор, ноутбук.

ХОД ЗАНЯТИЯ.

1. Орг. момент.
2. Повторение пройденного.

Вспомните названия предметов летней одежды (зимней, демисезонной) .

3. Сообщение темы.

Знакомство с темой по итогам игры «Отгадай загадки»

(презентация – слайд №2)

На экране появляется текст загадки, логопед читает загадку.

Детям предлагается отгадать загадку. На экране появляется картинка-отгадка.

Картинки-отгадки: шапка, шуба, ландыш, шишка.

Назовите все отгадки. Какой общий звук в этих словах? (Ш)

Сегодня познакомимся со звуком «Ш» .

4. Уточнение артикуляции звука «Ш» .

В гости «приходит» Маша (презентация – слайд №3)

Поможем Маше научиться правильно произносить звук «Ш» .

Губы чуть вытянуты вперед, язык поднимаем за верхние зубы: Ш-Ш-Ш…

(Дети перед зеркалами произносят звук «Ш» ) .

Подуем вместе с Машей на воздушные шарики: Ш-Ш-Ш… (Слайд №4)

Шарики улетели.

Дается характеристика звука «Ш» - согласный, глухой.

Дети запоминают, что звук «Ш» всегда твердый.

5. Развитие фонематического слуха.

А) Используется презентация «Поможем Маше» (слайд №5)

Логопед называет картинки, изображенные на слайде. Дети должны хлопнуть в ладоши, услышав слово со звуком «Ш» .

Правильность выполнения задания проверяется нажатием «мышки» на картинку на экране. (Звучат аплодисменты) .

6. Закрепление правильного произношения звука «Ш» в слогах, словах.

а) Д/и «Договори словечко» (презентация - слайд №9-11)

Логопед начинает слово, дети с помощью картинки заканчивают слогом со звуком «Ш» :

МЫ-… (ШИ) МА - … (ША) МИ-… (ШКА)

ГАЛО - … (ШИ) КА - … (ША) ПУ-… (ШКА)

КАМЫ - … (ШИ) ПА- … (ША) КО- … (ШКА)

ШИ-… (ШКА)

Б) - Вспомните, какие слова со звуком «Ш» вы поймали?

(Шапка, мишка, шляпа, душ, машина) .

Давайте поможем Маше определить место звука «Ш» .

Определяется место звука «Ш» (начало, середина, конец слова)

(Правильность проверяется с помощью слайдов №6-10 нажатием «мышки» на

1-е, 2-е или 3-е окошко под картинкой – соответственно начало, середину или конец слова).

7. Физминутка.

Дети образуют маленький круг, держась за руки. Логопед говорит, что это маленький шарик. На слова «шарик большой» дети образуют большой круг, отходя маленькими шагами назад. На слова «шарик лопнул» дети опускают руки, садятся на корточки и говорят: «Ш-ш-ш» .

Игра повторяется два-три раза.

8. Закрепление правильного произношения звука «Ш» в предложениях.

Д/и «Ателье» .

Детям предлагается отправиться в ателье.

На доске плакат с изображением ателье.

Что делают в ателье? (В ателье шьют) .

Кто шьет одежду? (В ателье шьет одежду швея) .

Нашу швею зовут Маша.

Какие предметы со звуком «Ш» в названии вы видите в ателье? (Шкаф, швейная машинка, катушки, вешалки…)

У Маши сегодня много заказов, но она в первую очередь будет шить только ту одежду, в названии которой есть звук «Ш» .

На доске картинки: шуба, валенки, рубашка, штаны, платье, шапка, пальтишко, кофта, плащ, майка, свитер, шорты, колготки, вареж (ш) ки, шарф…

Какую одежду будет шить Маша? (Дети отвечают полным предложением. Образец ответа: «Маша будет шить шубу» .)

9. Образование слов с помощью приставок.

Вернемся в ателье и поможем Маше шить. Сейчас Маша будет шить шубу.

Итак, шубу надо … (СШИТЬ) .

Для этого рукава в шубу надо … (ВШИТЬ) .

Подол на шубе надо … (ПОДШИТЬ) .

Пуговицы к шубе надо … (ПРИШИТЬ) .

Узор на шубе надо … (ВЫШИТЬ) .

Если шуба велика, ее надо … (УШИТЬ) .

Если шуба не понравится, ее можно … (ПЕРЕШИТЬ) .

Если вдруг шуба порвется, ее можно … (ЗАШИТЬ) .

С каким звуком знакомились на занятии? Какой это звук?

Вспомните слова со звуком «Ш» , которые мы произносили на занятии.

Марианна Головчиц
Конспект занятия «Органы дыхания» в старшей группе

Программное содержание :

Систематизировать знания детей о строении и назначении органов дыхания .

Закрепить с детьми представления об органах дыхания и отметить важное значение их для человека;

Расширять кругозор детей, их словарный запас (ноздри, дыхательная трубка , грудная клетка, рёбра, лёгкие)

Закреплять гигиенические навыки, умение бережного отношения к органам дыхания и правильного ухода за ними;

Формировать стремление вести и поддерживать здоровый образ жизни и вызывать негативное отношение к вредным привычкам

Воспитывать любознательность, логическое мышление, сообразительность, умение внимательно слушать.

Материалы и оборудование : картины-схемы : лёгких; органов дыхания ; карточки с проблемными ситуациями, воздушные шарики, бумажные салфетки (на каждого ребёнка, зеркало.

Ход занятия

Звучит запись письма от Доктор Пилюлькина

Доргие дети старшей группы , хочу пригласить вас ко мне в лабораторию

Воспитатель входит в группу с детьми и приветствует гостей.

Доктор Пилюлькин приглашает детей к себе лабораторию и предлагает надеть белые халаты. Обращает внимание детей на специальное оборудование в его лаборатории.

Доктор Пилюлькин. Ребята, как вы считаете, для чего так много цветов?

Ответы детей. Чтобы было красиво, приятно пахло…

Доктор Пилюлькин. Правильно, цветы поглощают углекислый газ, который мы выдыхаем , а вырабатывают кислород, который нам так нужен для дыхания .

Мы рассмотрим органы дыхания по порядку .

Доктор Пилюлькин. Ребята, а может ли человек долго находиться без воздуха?

Давайте проверим, так ли это.

Попробуйте глубоко вдохнуть, закройте ладошкой и рот и нос.

Почему не смогли долго быть без воздуха?

Ответы детей. Нечем будет дышать, человек задохнётся …

Доктор Пилюлькин. Действительно человек без воздуха жить не может

Это очевидно!

Вывод : Человек не может жить без воздуха.

Ребёнок :

Правильно ребята :

Без дыханья жизни нет ,

Без дыханья меркнет свет .

Дышат птицы и цветы

Дышим я, и он, и ты.

Доктор Пилюлькин. Действительно, без воздуха человек не может прожить, мы дышим постоянно и днём и ночью. Вдыхаем свежий воздух и забираем из него кислород.

А чем мы вдыхаем воздух , каким органом ?

Отгадайте загадку :

Вот гора, а у горы

Две глубокие норы,

В этих норах воздух бродит,

То заходит, то выходит. (НОС)

Доктор Пилюлькин. Давайте проследим, куда движется воздух при дыхании . Для этого рты закрыли. Сделайте глубокий-глубокий вдох через нос и почувствуйте, куда движется воздух? Выдох. Ещё вдох.

Куда сначала попадает воздух?

Ответы детей. В нос.

Скажите, а может ли воздух попасть в рот?

Для этого сделайте вдох - ртом, а выдох- носом.

Ответы детей. Можем?

Доктор Пилюлькин. Да можно, но хочу вам сказать, что в воздухе летают мелкие частицы пыли,и если мы будем так дышать, то эта пыль окажется внутри нас. (В наших лёгких) .

Опыт 2 (Исследование)

Доктор Пилюлькин. Я приглашаю вас рассмотреть свой нос.

Возьмите зеркало и рассмотрите свой нос.

Загляните внутрь. Что вы там видите?

Ответы детей. Нос и ноздри.

Доктор Пилюлькин. В носу есть два канала, как они называются?

Ответы детей. Ноздри. В носу воздух согревается.

Доктор Пилюлькин. Какого цвета стенка носа внутри?

Ответы детей. Розовые.

Доктор Пилюлькин. А знаете почему? (Потому, что там много кровеносных сосудов) .

Доктор Пилюлькин. Что вы ещё заметили?

Ответы детей. Волоски.

Как думаете, зачем они нужны?

Ответы детей. Волоски задерживают пыль и другие мелкие частицы.

Вывод : Наш нос находится на лице. Нос состоит из ноздрей, внутри он разовый и имеются волоски, которые задерживают пыль.

Доктор Пилюлькин. Давайте возьмём в руки «контейнер» откройте его и определите, чем пахнет.

Ответы детей. Чесноком, лимоном, апельсином, духами …

Доктор Пилюлькин. Если бы не наш нос, как бы мы могли наслаждаться приятными запахами.

А еще нос первым сообщит мозгу о загрязнённом воздухе (газ, химические запахи, дым)

Влад знает хорошее стихотворение про нос, и вам его прочитает.

Э. Мошковская «Мой замечательный нос»

Я ничего не знаю.

И вдруг мой нос говорит,

Что где-то у кого-то,

Что-то сейчас горит.

Я ничего не знаю.

Это нос доложил :

Кто-то купил апельсины,

И во-он туда положил.

Я ничего не знаю

Я в духоте сижу.

Нос говорит :

«Погуляем, я очень тебя прошу»

Ходишь с ним и гуляешь,

Он говорит со мной.

Он говорит :

«А знаешь пахнет уже листвой»

Вывод : Да ребята наш нос очень важный и нужный орган , он наш помощник

в определении запаха.

Доктор Пилюлькин. Ребята, вы немного устали, давайте мы отдохнём.

Физминутка "Солнышко"

Солнце утром рано встало, (Поднять руки вверх, потянуться.)

Всех детишек приласкало

Гладит грудку, (Массировать "дорожку" на груди) .

Гладит шейку, (Поглаживать шею большими пальцами сверху вниз) .

Гладит носик, (Кулачками растирать крылья носа)

Гладит лобик, (Проводить пальцами по лбу от середины к вискам) .

Гладит ушки, (Растирать ладонями уши) .

Гладит ручки, (Растирать ладони) .

Вот. (Поднять руки вверх) .

Доктор Пилюлькин. Предлагаю подойти к доске и рассмотреть схему попадания воздуха в наш организм .

Куда воздух бежит из дыхательной трубки ?

Ребята у нас в грудной клетке есть лёгкие, похожие на воздушные шарики.

Они расширяются когда мы вдыхаем и сжимаются когда выдыхаем

Опыт 4 (Исследование)

Доктор Пилюлькин. Давайте, обследуем, как устроена грудная клетка.

Какая на ощупь грудная клетка? (Дети обследуют на себе, и убеждаются, что грудная клетка ребристая) .

Обхватите ладонями обеих рук свои бока повыше пояса и глубоко вдохните воздух. Почувствовали, как расширяются ребра под ладонями, как надуваются легкие.

А сейчас выдохните резко и ощутите, как сужается грудная клетка, выталкивая воздух из легких.

Итак, мы сказали, что воздух из дыхательной трубки бежит в лёкгие. Покажите, куда воздух идёт из дыхательной трубки .

Доктор Пилюлькин. Нос, рот, дыхательную трубку , рёбра мы может увидеть или почувствовать. А лёгкие не можем, они находятся внутри и защищены ребрами. Давайте рассмотрим легкие на рисунке. Их два. Вот какие большие. В них воздух то заходит, то выходит.

Схема вдоха и выдоха (вдох- синими магнитами, выдох-жёлтыми)

Вывод : Под грудной клеткой расположены два лёгких.

Мультимедиа (Ноутбук) видео идущего человека с нормальным, ровным дыханием , и бегущего человека, который после того как остановился –дышит тяжело, глубоко через рот.

Доктор Пилюлькин. Как вы думаете, почему так по-разному дышат люди?

Ответы детей. Бегущий человек напрягается, прилагает больше усилий. А человек который просто идёт, он не напрягается, дыхание ровное , спокойное.

Доктор Пилюлькин. Очень важно тренировать свой организм и легкие , чтобы при небольших нагрузках не задыхаться .

Что мы с вами делаем, чтобы наши лёгкие были тренированные?

Ответы детей. Делать гимнастику, быть на свежем воздухе, прыгать на скакалке и заниматься спортом

Доктор Пилюлькин. Давайте проведём небольшую игру, и на примере увидим, как работают наши лёгкие.

Опыт 5 «Шарики»

Детям раздаются шарики и они должны надуть при помощи выдоха.

Вот какие красивые шарики у вас получились, чем сильнее ваши лёгкие, тем больше получились шарики. Молодцы!

Вывод : Так работают и ваши лёгкие, вдыхают воздух - расширяются, выдыхают воздух- сужаются .

Доктор Пилюлькин. Ребята, как вы думаете, а что вредно для наших лёгких?

Ответы детей. Курение, грязный воздух.

Доктор Пилюлькин. Правильно, очень вредно для легких курение, загазованный воздух.

Ответы детей. От неприятного воздуха человек начинает кашлять.

Доктор Пилюлькин. Здоровый человек начинает кашлять, если чувствует в воздухе запах дыма, пыли или газа.

Кашель очищает верхние дыхательные пути , даже если мы поперхнемся крошкой.

Ведь вы уже знаете, что опасно разговаривать во время еды или есть на ходу!

Игра "Что хорошо для дыхательной системы , а что вредно?"

Перед вами лежат картинки, на них изображены ситуации, когда человек бережёт свое горло, нос, рот и легкие, а когда наоборот, наносит большой вред своему здоровью. Разложите карточки на два поля (черное и белое : вред-польза) и объясните свой выбор.

(Дети раскладывают карточки на двух мольбертах и объясняют.)

Доктор Пилюлькин. Ребята назовите органы дыхания ,заполняя картину. (Дети называют и показывают на картине (правильно прикладывая органы дыхания ) : нос, рот, дыхательная трубка , легкие).

Из всех опытов и исследований мы можем вывести правила здоровья

итак какие правила для сохранения здоровья мы с вами запишем?

1. – Заниматься спортом.

2. – Делать зарядку каждый день.

3. - Гуляйте на свежем воздухе.

4. Закаляться.

5. – Ежедневно употреблять в пищу полезные продукты,

овощи и фрукты.

6. – Дышать чистым свежим воздухом.

7. – Личная гигиена.

Доктор Пилюлькин. Всё что вы мне сказали, я записал и хочу подарить вам эти «Правила здоровья» и пожелать вам :

Чаще улыбаться, по пустякам не огорчаться.

Всегда иметь здоровый вид,

Вовек не знать, где что болит.

Вы очень хорошо сегодня потрудились и я для вас приготовил сюрприз

(отдаёт воспитателю поднос Занимайтесь спортом, Занимайтесь спортом, Занимайтесь спортом, Занимайтесь спортом, с сюрпризом).

Конспект урока по биологии на тему «Органы дыхания» (9 класс VIII вид)

Цель урока:
1. Показать особенности применения различных методов и приемов работы с учащимися на разных этапах урока.
2. Показать значение использования дидактического материала в коррекционной работе учителя.
Задачи урока:
Образовательные:
- обобщить и закрепить знания по разделам: «Система органов кровообращения» и «Опорно-двигательная система».
- изучить с учащимися систему органов дыхания, ее части;
- продолжить формировать интерес к строению своего организма;
- продолжить формирование умений и навыков в проектной деятельности при составлении мини-проектов,
-расширять кругозор.
Коррекционно-развивающие:
- совершенствовать умения анализировать, сопоставлять, обобщать, логически мыслить при выполнении различных заданий;
- корректировать и развивать память, зрительно-моторную реакцию учащихся;
-развивать речь учащихся, мышление, внимание;
- обогащать словарный запас;
- развивать творческое воображение при работе с иллюстрациями
(фото) к тексту;
- на примере презентации показать возможность использования ИКТ.
Воспитательные:
- мотивация здорового образа жизни,
- воспитывать интерес к изучению жизнедеятельности своего организма на примере системы дыхания
- заинтересовывать и побуждать к поиску дополнительной информации на основе межпредметных связей,
- способствовать положительной мотивации учебной деятельности,
-воспитывать самостоятельность при подготовке презентаций, сообщений.
Оборудование к уроку:
1. Презентация на тему: «Органы дыхания».(слайды).
2. Таблица: «Органы дыхания, строение».
3. Таблица: «Выбери правильный ответ».
4. Творческое задание с использованием биологических понятий и иллюстраций.
5. Раздаточный материал для индивидуальной работы.
Тип урока: комбинированный.
План урока:
I. Организация учащихся к уроку.
II. Проверка домашнего задания.
III. Изучение нового материала.
IV. Физкультминутка.
V. Закрепление новой темы.
VI. Подведение итогов урока.
VII. Анализ и оценка работы на уроке.
VIII. Рефлексия
IX. Объяснение домашнего задания.

I. Организация учащихся к уроку.
У:Здравствуйте ребята! Проверьте, пожалуйста готовность к уроку.
Учащиеся проверяют готовность к уроку.

II. Проверка домашнего задания.
У:Ребята, вспомним изученные системы органов организма человека.
Вы готовили мини-проекты по темам: «Опорно-двигательная система» и «Система органов кровообращения».
Проверим знания.Слово для защиты мини-проекта по теме: «Опорно-двигательная система»предоставляется представителю 1 группы учащихся.
Слово для защиты мини-проекта по теме: «Система органов кровообращения»предоставляется представителю 2 группы учащихся.
У:Вопросы к классу:
1)Назовите органы опорно-двигательной системы.
Ответы:К органам опорно-двигательной системы относятся мышцы и скелет.
2)Назовите органы кровеносной системы.
Ответы:К системе органов кровообращения относятся сердце, кровеносные сосуды, кровь.
3)Назовите факторы отрицательного влияния на органы кровообращения.
Вредное влияние на органы кровообращения оказываю употребление алкоголя, наркотиков, курение.
4)Назовите факторы положительного влияния на органы кровообращения.
Укрепление и оздоровление органов кровообращения вызывают занятия спортом, физкультурой.

III. Изучение новой темы. (сл.1)
Сегодня на уроке мы начинаем изучать новую систему органов. Название системы вы узнаете выполнив задание: расположите буквы в порядке убывания размеров этих букв.(сл.2).

Итак, мы начинаем изучать систему органов дыхания.
Тема нашего урока «Органы дыхания». (сл.3).Открыли тетрадь, записали число и тему урока.
План.(сл.№4)
1. Значение дыхания.
2. Органы дыхания и их функция.
3. Гигиена дыхания.
Исключительно важно для человека дыхание. Известно, что без пищи
он может прожить несколько недель, без воды - несколько дней, а без воздуха – всего несколько минут. Человек дышит постоянно, когда работает, ест, спит, гуляет.
Дыхание состоит из вдоха и выдоха. (сл.5).Процессы вдоха и выдоха. (сл.6).
Механизм вдоха.(сл.7) Во время вдоха воздух с кислородом поступает в организм человека. Механизм выдоха(сл.8). Во время выдоха воздух удаляется из организма.
Почему так важно дыхание. Работа каждой клетки, каждого органа нашего организма связана с потреблением энергии. Энергию вырабатывает сам организм. В каждой клетке происходит химическая реакция, в результате которой выделяется энергия. Для химической реакции необходим кислород, который поступает в организм во время вдоха. В результате химической реакции выделяется углекислый газ и пары воды, которые удаляются во время выдоха. Таким образом видно, что органы дыхания обеспечивают обмен газов между организмом и окружающей средой.
Дыхание – процесс обмена газов между организмом и окружающей средой (сл.№9).
Сделаем вывод и определим, какое значение имеет дыхание. (сл.№10).
Значение дыхания.
1. Поступление кислорода.
2. Удаление углекислого газа.
3. Удаление паров воды.
Газообмен происходит в легких. Но прежде чем воздух с кислородом дойдет до легких, он пройдет через ряд органов. Эти органы составляют систему дыхания (сл.№11). Органы дыхания представлены верхними дыхательными путями (носовая полость, ротовая полость, носоглотка, глотка) и нижними дыхательными путями (гортань, трахея, бронхи, лёгкие).
Начинается дыхание с поступления воздуха в носовую полость (сл.№14,15,16.17).
Носовая полость выстлана слизистой оболочкой, которая покрыта многочисленными волосками и пронизана кровеносными сосудами. Слизь убивает микробы, волоски очищают от пыли, кровеносные сосуды согревают воздух.
Почему не рекомендуется дышать ртом?
Почему нельзя кричать на морозе?
Почему на морозе нос красный?
Из носовой полости воздух поступает в носоглотку (сл.18).

Носоглотка – место соединения носовой полости и ротовой полости. Носоглотка выстлана слизистой и пронизана кровеносными сосудами. Носоглотка участвует в проведении и согревании воздуха.
Из носоглотки воздух поступает в гортань.(сл.№19,20,21,22) Гортань расположена в верхней части шеи. Она образована хрящами, которые соединены между собой связками и мышцами. В гортани находятся голосовые связки и между ними голосовая щель. Когда человек говорит, струя воздуха колеблет голосовые связки и возникает звук. Во время вдоха и выдоха воздух проходит через гортань.
Следовательно, гортань участвует в проведении воздуха и голосообразовании.

Из гортани воздух поступает в трахею.
(сл.№23,24).
Трахея – это трубка длиной 10-15 см. Ее составляют хрящевые полукольца. Мягкая задняя стенка трахеи не препятствует прохождению пищи по пищеводу. Такое строение не задерживает прохождение воздуха при любых движениях шеи. Трахея участвует в проведении воздуха.

Нижняя часть трахеи делится на два бронха(сл.№25). Крупные бронхи разветвляются на мелкие, как ветки у дерева. Бронхи участвуют в проведении воздуха.
Самые мелкие бронхи заканчиваются легочными пузырьками.
Легочные пузырьки пронизаны густой сетью кровеносных сосудов.
Мельчайшие бронхи и легочные пузырьки образуют легкие (сл.№26)
В легких происходит
Газообмен (сл.№27)

После газообмена совершается выдох по тем же органам, только в обратном направлении.
Назовите органы, по которым проходит воздух при выдохе?

IV.Физкультминутка. Релаксационная пауза .(сл.28)

Проведем наблюдения.
Закроем один носовой ход, а к другому поднесем кусочек ваты. Сделаем вдох и выдох. (сл.№29)

Что мы наблюдаем?

Проведем наблюдения.
Сделаем глубокий вдох и глубокий выдох. Сделаем легкий вдох и попробуем сделать глубокий выдох.
(сл.№30)
Что мы наблюдаем?
Сделайте вывод из полученных наблюдений.

V. Закрепление изученного материала.
Дать определение дыханию.
Какое значение имеет дыхание?
Из перечисленных функций выбрать только те, которые относятся к дыханию.
Учитель переворачивает слова и на обратной стороне получается предложение «Органы дыхательной системы». Учитель предлагает под названием разместить органы дыхания.

Следующее задание связано с определением органов дыхания на иллюстрации.
Определить под какими цифрами обозначены органы дыхания. (сл.31,32)

Следующее задание. По особенностям строения и выполняемым функциям определить орган дыхательной системы.(сл.№33)

Индивидуальная работа по карточкам.
Карточки №1.
Соедини орган дыхания и выполняемую им функцию (сл.№34,35).

Карточки №2.
Расположи органы дыхания в порядке прохождения по ним воздуха от носовой полости к легким.

VI. Подведение итогов урока.
Сегодня на уроке мы начали изучать систему органов дыхания.
Какой процесс в организме называется дыханием?
Перечислить органы дыхания.
И в заключении хочется напомнить еще раз, что здоровье надо беречь
смолоду. Помнить, что курение – самая распространенная вредная привычка в нашем обществе, оказывает вредное влияние на все органы и на органы дыхания в том числе.
Сравните легкие курящего и некурящего человека(сл.№36). Надеюсь, что каждый сделает для себя вывод. Тот, кто не начинал и не начинайте курить, а тот кто курит, тот обязательно должен бросить эту пагубную привычку.

VII. Анализ и оценка работы.
Учитель анализирует и оценивает работу уч-ся на уроке.

VIII. Рефлексия (сл.37).
Продолжите предложение:
1.Мне на уроке понравилось…
2.Я на уроке запомнил…
3.Я научился…

IX. Объяснение домашнего задания. 1.Учебник, стр.77-80,читать, пересказывать
2.Творческое задание:
1. Найти на своем теле места, где расположены органы дыхательной системы.
2.Приготовить сообщения, презентации на темы:
Действие табачного дыма на организм человека,
Заболевания дыхательной системы (туберкулёз, пневмония).
(сл.№38)
X.Спасибо за внимание.(сл.39)

Урок по окружающему миру. ОРГАНЫ ДЫХАНИЯ. ПРЕДУПРЕЖДЕНИЕ ИХ ЗАБОЛЕВАНИЯ.

Цели: сформировать знания учащихся об органах дыхания и их функциях, дать представление о правильном механизме дыхания, предупредить о вреде курения; формировать навык сопоставления схематического рисунка и его описания в учебном тексте; развивать воображение, умение находить аналогии; воспитывать бережное отношение к органам дыхания, негативное отношение к курению.
Оборудование: иллюстрации (растения, животные, человек); кроссворд «Спорт», таблица «Органы дыхания».

Ход урока

I. Организационный момент. Сообщение темы и целей урока.
– Посмотрите на картинки. Что на них изображено? (Животные, растения, человек.)
– Что мы не видим ни на этих картинках, ни в реальной жизни? А между тем это непременное условие жизни и растений, и животных, и человека? (Воздух.)
– Все живое дышит. Дышат растения, животные и человек.
Ребенок появился на свет. Раздался первый крик нового человека – это первый вдох, значит, он будет жить. С первым криком воздух устремляется в дыхательные пути, расправляет и наполняет легкие.
Известно, что человек может прожить без пищи более месяца, без воды – 10 дней. Без кислорода жизнь угасает через 4–7 минут! Почему потребность в кислороде оказывается острее, чем в пище и воде? (Потому что в организме нет запаса кислорода.)
– О чем мы сегодня будем говорить?
– Тема урока: «Органы дыхания». Мы узнаем, для чего необходимы органы дыхания.
– С помощью чего мы дышим?
– Как мы дышим?
– Чем дышим?
– Что опасно для органов дыхания?
II. Проверка домашнего задания.
Ответы на кроссворд (задание 11).
1. Плечо. 2. Вода. 3. Борец. 4. Сила. 5. Скорость. 6. Болтовня. 7. Кость. 8. Выносливость. 9. Кощей. 10. Волокно. 11. Сухожилие. 12. Ловкость. 13. Смекалка. 14. Смех. 15. Спорт. 16. Бицепс. 17. Шахматист. 18. Тренировка.
Вопросы (учебник, ч. 2, с. 19, 20).
– Аристотель говорил: «Ничто так сильно не разрушает человека, как продолжительное бездействие». Как вы понимаете смысл высказывания? (Ответы детей.)
Кроссворд «Спорт»
1. Упражнение для развития физической силы и ловкости.
2. Человек крепкого телосложения и большой силы.
3. Спорт на воде.
4. Прыжок через голову.
5. Добывание диких зверей и птиц.
6. Потеря боксером сознания в результате полученного удара.
7. Физические упражнения и игры, укрепляющие организм.
8. Дорожка для велосипедных гонок.
9. Спортивная игра с мячом.
10. Бег по пересеченной местности.
Ответы: 1. Гимнастика. 2. Атлет. 3. Плавание. 4. Сальто. 5. Охота. 6. Нокаут. 7. Спорт. 8. Трек. 9. Баскетбол. 10. Кросс.
III. Изучение нового материала.
Зачем, как и с помощью чего человек дышит
– Зачем мы дышим? (Питаем мозг кислородом, иначе он становится вялым и начинает гибнуть.)
– Что называется дыханием? (Ответы детей.) Сравните свои ответы с определением в учебнике (ч. 2, с. 21).
– Давайте посмотрим, какие органы осуществляют процесс дыхания.

– Рассмотрите рисунок. (Можно использовать плакат.) Назовите органы дыхания.
– Отгадайте загадку:
На лице твоем
Домик есть.
Два оконца в нем:
Они воздух пропускают
И запахи различают. (Нос, ноздри.)
– Начнем наше «путешествие» с воздушным пузырьком. Из носа в легкие. Для чего человеку нос? (Нос нужен человеку для дыхания и обоняния.)
– Почему носовую полость можно назвать фильтром, печкой, контролером, сторожевым постом организма? Самостоятельно найдите ответ на этот вопрос в учебнике (ч. 2, с. 21). (Ответы детей.)
– Как правильно дышать, через нос или рот? Почему?
– Куда дальше пойдет воздушный пузырек? (Через гортань в трахею.)
– Прощупайте ее в передней части шеи – это жесткая и ребристая трубка. По-другому трахею называют дыхательным горлом. В стенках трахеи расположены с-образные поперечные полоски из прочного хряща, чтобы дыхательное горло всегда было раскрыто.
«…Мы несемся вниз по воздушной трубе к легким. Смотри, какая красота кругом! Стенки тоннеля мерцают от легких волн, бегущих снизу, как будто ковыльное поле колышется. Но это не ковыль, а малюсенькие реснички, которые быстро-быстро, пятьсот раз в минуту, трепещут и постепенно выталкивают наружу прорвавшуюся сюда через все барьеры пыль. Без этих маленьких ресничек в наших легких за всю жизнь скопилось бы полведра пыли.
– О-го-го! Значит, легкие – это мешки такие?
– Не совсем, хотя внутри у них «триста миллионов крохотных наполненных воздухом мешочков. Они похожи на виноградинки и называются очень красиво – альвеолы». (Юдин Г.)
– Почему легкие можно сравнить с «виноградными деревьями»? (По внешнему виду: состоят их легочных пузырьков.)
В легких находится около 300 млн легочных пузырьков – альвеол. Если разложить на поверхности все альвеолы человека, то они займут площадь, на которой можно разместить теннисный корт! Огромна и общая поверхность альвеол.
– Чем соединяются легкие с трахеей? (Бронхами.)
Работа по тетради № 2 (задание 14, с. 7).
– Мы ответили на вопрос, с помощью чего мы дышим. Как мы дышим?
– Встаньте. Положите руки себе на грудную клетку и проследите, из чего складывается процесс дыхания? (Вдох и выдох.)
– Разрешите спор двух учеников. Один считает, что при вдохе легкие расширяются и потому в них входит воздух. Другой – что воздух входит в легкие, вызывая их расширение. Кто из учеников прав?
Работа по рисунку учебника (ч. 2, с. 21).
– Рассмотрите рисунки. (Вдох, выдох.)
Красная пластинка на рисунке – это диафрагма. Диафрагма – куполообразная пластина, расположенная под легкими. Вместе с реберными мышцами она обеспечивает дыхательные движения. Сокращаясь, диафрагма позволяет легким расшириться – происходит вдох. Для выдоха диафрагма должна расслабиться.
– Дышит ли человек через кожу? (Да.)
– Как дышат разные животные? (Легочное дыхание, жаберное дыхание, трахейное (у насекомых).)
– Какие группы животных дышат легкими? (Млекопитающие, птицы, земноводные, человек.) (См. с. 22 для любознательных.)
– Сделайте глотательное движение. Дыхание в этот момент прекращается. Почему это происходит? (Воздух не попадает в легкие, так как закрывается вход в носовую полость маленьким язычком мягкого нёба, преграждается вход в трахею.)
– Чем мы дышим?
– Почему органы дыхания часто называют воздушными воротами в организм? (Через них в организм поступают воздух, кислород.)
– Мы всегда окружены невидимым облаком пыли, дыма и других вредных веществ. Вместе с пылью в воздухе всегда есть бактерии, микробы. Подсчитано, что в 1 м3 воздуха школьного класса на начало занятий 2600 микробов, а к концу занятий их количество 13 500.
– Как сохранить воздух в помещении (классе) чистым и свежим? (Проветривать, влажная уборка.)
Работа в тетради № 2 (задание 13, с. 7).
– Рассмотрим, какова потребность человека в кислороде.
Записано на доске:
Сон – 20 л.
Ходьба – 40 л.
Легкая работа – 60 л.
Тяжелая работа – 120 л.
Бегущему человеку необходимо 70 л воздуха в минуту.
Вывод: чем тяжелее работа, тем больше кислорода требуется организму человека, чтобы снабдить интенсивно работающие мышцы.
– Кому требуется больше кислорода, детям или взрослым? (Детям, так как они больше двигаются и чаще дышат.)
– Известно, что нетренированные люди даже при небольшой физической нагрузке начинают учащенно дышать. Тренированные люди дышат ровно и глубоко даже тогда, когда совершают тяжелую физическую работу. Объясните, почему это происходит.
Для любознательных.
У спортсменов емкость легких больше нормы на 1–1,5 л, а с увеличением жизненной емкости легких глубина дыхания увеличивается, реже становятся дыхательные движения. Они совершаются до 6–10 раз в минуту против 14–18 движений у людей, не занимающимся спортом.
Лучше всего умеют дышать певцы, музыканты, спортсмены, йоги. От правильного дыхания зависит здоровье.
Физкультминутка
А вы, наверное, устали? Да!
И поэтому все встали.
Дружно вытянули шеи,
И, как гуси, зашипели: «Ш-ш-ш!»
И, как зайки, поскакали,
Поскакали, поскакали
И за кустиком пропали.
– Что опасно для органов дыхания? (Ответы детей.)
Мы с вами поговорим подробнее о том, что происходит с человеком, если он курит сам, и что происходит с теми некурящими людьми, которые его окружают во время курения и вдыхают дым от его сигареты.
– Вы можете описать, как влияет курение на внешность человека? (Человек худеет, цвет лица у него становится некрасивым, волосы – тусклыми.)
– Как изменяется кожа у курящего человека? (Кожа становится тонкой и сухой, морщинистой, цвет кожи у него желтоватый, нездоровый.)
– Что происходит с волосами? (Волосы не блестят – становятся тусклыми, безжизненными, ломкими.)
– Как выглядят глаза курильщика? (Под глазами – темные круги, глаза воспаленные, покрасневшие.)
– Что происходит с зубами? (Зубы желтеют, начинают портиться, изо рта у курящих всегда идет неприятный запах, даже жвачка и зубная паста не помогают.)
– Как пахнет одежда курящих? (Запах неприятный. Пахнет кислым табачным дымом.)
– Что же делает табакокурение с человеком? (Оно его отравляет и делает больным.)
– Это действительно так: человек заболевает. Организм человека достаточно быстро привыкает к табаку, попадает в зависимость от него. Курящему требуется выкуривать ежедневно все больше сигарет, и вскоре он уже совсем не может обойтись без табака. Это болезнь.
– Ребята, кому из вас приходилось быть в одной комнате с курящими? Расскажите, что вы ощущали.
Выслушиваются наблюдения двух-трех детей.
– Почему вы чувствовали себя плохо? (Потому что табачный дым от сигареты распространяется по всей комнате. Потому что табачный дым неприятен. Он обдирает горло.)
– Табачный дым вреден всем!
– Ребята, в горящей сигарете в процессе сгорания табака образуется огромное количество вредных, опасных для жизни человека веществ. Куда попадает табачный дым при вдохе? (В легкие.)
– Как вы думаете, такой дым полезен человеку? (Нет, он загрязняет легкие. Он мешает чистому воздуху поступать в легкие.)
Учитель прикрепляет на доску плакаты «Легкие курящего человека» из серии «Курить – здоровью вредить».
– Рассмотрите первый плакат. Как изменились легкие у курящего человека? (Они почернели.)
– Действительно, табачный дым вреден не только для самих курящих, но и для тех, кто находится рядом. Все, кто окружает курящего, называются пассивными курильщиками. И хотя сами они не курят, но также вдыхают табачный дым и наносят вред своему здоровью. Именно потому, что от табачного дыма страдают не только сами курящие, но и те, кто их окружает, в закрытых помещениях, где бывает много народу, вывешивают знак «Не курить!».
Учитель на доске вывешивает плакат с изображением знака.
– На какой знак он похож?
– В каких местах вы встречали такой знак? Перед вами знак «Место для курения». Если вы увидите такой знак, как вы должны поступить? (Отойти в сторону, чтобы не вдыхать табачный дым.)
Курение как зло
Курение – не безобидное занятие, которое можно бросить без усилий. Это настоящая наркомания, и опасна тем, что многие не принимают курение всерьез.
Никотин – один из самых опасных ядов растительного происхождения.
Птицы (воробьи, голуби) погибают, если к их клюву всего лишь поднести стеклянную палочку, смоченную никотином.
Живущие в накуренных помещениях дети чаще и больше страдают заболеваниями органов дыхания. У детей курящих родителей в течение первого года жизни увеличивается частота бронхитов и пневмонии и повышается риск развития серьезных заболеваний.
Работа по учебнику (ч. 2, с. 23–24).
– Чем опасно курение?
– Что вы узнали о табачном дыме?
– Нужно ли пробовать курить?
– Что нужно сделать, если рядом кто-то курит?
Послушайте одну притчу.
В далеком прошлом, когда табак только что был завезен в Армению из дальних стран, у подножия Арарата жил один старец, добрый и мудрый. Он сразу невзлюбил это одурманивающее растение и убеждал людей не использовать его. Однажды старец увидел, что вокруг чужеземных купцов, разложивших свой товар, собралась огромная толпа. Купцы кричали: «Божественный лист, божественный лист! В нем средство от всех болезней!»
Подошел мудрый старец, сказал:
– Этот «божественный лист» приносит людям и другую пользу: к курящему в дом не войдет вор, его не укусит собака, он никогда не состарится.
Купцы с радостью посмотрели на него.
– Ты прав, о мудрый старец! – сказали они. – Но откуда ты знаешь о таких чудесных свойствах «божественного листа»?
И мудрец пояснил:
– Вор не войдет в дом курящего потому, что тот всю ночь будет кашлять, а вор не любит входить в дом бодрствующего человека. Через несколько лет курения человек ослабеет, и будет ходить с палкой. А какая собака укусит человека, если он с палкой?! И, наконец, он не состарится, ибо умрет в молодости...
Отошли люди от купцов, задумавшись...
– Я предлагаю и вам задуматься о том, что состояние вашего здоровья во многом зависит от вас.
IV. Закрепление и обобщение.
– Отразите в тетрадях и на доске путь воздушного шарика по нашему организму.
Нос > трахея > бронхи > легкие.
Кроссворд «Органы дыхания»
По горизонтали:
2. Верхний отдел туловища.
3. То, чем мы дышим.
5. Составная часть воздуха.
7. Растение, в листьях которого содержится никотин.
8. Часть дыхательных путей, которую можно прощупать на шее.
10. Органы дыхания, находящиеся в грудной клетке.
По вертикали:
1, 3. Составные части дыхания.
2. Углекислый…
4. Болезнетворный микроорганизм.
6. Процесс, при котором воздух поступает в организм.
9. Вещество, опасное для организма (общее понятие).
Ответы. По горизонтали: 2. Грудь. 3. Воздух. 5. Кислород. 7. Табак. 8. Трахея. 10. Легкие.
По вертикали: 1. Вдох. 2. Газ. 3. Выдох. 4. Микроб. 6. Дыхание. 9. Яд.
V. Итог урока.
– Долго ли человек может не дышать? (1–1,5 мин.)
– Весь ли воздух пригоден для дыхания? Ученые проделали такой опыт: под большой стеклянный колпак сажали мышь. Некоторое время она там бегала, а потом погибала. Почему?
(Для дыхания нужен кислород. Мышь под колпаком израсходовала на дыхание весь кислород. А затем погибла, ей нечем было дышать.)
Загадка:Два воздушных лепестка,
Розовых слегка,
Важную работу выполняют,
Дышать нам помогают. (Легкие.)
– Дыхание человека состоит из двух частей: наружного – когда мы вдыхаем и выдыхаем воздух, и внутреннего – когда кислород, взятый из воздуха легкими, доставляется в ткани красными кровяными клетками.
Это интересно!
У человека при чихании скорость передвижения воздуха свыше 160 км/ч.
Домашнее задание: рабочая тетрадь № 2 (задание 12), использовать рисунки в учебнике (ч. 2, с. 23). Учебник (с. 21–24).
ДОПОЛНИТЕЛЬНЫЙ МАТЕРИАЛ К УРОКУ
Органы дыхания подвержены заболеваниям от простых до сложных и опасных. Их много. Вот некоторые из них:
1. Переохлаждение носа и части дыхательного горла – воспаление слизистой оболочки носа (насморк).
2. Воспаление слизистой оболочки носа болезнетворными микробами – грипп.
3. Переохлаждение бронхов – кашель.
4. Переохлаждение легких – воспаление легких.
5. Туберкулез – опасное заболевание, вызывается микробами, вылечить болезнь очень сложно, в запущенном состоянии невозможно. Раньше его называли чахоткой.
6. Рак. Почти не поддается лечению. Он не ощущается в начале болезни, а когда человек почувствует, что болен, бывает уже поздно.