Внеурочные занятия "занимательный русский язык". Парные звонкие и глухие согласные. Домашнее задание «Егоркины скороговорки»

Конспект внеурочного мероприятия по русскому языку для 6 класса. Интеллектуальная игра «Берегите русский язык»

(зачётное занятие курса внеурочной деятельности

«Язык есть исповедь народа»)

учителя первой квалификационной категории

Сапсай Анны Андреевны

Данное внеклассное мероприятие проводится в рамках курса внеурочной деятельность «Язык есть исповедь народа», предвещая неделю русского языка и литературы. При проведении игры информационные технологии выполняют вспомогательную роль, что позволяет учителю значительно расширить формы работы и охватить учебный материал, пройденный на уроках русского языка в 5-6 классах.

На данном мероприятии используется мультимедиа-презентация, созданная в программе Power Point с минимум текста и богатым иллюстративным материалом. Этот вид работы способствует вовлечению всех учащихся в ход игры и дает возможность быстро проверить правильность выполнения заданий. А раздаточный материал, выполненный при помощи программы Word, развивает у детей способности к самостоятельной или групповой творческой работе.

Информационные технологии также позволяют учителю решить целый ряд задач, которые весьма трудно реализуются в рамках традиционных подходов. А именно: повышение мотивации учебной деятельности за счет нестандартной формы мероприятия (это интересно, потому что необычно), демонстрация реальных межпредметных связей и их использование при решении самых разнообразных задач.

Цели:

Обучающие цели:

Обобщить изученный материал по основным курса.

Формировать умения применять полученные знания на практике.

Отрабатывать навыки использования раздаточного материала.

Развивающие цели:

Развивать логическое мышление, познавательный интерес, творческую активность учащихся.

Развивать культуру речи учащихся на внеклассных мероприятиях.

Воспитывающие цели:

Воспитывать умение работать в группах.

Воспитывать любовь к родному языку.

Основными задачами игры являются:

1) создание для учащихся развивающей среды средствами русского языка на основе межпредметной интеграции;

2) реализация творческой инициативы учащихся, направленной на формирование активной гражданской позиции и национального самосознания в условиях межкультурной коммуникации;

3) развитие риторических умений; неподготовленной (спонтанной) речи, ораторского искусства;

4) развитие коллективного творчества учащихся.

Оборудование:

Раздаточный материал (электронный вид в папке “Раздаточный материал”).

Компьютерная презентация “Игра-путешествие” (Рекомендуется просмотр на ОС Windows XP с установленным пакетом MS Office XP).

Планируемые результаты:

Личностные:

Понимание русского языка как одной из основных национально-культурных ценностей русского народа;

Осознание эстетической ценности русского языка;

Достаточный объём словарного запаса и усвоенных грамматических средств для свободного выражения мыслей и чувств в процессе речевого общения;

Готовность к самостоятельной творческой деятельности;

Толерантное сознание и поведение в обществе;

Навыки сотрудничества со сверстниками;

Нравственное сознание и поведение на основе усвоения общечеловеческих ценностей;

Готовность и способность к самообразованию.

Метапредметные:

Умение самостоятельно планировать, осуществлять, контролировать и корректировать деятельность;

Умение продуктивно общаться и взаимодействовать в процессе совместной деятельности;

Владение навыками познавательной, учебно-исследовательской и проектной деятельности;

Умение ориентироваться в различных источниках информации;

Умение использовать ИКТ в решении когнитивных задач;

Умение использовать адекватные языковые средства в соответствии с ситуацией общения;

Владение навыками познавательной рефлексии.

Предметные:

Сформированность представлений о роли языка в жизни человека, общества, государства;

Способность свободно общаться в различных формах и на разные темы;

Свободное использование словарного запаса;

Сформированность понятий о нормах современного русского литературного языка;

Владение навыками самоанализа и самооценки на основе наблюдений за собственной речью;

Владение знаниями о языковой норме, о нормах речевого поведения в различных сферах и ситуациях общения;

Владение умением анализировать единицы различных языковых уровней.

Условия проведения игры:

Формируются две команды по 6 человек. В качестве домашнего задания они должны придумать название, эмблему и девиз своей команды, оригинальное представление.

Игру ведут 2 ведущих. За 1 минуту надо дать правильный ответ.

Ход игры

Ведущий 1.

В мире насчитывается несметное количество языков. По предварительной оценке их число составляет около 6 тысяч. Каждый язык является инструментом отражения национальной культуры, инструментом развития и сохранения духовного и материального наследия. Язык каждого народа самобытен. Он формирует сознание человека, знание языка помогает расширить кругозор, глубже проникнуть в культуру другой страны. Признание и уважение всех языков позволяет сохранить мир во всем мире. Совсем недавно мы отмечали Международный день родного языка как напоминание о необходимости содействия развитию многонациональности языковой культуры.

Ведущий 2.

Я люблю свой родной язык!
Он понятен для всех,
Он певуч,
Он, как русский народ, многолик,
Как держава наша, могуч.
Хочешь - песни, гимны пиши,
Хочешь - выскажи боль души.
Будто хлеб ржаной, он пахуч,
Будто плоть земная - живуч.
Для больших и для малых стран
Он на дружбу,
На братство дан.
Он язык луны и планет,
Наших спутников и ракет.
На совете
За круглым столом
Разговаривайте на нем:
Недвусмысленный и прямой,
Он подобен правде самой.
Он, как наши мечты, велик,
Животворный русский язык!

Ведущий 1.

Сегодня мы будем общаться и познавать великолепный, богатый, благозвучный, яркий русский язык.

Давайте вместе приоткроем таинственный занавес - проведем интеллектуальную игру «Берегите русский язык». Команды будут бороться за звание победителя, им предстоит пройти через увлекательные задания. А определять, кто с заданием справился быстрее и правильно, будет наше уважаемое жюри, в состав которого вошли :

Председатель жюри - учитель русского языка и литературы;

Ученица 9 класса - отличница, лауреат различных конкурсов по русскому языку;

Ученица 9 класса - отличница, член Совета старшеклассников школы.

Ведущий 2:

Как Вы знаете, у любой игры есть правила, и интеллектуальная игра не исключение.

Здесь правила таковы:

После того, как на слайде появится вопрос, у команды есть 1 минута на размышление, капитан команды, которая знает ответ поднимает карточку и команде предоставляется слово.

Ведущий 1:

Если ответ правильный, команда получает заслуженные баллы, если нет, - вопрос передается другой команде. В конце игры жюри объявит самую эрудированного команду.

Ведущий 2:

Участникам - занять свои места!

Ведущий 1:

- Итак, мы желаем командам успехов в состязании. Да победит сильнейший!

Ведущий 2: Первое испытание - представление команд . Здесь учащиеся должны представить свою команду, назвав девиз и показав эмблему. Представление ведется капитаном команды. Максимальное количество баллов 5. Команды готовы! Кто же начнет? Определит жеребьевка! Прошу подойти ко мне капитанов команд.

Ведущий 1. Первыми в игру вступает команда ___________________

Просим представить себя вторую команду.

Ведущий 2. Тишина в зале! Итак, внимание, второй конкурс «Поговорки» :

У вас всего одна минута. За ответ на этот вопрос вы можете заработать сразу 4 балла, по 1 баллу за правильный ответ. Такова стоимость данного вопроса.

Запишите русские пословицы, близкие по значению данным китайским.

Внимание на экран:

Обсуждать надо часто - решать однажды.

Кто слишком спешит - позже справляется с делом.

Трудно схватить двух угрей двумя руками.

Когда стоит ясная погода, готовь зонт.

Ведущий 1.

Итак, следующий конкурс «Фантазия».

В данном туре вам нужно составить связный текст на тему «Весна в моем городе», в одном из предложений которого рядом бы стояли слова «облака», «падали». Максимальное количество баллов - 5

Ведущий 2.

Конкурс «Истоки»

Внимание на доску! Что такое кириллица и латиница? Напишите записку соседу по парте, используя только буквы А, В, Е (=Ё), К, М, Н, О, Р, С, Т, У, Х. Эти буквы есть во многих европейских языках, использующих латиницу. Поэтому можно сказать, что эти буквы являются международными символами.

Ведущий 1.

Конкурс «Шарада» оценивается 1 баллом. Отгадайте шараду.

Первым можно расплатиться,

А второе станцевать,

В целом вы должны, ребята,

Континент родной назвать!

Ведущий 2.

Конкурс «Домисолька»

Придумайте предложение, в котором каждое новое слово начиналось бы с последующей ноты. Например: Добродушный Рекс мило фальшивил сольную лягушачью симфонию. Максимальное количество балов в этом конкурсе - 5.

Ведущий 1.

Конкурс «Забавные превращения».

«У Кати длинные пряди и красивая панама. И хотя по радио сказали, что в нашей области возможны бури, она всё равно пошла на пристань». Проанализируйте слова «пряди», «бури» и «пристань». Как, не меняя ни одной буквы, превратить их в глаголы? Напишите свои предложения, в которых эти слова обозначали бы действие, а не предмет. Максимальное количество баллов - 4.

Ведущий 2.

Конкурс «Расследование».

Прочитайте стихотворение русского поэта и писателя Генриха Сапгира и проанализируйте подчёркнутые слова. Какой троп здесь использован? Как ещё можно поэтично назвать месяц? За правильное определение тропа - 1 балл. За каждое поэтическое название месяца по 1 баллу. Время пошло!

«Meсяц»

Ночью на небе один золотистый апельсин.

Миновали две недели,

апельсина мы не ели,

но осталась в небе только

апельсиновая долька.

Ведущий 2.

Конкурс «Начало конца».

Впишите в каждую строчку ещё по три буквы так, чтобы получились пары слов по шесть букв каждое, первое из которых оканчивается на дописанные буквы, а второе с них же и начинается.

Ведущий 2. Наша игра подходит к финалу. Пока жюри подводит итоги, послушаем стихи о родном языке.

Красников Данил читает стихотворение Н. А. Филяевой «РОДНОЙ ЯЗЫК»

Язык наш прекрасный -

Богатый и звучный.

То мощный и страстный,

То нежно-певучий.

В нём есть и усмешка,

И меткость и ласка.

Написаны им

И рассказы, и сказки -

Страницы волшебных,

Волнующих книг!

Люби и храни

Наш великий язык!

Песню «Зажигаем звезды» исполнит трио «Вдохновение».

Емельянова Арина читает стихотворение « Родной язык — народа достоянье»

Родной язык — народа достоянье,
Он с детства каждому из нас знаком,
Стихи и проза, сказки и преданья,
Все мило нам на языке родном!
Учите, берегите речь родную,
Стихи слагайте, украшая жизнь!
Потомкам передайте речь живую,
Чтоб память о народе сохранить

Ведущий 1:

А сейчас спросим у нашего уважаемого жюри:

Кто победил?

Каков итог? Каких призов

Заслуживают игроки,

Большие наши знатоки.

Подведение итогов:

Слова ЖЮРИ:

В нашей интеллектуальной игре по русскому языку «Берегите русский язык» с результатом в _____________балов побеждает команда _________________

Нас всех объединяет чудо родного языка. «В нем разум народа, его кровь и воля. В нем живет, негодует, верит, смеется сам народ. Именно язык не дает народу забыть себя. Все плохое приходит и уходит, народ и его язык бессмертны». Желаем всем успехов в мире слов, в мире знаний.

Спасибо за игру. Надеемся, вы получили удовольствие, ибо игра носила не только развлекательный характер, но и познавательной.

А сейчас уважаемые игроки, нам хотелось бы услышать ваше мнение, что нового вы узнали, что вам понравилось.

Спасибо за вашем мнение!

Ведущие хором: ДО НОВЫХ ВСТРЕЧ!

Муниципальное бюджетное нетиповое общеобразовательное учреждение

«Гимназия №18»

Занимательный русский язык

Внеурочные занятия для учащихся 3-го класса

Составитель: Снегирева Татьяна Юрьевна,

учитель начальных классов,

МБНОУ «Гимназия №18»

г.Ленинска-Кузнецкого

Кемеровской области

г. Ленинск – Кузнецкий

Пояснительная записка

Русский язык считается одним из самых трудных школьных предметов. С одной стороны, знание родного языка дается ребенку с детства, он овладевает им так же естественно, как дышит и растет. С другой стороны – это дисциплина, требующая большого труда. Учеба – серьезный труд. Именно поэтому обучение должно быть интересным и занимательным, так как интерес вызывает удивление, будит мысль, вызывает желание понять явление.

Что же делать, чтобы воспитать истинную любовь и интерес к изучению родного языка?

Факультативный курс «Занимательный русский язык» способствует развитию языковых способностей детей, вызывает самостоятельный поиск обучающихся, развивает активность их пытливого, ищущего ума. Занимательность – это отнюдь не синоним развлекательности, а, наоборот, напряженный труд и постоянный поиск. Подлинные знания и навыки приобретаются в процессе активного овладения учебным материалом. Интерес ребенка как нельзя лучше помогает запомнить материал, повышает работоспособность и активизирует его умственную деятельность.

Цель факультативного курса «Занимательный русский язык» определяется как развитие личности ребенка на основе активизации его познавательной деятельности. В соответствии с этой целью ставятся задачи:

Расширение, углубление и обогащение знаний по русскому языку.

Воспитание потребности познания родного языка.

На внеурочных занятиях «Занимательный русский язык» происходит закрепление и расширение понятий из области фонетики, словообразования. Одновременно целенаправленно проводятся наблюдения над лексическим значением слова. Морфология – самый сложный для ребенка раздел, так как его изучение предполагает формирование определенных мыслительных операций, способности к обобщению, к абстрагированию. Изучение частей речи требует знаний о составе слова и словообразовании, а также знаний из области лексики (значении слова). Нужно также иметь в виду, что морфология изучается не ради морфологии, а как средство развития мышления детей, представления о языке как системе и повышения орфографической зоркости.

В целях активизации познавательной деятельности на занятиях данного курса следует практиковать различного рода учебные задачи с привлечением дидактических игр, чаще вводить упражнения занимательного характера.

Тематическое планирование

	Тема занятия	Количество часов
	Орфоэпия. Фонетика.
	Царство звуков и букв.
	Его величество Алфавит.
	Волшебник Ударение.
	Говори правильно.
	Тесты по теме: «Орфоэпия. Фонетика»
	Лексика
	«Слова – братья». Синонимы.
	Антонимы.
	Фразеологизмы.
	Состав слова. Словообразование.
	Семьи однокоренных слов.
	Беглые гласные.
	Чередование согласных в корне.
	Новые друзья корней. Приставки.
	Новые друзья корней. Суффиксы.
	Беседа об окончаниях.
	Морфологические загадки и шарады.
	Тесты по теме: «Состав слова»
	Морфология.
	Слова – части речи.
	Имена существительные.
	Имена прилагательные.

	Служебные части речи: предлоги, союзы.
	Тесты по теме: «Части речи».
	Орфография.
	Правописание жи-ши, ча-ща, чу-щу.
	О, е, ё после шипящих.
	Проверяемые безударные гласные.
	Непроверяемые безударные гласные.
	Парные звонкие и глухие согласные.
	Удвоенные согласные.
	Тесты по теме: «Орфография»
	Чему мы научились за год. Олимпиада.

Материал для учителя

ФОНЕТИКА

Фонетика – раздел науки о языке, в котором изучаются звуки языка, ударение, слоги.

Поставьте в словах ударение.

Баловать, ворота, диалог, искра, каталог, квартал, коклюш, намерение, начать, нефтепровод, озлобленный, петля, статуя, магазин, призывник, ненавидеть, инструмент, щавель, цемент, одобрить, положить, алфавит, партнер, средство, шофер, положил, документ, километр, случай, хозяева, августовский, береста, пихта, столяр, фонетика, языковое, торты, красивее, творог (творог), хвоя, мармелад, пропасть (пропасть), лыжня, фиолетовый, капризничать, почерк, диспансер, заржаветь (заржаветь), околесица, современный, межа, чистильщик, импорт, медикаменты, тефтели, дефис, жалить, досуха, шинель, звонит, договор, изобретение, балую, пуловер, баловать, квартал, украинский, прожил, новорожденный, столяр, по средам, щавельный, комбайнер, вы правы, огниво, орфографический, разбаловаться, форзац, атлас (атлас), фольга (фольга), свекла.

Поставьте ударение в словах-парах, имеющих одинаковое написание.

Мне слово чудно

Изменить нетрудно:

Поставим ударение на О –

Исчезло чудно.

Родилось чудно.

Пересохла глина,

Рассердилась Нина:

Не мука, а мука,

Поварам наука.

Косит косец,

А зайчишка косит,

Трусит трусишка,

А ослик трусит.

Иголка ходит вверх и вниз,

Вот листья появились.

Сосет Аленушка ирис,

А вышивает ирис.

От удивленья ахнул кок

И почесал затылок:

Капустный бросился вилок

Вскачь от ножей и вилок.

На двери замка

Нет замка.

Живет щегол здесь –

Первый щеголь.

И утром белка из белка

Ему сбивает гоголь – моголь.

Скорей, сестра, на рыб взгляни,

Попались на крючок они.

В ведерко руку окуни,

Не бойся, это окуни.

Я. Козловский

3. Прочитайте стихотворение, ставя правильно ударение в словах.

Выполняя договоры,

Инженеры и шоферы,

Столяры и маляры –

Потрудились все на славу,

Чтоб за месяцы зимы

Возвести домов кварталы…

4. Поставьте знак ударения в выделенных словах.

а) Все пили ключевую воду. Возьми пилу и пили . Я мою руки. Мою руку взял доктор. Ребенок стоит на ногах. Стоит посмотреть этот фильм. Наташа выходила из зала. Мать выходила больного ребенка.

б) Я сижу под синим пологом на холме пологом . Солнце село за село. Замок был закрыт на замок. Семена гвоздики похожи на гвоздики . Огородное пугало всех пугало .

5. Придумайте предложения со словами, в которых ударение служит средством различия смысла слов.

Атлас – атлас уже - уже

Мука – мука пропасть – пропасть

6. Шарады

(Должны получиться омонимы)

Я – травянистое растение

С цветком сиреневого цвета,

Но переставьте ударение,

И превращусь я в конфету.

(ирис – ирис)

Я – сборник карт; от ударения

Зависят два моих значения.

Хочу – преображусь в название

Блестящей, шелковистой ткани.

(атлас – атлас)

Мы – для пильщиков – подставка,

Мы – для кучера – сиденье.

Но попробуй-ка, поставь-ка

Нам другое ударение.

Осторожней будешь с нами:

Забодаем мы рогами.

(козлы – козлы)

7. Игра «Школа»

На определенную тему, например «Школа», участники игры записывают сначала слова с ударением на первом слоге (школа, парта, ручка), затем на втором слоге (учебник, пенал), потом на третьем (ученик, перемена).

Игра на время: кто больше записал слов и не ошибся в ударении, тот и победил.

ЛЕКСИКА

Синонимы – это близкие по значению слова, которые по-разному называют одно и то же, например: дом, изба, здание, постройка, жилище.

Подберите синонимы к выделенным словам.

Покос – самая трудная и веселая пора летом.

Солнце как станет в полдень, так и не слезает оттуда, - до того шпарит , что, кажется, земля должна сморщиться от такого огня. В раскаленном воздухе звенит гнус. День-деньской не умолкает сухая трескотня кузнечиков. (В.Шукшин)

Подберите нужный синоним.

Даже в самый … (жаркий, горячий, жгучий, знойный, палящий) день, если приложить к щеке листочек липы или березы, клена или дуба, то почувствуешь, что он прохладный.

Если разложить на земле листья одного только дерева, они займут … (великую, большую, огромную, громадную) площадь.

(Ю.Дмитриев)

Найдите синонимы.

Соотнесите слова из левого столбика с их синонимами из правого.

Подберите синонимы с удвоенными согласными.

Больничный лист - … (бюллетень)

Специальность - … (профессия)

Обучение животных - … (дрессировка)

Скорый поезд - … (экспресс)

Асфальтированная дорога - … (шоссе)

Небольшая комнатка в квартире - … (ванная)

Популярная игра на льду - … (хоккей)

Помещение в школе - … (класс)

Вид плавания - … (брасс)

Дачная пристройка - … (терраса)

Один из самых главных школьных предметов - … (русский язык)

Придумайте и подберите не менее четырех названий медведя. Вспомните, как медведя называют в рассказах, баснях.

В каких сказках и рассказах действует медведь?

Какой он: добрый или злой, умный или глупый?

СЛОВАРЬ СИНОНИМОВ

Азбука – алфавит, букварь

Алмаз – бриллиант

Битва – бой, сражение, схватка, побоище

Буря – ураган, тайфун, шторм

Бросать – кидать, швырять, метать

Вежливо – учтиво, любезно, приветливо

Верный – надежный, преданный

Ветер – вихрь, ураган

Вид (1) – внешность, наружность, облик

Вид (2) – картина, пейзаж, ландшафт, панорама

Воин – боец, солдат, дружинник, ратник, витязь

Волшебник – чародей, колдун, маг, кудесник

Восторг – восхищение, ликование, веселье, радость

Враг – противник, неприятель, недруг

Врач – доктор, лекарь

Всюду – везде, повсюду, куда ни поглядишь, на каждом шагу

Глаза – очи

Гнев – бешенство, ярость, злость, раздражение

Груз – поклажа, ноша

Добросовестный – порядочный, честный

Дорога - путь, линия, колея

Дорогой – ценный, драгоценный

Доход – прибыль, выгода, барыш

Дрожать – трястись, трепетать

Друг – приятель, товарищ

Душистый – ароматный, пахучий

Желать – хотеть

Жестокость – безжалостный, беспощадный, свирепый, лютый, кровожадный, жестокосердный, немилосердный

Загрязнять – пачкать, марать

Загораться – вспыхивать, зажигаться, воспламеняться

Задира – забияка, драчун

Застенчивый – стеснительный, стыдливый

Затраты – издержки, расходы

Зябнуть – мерзнуть, стыть, коченеть

Известие – сообщение, весть, новость

Известный – знаменитый, прославленный

Иногда – порой, временами, подчас, изредка

Иностранный – заграничный, зарубежный, чужеземный, заморский

Использовать – применять, употреблять

Истратить – израсходовать

Кавалерия – конница

Карлик - лилипут

Кичиться – важничать, чваниться, зазнаваться, заноситься, задаваться

Комната – светлица, светелка, горница, каморка

Крестьянин – земледелец, пахарь, хлебороб

Ловкий – проворный, шустрый, юркий, изворотливый

Ловушка – западня, капкан

Любить – обожать

Луна – месяц

Метель – вьюга, буран, пурга, ураган, шторм

Мир (1) – вселенная, космос

Мир (2) – спокойствие, дружба

Множество – масса, тьма, уйма, бездна, пропасть.

Мокрый – сырой, влажный

Наглый – бесстыдный, бессовестный, беззастенчевый, нахальный, развязный

Небывалый – невиданный, неслыханный, невероятный, необыкновенный

Недостаток – изъян, недочет, дефект, порок

Ненастный – непогожий, пасмурный, хмурый

Неуклюжий – нескладный, мешковатый, неловкий

Обеднеть – обнищать, разориться

Оберегать – беречь, хранить, охранять

Огонь – пламя, полымя

Опрятный – аккуратный, чистоплотный

Отец – папа, папочка, батюшка, батя, тятя

Откровенный – искренний, чистосердечный, прямой

Ошибка – просчет, промах, оплошность

Оковы – цепи, кандалы, узы

Приказ – распоряжение, команда, предписание, повеление, указание

Простор – ширь, даль, приволье, раздолье

Умолять – просить, клянчить, канючить

Пища – продовольствие, еда, питание, корм

Послать – отправить, направить

Праздник – торжество, триумф

Предсказывать – пророчить, напророчить, предвещать, прогнозировать

Притворяться – прикидываться, притаиться, лукавить, хитрить, показывать вид, играть, играть роль

Прохлада – свежесть, холодок

Путешественник – странник, путник, турист

Работа – труд, дело, занятие, служба

Разведчик – агент, шпион, лазутчик, резидент

Развлечение – забава, потеха, игра

Разговорчивый – словоохотливый, болтливый, говорливый

Ребенок – дитя, деточка, детеныш, малыш, малютка, крошка

Родина – Отчизна, Отечество

Родник – ключ, источник

Развлекать – забавлять, веселить, тешить

Разговаривать – беседовать, толковать, болтать

Смешной – забавный, комичный, потешный, уморительный

Смеяться – хихихать, хохотать

Смотреть – глядеть, взирать, глазеть, пялиться, глаз не сводить

Спасибо – благодарю, благодарствую, мерси

Старательный – прилежный, усердный, ретивый

Старый – престарелый, пожилой, дряхлый

Стыд – позор, срам, бесчестье

Страх – боязнь, испуг, ужас, паника, трепет

Страдать – мучиться

Тайный – секретный, потайной

Темнота – мрак, тьма, потемки, темень, мгла

Тревога – волнение, беспокойство

Трудный – сложный, непростой, мудреный, хитрый

Угощать – потчевать

Удача – счастье, везение, фортуна

Удивительный – изумительный, необычный, невиданный, сказочный, поразительный

Ум – разум, рассудок

Умереть – скончаться, погибнуть, угаснуть, уснуть вечным сном, уйти из жизни, сойти в могилу

Уничтожать – разрушать, истреблять

Устать – утомиться, измучиться, изнемочь

Хвастаться – хвалиться, похваляться, бахвалиться

Хвастун – самохвал

Хвалить – одобрять, расхваливать, захваливать, осыпать похвалами, возносить до небес, гладить по головке

Худой – тонкий, тощий, сухощавый, исхудалый, худющий, истощенный

Шалить – проказничать, озорничать, баловаться, озоровать, дурачиться

Яд - отрава

Антонимы – это слова, противоположные одно другому по своему значению, например: высокий – низкий, большой – маленький.

Дидактические игры и упражнения.

Подберите к словам антонимы. Первые буквы пропущенных слов, если их прочитать по вертикали, составят еще два хороших слова.

а) грязный - …

искусственный - …

трусливый - …

мягкий - …

грубый - …

замкнутый - …

слабый - …

светлый - …

(Ответ: чистый, естественный, смелый, твердый, нежный, открытый, сильный, темный – ЧЕСТНОСТЬ)

б) широкий - …

твердый - …

старый - …

скучный - …

бесполезный - …

неряшливый - …

(Ответ: узкий, мягкий, новый, интересный, ценный, аккуратный – УМНИЦА)

Спишите, подчеркивая антонимы.

Трус умирает сто раз, смелый живет вечно. Хороша вещь, когда новая, а друг – когда старый. В умной беседе ума наберешься, а в глупой – свой растеряешь. Ученье – свет, а неученье – тьма. Лучше горькая правда, чем красивая ложь. Лучше воду пить в радости, чем мед в кручине.

3. Составьте устно или письменно рассказ о белом или черном: например, белая бумага и черный карандаш; птица белая с черным (аист) или черная с белым (сорока). Нарисуйте картинку к своему рассказу.

СЛОВАРЬ АНТОНИМОВ

Белый – черный

Бледнеть – краснеть

Близко - далеко

Богач – бедняк

Большой – маленький, крохотный, микроскопический

Быстро – медленно

Высокий – низкий

Веселый – грустный, печальный, скучный

Глубокий - мелкий

Горький – сладкий

День – ночь

Добро – зло

Дорогой – дешевый

Друг – враг

Есть – нет

Жара – холод

Здоровый – больной

Зима – лето

Легко – трудно

Ложиться – вставать

Любить - ненавидеть

Мир – война, ссора

Новый – старый

Острый – тупой

Одевать – раздевать

Опускать – поднимать

Отнимать – прибавлять

Полезный – вредный

Полный – пустой

Помогать – мешать

Правда – ложь

Прибыль – убыток

Прямой – кривой

Радость – грусть, печаль

Родина – чужбина

Свет – тьма, темнота

Свобода – рабство, неволя

Смеяться – плакать

Сухой – мокрый

Сытый - голодный

Толстый – тонкий

Трудно – легко

Удаляться – приближаться

Успех – неудача

Храбрый – трусливый

Частый - редкий

Честный – нечестный, подлый

Широкий – узкий, узенький

Щедрый – скупой

Юноша – старик

Ясный – пасмурный, ненастный

Яркий - тусклый

ФРАЗЕОЛОГИЗМЫ

Дидактические игры, упражнения

Вместо точек вставьте названия животных

Голоден, как …; изворотлив, как …; упрям, как …; хитер, как …; надут, как …; мокрый, как …; труслив, как …; нем, как …; болтлив, как …; здоров, как …; грязный, как …; колючий, как …

(Ответы: волк, лиса, заяц, бык, уж, индюк, рыба, свинья (поросенок), осел, курица, сорока, еж)

Сказочные фразеологизмы

Закончите крылатые выражения, взятые из сказок.

Поди туда – не знаю куда, … ; скоро сказка сказывается, … ; это все присказка, …

… принеси то, не знаю что.

… да не скоро дело делается.

… сказка будет впереди.)

Соревнование «Кто больше?»

В эту игру можно играть одному, но еще лучше с друзьями. За определенное время (но не больше 10 минут) каждый и играющих на листке бумаги должен записать как можно больше устойчивых оборотов со словами: голова, нос, глаза, ухо, зуб, язык, рука, нога.

Голова

Человек с головой Как снег на голову

Морочить голову Голова идет кругом

Вскружить голову С больной головы на здоровую

Потерять голову Сломя голову

Не сносить головы Отвечать головой

Нос

Задирать нос Клевать носом

Вешать нос Держать нос по ветру

Водить за нос Остаться с носом

Зарубить на носу Встретиться нос к носу

Глаз

Мозолить глаза Пускать пыль в глаза

Хлопать глазами Глазом не моргнуть

Говорить в глаза С глазу на глаз

Хоть глаз выколи Как бельмо на глазу

Открыть глаза Смотреть чужими глазами

Ухо

Держать ухо остро Навострить уши

Пропустить мимо ушей Слышать краем уха

Покраснеть до ушей Прожужжать все уши

Медведь на ухо наступил Ушки на макушке

Развесить уши Уши вянут

Зуб

Зуб на зуб не попадает Положить зубы на полку

Око за око, зуб за зуб Ни в зуб ногой

Говорить сквозь зубы Скалить зубы

Иметь зуб (на кого-либо) Зубы заговаривать

В зубах навязло Попасть на зуб (кому-либо)

Язык

Язык без костей Найти общий язык

Острый на язык Язык не поворачивается

Тянуть за язык Держать язык за зубами

Злые языки Язык до Киева доведет

Язык проглотить Не сходить с языка

Рука

Валиться из рук Мастер на все руки

Дать руку на отсечение Умывать руки

Из рук вон плохо Прибрать к рукам

Как без рук Взять себя в руки

Легкая рука Сидеть сложа руки

Ноги

Со всех ног Сбиться с ног

Встать на ноги Идти в ногу

Встать с левой ноги Путаться под ногами

Падать с ног Ног под собой не чуять

Потерять почву под ногами Одна нога здесь, другая там

Загадки-складки «Доскажи словечко»

Дружнее этих двух ребят Товарищ твой просит украдкой

На свете не найдешь. Ответы списать из тетрадки.

О них обычно говорят: Не надо! Ведь этим ты другу

Водой … (не разольешь) Окажешь … (медвежью услугу).

Мы исходили городок Фальшивят, путают слова,

Буквально вдоль и … (поперек), Поют, кто в лес… (кто по дрова)

И так устали мы в дороге, Ребята слушать их не станут:

Что еле … (волочили ноги). Об той песни уши … (вянут).

Аника-воин – хвастун, храбрый лишь на словах, вдали от опасности

Ахиллесова пята – уязвимое место, слабая сторона

Бабушкины сказки – выдумки, вздор

Баклуши бить – бездельничать

Без ножа резать – ставить кого-либо в крайне затруднительное положение

Белая ворона – человек, резко выделяющийся из окружающей среды теми или иными качествами

Белые мух – падающий снег

Белены объесться – взбеситься (применяется к людям, которые делают глупости)

Бирюком жить – быть угрюмым, ни с кем не общаться

Биться как рыба об лед – безрезультатно добиваться улучшения материального положения, терпеть крайнюю нужду, бедствовать

Бок о бок – в непосредственной близости, совсем рядом

Большое сердце – о ком-либо, кто способен на сильное и искреннее чувство

Бросить перчатку – вызвать кого-нибудь на спор

Впросак попасть – запутаться, оказаться в трудном положении

Волк в овечьей шкуре – злые люди, прикидывающиеся добрыми, которые прячутся под маской кротости

Витать в облаках – блаженно грезить, фантазировать невесть о чем

Душа в пятки ушла – человек перетрусивший, испугавшийся

Душа болит – кто-либо сильно волнуется, переживает за кого-либо

Души не чаять – очень сильно любить, глубоко уважать кого-либо

Ждать у моря погоды – пассивно ожидать чего-либо, бездействовать

Зарубить на носу – запомнить крепко-накрепко

Задать головомойку (баню), намылить шею – сильно отругать

Из мухи делать слона – превращать мелкий факт в целое событие

Из-под палки – делать что-либо по принуждению

Как в аптеке - очень точно

Как пить дать – точно, несомненно

Кинуться сломя голову – действовать безрассудно, с отчаянной решимостью

Козырять, ходить козырем – важничать, пользоваться преимуществом

Кошки скребут – испытывать сильное беспокойство, тревогу

Краем глаза – на короткий миг, мельком видеть

Краем уха – мельком слышать о чем-либо

Кусать локти – горько сожалеть, переживать

Кусок в горло не идет – кто-либо от усталости, переживания и т.п. не может есть

Лезть на рожон – «нарываться « по своей воле на неприятности

На блюдечке с золотой каемочкой – получить желаемое с почетом, без особых усилий

Навострив уши – напряженно, внимательно слушать

На краю земли – где-то очень далеко

На седьмом небе – быть в полном восторге, быть в состоянии наивысшего блаженства

Не солоно хлебавши – остаться неудовлетворенным, разочароваться, не получить того, на что рассчитывал

Ни зги не видно – так темно, что не видно тропинки, дорожки

Ни рыба, ни мясо – ничем не выделяющийся, заурядный человек

Ни холодно, ни жарко - безразлично

Перемывать косточки – сплетничать, злословить, судачить о ком-либо

После дождичка в четверг – никогда

Работать, засучив рукава – работать горячо, со старанием

Съесть пуд соли – хорошо узнать друг друга

Скатертью дорога – уходи, без тебя обойдемся

Шиворот-навыворот – наоборот, перепутать

СОСТАВ СЛОВА

Словообразование – радел науки о языке, который изучает законы образования слов и состав слов (из каких частей они состоят)

Однокоренные слова

1. Прослушав сказки, выпишите родственные слова.

В густом зеленом ельнике жила маленькая Елочка. Как и все маленькие, она была очень любопытна и часто задавала вопросы.

– Почему, - спрашивала Елочка у мамы Елки, - на твоих ветках растут шишки, а на моих нет?

– Не огорчайся, - отвечала мама. – Подрастешь, и на твоих ветках появятся красивые твердые шишечки.

– Почему, - спрашивала Елочка у бабушки, старой Ели, - к тебе в гости часто прибегают рыжие белки и прилетают дятлы и клесты?

– И к тебе будут прилетать в гости птицы, прибегать белочки, - успокаивала Елочку бабушка Ель. – В шишках прячутся еловые семена. Для белок, дятлов, клестов это самая лакомая еда.

2. Выпишите из стихотворения однокоренные слова.

Шел Прогульщик на прогулку,

Шел и песенку свистел.

Захотел Прогульщик булку

И баранку захотел.

Захотел он шоколадку,

Пососал бы леденцов…

Но прогуливал буфетчик,

И не видно продавцов.

И гулял киномеханик –

Не показывал кино,

Футболисты и артисты

Прогуляли заодно.

И обиделся Прогульщик!

И Прогульщик не смолчал

И прогульщикам Прогульщик

«Вы – прогульщики!» - кричал.

(Э.Мошковская)

Определите, будут ли родственными слова:

Веснушкам нету сноса ,

Не исчезают с носа.

Я, не жалея мыла ,

Нос терпеливо мыла –

Зависело б от мыла ,

Веснушки я б отмыла !

(Я.Козловский)

Родня ли Гусеница Гусю?

Вы кто такие?

Я Гусь, это Гусыня, это наши гусята.

А ты кто?

А я ваша тетка – Гусеница.

Есть ли в этом рассказе «родственники»?

Петя выписал: гусь, гусыня, гусята, гусеница.

Алеша сказал, что гусеница – не родственное слово.

А Петя возразил:

Ведь гусеница сама сказала, что она родственница, значит, родственное слово.

Кто же прав? Почему?

Определите в родственных словах окончания, основу и общую часть.

Беглые гласные

Дидактические игры и упражнения

Найдите слова, в которых встречаются беглые гласные в корне и выпиши их.

… Под голубыми небесами

Великолепными коврами,

Блестя на солнце, снег лежит;

Прозрачный лес один чернеет,

И ель сквозь иней зеленеет,

И речка подо льдом блестит.

Вся комната янтарным светом озарена.

Руслан на мягкий мох ложится

Пред умирающим огнем…

Сел Балда на кобылку верхом,

Да версту проскакал,

Так что пыль столбом.

Для меня вы все равны,

Все удалы и умны.

Весело вскочила

Из-за прялки мать,

И у деда сила

Вдруг нашлась бежать.

Учись внимать молчанию садов,

Дыханью трав и запаху цветов.

«Изгнание» беглой гласной (игра)

Ведущий записывает на доске указанные ниже слова, подчеркивает в них беглые гласные, и предлагает к каждому слову одно-два однокоренных существительных, в которых эти гласные исчезают. Выигрывает тот, кто правильно подберет наибольшее количество нужных слов.

Конец (окончание, концовка), лев (львица, львенок), песок (песчинка, песчаный), земельный (земля, земляк, землянка), день (дневник, дневальный), сон (сновидение, снотворное).

Можно предложить подбор имен прилагательных с исчезающей беглой гласной: стрелок (стрелковый), отец (отцовский), лев (львиный). Кусок (кусковой), грибок (грибковый), ветер (безветренный), песок (песчаный0, огонь (огненный), угол (угловой), корень (корневой), зажигать (жгучий) и т.д.

«Возвращение» беглой гласной.

Ведущий читает приведенные ниже слова, предлагая подобрать к ним однокоренные существительные и прилагательные.

Ждать (ожидание), брать (отбор, набор, сбор), гнать (гонец, гонки), рвать (срыв, прорыв, перерыв, отрыв), шептать (шепот), окно (подоконник), стекло (стекольщик), льстить (лесть), мстить (месть), лгун (ложь), сто (сотня), ветряк (ветер), придираться (придирка), овца (овечка), уснуть (сонный), дно (бездонный, плоскодонный), собрать (сборный), ждать (неожиданный), земля (земельный), весло (весельный), солнце (солнечный).

МОРФОЛОГИЯ

Морфология – раздел языкознания, который изучает группировку слов по частям речи.

Имя существительное

Давно живу я в мире этом,

Даю названия предметам.

Дидактические игры и упражнения

«Четвертый лишний».

Из каждой группы исключите лишнее слово.

Тетрадь, журнал, блокнот, ручка.

Врач, «Скорая помощь», лекарство, троллейбус.

Портрет, акварель, кисть, портьера.

Шкаф, ковер, диван, полки.

Племянник, сестра, школьник, мачеха.

Конверт, телеграмма, деньги, марка.

Аудитория, студенты, знамена, преподаватель.

Поставьте следующие имена существительные в нужной форме.

В магазине продаются кожаные (поясы, пояса).

В клубе состоялись (проводы, провода) новобранцев.

На столе лежат (счеты, счета), на которых мы учимся считать.

Определите, в каких падежах употреблено слово весна .

В рощах птичье пение,

А в классе – тишина.

Проходим мы склонение,

Склоняется весна .

Склоняем вслух весна, весны …

А за окном ручьи слышны.

На парте не сидится мне,

А тут весна, весны, весне …

Весна, весны, весне, весну.

Весною, о весне…

Гуляет зайчик по окну,

Как солнце по стене.

Имя прилагательное

Определяю я предметы,

Они со мной весьма приметны.

Я украшаю вашу речь,

Меня вам надо знать, беречь!

Дидактические игры, упражнения, головоломки

Составьте и напишите словосочетания имен существительных с именем прилагательным чистый . Выделите в именах прилагательных окончания, обозначьте род, число.

Подберите к названиям предметов подходящие названия признаков. Напишите слова парами с вопросами. Выделите окончания в именах прилагательных.

Подберите слово.

Серый, хищный, жадный…

Рыжая, хитрая, ловкая…

Косой, слабый, трусливый…

Большой, косолапый…

Сухое, свежее, душистое…

Солнечный, веселый…

Ясная, холодная…

Серое, хмурое…

Глагол

Что без меня предметы?

Лишь названья.

А я приду –

Все в действие придет.

Летит ракета.

Люди строят зданья.

Цветут сады

И хлеб в полях растет.

Дидактические игры, головоломки

Определите время глаголов. Объясните значение выделенных слов.

Я коня водой пою

Песню солнышку пою ;

Ты свети, свети, светило ,

Я хочу, чтоб ты светило

До поры, когда под ушки

Лягут белые подушки.

(Я.Козловский)

Определите число у глаголов.

Жаворонки звенят, дятел будет кричать, комар пищит, куры кудахтали, змеи зашипели, соловей запел, сороки трещат.

Кто больше?

За определенное время запишите как можно больше пословиц, поговорок, стихотворных строк и т.д. с глаголами во 2-м лице единственного числа настоящего (или будущего) времени.

Рассказ по картинке.

Составьте по картинкам и напишите предложения о правилах поведения в общественных местах. Употребите в предложениях, когда надо, глаголы с не .

Спишите, раскрывая скобки.

Кто умеет весели…ся, тот и горя (не) бои…ся. (Не) плюй в колодец: пригоди…ся воды напи…ся. Кто любит труди…ся, тому без дела (не) сиди…ся. (Не) годи…ся худым хвали…ся. Плох тот солдат, который (не) надее…ся стать генералом. (Не) ошибае…ся тот, кто ничего (не) делает.

Кто больше?

Запишите как можно больше глаголов в безличной форме, обозначающих:

а) явления природы (светает, брезжит, вечереет, темнеет, светлеет, прояснилось, похолодало, подмерзло, метет, дует, сквозит, тает, парит, гремит, подсохло и т.д.)

б) физическое и душевное состояние человека (знобит, лихорадит, трясет, тошнит, першит, щемит, гудит, сохнет, пересыхает, коробит, заложило и т.д.)

в) стихийные явления (размыло, сорвало, заволокло, занесло, зажгло, сломало и т.д.)

ОРФОГРАФИЯ

Орфография – правописание, то есть система правил, которые устанавливают единое написание слов, их форм и сочетаний.

Правописание шипящих ЖИ-ШИ, ЧА-ЩА, ЧУ-ЩУ.

Дидактические игры и упражнения

Составьте слова из слогов.

ЛЫ ЧА ПРУ МА НА ША КРЫ ЖИ ШИ ЧАЙ ША НИК ЧА РО КА ВЕЛЬ ВСТРЕ

Замените одним словом.

Жвачное животное с очень длинной шеей. (Жираф)

Что у человека дороже всего? (Жизнь)

Какие животные носят еду на спине? (Ежи)

Зимний вид спорта и любимое развлечение детей. (Лыжи)

Шестьдесят минут. (Час)

Густой частый лес. (Чаща)

Сосуд с ручкой и носиком для кипячения воды или заваривания чая. (Чайник)

Инструмент для прокалывания отверстий. (Шило)

Дикая роза с ярко-красными ягодами. (Шиповник)

Хищная рыба с острыми зубами. (Щука)

Из чего делают тяжелые сковородки? (Чугун)

Анаграммы.

Переставив буквы местами, образуйте новые слова.

Лучок (чулок)

Сачок (часок)

Ручка (чурка)

Ниша (шина)

Манишка (машинка)

О, Е, Ё после шипящих

Дидактические игры и упражнения

Распределите слова в две колонки:

Слева – с буквой О в корне, справа – с Е или Ё

Шорох, желтый, счеты, решетка, изжога, крыжовник, челка, дешевый, шоколад, большой, рубашонка, печенка, моченый, галчонок, парчовый, шов, шоссе, щечка, сушеный, счеты, трущобы.

Обжора залез в кусты крыжовника. Вдруг слышит: шорох, стук и трещотки. Он как кинется в лесную чащобу! Курточка на обжоре затрещала, шов на капюшоне лопнул, еле-еле успел унести ноги.

Одним словом.

Глухой шум от трения (шорох), место соединения старых кусков (шов), сделаны из холста (холщовый), детеныш галки (галчонок), мастер по изготовлению ременной упряжи (шорник), стержень для чистки ствола оружия (шомпол), ощущения жжения в пищеводе (изжога), колючий кустарник с кисло-сладкими ягодами (крыжовник), водитель автомобиля (шофер), мощеная щебнем или асфальтированная дорога (шоссе), сделанный и камыша (камышовый), презрительное название ненасытного человека (обжора), цирковой артист (жонглер), наездник на скачках, бегах (жокей).

Объясните орфограммы.

Есть очень тихие слова,

Они шуршат едва-едва,

Ну, например, шалаш, камыш,

Иль, скажем, шорох, шина, мышь.

Безударные гласные

Если буква гласная

Вызвала сомнение,

Ты ее немедленно

Поставь под ударение.

Дидактические игры и упражнения

Вспомните правила и исправьте ошибки.

а) Мальчик полоскал собаку. Огромные волы швыряли нашу лодку и стороны в сторону. Все спустились с горы, а Витя все слизал. Мама отварила дверь.

б) Пришло письмишко мне.

Из лагеря, от Мишки…

«ЗДЕСЬ ЧУДНЫЙ ЛУК, И Я ЛИЖУ».

Написано в письмишке.

Лук лижет? Что за чудеса?

«ЗДЕСЬ ЛИСА, КРАСИВЫЙ ДЛИННЫЙ ПРУТ…

НА ДНЯХ В ЛЕСУ НАШЕЛ Я ГРУСТЬ И ОЧЕНЬ БЫЛ ДОВОЛЕН».

Нет, нет, не шутит он! Боюсь,

Мой друг серьезно болен.

Вернется – надо подлечить:

Заставить правила учить…

(А.Шибаев)

Непроверяемые безударные гласные

Дидактические игры и упражнения

Замените описательные обороты одним словом.

Собрание засушенных растений. (гербарий)

Собрание однородных предметов. (коллекция)

Быстрая частая стрельба. (пальба)

Ящичек для ручек, карандашей. (пенал)

Помещение, где хранятся и выдаются для чтения книги. (библиотека)

Коллективная поездка, посещение чего-нибудь. (экскурсия)

Напишите отгадки без ошибок.

В обоих домиках темно,

Зато жарища прямо,

А коль засветится окно,

Его починит мама. (варежка)

Лист бумаги по утрам

На квартиру носят нам.

На одном таком листе

Много разных новостей. (газета)

Зимой бел,

Летом сер,

Прыгает ловко,

Любит морковку. (заяц)

Не ездок, а со шпорами,

Не сторож, а всех будит. (петух)

Если ей работу дашь –

Зря трудился карандаш. (резинка)

В поле родился,

На заводе варился,

В чае растворился. (сахар)

С хозяином дружит,

Дом стережет,

Живет под крылечком,

Хвостик колечком. (собака)

Из края города в другой

Ходит домик под дугой. (трамвай)

Сговорились две ноги

Делать дуги и круги. (циркуль)

Десять птиц.

Вспомните десять птиц, в названии которых по две буквы О, а в одном из них даже три О.

О – О – - О – О - - - - -

О – О - - - О – О - - - - -

О – О - - - О – О - - - - - -

О – О - - - - - - О – О - - -

О – О - - - - - - О – О – О -

(Ответ: сокол, сорока, ворона, соловей, воробей, коростель, поползень, коноплянка, мухоловка, жаворонок)

Парные звонкие и глухие согласные

Если слышишь парный звук,

Будь внимательным, мой друг.

Парный сразу проверяй,

Слово смело изменяй:

Зуб – на зубы, лед – на льды –

Будешь грамотным и ты.

Дидактические игры и упражнения

Из стихотворного отрывка выпишите сначала все звонкие согласные, а потом – глухие.

Ветер осенний в лесах подымается,

Шумно по чаще идет.

Мертвые листья срывает и весело

В бешеной пляске несет.

Подберите нужные слова.

Как называется избушка, где живет сторож? (сторожка)

Украшение в ушах. (сережки)

Твердая застежка на поясе. (пряжка)

Часть стола или стула. (ножка)

Превращение слов.

Измените одну букву в словах. Подберите к каждому проверочное и запишите.

Лес – (лев ), бог – (дог ), сказка – (указка ), ложка – (лодка ), репка – (щепка ), круг – (друг ), хлеб – (хлев ), клев – (клюв ), шлюпка – (шляпка ).

Удвоенные согласные

Беседа об удвоенных согласных

Мы, русские, не слишком склонны удваивать наши согласные; это особенность фонетики нашего языка.

А вот то, что мы все-таки пишем на месте заимствованных удвоенных согласных «двойные русские буквы» - не закон, а орфографическое правило.

Закон изменить нельзя, а вот правила правописания можно, и наверняка это произойдет (не считая, вероятно, нн ).

Почему мы должны писать слова с двумя согласными, когда произносим с одним?

Однако пока такого «распоряжения» нет – будем писать «по старинке».ну хотя бы по той причине, что правила должны выполняться, чтобы не воцарились хаос и беспорядок.

Поэтому нужно постараться выучить как можно больше слов с этими удвоенными согласными.

Аллея. Это слово пишется с двумя «л». Это надо запомнить. Написание аллея передает орфографию своего французского первоисточника – allee «аллея» (а буквально «проход», «дорога»), которое унаследовало два «л» от своего «родителя» - глагола aller «идти, переходить». Так что два «л» в аллее так же законны, как скажем, О (а не А) в слове проход (от проходить, ср. прорезь).

Многие заимствованные русские слова содержат в себе слово гресс , обозначающее по-латыни «движение», например:

Прогресс – движение вперед, переход на более высокую ступень развития, регресс – наоборот.

Конгресс – съезд (преимущественно международный).

Агрессия – вооруженное нападение, вторжение с целью захвата чужой территории.

В латинском языке существует слово колло (соединяю, объединяю). В связи с этим понятно будет значение и правописание таких слов, как:

Коллектив – совокупность людей, объединенных общими целями в совместной деятельности.

Коллекция – собрание однородных предметов (минералов, насекомых, почтовых марок и т.д.)

Коллегия – объединение, группа людей, образующих какой-либо совещательный или распорядительный орган.

Есть такое слово – программа , обозначавшее еще у древних греков «объявление», «предписание».

В русском языке образовалась от него целая семья: программный, программист, программирование, программировать.

Слово терра – по-латыни означает «земля». Отсюда происходят слова терратий (террариум ) – специальный ящик с землей, песком для содержания мелких животных, ящериц, змей.

Терраса – площадка на наклонной поверхности земли или летнее открытое помещение в доме в виде пристройки.

Территория – земельное пространство с определенными границами.

Террикон – отвал пустой породы (земли, камней) вблизи шахты.

Дидактические игры и упражнения

Замените следующие словосочетания одним словом.

Больничный лист. (Бюллетень)

Товарищ по работе. (Коллега)

Вид городского транспорта. (Троллейбус)

Популярная игра на льду. (Хоккей)

Спортивный бег. (Кросс)

Сотрудник газеты, журнала. (Корреспондент)

Один из видов игры в мяч. (Теннис)

Обучение животных. (Дрессировка)

Рисунки в газете, журнале, книге. (Иллюстрации)

Помещение в школе. (Класс)

Сквозной проезд, прорытый под землей. (Туннель)

Свидетельство об окончании средней школы. (Аттестат)

День недели. (Суббота)

Женские имена. (Алла, Анна, Римма, Жанна, Инна)

Небольшое художественное произведение в прозе. (Рассказ)

Состояние, когда человеку не спится. (Бессонница)

Соленая вода для засолки овощей. (Рассол)

Молодые растения, выращенные в парниках для пересадки в грунт. (Рассада)

Определите на слух слова с удвоенными согласными.

Спросите, не повысив тона:

Что больше, центнер или тонна?

Необходимы соль и крупы,

Чтоб кашу наварить для группы.

Кто получит низкий балл,

Не придет на школьный балл.

Если в доме много сора,

Может в доме вспыхнуть ссора.

Приятнее найти под елкой гриб,

Чем получить ангину или грипп.

Конверт №3.

Первый словарь иностранных слов

Конверт №4.

толкового словаря Слайд №5

Задание по толковому словарю С.И.Ожегова.

3) Очень большой. (Огромный)

Конверт №5.

Задание по этимологическому словарю Н.М. Шанского.

Что общего между дачей и подарком? (Дарят.)

Являются ли родственниками слова лебедь и лебеда?

Конверт №6.

Просмотр содержимого документа
«Внеурочное занятие кружка «Загадки русского языка». «Путешествие по страницам словарей»»

Муниципальное общеобразовательное бюджетное учреждение основная общеобразовательная школа №23 им. Надежды Шабатько г. Новокубанскамуниципального образования Новокубанский район

«Путешествие по страницам словарей»

Саркисова Елена Владимировна, учитель русского языка и литературы

МОБУООШ № 23

г. Новокубанск

Занятие кружка «Загадки русского языка».

« Путешествие по страницам словарей»

Учитель: Саркисова Е.В. Предмет: Русский язык

Класс : 5 Цель: познакомить учащихся с многообразием словарей.

Задачи:

образовательные: создать условия для того, чтобы обучающиеся умели пользоваться лексикографическими источниками.

развивающие: развитие внимания, памяти, быстроты реакции, логического мышления.

воспитательные:

воспитание активного интереса к изучению уже существующей информации и созданию своей собственной.

УУД: ЛичностныеУУД: формирование ценностных ориентиров и смыслов учебной деятельности на основе развития познавательных интересов и учебных мотивов, формирование границ собственного «знания-незнания», объективное оценивание своего вклада в совместную деятельность.

Регулятивные УУД: формирование умения ставить цель и планировать свою деятельность для её достижения, умения работать в группе.

Коммуникативные УУД: формирование умения строить логичные полные ответы на поставленные вопросы, слушать ответы одноклассников.

Познавательные УУД: формирование умения осуществлять поиск необходимой информации для решения учебной задачи, структурировать новую информацию, составлять продукт собственной деятельности.

Предметные:

Знать виды словарей, принцип их построения.

Уметь работать со словарями, составлять самому словарные статьи.

Личностные: стремление к активному участию в любом виде деятельности, желание развиваться, учиться всему новому, не бояться трудностей, искать нестандартные способы решения предложенных задач.

Метапредметные: сформированные навыки наблюдения, сравнения, анализа, поиска информации.

Основные понятия: словарь, словарная статья, лексикография.

Межпредметные связи: могут быть любыми, если дать задание найти словарную статью слова из любой научной области или области искусства.

Ресурсы:

Словари: толковый словарь В. И. Даля, С.И. Ожегова, орфографический, этимологический, иностранных слов, синонимов, антонимов, омонимов и др.

Формы урока

Г- групповая.

Индивидуальная.

Технология – поисково-исследовательская.

Оформление:

Выставка словарей.

Карта сказочного леса словарей.

Презентация.

Конверты разных цветов с заданиями.

Плакат, на котором изображен пейзаж.

Ход занятия.

Уч. Ребята, Добрый день. На нашем занятии мы будем работать в группах (Приложение 1). Я вам желаю творческого настроя, будьте активны, внимательны, доброжелательны, терпимы к высказываниям своих одноклассников. Слайд №1

Уч. Вспомним о правилах работы в группах (Приложение 2).

Правило активности.

Всякий должен быть активным

Группа станет очень сильной.

Правило корректности.

Не оценивать суждений.

Говорить о том, что нас

Здесь волнует и сейчас.

Правило конструктивности.

Ситуация проста:

Должен каждый говорить

и проблему обсудить.

Уч. Читая книгу, газету, журнал, слушая радио, смотря телевизор, общаясь с друзьями, наверняка, вы встречали незнакомые слова, выражения, которые вам непонятны.

И, конечно, возникает потребность понять их значение. К каким книгам вы в таких случаях обращаетесь? (К словарям)

А когда в диктанте сделали ошибку и необходимо выяснить написание орфограмм, к какой книге обращаетесь? (К словарям)

Вы изучаете английский язык, когда вы не знаете, как переводится слово, к какой книге обращаетесь за помощью? (К словарю)

Действительно, во всех перечисленных случаях мы обращаемся к словарям. Это необходимая книга, первый помощник в учебе.

Словарь – сборник слов в алфавитном порядке с пояснением, толкованием или переводом на другой язык. Словари - наши помощники, они помогают нам учиться. Словари помогают правильно писать слова, объясняют их значение, дают сведения о самых разных предметах, рассказывают обо всём на свете.

Следовательно, о чем мы сегодня будем говорить? Правильно, о словарях Слайд №2 .

Объявляется тема занятия.

Уч. Сегодня мы с вами совершим путешествие по страницам словарей. Дорога наша будет пролегать через сказочный лес.

Мы познакомимся с разными словарями, будем учиться ими пользоваться, пополнять свой словарный запас, развивать в себе чувство слова.

Эпиграф: «Словарь - это вселенная в алфавитном порядке»

А. Франс

Мотивация внеурочной деятельности.

Уч. Ребята, посмотрите, сколько у нас здесь словарей. Рассмотрите их внимательно. Что в них общего? (Учат, дают знания, расширяют кругозор) В чем их разница? (Разное назначение, разные авторы.)

А кто авторы, составители словарей? Назовите их. Это огромная, титаническая работа – составление словаря. Давайте, ребята, сегодня порадуем составителей словарей, выполнив задания, которые они нам прислали. Хотите их прочитать?

Я надеюсь, вы сегодня сами научитесь составлять словарь. А когда станете взрослыми, быть может, кто-то издаст свой собственный словарь.

Все слова в словарях расположены в алфавитном порядке. Как вы думаете для чего? Для удобства.

Путешествие.

Мы с вами отправляемся в путешествие, на пути будем любоваться лужайками с травой, кустарниками, деревьями (Плакат с пейзажем). Обратите внимание на доску, плакат с травой, кустом, деревом. Ваши книжечки – словари - в конце путешествия, если ваши ожидания сбудутся, поместите на дерево, если частично сбудутся – на куст, если совсем не сбудутся – на траву.

Ученики делятся на три группы.

1 группа- «Эрудиты»

2 группа – «Знатоки»

3 группа – «Уникумы»

На столы устанавливаются таблички с названиями групп.

За правильно выполненное задание дается команде ключ, на котором изображена буква. Из полученных ключей в итоге команды должны составить слово из семи букв. Чем больше команда заработает ключей, тем легче будет составить слово.

Итак, перед каждой командой лежат конверты разных цветов. Поочередно вскрываем конверты и выполняем задания? Каждая команда вскрывает два конверта.

Конверт №1 Уважаемые пятиклассники, вам нужно выполнить задание по орфографическому словарю Д.Н.Ушакова, С.Е. Крючкова. Перед вами самый простой и распространенный из всех словарей – орфографический. Но для того, чтобы быстро найти нужное слово в словаре и узнать, как оно пишется, необходимо знать алфавит.

Расставьте слова в алфавитном порядке.

мастер март марево (марево, март, мастер)

Расставьте фамилии в алфавитном порядке.

Иванова, Иванов, Игонина

Кулаева, Кривошеев, Кулагина, Кислякова

Вставьте пропущенные буквы в слова:

ч..хол, ч..рнила, р..мень, в..н..грет;

сп..ртакиада, р..сцвет, с..лют, пи..нино.

Проверьте свой ответ по составленному мною орфографическому словарю. Я думаю вам полезно будет узнать, что орфографическим словарем разрешено пользоваться и на ГИА по русскому языку.

Лопатин Владимир Владимирович

Конверт №2.

Фразеологические словари включают фразеологические обороты – устойчивые сочетания слов, которые имеют переносный смысл.

Наиболее популярными и известными фразеологическими словарями являются сборники С.В. Максимова «Крылатые слова» , Н.С. Ашукина и М.Г. Ашукиной «Крылатые слова»,

«Фразеологический словарь русского языка» под редакцией А.И. Молоткова.

«Школьный фразеологический словарь русского языка» составлен Власом Платоновичем и Анатолием Власовичем Жуковыми. Фразеологические словари объясняют значение и нормы произношения.

Задание: определите значение фразеологизмов, заменив их одним словом.

Яблоку негде упасть (тесно);

Хоть глаз выколи (темно);

Хоть пруд пруди (много);

Кот наплакал (мало);

Не успел оглянуться (быстро);

Черепашьим шагом (медленно);

Ни свет, ни заря (рано);

Рукой подать (близко);

Из рук вон (плохо).

Конверт №3.

Первый словарь иностранных слов относится к XIX веку. Он был рукописным.Выделяется трехтомный словарь Н.М. Яновского. Самым полным в настоящее время является «Словарь иностранных слов» под редакцией И.В. Лехина и Ф.Н. Петрова.

«Школьный словарь иностранных слов» составили для нас Виктор Васильевич Одинцов, Галина Петровна Смолицкая, Елена Ивановна Голанова и Инна Александровна Василевская. Из этого словаря можно узнать происхождение слов, их значение, грамматические особенности, нормы произношения и ударение.

Вам нужно определить, о каких заимствованных словах идет речь.

1.Учреждение, занимающееся собиранием и хранением редких памятников истории, искусства. (Музей, греч.)

2.Мягкая подстилка для лежания, спанья. (Матрац, арабск.)

3. Мягкая мебель для сидения и лежания. (Диван, перс.)

Конверт №4.

По образованию Даль был хирургом. Он был также известным писателем (под псевдонимом Казак Луганский), имел способности к технике. Но главным трудом всей его жизни стало составление толкового словаря . Это научный подвиг ученого. Слайд №5

Когда Владимир Иванович готовил свой труд к печати, работать ему приходилось много, иногда до обмороков. В.Даль был одновременно и автором словаря, и редактором, и корректором.

Ученый-языковед сумел раскрыть неисчерпаемое словарное богатство русского языка.

Задание по толковому словарю С.И.Ожегова.

Чтобы узнать лексическое значение слова, нужно обратиться к толковому словарю.

А вы сейчас попробуйте определить слово по лексическому значению.

1) Заранее намеченный путь. (Маршрут).

2) Мысленно представлять себе что-нибудь. (Воображать).

3) Очень большой. (Огромный)

4) Желтый, с красноватым оттенком. (Оранжевый).

5) Знаки для обозначения звуков речи. (Буквы).

6)Бледно-фиолетовый. (Лиловый).

Конверт №5.

Задание по этимологическому словарю Н.М. Шанского.

Чтобы узнать происхождение того или иного слова или выражения, мы должны обратиться к этимологическому словарю.

Что общего между дачей и подарком ? (Дарят.)

Являются ли родственниками слова лебедь и лебеда?

(Да. Оба названия произошли от латинского слова «белый»: у лебедя белое оперение, а у лебеды белые цветы.)

Что общего между городом и огородом? (Город - ограда, забор, огород - огражденное место).

Конверт №6.

В этих словарях помещены слова – друзья и слова – враги, это «Школьный словарь антонимов русского языка» И.Р. Львова, где помещаются свыше 500 пар антонимов, и «Краткий словарь синонимов русского языка» В.Н. Клюевой, содержащий около 3000 слов, которые помещены в синонимические гнезда.

В словаре антонимов слова располагаются парами, а в словаре синонимов – синонимическими рядами.

Выполните задания по словарю синонимов и антонимов. Найдите в стихотворении синонимы и в загадках – антонимы.

Как много с ним канители,
«Бураны, вьюги и метели –
Как много шуму, толкотни,
Как надоели мне они!» -
Так проворчал Мороз угрюмый

И речку льдом сковал без шума,
Деревья скрыла седина,
И наступила …

Я – антоним слова «лето»
В шубу снежную одета,
Хоть люблю мороз сама,
Потому что я …

Я – антоним к слову «смех»,
Не от радости, утех,-
Я бываю поневоле
От несчастья и от боли,
От обиды, неудач,
Догадались? Это …

Я – антоним шума, стука,
Без меня вам ночью мука,
Я для отдыха, для сна
Называюсь …

Задание №7 Конкурс капитанов команд – составление синквейна .

Повторение жанра синквейна (Приложение 3).

ПАМЯТКА.

Синквейн - «белый стих», требующий синтеза информации в кратких выражениях. Слайд №3

Синквейн (от фр. Пять) – 5 строк

Существительное

Прилагательное Прилагательное

(описание темы)

Глагол ГлаголГлагол

(описание действия)

Фраза

(отношение к теме)

Существительное

(синоним, определяющий суть темы)

Составление синквейна - произведение из 5 строк (белый стих).

Словарь

Умный, большой.

Учит, помогает, подсказывает.

Словари – наши друзья.

Помощник.

Из ключей составляется слово СЛОВАРЬ.

А теперь, ребята, давайте, порадуем словари: запишем предполагаемые ассоциации к слову «СЛОВАРЬ» Слайд №5

Что такое словарь? Ваши предполагаемые ассоциации.

С – СЛОВО

Л – ЛЕКСИКА

О – ОРФОГРАФИЯ

В – ВСЕЛЕННАЯ

А – АКТУАЛЬНОСТЬ

Р – РАЗВИТИЕ

Ь – ПОИСК и др.

Рефлексия.

Ну и в конце путешествия я предлагаю взять каждому ваши словарики и прикрепить на дерево, куст или траву. Если ваши ожидания сбылись, поместите на дерево, если частично сбылись – на куст, если совсем не сбылись – на траву.

Посмотрим на наши растения сказочного леса.

Какое у нас получилось прекрасное дерево.

Шикарный куст, кому еще надо расти.

И роскошная травка, кому еще предстоит поучиться работать со словарями. Слайд №6

Список использованной литературы:

Даль В.И.Толковый словарь живого великорусского языка. - М: ОЛМА Медиа Групп, 2009.

Ожегов С.И. Толковый словарь русского языка.- М: Оникс, 2009.

Шанский Н. М. Школьный этимологический словарь русского языка.- М.: Дрофа, 2004 г.

Ушаков Д. И., Крючков С. Е. – М: Дрофа, 2013 г.

Львов М.Р. Словарь антонимов русского языка. – М: Дрофа, 2010 г.

Фразеологический словарь под редакцией А.И. Молоткова.- М: Дрофа, 1998 г

Конспет внеклассного занятия по русскому языку в 3 классе («Начальная школа 21 века»)
left438150Юрявичене Надежда Алексеевна
учитель начальных классов
МБОУ «СШ № 8» г. Смоленск
Тема: Где прячутся ошибки?
Цели занятия:
1.Обобщение материала по правописанию безударных окончаний имен существительных.
2. Развитие мышления, внимания, памяти обучающихся.
3. Воспитание интереса к русскому языку, используя занимательные задания, обогащение словарного запаса обучающихся.
УУД:
Познавательные: формировать умение самостоятельно выделять и формулировать познавательную цель урока; выделение необходимой информации.
Личностные: формировать положительное отношение к учению, к познавательной деятельности; желание приобретать новые знания, умения, совершенствовать имеющиеся; осознавать свои трудности и стремиться к их преодолению; участвовать в творческом процессе.
Регулятивные: умение слушать собеседника; осознавать, формулировать и удерживать учебную задачу; проявлять познавательную инициативу в учебном сотрудничестве, сотрудничестве с учителем; ставить новые учебные задачи; контроль и оценка процесса и результатов деятельности.
Коммуникативные: умение договариваться, находить общее решение, умение аргументировать свое предложение, убеждать и уступать; развивать способность сохранять доброжелательное отношение друг к другу в ситуациях конфликта интересов, взаимоконтроль и взаимопомощь по ходу выполнения заданий.
Оборудование: презентация, запись песни В.Шаинского «Улыбка», карточки с картинками, определениями, терминами и текстами листы для создания информационного продукта, набор смайликов.
Ход занятия
1. Эмоциональный настрой
- Язык, на котором мы говорим, красив и богат. С самого раннего детства и до глубокой старости вся жизнь человека неразрывно связана с языком. Ребёнок ещё не научился говорить, а на слух уже ловит мамины колыбельные песни, добрые слова бабушки. И так всю жизнь, до глубокой старости, человек находится в мире языка. Без языка немыслимо ни на шаг сдвинуть науку, технику. Впрочем, всю жизнь! Поэтому, ребята, изучайте свой родной русский язык!
Мы веселые ребята,
И не любим мы скучать.С удовольствием сегодня, Будем русский изучать.
2. Интеллектуальный тренинг
-Найдите ошибки в пословицах и поговорках.
Шило в горшке не утаишь. (в мешке)
Не имей сто рублей, а имей миллион. (сто друзей)
Умный в гору не пойдёт, умный гору подорвёт. (обойдёт)
Что с возу упало, то в лес убежало. (пропало)
Волков бояться – под одеялом лежать. (в лес не ходить)
Тяжело в учении, легко на каникулах. (в бою)
У мышки глаза велики. (у страха)
На ловца и паровоз мчится. (и зверь бежит)
Друг познаётся за завтраком. (в беде)
На обиженных мухоморы растут. (воду возят)
3. Проблема. Тема занятия. Цель
- Ребята, у меня в руках диктант, который написал мальчик Петя. Посмотрите внимательно на его работу и скажите какая у него проблема?
(Детям предлагается текст с ощибками в окончаниях существительных)
Зимний лес.
После метеле лес стоял как в сказки. Ель была в хвойной кольчуге. На макушки сосны снежная шапка. У березке вьюга посеребрила инеем гибкие ветви. Издалека видны красные гроздья рябинке.
Сколько следов на полянке у тропинке! В поисках добычи пробежала лисица. В вершини ели затаилась рысь. В сугроби оставил глубокий след лось. А под сугробам живут кустики бруснике и черники. __________________________________________________________________
-Почему возникла эта проблема?
- Итак, как вы думаете, над какой орфограммой мы будем работать? Где будут сегодня прятаться от нас ошибки?
(Безударные окончания имен существительных)
- Зачем нам это нужно?
(Чтобы быть грамотными и не делать ошибки в окончаниях имен существительных)
- Сегодня мы создадим очередной информационный продукт.
Работать мы будем по группам. У нас три группы Задание каждая получит по ходу занятия.
4. Работа с информацией
- А что нужно знать, что бы определить окончание существительного?
Игра: «Я знаю падежи»
Детям предлагаются загадки о падежах
Предлогов с детства не люблю,
С собою рядом не терплю.
Мои вопросы Кто? И Что?
Ни с кем не спутает никто. (Именительный падеж)
Я работаю старательно,
Кому отдать? К чему призвать?
Лишь только я могу сказать
С предлогом К порой дружу
Но и один гулять хожу. (Дательный падеж)
Кого же нет?
Я очень беспокоюсь, чего же нет?
Отправляюсь я на поиск
Прошу, друзья, скорее помогите!
И как зовут меня скажите. (Родительный падеж)
Творите чем? Творите кем?
Я подскажу вам – нет проблем!
Предлогам «перед», «под» и «над»
В любой момент я очень рад. (Творительный падеж)
Кого винить мне видно сразу
Пусть каждый здесь запомнит эту фразу
Ведь я важней министра! Все это знают тут!
А ну, скорей скажите, как меня зовут?(Винительный падеж)
Мне без предлогов свет не мил.
Пусть будет «в», и «о» ,и «при»
Ты их случайно не сотри!
Тогда смогу я рассказать
О чём мечтаешь? В чём гулять?(Предложный падеж)
Вспоминаем склонение
- У каждой группы на парте по три карточки с определениями. 1-я группа выбирает карточку указывающую, какие слова относятся к первому склонению; 2-я группа – ко второму склонению и 3-я к третьему склонению. Выбранное определение помещаем на наш информационный продукт.
(Дети выбирают, прикрепляют и зачитывают)
Морфологическая задача
(Каждой группе предлагается выбрать из предложенных картинок те, которые изображают предметы названиями которых являются существительные соответствующего склонения. Картинки прикрепляются на информационный продукт.)
5. Вызов
- Все вы знаете песню Владимира Шаинского «Улыбка». У каждой группе есть текст этой замечательной песни. Вы наверное заметили, что в тексте пропущены окончания некоторых существительных. Давайте проверим вашу грамотность и вставим их. А как это будем делать?
(Дети в ходе работы предлагают 2 алгоритма.
Алгоритм 1
Определи склонение существительного.
Определи падеж существительного.
Вспомнии и напиши нужное окончание.
Алгоритм 2
Определи склонение.
Подставь в предложение или словосочетание слово-помощник в нужной форме.
Какое окончание в слове-помощнике, такое и в проверяемом.
Они фиксируются в информационном продукте проекта)
Проблемный вопрос
- Зачем нам нужны два алгоритма?
(- Чтобы каждый мог выбрать удобный для него способ)
(Каждая группа работает над окончаниями существительных в песне. Проводится взаимопроверка)
Веселая переменка (Дети поют песню «Улыбка»)
1От улыбк… хмурый день светлей,От улыбк… в небе радуга проснется.Поделись улыбк…ю своей - И она к тебе не раз еще вернется!
Припев:И тогда наверняка, вдруг запляшут облака,И кузнечик запиликает на скрипк….С голубого ручейка начинается река,Ну, а дружба начинается с улыбк….С голубого ручейка начинается река,Ну, а дружба начинается с улыбк….
Припев.
2От улыбк… солнечной однойПерестанет плакать самый грустный дождик.Сонный лес простится с тишинойИ захлопает в зеленые ладоши.
Припев.
3От улыбк… станет всем теплей -И слону и даже маленькой улитк….Так пускай повсюду на земле,Будто лампочки, включаются улыбки!
Припев.
6. Мозговой штурм
- Я получила телеграмму от Смешариков. Они предлагают вам словосочетания, вы должны определить окончание имени существительного в нихи отгадать, куда вас хотят пригласить.
1 набор.
В тёплой водичк …, у щук…, на карасик…, в песочк…, от лодк… к лодк… . (на речку, на рыбалку)
2 набор.
По тропинк…, на полянк…, у берёзк…, у осинк…, от ёлочк… к ёлочк… (в лес)
(Дети поднимают соответствующие карточки с окончаниями и добавляют свои существительные)
- Теперь, когда мы вспомнили алгоритмы, потренировались в их применении мы без труда исправим ошибки в диктанте Пети.
(Каждая группа исправляет ошибки в тесте «Зимний лес» и отчитывается о своей работе)
7. Подведение итогов.
- Где сегодня пряталась от нас орфограмма?
- Запишите падежные окончания существительных в таблицу информационного продукта.
- Покажите свой информационный продукт.
(Дети представляют и защищают свой информационный продукт)
8.Рефлексия
- Изучение русского языка Нелегко нам дается пока. Но идет по земле новый век, Должен грамотным быть человек!
Вот и заканчивается наше сегодняшнее занятие. Поделитесь своим настроением.
(Для этого каждая группа выбирает из набора соответствующий смайлик)

Спасибо. До новых встреч!
-923925298450Информационные продукты, созданные детьми во время занятия
2686050229235
-990600281305

Занятие направлено на формирование познавательной активности учащихся средствами внеурочной деятельности. Задачами занятия является закрепление понятия «слово», «предложение», «текст»; развитие навыков языкового анализа и синтеза (делить текст на предложения, предложения на слова и составлять предложения из слов); развитие артикуляционного аппарата, мышления, координации речи с движением; воспитание ответственности каждого ученика за выполнение совместной работы.

Скачать:

Предварительный просмотр:

Составители

учитель высшей квалификационной категории Афанасьева Л.В.,

учитель первой квалификационной категории Седенкова С.С.

Конспект занятия по внеурочной деятельности

по курсу «Занимательный русский язык»

1 класс

Тема: Слово. Текст. Предложение.

Методическая тема урока: Формирование познавательной активности учащихся средствами внеурочной деятельности.

Педагогическая цель: Продолжать формирование познавательной активности к русскому языку.

Задачи:

образовательные:

закрепить понятия «слово», «предложение», «текст»;

коррекционно-развивающие:

развивать навыки языкового анализа и синтеза: делить текст на предложения, предложения на слова и составлять предложения из слов;
развивать артикуляционный аппарат, мышление, координацию речи с движением;

воспитательные:

воспитывать умение быть внимательным слушателем;
воспитывать ответственность каждого ученика за выполнение совместной работы.

Планируемые результаты:

Предметные: знают понятия «слово», «предложение», «текст»; умеют отличать слово от слогов, предложения от группы слов, текст от группы предложений.

Личностные: осознают личный вклад в успех группы, проявят познавательный интерес к русскому языку.

Универсальные учебные действия (метапредметные):

Регулятивные: планируют свои действия в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации.

Познавательные: общеучебные – структурируют знания о «слове», «предложении», «тексте».

Коммуникативные: свободно выражают свои мысли, сплочённо работают в группе.

Оборудование : смарт-доска, карточки со словами, карточки с цифрами, клубок ниток, иллюстрации корабля, самолета, автобуса, иллюстрации сказочных персонажей, смайлики.

Организационный этап.

Здравствуйте, ребята! Открываем очередное заседание «Школы всезнаек».

Какое нужно настроение, чтобы занятие получилось интересным и плодотворным?

Сегодня мы будем много говорить, а для этого необходимо подготовиться. В этом нам помогут дыхательные упражнения.

Упражнение «Свеча»

Встаньте, сделайте глубокий вдох носом, задержите дыхание и выдохните ртом, задувая воображаемое пламя свечи.

Упражнение «Ароматный цветок»

Представьте, что вы нюхаете ароматный цветок. Сделайте медленный глубокий вдох носом при плотно сжатых губах. Задержите дыхание. На выдохе произнесите фразу: «Какой ароматный цветок».

Представьте, что держите этот цветок в руках. Подарите этот чудесный цветок тому, кто стоит рядом с вами со словами «Я очень рад (рада) тебя видеть!»

2. Мотивационный этап.

1 сентября вы отправились в большое путешествие по стране Знаний. С тех пор вы проделали большой путь и не затруднитесь с ответом на вопрос, как легче преодолевать препятствия: одному или с друзьями.

Конечно, вы правы. Друг разделит с вами трудности и умножит радость. Поэтому сегодня мы предлагаем вам поработать в группе. Желаем, чтобы сегодня в вашей группе царствовали дружба, взаимоуважение и ответственность.

3. Основная часть.

Какие виды транспорта используют для путешествия?

Отгадайте, на каком транспортном средстве ваша команда продолжит свое путешествие по стране Знаний сегодня.

Не птица, а летает,
Не грузовик, а с кабиной,
Не летучая мышь, а с крыльями. (Самолет)

Что вы можете сказать про предмет? Про слово? Выберите его звуковую схему.

На каникулах, друзья,
Я и вся моя семья.
Польшу, Францию, Каир –
Мы объедем целый мир,
Все места на глобусе
В новеньком... (автобусе )

По волнам дворец плывет,

На себе людей везет. (Корабль)

- Что вы можете рассказать про предмет? Про слово? Выберите его звуковую схему.

- Путешествие нам предстоит долгое. Чем больше команда, тем легче в пути. С каждым правильно выполненным заданием ваша команда будет увеличиваться.

Первое задание самое простое. Предлагаем выполнить тест .

Царевна-лягушка говорит Ивану-царевичу:

Как услышишь стук да гром, не пугайся!

Какую речь услышал Иван-царевич?

устную
грустную
письменную
музыкальную

Где живет голос?

в лесу
на улице
в горле человека
в магазине

Что написала на доске Маша?

цифру
звук
букву
закорючку

[э], [а], [о], [у], [ы], [и]

Что это за звуки?

гласные
глазные
согласные
прекрасные

Продолжите фразу: «Сколько в слове гласных, столько и…»

букв
звуков
слогов
слонов

Что состоит из слогов?

звук
предложение
текст
слово

Команды, безошибочно справившиеся с заданиями теста, пополняют свою команду сказочным героем из желтого конверта. Картинки с изображениями сказочных героев можно приклеивать с помощью клея к любой части транспортного средства кроме окошек.

Запишите слова по звуковым схемам.

[щ׳ука]

[н ׳ос]

[йэл׳]

Проверьте правильность выполнения этого задания. Команда, верно выполнившая задание принимает в свою команду нового члена.

Без какого звука нельзя образовать слог?

Игра «Слово – слог».

Прошу всех встать. Сыграем в игру «Слово – слог». Если я называю слог, встаем на носочки, поднимаем руки вверх, если слово – два хлопка.

Книга, га, сто, стул, лут, нарь, фонарь, шум, вес, пуш, пушка, снег, дос, доска.

Как вы отличали слово от слога? Что мы обозначаем словами? (Предметы, признаки, действия)

Слово – это единица речи, которая служит для именования предметов, их качеств и характеристик, их взаимодействий.

Всему название дано –

И зверю, и предмету,

Вещей вокруг полным-полно,

А безымянных нету.

И все, что может видеть глаз –

Над нами, перед нами, -

И все, что в памяти у нас, -

Все названо словами.

Язык – и стар, и вечно нов.

И это так прекрасно –

В огромном море –

Море слов –

Купаться ежечасно.

На доске слова: медведь, зима, небо, ученик, роза, забор, бабочка, игра, учитель.

Прочитайте слова. На какие группы можно разделить эти слова?

На какие вопросы отвечают одушевленные имена существительные? Неодушевленные?

Распределите слова по группам.

Команда, выполнившая это задание без ошибок, встречает на борту своего транспортного средства еще одного помощника.

Прочтите слова:

правдивость

робость

искренность

злость

находчивость

аккуратность

коварство

Сколько слов здесь написано?

Прежде чем ответить, постарайся найти «спрятанное» слова. Прочти его.

Какие из перечисленных здесь признаков характера являются хорошими качествами, а какие плохими?

Охарактеризуйте человека, который обладает выбранными вами хорошими качествами. Какой это человек?

Очень занимательное
Имя прилагательное.
Трудно будет без него,
Если пропадет оно.

- Послушайте загадку. В ней используется различные признаки предмета. По ним мы безошибочно кого-то узнаем.

Непоседа пестрая,
Птица длиннохвостая,
Птица говорливая,
Самая болтливая.
О ком загадка? (О сороке)

Учитель показывает картинку с изображением сороки.

- Какие признаки предмета названы? (Цвет, длина хвоста)

Подберите прилагательные (признаки) к предложенным существительным

веселый клоун

колючий еж

весенний гром

радостные дети

дождливая осень

солнечные дни

собака кошка лает

Прочитайте оставшиеся слова. Назовите предметы. Что означает слово «лает»: предмет, признак предмета или действие?

Как много звуков мы слышим от животных, но понимать их мы не в состоянии пока. Может быть вам это удастся, когда вырастете, а пока…

Слышны звуки тут и там.

Кто-то рыщет по кустам.

Тот поёт, а тот кричит,

Голубь … (воркует) Курица … (кудахчет)

Филин … (ухает) Лягушка - … (квакает)

Утка … (крякает) Свинья - … (хрюкает)

У вас на столах в конвертах лежат листочки со словами. Возьмите по одному листочку, прочитайте слово, написанное на вашем листочке. Подумайте, какие группы вы можете образовать. (Предмет, признак предмета, действие предмета)

Ребята, на листочках которых были указаны предметы, продолжат свое путешествие на корабле, признаки предметов – на самолете, действия предметов – на автобусе.

Ребята, что мы можем составить из слов?

Как связаны слова в предложении?

А сейчас я буду приглашать к доске по одному участнику команды. Этот участник должен показать ребятам двух других команд листочек со своим словом. Участники двух других команд выбирают подходящие по смыслу к этому слову слова и выходят с ними к доске. Вышедшие к доске ученики составляют предложение.

Предложение – это соединение слов, обладающее смыслом.

У вас на столах лежат красные конверты. Достаньте из них карточки со словами. Составьте из них предложения.

ТЕРПЕНИЕ И ТРУД ВСЁ ПЕРЕТРУТ.

КРЕПКУЮ ДРУЖБУ И ВОДОЙ НЕ РАЗОЛЬЕШЬ.

ОТ СКУКИ БЕРИ ДЕЛО В РУКИ.

Как вы понимаете смысл пословиц?

Продолжите фразу «Слова в предложении связаны …»

Ребята, справившиеся с этим заданием, могут принять в свою команду еще одного помощника.

Что мы можем составить из предложений?

Кто помнит, как начинается сказка «Репка»?

Ваша задача – рассказать сказку «Репка», соблюдая правильную последовательность предложений. Первому рассказчику, начинающему сказку, завязываем на руке ниточку и даем в руки оставшийся клубок. Клубочек будет передаваться следующему рассказчику, если он правильно продолжит сказку. Следующий рассказчик наматывает себе ниточку на запястье и передает клубок дальше.

О чем шла речь в сказке, которую мы вспомнили?

Рассказывая сказку по предложениям, ребята оказались связаны друг с другом. Почему?

Как называют группу предложений, объединенных одной темой и связанных по смыслу?

И вновь наши команды пополнили свои ряды.

Мы вспомнили, что такое текст. Теперь выберем текст из предложенных вариантов.

1) В первый день весны погода выдалась восхитительная. Алиса без стука вошла и побежала по лестнице наверх. Более слабых собак запрягают поближе к саням. Я помчался по тротуару, размахивая портфелем.

2) Лиса – близкий родственник домашней собаки. Характерная особенность рыжей лисы – её пушистый хвост. Лисы часто роют норы под корнями деревьев или в склонах холмов. Питаются лисы дождевыми червями, кроликами, птицами, насекомыми и плодами.

4. Итог занятия.

Чем мы сегодня занимались?

Из зеленых конвертов возьмите карточки с понятиями. Прочитайте их. Составьте цепочку от «звука / буквы до текста».

Звук / буква – слог – слово – предложение – текст.

Какие знания вам помогли в составлении цепочки?

5. Рефлексия.

На этом наше путешествие подошло к концу. Продолжите предложение

Сегодня я узнал…

Меня заинтересовало…

Было трудно…

Теперь я могу…

Я научился…

У меня получилось …

Мне захотелось…

Кто считает, что хорошо поработал на занятии, смог узнать для себя что-то новое, помогал своей команде, с интересом готов работать на уроках и занятиях по русскому языку, может в окошечко приклеить вот такой ☺ смайлик. Кому было тяжело справляться с заданиями, кто считает, что недостаточно сегодня помог работе группы, ☹ .

Занятие окончено. Всем спасибо!