Урок окружающего мира ". Почему радуга разноцветная? Спасибо за работу
Урок окружающего мира в 1 классе.
Тема урока: Почему радуга разноцветная?
Тип урока: Открытие новых знаний.
Цель : сформировать первоначальные представления о свете и цвете, познакомить с радугой, как природным явлением.
Задачи:
Образовательные:
формировать представления о природных явлениях;
познакомить детей с цветами радуги, их последовательностью;
обеспечить опыт исследования и объяснения природных явлений.
Развивающие :
развивать образное мышление, любознательность учащихся и интерес к явлениям природы;
развивать мышление и пространственное воображение;
развивать наблюдательность и обогащать словарный запас.
Воспитательные :
развивать коммуникативные навыки;
развивать умение работать в команде, слушать собеседника;
учить детей наблюдать и замечать красоту вокруг себя;
воспитывать любовь и бережное отношение к природе;
воспитывать интерес к изучению нового.
В ходе урока учащиеся будут иметь возможность:
описывать чувства, возникающие при виде радуги;
называть цвета радуги по своим наблюдениям и рисунку учебника;
запомнить последовательность цветов радуги;
высказывать предположения о причинах возникновения радуги;
работать в группах и паре: отображать последовательность цветов радуги, осуществлять взаимопроверку.
проводить опыты.
Формирование УУД:
Предметные – перечислять цвета радуги в правильной последовательности.
Познавательные – добывать новые знания: находить ответы на вопросы, свой жизненный опыт и информацию, полученную на уроке, выполнять индивидуальные задания, перерабатывать полученную информацию: делать выводы в результате совместной работы всего класса.
Коммуникативые - слушать и понимать речь других, работать в группе, договариваться.
Регулятивные – учиться высказывать свое предположение (версию), учиться работать по составленному плану, учиться совместно с учителем и другими учениками давать эмоциональную оценку деятельности класса на уроке.
Личностные – освоение роли ученика; формирование интереса к учению.
Ход урока
Организационный этап.
Ребята, на нашем уроке сегодня присутствуют гости. Повернёмся и поздороваемся.
Проверим готовность к уроку: учебник, рабочая тетрадь, карандаши и фломастеры.
Что ж, так как ваши цели совпали с моими, я предлагаю вместе со мной продолжить раскрывать секреты явлений природы.
Актуализация опорных знаний.
Для начала, вспомните, какие вы знаете явления природы?
Сегодня мы познакомимся с ещё одним очень интересным явлением природы, а с каким, вы узнаете, когда услышите притчу.
(Учитель читает притчу под музыку)
Притча о радуге
Однажды собрались вместе все цвета, и завязался между ними спор, какой цвет самый главный.
Первым взял слово Зеленый. Он с гордостью произнес: «Из всех цветов, конечно же, самый главный я! Я цвет жизни и надежды, цвет листьев и травы. Оглянитесь вокруг – я повсюду».
«Ты всего лишь цвет зеленый, – возразил Синий. – Вот я цвет моря и неба!»
«Ты цвет бури и урагана, - воскликнул Голубой - ты несешь разруху! А вот я цвет ясного голубого неба и ласкового моря! Я дарю людям счастье и без меня им не обойтись!»
«Вы, должно быть, шутите?! – вмешался Желтый. – Я цвет солнца и тепла. Если бы не я, то все вокруг замерзло бы!»
«А как же я? – с обидой сказал Оранжевый. – Ведь я цвет здоровья, цвет морковки и апельсина – витаминов, так необходимых человеку. Цвет солнца на восходе и закате, на которое так приятно смотреть, – тоже я!»
«Что за вздор? – не смог удержаться Красный. – Самый главный из вас я! Я цвет крови, а значит – жизни. Цвет храбрости и риска, войны и пламени, цвет любви. Что весь мир без меня?!»
«Кто вам сказал, что вы лучше всех? – подскочил на месте фиолетовый. – Я главный и самый лучший. Я цвет силы и благородства. Меня выбрали все правители мира. Все подчиняются и повинуются мне».
В поднявшемся шуме цвета уже не слышали друг друга, да и не слушали. Каждый стремился доказать другому свое превосходство. Вдруг сверкнула молния, на землю упали первые капли дождя, и от неожиданности цвета прижались друг к другу.
«Глупые, – сердито сказал Дождь. – Что за спор?! Разве вы не знаете, что каждый из вас важен по-своему. Возьмитесь же за руки и идите сюда!»
Цветам стало стыдно. Они посмотрели друг на друга, дружно взялись за руки и перекинулись по небу разноцветным мостиком.
«Так-то лучше, – смягчился Дождь. – Отныне после дождя вы будете вместе появляться на небе, чтобы потом, спустившись на землю, украсить ее всевозможными цветами и оттенками. Люди будут искать вас глазами, радоваться и, видя вашу разноцветную дугу, дадут вам имя …».
Ребята, вы уже догадались, какое имя? С каким явлением природы мы сегодня познакомимся?
Вы правы. Это радуга.
Работать сегодня на уроке мы будем в командах. Для того, чтобы у нас всё получилось на уроке, каждый из вас должен помнить, что ваша работа в команде важна так же, как и работа каждого цвета в радуге. Если один цвет пропадет, радуга не получится.
Разделимся на команды. (жребий)
Постановка учебной задачи.
Нам необходимо определить задачи нашего урока. Чему должны научиться, что узнать, успеть сделать на уроке, на какие вопросы ответить.
(формулировка вопросов детьми, с помощью учителя, вопросы вывешиваются на доску)
Когда появляется радуга?
Почему появляется радуга?
Почему радуга разноцветная?
Как запомнить последовательность цветов радуги?
Какая бывает радуга?
Можно ли получить радугу в классе? Опыт.
Секретный вопрос. (опыт, получение из 7 цветов белого цвета)
Сколько задач перед нами?
Как и цветов радуги.
За каждую выполненную задачу вы будете получать один цвет. К концу урока на доске должны появиться 2 радуги.
Готовы ответить на вопросы урока?
Открытие новых знаний.
Когда появляется радуга? Ваши предположения?
У вас на партах карточки со словами, из которых нужно собрать фразу, отвечающую на наш вопрос. (Радуга появляется во время ливня, когда идёт дождь и одновременно светит солнце.)
Ребята получают красный и фиолетовый цвет.
Да, это так, но это не все условия. (слайд)
Так какие же ещё условия должны соблюдаться?
Радуга так же возникает и в отражённых лучах Солнца от водной поверхности морских заливов, озёр, водопадов или больших рек. Такая радуга появляется на берегу водоёмов и выглядит необычайно красиво. (Слайды)
И мы переходим ко второму вопросу.
Почему же появляется радуга?
Для этого откроем учебники на стр. 41 и прочитаем текст, выделенный жирным шрифтом.
Готовы ответить на вопрос? (2 цвет)
Радуга – это атмосферное оптическое явление, которое наблюдается при освещении Солнцем множества водяных капелек во время дождя или тумана, или после дождя. В результате преломления солнечных лучей в каплях воды во время дождя на небе появляется разноцветная дуга.
Физкультминутка
Так почему же она разноцветная?
(видео)
Дуги радуги разноцветные, но чтобы они появились, необходим солнечный свет. Солнечный свет кажется нам белым, но на самом деле состоит из цветов спектра. Мы привыкли различать в радуге семь цветов - красный, оранжевый, жёлтый, зелёный, голубой, синий, фиолетовый, но так как спектр непрерывен, то цвета плавно переходят друг в друга через множество оттенков.
Разноцветная дуга появляется оттого, что луч света преломляется в капельках воды, а затем, возвращаясь к наблюдателю под углом, расщепляется на составные части от красного до фиолетового цвета.
Яркость оттенков и ширина радуги зависят от размера капель дождя. Чем крупнее капли, тем уже и ярче радуга, тем в ней больше красного насыщенного цвета. Если идёт мелкий дождик, то радуга получается широкая, но с блёклыми оранжевыми и жёлтыми краями. (3 цвет)
Как же нам запомнить последовательность цветов?
Каждой команде даю по фразе, которая вам поможет раскрасить радугу. А как поможет, догадайтесь сами.
(раскраска радуга и фразы-подсказки «Крот овце, жирафу, зайке голубые сшил фуфайки»; «Как однажды Жак звонарь головой сломал фонарь».)
Молодцы! Что помогло вам расположить цвета в правильном порядке?
(проговорить хором фразы подсказки) (4 цвет)
Есть еще одна фраза-помощница, которая, наверняка, вам знакома. Её вы можете прочитать в учебнике.
«Каждый охотник желает знать, где сидит фазан».
Повторим цвета радуги.
Вы молодцы, но теперь скажите мне, всегда ли радуга одинаковая?
Нет, конечно. Бывает совершенно разной. Более того, каждый из нас видит её по-своему.
Мы чаще всего видим радугу в форме дуги, но дуга – это лишь часть радуги. Радуга имеет форму окружности, но мы наблюдаем лишь половину дуги, потому что её центр находится на одной прямой с нашими глазами и Солнцем. Целиком радугу можно увидеть лишь на большой высоте, с борта самолёта или с высокой горы.
Но бывают и особенные радуги. О них мы послушаем ваших одноклассников.
Какая бывает радуга?
Двойная радуга
Мы уже знаем, что радуга на небе появляется от того, что лучи солнца проникают сквозь дождевые капли, преломляются и отражаются на другой стороне неба разноцветной дугой. А иногда солнечный луч может соорудить на небе сразу две, три, а то и четыре радуги. Двойная радуга получается, когда световой луч отражается от внутренней поверхности дождевых капель дважды.
Первая радуга, внутренняя, всегда ярче второй, внешней, а цвета дуг на второй радуги расположены в зеркальном отражении и менее яркие. Небо между радугами всегда более тёмное, чем другие участки неба. Участок неба между двумя радугами называется полосой Александра. Увидеть двойную радугу - хорошая примета - это к удаче, к исполнению желаний. Так что, если вам посчастливилось увидеть двойную радугу, поспешите загадать желание и оно обязательно исполнится.
Перевёрнутая радуга
Перевёрнутая радуга - явление довольно редкое. Она появляется при определённых условиях, когда на высоте 7-8 километров тонкой завесой располагаются перистые облака, состоящие из ледяных кристалликов. Солнечный свет, падая под определённым углом на эти кристаллы, разлагается на спектр и отражается в атмосферу. Цвет в перевёрнутой радуге располагается в обратном порядке: сверху находится фиолетовый, а снизу - красный.
Туманная радуга
Туманная радуга или белая появляется при освещении солнечными лучами слабого тумана, состоящего из очень мелких капелек воды. Такая радуга представляет собой дугу, окрашенную в очень бледные цвета, а если капельки совсем мелкие, то радуга окрашена в белый цвет. Туманная радуга может появляться и ночью во время тумана, когда на небе яркая луна. Туманная радуга довольно редкое атмосферное явление.
Лунная радуга
Лунная радуга или ночная радуга появляется ночью и порождается Луной. Лунная радуга наблюдается во время дождя, который идёт напротив Луны, особенно хорошо видна лунная радуга во время полнолуния, когда яркая Луна находится невысоко в тёмном небе. Так же лунную радугу можно наблюдать в местностях, где есть водопады.
Огненная радуга
Огненная радуга - это редкое оптическое атмосферное явление. Огненная радуга появляется, когда солнечный свет проходит сквозь перистые облака под углом 58 градусов над горизонтом. Ещё одним необходимым условием для появления огненной радуги являются шестиугольные кристаллы льда, имеющие форму листа и их грани должны быть параллельными земле. Солнечные лучи, проходя сквозь вертикальные грани ледяного кристалла, преломляются и зажигают огненную радугу или округло - горизонтальную дугу, так в науке называется огненная радуга.
Зимняя радуга - это очень удивительное явление. Такую радугу можно наблюдать только зимой, во время сильного мороза, когда холодное Солнце сияет на бледно-голубом небе, а воздух наполнен маленькими кристалликами льда. Солнечные лучи преломляются, проходя сквозь эти кристаллики, как сквозь призму и отражаются в холодном небе разноцветной дугой.
Молодцы! Каждая команда получает по цвету радуги.
Закрепление знаний.
Мы столько узнали о радуге, о цвете и свете. Узнали какой разной бывает радуга. А теперь, давайте подумаем, можем ли мы прямо сейчас увидеть радугу в классе.
Верно, прямо сейчас не можем. Но мы можем попытаться создать такие условия, чтобы радуга появилась. Для этого мы проведём 2 опыта. Как вы думаете, что нам может понадобиться для них?
Верно, вода и свет.
1- ая команда проведет опыт с зеркалом, водой и фонариком, а 2-ая со стаканом с водой и солнечным светом. (учитель помогает ученикам получить радугу, на слайде картинки-подсказки)
А теперь, представьте и опишите свой опыт другой команде.
Как же это у нас вышло? Почему? (6 цвет)
У нас осталось последнее, секретное задание.
У муравья Вопросика есть к вам вопрос.
Если у нас получилось белый луч света разделить на 7 цветов, можем ли мы из 7 цветов получить белый? Что вы думаете по этому поводу?
Показать опыт.
Рефлексия.
Все ли задачи мы выполнили? Все цвета радуги собрали? Каждый участник сделал вклад в работу команды?
Что вы видите на доске? Какая радуга у нас получилась? Верно, двойная! Почему верхняя перевернута? Так почему же радуга разноцветная?
Молодцы!
Давайте заполним наши лесенки достижений.
Итог урока.
Мы с вами очень хорошо поработали сегодня на уроке, и, в награду за наши труды, на доске появилась двойная радуга, которая обещает принести нам всем… удачу, верно!
МБОУ Забитуйская СОШ
Технологическая карта урока
ДатаФ.И.О. УЧИТЕЛЯ
Фролова Светлана Владимировна
ПРЕДМЕТ
1 класс
МЕСТО урока в курсе: пятый в разделе «Почему и зачем»
Уровень образовательной программы:
1) базовый
Тема урока : Почему радуга разноцветная?
Тип урока: урок открытия нового знания
Цель урока :
Определить цвета и последовательность цветов радуги; объяснить, почему появляется радуга; узнать, что нужно, чтобы увидеть радугу; посмотреть, какой бывает радуга в природе.
Задачи :
Образовательные:
Формировать первоначальные представления о цвете;
Познакомить детей с цветами радуги, их последовательностью;
Обеспечить опыт исследования и объяснения природных явлений.
Развивающие :
Развивать образное мышление, любознательность учащихся и интерес к явлениям природы.
Воспитательные :
Развивать коммуникативные навыки;
Учить детей наблюдать и замечать красоту вокруг себя.
Информационно-коммуникационные технологии.
Технология урока на деятельностной основе.
Технология проблемного обучения.
Планируемые образовательные результаты :
Предметные :
Научатся называть цвета радуги и запоминать порядок цветов в ней; изображать радугу при помощи полос цветной бумаги; найти возможность «создать» радугу в домашних условиях; работать в паре, используя представленную информацию для получения новых знаний.
Метапредметные:
учиться понимать учебную задачу урока и стремиться её выполнять; задавать вопросы самому и отвечать на вопросы учителя; формировать готовность слушать собеседника и вести диалог; умение оценивать свои достижения на уроке; соотносить изученные понятия с примерами из реальной жизни; учиться работать в парах, находить и исправлять ошибки в своей и чужой работе.
Личностные :
формирование эстетического вкуса; расширение кругозора; формирование правильного восприятия и умения ценить красоту природы; готовность слушать собеседника и вести диалог, признавать возможность существования различных точек зрения и права каждого иметь свою; овладение логическими действиями сравнения, анализа, синтеза, обобщения, классификации.
Регулятивные УУД :
возможность ориентироваться в учебнике; оценка результата своих действий; прогнозирование результатов уровня усвоения изучаемого материала.
Личностные: осознание своих возможностей в обучении, способность адекватно судить о причинах своего успеха или неудачи, связывая успехи с усилиями, трудолюбием.
Познавательные УУД :
общеучебные – самостоятельное выделение и формулировка познавательных целей урока ; логические – осуществление поиска необходимой информации (из материалов учебника, из рассказа учителя, из собственного опыта, по воспроизведению в памяти).
Коммуникативные УУД :
доносить свою позицию до других: оформлять свои мысли в устной и письменной речи с учётом своих учебных и жизненных речевых ситуаций;
учиться уважительно относиться к позиции другого, пытаться договариваться;
соблюдать простейшие нормы речевого этикета
Планируемые результаты учащихся :
усвоить, что радуга возникает, когда солнечные лучи, попадая на капельки дождя, распадаются на разноцветные лучики;
научиться воспроизводить последовательность цветов радуги с опорой на фразу – подсказку.
Оборудование:
– компьютер, проектор, интерактивная доска, презентация и мультфильм;
– учебник: автор А.А.Плешаков “Окружающий мир” 2 часть;
– цветные полоски; раздаточный материал, клей; наглядный материал к уроку.
Методы и формы обучения : частично – поисковый; фронтальная, индивидуальная, парная.
I. Организационный этап.(1 мин)
Создание условий для осознанного вхождения учащихся в пространство деятельности на уроке
Здравствуйте ребята.
Прозвенел уже звонок,
Как же мы начнём урок?
На уроке мы сидим –
Не шумим и не кричим,
Руку тихо поднимаем,
Если спросят, отвечаем.
Мы хороший, дружный класс?
Да! И всё получится у нас!
Эмоциональный настрой на урок
Готовность к деятельности, положительная эмоциональная направленность.
Личностные, регулятивные (организация рабочего места)
II. Актуализация знаний
(2 минуты)
Актуализировать знания обучающихся для открытия новых знаний.
Давайте послушаем историю, которая произошла с нашим героем Муравьшкой. Однажды Муравей – Вопросик попал под сильный дождь и спрятался под зонтиком. А когда дождь почти закончился, появилось солнце. Счастливый Муравьишка посмотрел вокруг и вдруг на небе он заметил чудо. А какое?
Отгадайте загадку:
(слайд 2)
На минуту в землю врос
Разноцветный чудо – мост.
Чудо – мастер смастерил
Мост высокий без перил.
Что появилось на небе? (Радуга)
Учащиеся работают с загадкой.
Развитие мыслительных операций
Умение работать в коллективе по предложенному плану учителя.
Познавательные
III .Постановка учебной задачи
(5 минуты)
IV. Открытие «нового» знания
(20 минут)
Мотивация к пробному учебному действию, выявление и фиксация затруднений в индивидуальной деятельности каждого, опора на жизненный опыт.
Организация коммуникативного взаимодействия для построения нового способа действия
Формировать умение делать выводы; развитие умения извлекать необходимую информацию, организация диалога, позволяющие выявлять связи между изученными и новыми материалами.
Какая тема урока сегодня? (на доске обозначается тема «Радуга»)
Что бы вы хотели узнать на сегодняшнем уроке?
На какие вопросы будем отвечать? (Что такое радуга? Как и когда она появляется? Почему она разноцветная?)
Дети, кто из вас видел радугу?
Какое чувство вы испытали, когда увидели радугу?
Ф. И. Тютчев написал такие замечательные строки: (слайд 3)
Как неожиданно и ярко
На важной небе синеве
Воздушная воздвиглась арка
В своем минутном торжестве.
Один конец в леса вонзила,
Другим за облака ушла.
Она полнеба охватила,
И в высоте изнемогла.
- Что значит изнемогла?
Я сейчас вам хочу показать отрывок мультфильма «Ох и Ах». Посмотрите его внимательно и ответьте после просмотра, с каким настроением встретили радугу герои мультфильма. (Мультфильм 2 мин)
На какой вопрос мы должны ответить после просмотра? (С каким настроением встретили радугу герои мультфильма?)
Можно ли быть всегда в таком плохом настроение?
(Вывод: если ходить всегда в плохом настроении можно заболеть и потерять друзей.)
А вы заметили, как появилась в мультфильме радуга?
Почему в воздухе возникло такое чудо?
Кто строитель?
Вы уже догадались?
Ребята, когда в небе появляется радуга? (Когда светит солнце и идёт дождь) (слайд 4)
Вы правы, это интересное природное явление можно наблюдать, когда светит солнце и идёт дождь. (слайд 4)
Солнце светит и смеётся
А на Землю дождик льётся.
И выходит на луга
Семицветная дуга.
Почему только тогда можно увидеть радугу? (Дети пытаются ответить на вопрос.)
На что попадают в небе солнечные лучи? (На капельки дождя)
Что при этом образуется? (Радуга).
Построили радугу солнечные лучи и дождевые капли. Дождь заканчивается. Редкие капли еще падают на землю, но из-за тучи уже выглянуло солнце. Солнце светит сквозь падающий дождь, лучи его проходят через дождевые капли, и на небе напротив солнца возникает необычная цветная дуга. Чем крупнее дождевые капли, тем ярче радуга. Если капли мелкие, радуга кажется бледной, еле заметной.
1. Проблемный вопрос (слайд 5)
Вот и наш Муравьишка, заинтересовался.
А почему же радуга разноцветная?
Почему это природное явление так непродолжительно?
Устанавливаем цель нашего урока. Составление плана урока.
Дети описывают свои чувства.
Слушают и представляют картину природы.
Просмотр мультфильма.
Высказывание детей.
Умение сотрудничать, вступать в дискуссию.
Высказывание детей.
Слушают сообщение учителя.
Решение проблемной ситуации.
Фиксация во внешней речи причины затруднения.
Формулировка учебной задачи как темы урока.
Коммуникативные: участие в диалоге, ответы на вопросы учителя
Регулятивные: принятие практической задачи.
Познавательные: находить ответы на вопросы.
Личностные: высказывать свое мнение.
а ) Для того, чтобы ответить на эти вопросы мы проведем небольшое исследование.
Работать будем в парах. Возьмите конверт под номером 1.
Используя все вложенные в него картинки попробуйте создать настроение летнего дня после дождя.
(дети работают с раздаточным материалом: дом, дерево, солнце, туча и разноцветные волнистые полоски семи цветов)
Какие возникли затруднения? (не могут правильно расположить цвета радуги)
Для чего у вас появились полоски 7 цветов? Что они обозначают?
- Как вы думаете, а почему я вам дала не прямые, а волнистые полоски?
Слайд № 6
Б ) – Давайте мы рассмотрим, как радуга образуется при помощи луча и призмы. Призма это прозрачное стекло, заменяющая капельку воды. Оказывается, цвет – это волны, которые мы воспринимаем глазом. Солнечный свет представляет собой волны разной длины и поэтому они разного цвета.
Вывод:
Что нам заменяла призма? (Капельку воды)
Что стало с солнечным лучом, когда он прошел через призму? (Распался на цветные лучики)
Кто же главный “художник” в природе? (Солнце)
Почему же радуга разноцветная?
Причина этому солнечный свет. Мы считаем, что он белый, но на самом деле он состоит из семи цветов. Когда лучи солнечного света проходят через воздух, мы видим их, как белый цвет. А когда на пути их встречается капля воды, она преломляет свет, как призма
Так и в капельке лучик распадается на семь цветов. Таким образом, и получается радуга.
Какие же мы молодцы. Нам просто необходимо немного отдохнуть
3. Физминутка
Утром бабочка проснулась,
Потянулась, улыбнулась.
Раз росой она умылась,
Два изящно покружилась,
Три нагнулась и присела
На четыре улетела.
Давайте вернемся к нашей радуге, которая у вас получилась на парте. А почему у каждой пары получилась своя радуга?
Бывает ли такое в реальной жизни?
Из каких цветов состоит радуга?
Как их правильно расположить?
4 . Решение проблемной ситуации. Продолжение изучения нового материала.
Чтобы запомнить цвета радуги, люди придумали такую фразу – подсказку: ( слайд 7)
« Каждый Охотник Желает Знать, Где Сидит Фазан».
Кто догадаете, как подсказка может нам помочь?
По первым буквам этих слов определяется порядок цвета. И запомните ребята цвета всегда идут по порядку и никогда не могут поменяться местами.
Работа в парах (исправление ошибки, на доске появляется радуга.)
Вот теперь исправьте ошибки в своей радуге.
5. Обобщение ответов учащихся
Ребята, а на какое слово похоже слово радуга?
Слово «радуга» похоже на слово «радость». И в самом деле, радостно бывает, когда вдруг на небе возникает удивительно красивая дуга. «Райская дуга» называли её в старину и верили, что она приносит счастье. С тех пор так и зовут - радуга.
Иногда на небе можно увидеть не одну, а две радуги. (Слайд № 8.)
Когда мы смотрим на радугу с земли, она кажется нам дугой. Если на радугу посмотреть с высоты, например с самолета, она будет казаться кругом.
Следить, чтобы каждый выражал своё мнение, слушал другого ребенка и строго работать по плану.
Дети работают в парах и составляют схему появления радуги. Проверка работы пары у доски.
Формулируют вывод совместно с учителем
Разминка
Рассуждение
Сообщение значения слова «радуга».
Обобщить ответы детей. Выделить правильные ответы детей, подвести к выводу.
Регулятивные умение высказывать свое предположение
Личностные навык сотрудничества со сверстниками и взрослым
Познавательные (отвечать на
вопрос учителя)
Вывод: ответили на первый вопрос Муравьишки.
Коммуникативные (умение работать в паре, выполнять определенную роль)
Коммуникативные (умение работать в паре)
V . Структурирование полученных знаний, первичное закрепление
(4 минуты)
Построение нового способа действия.
Организовать усвоение учениками нового; зафиксировать новое содержание урока.
а ) Работа по учебнику (стр.41).
Что делают Черепаха и Муравьишка? (Поливают)
Вспомните правила ухода за растениями, так ли поливают?
С какой целью еще наши герои могут взять шланг с водой?
Как вы думаете, что они хотят получить? (Радугу.)
Может ли, получиться у них радуга? (Да, если выглянет солнышко.)
Почему? (Солнечные лучи пройдут через капли воды и получится радуга.)
б) Где еще можем мы наблюдать маленькие “радуги” в жизни, вокруг себя? Слайд №9,10,11
(Брызги фонтана, мыльные пузыри, искорки снега сверкают на солнце в морозный день)
Мы узнали правильную последовательность цветов радуги.
Молодцы.
Вы хорошо поработали.
Проговаривают правила.
Сравнивают с эталоном, исправляют ошибки, если они есть. Проговаривают стихотворение.
Выявляет полученные знания. Возвращает учащихся к первому вопросу и мотивирует к применению полученных знаний.
Познавательные (умение ориентироваться в учебнике, делать выводы)
Коммуникативные (работа в парах, нормы общения)
Познавательные (выполнять элементарные логические действия: анализ, синтез.
Регулятивные (организовывать работу по плану, определять цель работы)
VI .Вторичное закрепление нового способа действия
(5 минут)
Зафиксировать в представлении детей новое учебное действие; организация практической работы.
Я предлагаю вам продолжить работу в парах.
Откройте конверт №2, возьмите белую бумагу.
Побудем и мы волшебниками, попробуем создать свою радугу на листочках бумаги. С помощью мыльных пузырей мы увидим эффект радуги.
6. Практическая работа «Радуга на мыльном пузыре»
Дети на белый лист бумаги надувают мыльный пузырь, замечая на нём «радугу».
Мы с вами получили каждый свою радугу. Это явление называется дисперсией света, а набор цветов – спектром.
Дети проводят опыт
Проверка усвоения нового знания.
VII . Рефлексия.
(3 мин)
Итог урока
Осознание учащимися своей учебной деятельности, самооценка деятельности
Какие два открытия мы сегодня сделали?
1. Как появляется радуга на небе.
2. Какого цвета радуга.
Сегодня на уроке мы построили радугу.
С каким настроением мы её строили?
Покажите с помощь смайликов ваше настроение.
(Дети выходят к доске и прикрепляют смайлики на радугу)
Вот какая чудесная радуга у нас сегодня получилась?
Чему она рада? (Узнали, как и когда появляется радуга, запомнили все её цвета…)
Я благодарю вас за работу на уроке.
Молодцы! Спасибо за урок.
Скажите себе: «Я молодец! Я думал, я старался, я делал открытия».
Работа в группах. Выполнение заданий.
Дают словесную оценку и цветовую.
Зафиксированное учебное действие, оценка собственной деятельности
Коммуникативные (слушать и понимать речь других, соблюдать нормы этикета)
Познавательные (делать выводы о проделанной работе)
Личностные (формирование мотивации к учению)
МКОУ Мирнинская СОШ
Открытый урок
"Почему радуга разноцветная".
(Окружающий мир.1 класс.)
Составила
Кишулько Татьяна Петровна
Учитель начальных классов
2014 г.
Цель: формировать первоначальное представление о свете и цвете Задачи : познакомить детей с цветами радуги, их последовательностью; обеспечить опыт исследования и объяснения природных явлений; воспитывать интерес к изучению нового. Тип урока: решение частных задач Оборудование: Мультимедиопроектор, полоски цветной бумаги, краски, цветные карандаши, фломастеры, песня, стихи, презентация, альбомные листы.
В ходе урока учащиеся будут иметь возможность: - описывать чувства, возникающие при виде радуги; - называть цвета радуги по своим наблюдениям и рисунку учебника; - запомнить последовательность цветов радуги; - высказывать предположения о причинах возникновения радуги; - работать в паре: отображать последовательность цветов радуги с помощью цветных полосок; - осуществлять взаимопроверку, взаимопомощь.
Формирование УУД: Предметные – перечислять цвета радуги в правильной последовательности. Познавательные – добывать новые знания: находить ответы на вопросы, используя учебник, свой жизненный опыт и информацию, полученную на уроке, выполнять индивидуальные задания, перерабатывать полученную информацию: делать выводы в результате совместной работы всего класса. Коммуникативые – слушать и понимать речь других, работать в паре, договариваться. Регулятивные – Учиться высказывать свое предположение (версию) на основе работы с иллюстрацией учебника. Учиться работать по предложенному учителем плану. Учиться совместно с учителем и другими учениками давать эмоциональную оценку деятельности класса на уроке Личностные – освоение роли ученика; формирование интереса к учению.
Начинается урок, он пойдет ребятам впрок.
Постарайтесь все понять, многое должны узнать.
2. Актуализация знаний
Я приготовила вам задание, выполнив которое, мы узнаем тему нашего урока.
Начнём наш урок со сказки.
Однажды Муравей Вопросик попал под сильный дождь и спрятался под листочком. А когда дождь почти закончился, и появилось солнце, Муравей услышал, как высоко в небе кто – то запел тоненьким голоском:
Я всегда со светом дружен. Если солнышко в окне,
Я от зеркала, от лужи пробегаю по листве..
- Кто ты? – спросил Муравьишка.
- А вы, ребята, как думаете, кто это был?(солнечный зайчик.)
- Что ты делаешь там, так высоко? – спросил Муравей.
- Я делаю чудеса! – ответил Солнечный зайчик.
И тут Муравьишка увидел в небе…
- Давайте отгадаем загадку и узнаем, что увидел Муравьишка:
Что за чудо – красота!
Расписные ворота показались на пути,
В них ни въехать, ни войти (радуга)
- Как же так? – удивился Муравьишка. – Ты Солнечный зайчик сам белый, а радуга разноцветная! Почему радуга разноцветная?
Засмеялся Солнечный зайчик и ничего не сказал. А нам с вами надо ответить на этот вопрос.
3. Тема урока. Постановка проблемного вопроса
. - Какие явления природы вы знаете? – О каком явлении природы мы сегодня с вами будем говорить на уроке?
(О радуге.)
- Когда в небе появляется радуга? (Когда светит солнце и идёт дождь.)
- Поговорим о радуге.
Слайд 1
-
Должны узнать, что такое радуга, как и когда она появляется.
- От какого слова происходит слово радуга? (радость). Почему возникло затруднение? Что нам поможет?
- Ребята, когда в небе появляется радуга? (Когда светит солнце и идёт дождь)
– Дети, кто из вас видел радугу?
Слайд 2
– Какое настроение было, когда ты увидел радугу? На какое слово похоже слово радуга?
Слово « радуга» похоже на слово « радость». И в самом деле, радостно бывает, когда вдруг на небе возникает удивительно красивая дуга. «Райская дуга» называли её в старину и верили, что она приносит счастье. С тех пор так и зовут – радуга . Какие приметы вы знаете? Слайд 3
Иногда на небе можно увидеть не одну, а две радуги. Слайд 4
Когда мы смотрим на радугу с земли, она кажется нам дугой. Если на радугу посмотреть с высоты, например с самолета, она будет казаться кругом.
Все вы летом любите шлепать по лужам во время теплого дождя! Как под душем, только лучше! Потому что пахнет дождем, мокрой землей, травой, а воздух чистый, свежий. Хорошо!
Но вот дождь стихает. Тотчас же проскальзывает солнечный луч, а крупные капли дождя еще падают и падают... И вдруг кто-то радостно кричит:
– Радуга! Смотрите – радуга! И в самом деле, через все небо перекинулась разноцветная дуга, словно огромные ворота в небе. – Ребята, кто заметил, когда в небе появляется радуга? (Когда светит солнце и идёт дождь).
Откуда они взялись? Кто их построил так быстро и так красиво?
4. Решение проблемного вопроса – Кто же построил радугу? Кто мастер-строитель?
– А кто из вас знает, как это происходит? Слайд 5
Причина появления радуги – солнечный свет и дождик. Мы считаем, что свет белый, но на самом деле он разноцветный. Когда лучи солнечного света проходят через воздух, мы видим их как белый свет. А когда на их пути встречается капля воды, она преломляет свет, как призма, и раскладывает его на разноцветные лучи. Слайд №6 Таким образом на небе, напротив солнца возникает необычная цветная дуга. Чем крупнее дождевые капли, тем ярче радуга. Если капли мелкие, радуга кажется бледной, еле заметной.
Что такое радуга? (Это солнечное свечение.)
Закрепление по учебнику. Открываем учебник страница 41 и ещё раз прочитаем как получается радуга. (Дети читают самостоятельно, затем вслух.)
5. Физкультминутка.
Радуга.
В небе дождь, гроза. Закрывай глаза!
Дождь прошел. Трава блестит.
В небе радуга стоит.
По траве босиком, прямо в небо прыжком.
6. Постановка проблемного вопроса
Сколько цветов у радуги? (семь)
– Кто знает, из каких цветов состоит радуга? (Высказывания детей.)
В радуге семь цветов, и все они всегда расположены всегда в одном порядке: красный, оранжевый, желтый, зеленый, голубой, синий и фиолетовый
– Как запомнить их по порядку и очень быстро?
7 . Решение проблемной ситуации. Слайд 7
– Чтобы запомнить цвета радуги, люди придумали такие фразы – подсказки: «Каждый Охотник Желает Знать, Где Сидит Фазан».
8. Первичное закрепление знаний. Работа по учебнику (с. 41).
– Что делают Черепаха и Муравьишка? (Поливают.)
– Как вы думаете, что они хотят получить? (Радугу.)
– Может ли получиться у них радуга? (Да.)
– Почему? (Солнечные лучи пройдут через капли воды и получится радуга.)
9. Закрепление. Работа над проектом (работа в парах)
а) Выбор проекта, обоснование.
– Чтобы запомнить порядок цветов в радуге, предлагаю создать веселую радугу.
б) Выбор материалов и инструментов.
– Давайте подумаем из чего можно сделать радугу? (Карандаш, пластилин, акварель, цветная бумага.)
– Какой способ выбираете вы?
в) Планирование проекта.
– Работать будем в паре. Между собой договоритесь, кто будет, какую полоску радуги рисовать. На белом листе отмечены дуги радуги. Сколько дуг нарисовано? (7)
– Определим цвета наших полосок. (Дети отмечают буквами названия цветов.)
г) Практическая работа. В это время звучит песня «Кто построил радугу»
(Дети самостоятельно разукрашивают радугу.)
д) Защита проекта.
– У кого же самая веселая радуга? (Свою радугу дети вывешивают на доску)
10. Радуге посвящено очень много стихов давайте их расскажем.
В небе дождь, гроза, закрывай глаза!
Дождь прошел, трава блестит,
В небе радуга стоит.
Поскорей, поскорей выбегай из дверей,
По траве босиком, прямо в небо прыжком
Солнце светит и смеется,
А на землю дождик льется.
И выходит на луга семицветная дуга.
Теплым майским днем барабанщик-гром
Словно молотом бьет по туче: «Бом!».
Туча дождик льет, ветер краски трет
И рисует РА- и рисует ДУ- и рисует ГУ. Радугу!
Ленты разноцветные над землёй парят,
Люди изумленные в небеса глядят.
Радуга раскинула ровный полукруг,
Ореолом праздничным распахнулась вдруг.
Чудо разноцветное, таинство Земли,
Диво безответное в солнечной пыли. Радуга умытая видится вдали.
Коромысло дивное на плечах Земли.
Как неожиданно и ярко На влажной неба синеве
Воздушная воздвиглась арка
В своем минутном торжестве!
Один конец в леса вонзила,
Другим за облака ушла -
Она полнеба обхватила
И в высоте изнемогла. Летний дождь прошел с утра, выглянуло солнце. Удивилась детвора, посмотрев в оконце, - Семицветная дуга. Заслонила облака
11 . Закрепление нового.
А . Работа парами. В конверте разноцветные полоски.
Задание . Помогите Муравьишке собрать радугу.
Проверка по слайду – слайд № 8
Б. Работа в тетради /А.А.Плешаков. Окружающий мир. Рабочая тетрадь. 1 класс./
Задание № 2. Прочитайте задание. Раскрасьте шарики и вагончики.
Проверка.
12. Тест.
Слайд № 9
- Туча – это темное, густое облако;
да
нет
- Ситничек – это сильный проливной дождь; да
нет
- Ветер дует, потому что качаются деревья; да
нет
- В радуге оранжевый цвет идет после синего; да
нет
- Радуга состоит из пяти цветов; да
нет
- Ветер – это движущийся воздух;
да
нет
- Эхо бывает только в горах; да
нет
- Звуки издают только живые существа;
да
нет
- Радуга образуется, когда солнечные лучи
попадают в небе на капельки дождя.
да
нет
Проверка. Слайд № 10
13. Рефлексия
Ребята, о чём вы сегодня расскажете своим родителям о нашем уроке?
– Кто для себя сделал открытие?