Современный открытый урок число и цифра 4. Сообщение темы и цели урока. Постановка темы, цели урока
Тема «Число и цифра 4».
Цели:
1) формирование математических представлений о предметном множестве, числе и цифре 4;
2) воспитание мотивации к учению;
3) коррекция познавательной деятельности на основе упражнений в анализе – синтезе.
I . Оргмомент.
Речевая разминка.
Долгожданный дан звонок –
Начинается урок.
Каждый день – всегда, везде,
На занятиях, в игре,
Смело, чётко говорим
И тихонечко сидим.
Тема урока «Число и цифра 4».
С каким числом и цифрой мы познакомимся?
Что будем развивать на уроке?
(Ум, память, внимание, будем учиться правильно, чётко говорить.)
Что будем воспитывать в себе?
(Старание, трудолюбие, аккуратность, умение слушать другого человека, умение прийти на помощь товарищу.)
Чтобы достичь этих целей, мы будем учиться правильно считать, работать с геометрическими фигурами, решать примеры и задачи.
II . Устный счёт.
В гости к нам пришёл очень весёлый человек. Вы узнали его? Кто же это?
Кто такой клоун?
Клоун – артист цирка. Чтобы стать артистом, надо много учиться, быть физически сильным человеком.
А как звать этого клоуна?
Для этого вы должны расшифровать слово. Расставьте примеры по порядку возрастания их результатов.
Что такое «Саша»?
Саша – это имя клоуна. А имена людей пишутся с большой буквы.
Клоун Саша хочет посмотреть, как вы работаете.
Рассмотрите карточку и запомните, что на ней изображено.
1. Какого цвета круг?
2. Какой пример находится внутри квадрата?
3. Какая цифра напечатана в нижнем правом углу листа?
4. Сколько треугольников на карточке?
Счёт от 1 до 3, от 4 до 8, от 3 до 1, от 10 до 5, от 7 до 3.
Какое число находится между числами 1 и 3, 5 и 7, 2 и 4?
Назовите соседей числа 3.
Встаньте.
Топните правой ногой столько раз, сколько раз я хлопну в ладоши.
Наклонитесь столько раз, сколько я щёлкну пальцами.
Присядьте столько раз, сколько ушей у кошки.
Прыгните (показ цифры 4).
Сосчитайте, сколько раз я хлопну в ладоши;
сколько раз я топну ногой;
сколько раз я стукну по столу.
Что вы видите на партах?
Это геометрические фигуры.
Возьмите жёлтый прямоугольник и положите его перед собой. Возьмите коричневый квадрат и придвиньте справа к жёлтому прямоугольнику. Возьмите маленький красный квадрат и положите на коричневый квадрат по середине. Возьмите чёрный круг и придвиньте снизу к жёлтому прямоугольнику. Возьмите чёрный круг и придвиньте снизу к коричневому квадрату.
Как сделали машину?
Где нужно переходить дорогу?
На какой сигнал светофора?
Подойдя к дороге, убедитесь, что машин нет, и переходите проезжую часть по «Зебре» (пешеходному переходу).
Физкультминутка «Сигналы светофора».
Я буду показывать круги, а вы будете выполнять движения.
– шагать.
– стоять.
– хлопать в ладоши.
III. Изучение нового материала.
Положите перед собой 3 коричневых круга. Возьмите ещё 1 жёлтый круг.
Сколько стало кругов?
Как получить число 4?
Положите круги на верхнюю часть парты.
Возьмите монеты. Сколько денег?
Возьмите ещё 1 рубль.
Сколько денег стало?
Почему у тебя монет 3, а рублей 4? Ведь у других ребят 4 монеты и 4 рубля.
Как получить число 4?
Возьмите 4 зелёные палочки. Что можно составить из 4 палочек.
Что составили?
Это квадрат. Это цифра 4. Это буква М. Это лесенка. Это ковш. Это буква Ш.
Как получить число 4?
Положите 4 зелёные палочки. Положите столько же жёлтых палочек.
Что для этого надо сделать?
Под каждую зелёную палочку я положу жёлтую палочку.
Что можно сказать о количестве зелёных и жёлтых палочек.
Сделайте так, чтобы зелёных палочек стало больше.
Я положу ещё несколько зелёных палочек.
Я уберу несколько жёлтых палочек.
Как получить число 4?
Физкультминутка.
Вы, наверное, устали.
Ну, теперь все дружно встали,
Ручками похлопали, ножками потопали.
Покрутились, повертелись
И за парты все уселись.
Глазки крепко закрываем,
До 5 считаем.
Открываем, поморгаем
И работать продолжаем.
IV. Закрепление пройденного.
Найдите число 4 в числовом ряду.
За каким числом следует число 4?
Как получить число 4?
Где можно встретить цифру 4?
Это номер автобуса, это номер места, это номер квартиры, дома, номер страницы, это хорошая отметка, на часах есть цифра 4.
Назовите дни недели.
Какой четвёртый день недели?
Вот цифра 4.
Из каких элементов состоит цифра 4?
Написание учителем на доске цифры 4.
Писать цифру 4 надо так: немного отступя от верхнего правого угла, ведём прямую линию до середины клеточки, проводим прямую линию вправо, проводим прямую линию сверху вниз.
Посмотрите на доску, запомните цифру 4. Закройте глаза. Представьте себе, что нос стал таким длинным, что достаёт до доски. Напишите своим носом цифру 4.
Откройте глаза.
Откройте тетради.
Я тетрадочку открою и как надо положу,
Я, друзья, от вас не скрою, ручку я вот так держу.
Сяду прямо, не согнусь, за работу я возьмусь.
Физкультминутка для пальцев.
Дети массируют пальчики той руки, которой пишут, загибая их в кулачок.
Этот пальчик в лес пошёл.
Этот пальчик гриб нашёл.
Этот пальчик чистить стал.
Этот пальчик жарил сам.
Этот пальчик сам всё съел,
Оттого и потолстел.
Письмо цифры 4 в тетрадях.
Какую цифру писали?
Из каких элементов она состоит?
Как получить число 4?
Давайте напишем это в тетрадь.
Вот как говорит о цифре 4 С. Я. Маршак.
За тремя идёт четыре,
Острый локоть оттопыря.
Упражнения на зрительное внимание.
Рассмотрите карточку. Запомните цвет, которым напечатана цифра 4.
Рассмотрите карточку. Запомните цвет сектора, в котором напечатана цифра 4.
Как получить число 4?
Вывешиваются две краткие записи задачи.
Осталось – ?
Послушайте задачу.
У Коли было 3 машинки. Мама купила ещё 1 машинку. Сколько всего машинок стало у Коли?
Сколько машинок было у Коли?
Сколько машинок купила мама?
Что спрашивается в задаче?
У Коли машинок будет больше или меньше? Почему?
Акая краткая запись подойдёт к этой задаче?
Какой тип задачи?
Какое действие будете выполнять?
Какой ответ назовёте?
Ответ: 4 машинки у Коли.
Игра.
Вот игрушки. Возьмите их.
Алёша – 2 игрушки,
Марина – 2 игрушки,
Коля – 4 игрушки,
Карина – 4 игрушки,
Настя – 6 игрушек,
Катя – 6 игрушек,
Диана – 5 игрушек,
Юля – 3 игрушки.
Ребята, всем весело играть? Почему?
Как сделать так, чтобы игрушек стало поровну по 4?
Учитесь делиться игрушками друг с другом?
V . Рефлексия.
Что нового узнали на уроке?
О чём задумались?
Что вы поняли?
Аргументированная оценка ответов каждого учащегося.
Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение «Средняя общеобразовательная школа № 10» г Канаш
Тип урока: урок объяснения нового материала.
Цель урока: научить учащихся распознавать и писать цифру 4.
Задачи урока:
Образовательные (предметные):
Сформировать умение вести счет как в прямом, так и в обратном порядке (от 1 до 5).
Развить умение распознавания цифры 4 в знаковой среде (в ряду цифр, букв и символов)
Научить правильно писать цифру 4 и соотносить количество предметов с цифрой (от 1 до 4).
Развивающие (метапредметные):
- Регулятивные:
Развивать умение младшего школьника контролировать свою деятельность по ходу выполнения задания.
- Познавательные:
Развивать умение анализировать, сравнивать, сопоставлять и обобщать.
Подвести под понятие цифры и числа 4.
Помочь выделить и сформулировать познавательную цель.
Продолжать работать над формированием умений ориентироваться в учебнике и тетради.
Работать над формированием умений выполнения действий по образцу.
Способствовать высказыванию детьми своего мнения, оцениванию своей деятельности на уроке.
- Коммуникативные:
Создать условия для учебного сотрудничества с учителем и сверстниками.
- Личностные:
Сформировать мотивационную основу учебной деятельности, положительное отношение к уроку.
Работать над самооценкой.
Следовать установке на здоровый образ жизни.
Оборудование: компьютерная презентация.
Ход урока
Положительный, эмоциональный настрой учащихся на работу.
Прозвенел звонок веселый
Мы начать урок готовы!
Будем слушать, рассуждать.
И друг другу помогать.
(Проверка готовности рабочих мест).
2. Актуализация знаний.
Числовая разминка
1) Работа по индивидуальным карточкам.
2) Счет по числовому ряду
Какое число следует за числом 2?
Какое число стоит между числами 2 и 4?
Назовите предыдущее число 6.
Между какими числами стоит число 7?
Какое самое маленькое число в данном ряду?
Какое число предшествует числу 9?
Назовите следующее число после 9
3. Постановка темы, цели урока.
Сформировать представления детей о том, что нового они узнают на уроке, чему научатся.
Кто из вас догадался, какая сегодня тема урока? (4 слайд)
Чему будем учиться на уроке?
На уроке будем работать с новым числом 4, считать предметы, узнаем, как образуется число 4, научимся правильно писать цифру 4.
4.Первич ное восприятие и усвоение нового теоретического учебного материала.
Привлечение внимания детей к принципиально новым сведениям, развитие умения распознавать цифру.
1) Работа с индивидуальными разрезными цифрами: (проверка с 5 слайда)
Собери числа от 1 до 5 по порядку.
Сосчитайте до 5, а теперь обратно (прямой и обратный счёт хором).
Покажите карточку с соответствующим числом:
После какого числа при счёте идёт число 4?
Перед каким числом стоит число 4?
Между какими числами стоит число 4?
Назовите все числа, стоящие перед числом 4.
Какое число больше 4 в вашем ряду?
Физ. минутка.
Подготовка руки к письму.
2) Работа с учебником (стр. 30-31)
Ответы на вопросы задания.
5. Применение теоретических положений при выполнении упражнений.
Сформировать навыки написания цифры 4.
1) Рассмотрите образец написания цифры 4. На что похожа цифра 4?
Образец письма цифры 4 (анимированный 7 слайд).
Письмо в воздухе по образцу.
3 важные правила при письме.
(посадка, положение тетради, правильно держать ручку)
2) Работа в тетрадях.
Открываем тетради на стр. 24 № 2. Письмо цифры 4.
Оценка своей деятельности. Подчеркните свои самые красивые и правильно написанные цифры.
Физ. минутка
6. Обобщение усвоенного и включение его в систему ранее усвоенных ЗУНов и УУД.
Закрепить, повторить, продолжить формирование УУД.
1) Работа с доской. Получение числа 4.
Как можно получить число 4? (Выкладывание разноцветных кругов на магнитах).
2) Закрепление состава. (9, 10, 11 слайд)
3) Работа в тетради (стр. 24 № 3)
4) Игра “Найди цифру 4” (12 слайд)
Маркером интерактивной доски найти и обвести цифру 4.
7. Рефлексия деятельности.
Самооценка на основе критерия успешности. Оценка своей деятельности на уроке.
Сколько лапок у котенка?
Сколько лапок у тигренка?
Сколько ножек у стола?
Столько ног и у слона?
С каким числом мы сегодня работали? Чему научились?
Кто сегодня всё понял?
Творческое задание: на листке спряталась цифра 4. Нужно раскрасить фигуры, чтобы получилась эта цифра.
Цели:
- в ходе практической работы и наблюдений познакомить с образованием числа 4,
- научить писать цифру 4, учить давать полные ответы, учить рассуждать и логически мыслить,
- воспитывать интерес к математике,
- развивать творческое воображение.
Планируемые результаты:
- учащиеся научатся воспроизводить последовательность чисел от 1 до 10 как в прямом, так и обратном порядке,
- определять состав числа 4, соотносить число и цифру 4,
- выполнять мыслительные операции анализа и синтеза и делать умозаключения,
- оценивать себя, границы своего знания и незнания,
- работать в паре, оценивать товарища.
Наглядное обеспечение: СД электронное приложение к учебнику М.И Моро, С.И Волкова, С.В. Степанова “Математика 1 класс”, ФГОС, “Школа России”.
Раздаточный материал: “Математические кораблики”.
Ход урока
1. Организационный момент
2. Актуализация знаний
Логическая разминка.
– На прошлом уроке мы учились разгадывать загадки и ребусы.
1) Шевелились у цветка
Все четыре лепестка.
Я сорвать его хотел,
Он вспорхнул и улетел. (Бабочка)
– Как вы догадались? Сколько у бабочки крыльев? Как они расположены?
2) Ежегодно приходят к нам в гости:
Один седой, другой молодой,
Третий скачет,
А четвертый плачет. (Времена года)
– Назовите их.
3) Два мяча у Ани
Два мяча у Вани.
Два мяча да два. Малыш!
Сколько их? Сообразишь? (4)
– Как вы узнали? Где еще можно встретить число 4?
(У стола и стула по 4 ножки, у машины 4 колеса, на циферблате 4 часа, …)
У стола 4 ножки,
И у шкафа, и у кошки, –
Нам четверочка сказала,
Целый день она считала.
Молодцы!
3. Сообщение темы
– Сегодня мы знакомимся с числом 4!
– Посмотрите на натуральный ряд чисел.
* Назовите соседей числа 4. (3 и 5)
* Назовите числа, которые меньше,чем число 4.
* Назовите числа, которые больше, чем число 4.
* Сосчитай от 3 до 8.
* Сосчитай от 10 до 4.
4. Практическая работа.
* Возьмите математические кораблики.
– Положите 3 красных круга. Добавьте столько синих кругов, чтобы получилось число 4.
– Как получили число 4?
– За каким числом стоит число 4?
За тремя идут четыре,
Острый локоть оттопыря. (С.Маршак)
5. Просмотр видеофильма
– А сейчас у нас встреча со Знайкой, который познакомит вас с числом 4.
(СД “Электронное приложение” к учебнику “Математика” 1 класс 2011 г.)
6. Физкультминутка
Мы шагаем друг за другом
Лесом и зеленым лугом.
(Ходьба на месте)
Крылья пестрые мелькают:
В поле бабочки летают.
(Взмахи руками)
1, 2, 3, 4,
Полетели,закружились.
(Взмахи руками, покружиться)
7. Составление числовых записей
Три пушистых кошечки
Улеглись в лукошечке.
Тут одна к ним прибежала.
Сколько вместе кошек стало?
– Составьте с помощью математических карточек числовые выражения к стихотворению:
Как получили число 4?
Четыре зайца шли из школы.
Вдруг на них напали пчелы.
Два зайчика спаслись едва.
А сколько не успело?
8. Физкультминутка
Спал цветок и вдруг проснулся,
Больше спать не захотел.
Шевельнулся, потянулся,
Взвился вверх и полетел.
Солнце утром лишь проснется,
Бабочка кружит и вьется.
9. Работа по учебнику с. 30
* Откройте учебник на 30
– Найдите картинки.
– О чем можно сказать один? Два? Три? Четыре?
 |
 |
* Сколько получится, если к 3+1?
– Сколько машин было в гараже? (4)
– Все ли машины исправны?
– Составь рассказ.
(В гараже 4 машины. Одна сломанная.)
– Прочитай выражение, которое подходит к этому рассказу. Какой выбрали математический знак “+” или “–”
(Было 3 машины, починили еще 1)
* Рассмотрите монеты на полях.
– Как можно набрать 4 рубля, если есть мотеты только достоинством: 1 руб., 1 руб.,2 руб., 2 руб.
* Как называется геометрическая фигура, у которой 4 стороны?
– Возьмите квадрат, покажите 4 стороны, 4 угла, 4 вершины.
10. Знакомство с цифрой 4
Государственное казённое учреждение
Детский дом – интернат
«Южное Бутово»
Конспект интегрированного занятия по формированию элементарных математических представлений у детей старшего школьного возраста с выраженной умственной отсталостью, находящихся на индивидуально – дифференцированном обучении.
«Число и цифра 4. Счёт до 4»
подготовила
учитель - дефектолог
Щербакова Елена Игоревна
г. Москва 2012
Цель занятия: познакомить с числом и цифрой 4
Задачи :
Образовательные:
1.Познакомит с формой наглядного изображения цифры 4
2.Учить соотносить цифры 1,2,3,4 с количеством
3.Закреплять навык пересчёта предметов, восприятия количества с помощью слухового, тактильного и двигательного анализаторов
5.Обучать умению соотносить число 4 с количественной моделью. Развивать конструктивные умения
Коррекционно – развивающие:
Развивать внимание, память, восприятие, воображение, речь
Воспитательные:
Учить правильному поведению на уроке: слушать учителя, не перебивать; приступать к выполнению задания, дослушав до конца инструкцию педагога
Возрастная направленность занятия: старший школьный возраст
Оборудование: демонстрационная цифра 4 из бархатной бумаги, касса цифр, мел и губка, мешочек с пластмассовыми цифрами, домики для цифр, счётные палочки, кубики, лото, тетрадь, карандаши.
Ход занятия
Организационный момент:
Какое сейчас время суток? День недели?
Днём у нас бывают занятия.
Это время, время книжки.
Не спеша оно идёт.
Все девчонки и мальчишки
Учат азбуку и счёт
Повторение ранее изученного:
Жили были цифры. Вот такие. Педагог выкладывает цифры на столе не по порядку. Назови их.
Цифра один похожа на крючок,
А может на обломанный сучок.
А вот это цифра два. Полюбуйся какова:
Выгибает двойка шею, волочится хвост за нею.
А вот это посмотри, выступает цифра три.
Тройка третья из значков, состоит из двух крючков.
Собрались они вместе и решили поселиться на одной улице. А домики они поставили в один ряд и заселились в них так же, как мы считаем: 1,2,3.
Вышли цифры гулять и заблудились. Залезли в мешок и не могут выбраться. Помоги им.
Ребёнок достаёт на ощупь из мешка заданную педагогом цифру.
Разложи их на парте.
Помоги им найти свои домики.
Основная часть:
Посчитай домики. (Три)
Посмотри, я построила ещё один домик. (Три и ещё один)
Сколько стало домиков? (Четыре)
Как ты думаешь, какая цифра будет жить в этом домике? (Четыре)
Дефектолог демонстрирует цифру 4.
Посмотри, это цифра 4. На что она похожа?
Делал Егорка с мамой уборку.
Опрокинул стул в квартире,
Стал похож он на четыре.
Возьми столько же палочек, сколько у меня.
Дефектолог отсчитывает четыре палочки. Ребёнок повторяет.
Ребёнок по образцу выкладывает из палочек стул. Круговым движением руки переворачиваем стул.
На что похоже?
Гляди, четыре это стул, который я перевернул.
Повторное чтение стихотворения с одновременным обведением цифры 4 по бархатной бумаге, по крупе, в воздухе, на спине. Обводим цифру, нарисованную мелом на доске, по пунктиру, стираем по контуру мокрой губкой
Дефектолог выставляет цифры по порядку. Под цифрами раскладывает кубики.
Посмотри, как надо считать: называть числа и показывать на предметы по порядку, дотрагиваясь до них рукой. «Один, два, три, четыре – всего четыре кубика» - произносит учитель и делает круговое движение рукой. Надо сосчитать и показать, что всего четыре кубика (повторить обобщающий жест). Количество предметов (4кубика) обозначается цифрой 4.
Физкультминутка:
Зайцы скачут:
Скок – скок – скок!
Да на беленький снежок.
Приседают, слушают,
Не идёт ли волк.
Раз – согнуться, разогнуться,
Два – нагнуться, потянуться.
Три – в ладоши три хлопка,
Головою три кивка.
На четыре руки шире и руками помахать.
И на место тихо встать.
Закрепление
а) - Положи на парту 2 карандаша. Покажи соответствующую цифру. Положи ещё один. Сосчитай. Покажи соответствующую цифру. Положи ещё один. Сосчитай. Положи цифру.
б) Найди цифру 4 среди других цифр.
в) Задание для развития зрительного восприятия. Ребёнку предлагается обвести по контуру цифру 4. При этом контурное изображение цифр 1, 4 наложены друг на друга.
д) Лото. Предметные картинки: два вертолёта, пчела, три снеговика, корабль, три поросёнка, две рыбы, четыре арбуза, четыре жука
Что нарисовано на картинках? Скажи одним словом.
Закрой картинки соответствующей цифрой.
Итог:
Я буду рисовать цифры у тебя на спине, скажи «стоп», когда узнаешь цифру 4.
С какой цифрой мы сегодня познакомились?
Список использованной литературы
- Белошистая А.В. Занятия по развитию математических способностей. Издательство Владос Москва 2005.
- Морозова И.А., Пушкарёва М.А. Развитие элементарных математических представлений. Издательство Мозаика – Синтез Москва 2007.
Урок математики в 1 классе «Число 4. Цифра 4»
Артемович Любовь Семеновна
МАОУ «Подгорнская СОШ»
Учитель начальных классов
Аннотация к уроку. Урок математики по программе «Школа России». Урок изучения новых знаний, способствует формированию представления о числе и цифре 4. Урок построен в игровой форме, что помогает развивать познавательную активность обучающихся.
Тема: «Число 4. Цифра 4.»
Цель:
1) Ознакомление детей с образованием числа 4, составом числа 4, цифрой 4
Задачи:
1) Сформировать умение соотносить цифру 4 с количеством предметов.
2) Познакомить с письменной цифрой 4, научиться ее писать.
3) Закрепить умение разбивать группу фигур на части по различным признакам.
4) Формировать творческую активность обучающихся.
Материалы к занятию:
Демонстрационный - изображения четырех снежинок, набор цифр 1-4 геометрические фигуры.
Раздаточный - геометрические фигуры, палочки, набор цифр 1-4, карточки для раскрашивания с печатной и письменной цифрой 4, снежинки - сюрпризы.
Ход урока:
I. Знакомство с числом и цифрой 4.
1) Образование числа 4.
- Какое время года на дворе?
- Сегодня 1 декабря, 1ый день зимы. Давайте поздравим друг друга с первым зимним днем и подарим друг другу улыбки.
-Закройте глазки и представьте, что мы вышли на улицу. А на улице идет снег. Кружатся легкие воздушные снежинки. Но вот подул ветер. Покажите, как дует ветер.
-Ой, что это? Ребята, посмотрите! Вместе с ветром к нам в класс что-то залетело.
(Снежинки)
Сколько снежинок прилетело к нам?
3 белых снежинки
- Какой цифрой обозначим количество снежинок?
Цифрой 3.
- А ветер за окном усилился. Закройте глазки и покажите, что ветер стал дуть сильнее.
(Появляется еще одна снежинка - голубая)
- Сколько еще снежинок прилетело к нам?
1 голубая снежинка.
- Какой цифрой обозначим?
Цифрой 1.
- Больше снежинок стало или меньше?
- Если их стало больше, то к 3 белым снежинкам мы будем прибавлять или вычитать 1 голубую снежинку?
Выберите нужный знак.
- А сколько стало всех снежинок?
4 снежинки.
- 4 снежинки обозначим цифрой 4.
- Какого знака не хватает в данном выражении?
=
- Как же мы получили число 4?
- Давайте прочитаем грамотно пример.
2) Состав числа 4.
- А как можно еще получить ч. 4? Могли ли по-другому залететь к нам снежинки?
4=2+2
4=1+3
3) Знакомство с цифрой 4
- Цифру, которую мы использовали в записи примера - печатная цифра. На что похожа эта цифра?
- Выложите эту цифру с помощью палочек.
- А эта какая цифра?
- Это тоже цифра 4, но только письменная. На что похожа эта цифра?
а) Стишок про перевернутый стул
б) Самостоятельная работа на карточках.
Закрасить клеточки, где находятся печатные цифры 4.. Что получилось?
Письменная цифра 4.
- Напишите эту цифру, правой ногой, левой ногой, носиком в воздухе
Чтобы лучше запомнить написание письменной цифры, обведем ее в рабочих тетрадях.
Работа в рабочей тетради
- А какое место будет занимать ц.4 в числовом ряду?
Ребята, пока мы трудились в тетради, снежинки наши расшалились, переставили местами цифры на доске, а на место поставить цифры не могут, все цифры только перемешались со снежинками. Давайте наведем порядок.
Счет от 1 до 4 и обратно
Снежинки благодарят вас за помощь и желают остаться с нами на уроке, чтобы еще чему-нибудь научиться. Оставим снежинок?
II Первичное закрепление.
1) Игра «Найди свое место»
У водящего карточки с цифрами 1,2,3,4. Рядом встает столько ребят, сколько обозначено на карточке.
2) -А что бывает в жизни только по 4?
(4 колеса у машины, 4 лапы, 4 ноги?
-А у каких животных по 4 лапы? У зверей.
Физминутка «Зайчики»
Девочки и мальчики,
Представьте, что вы зайчики.
Раз, два, три, четыре, пять,
Начал заинька скакать.
Лапки вверх и лапки вниз,
На носочках подтянись.
Влево, вправо поклонись,
Наклонись и подтянись.
Замечательные зайчата получились из вас.
3) Игры с мячом.
1. Ведущий называет любое число в пределах 10, игроки продолжают счет до 10
2. Ведущий называет любое число в пределах 10, игроки продолжают обратный чсет до 1.
4) Игры на внимание.
1. Прохлопать столько раз, сколько изображено на моей карточке.
2. Игра «Самый внимательный»
Ученики показывают цифру, которая соответствует количеству услышанных стуков.
- Покажите цифру, которая соответствует слову «пара»
- А две пары - это сколько? 4
3. А сейчас «Волшебный мешочек» Распознавание цифр на ощупь.
4. - Снежинкам очень понравилось у нас на занятии, и они решили на прощание приготовить вам еще одно задание.
- Как называются предметы на доске?
Геометрические фигуры.
- Какую фигуру вы считаете лишней?
- Почему? (рассмотреть разные варианты)
- Как по-другому разбить эти фигуры на группы?
- А сколько фигур всего?
- Как же получить число 4?
- А что получится, если к одному квадрату добавить 3 кружка?
Количество геометрических фигур соотносят с цифрами 1 +3=4
Итог по заданию: Когда переставляются части, результат их объединения не изменяются. Это же происходит и с числами при сложении: 1+3=4
3+1=4
Подробнее об этом мы поговорим позже.
Итог урока:
- Что же нового, полезного вы узнали сегодня на занятии?
Снежинкам очень понравилось у нас в гостях. Вы были на занятии достаточно внимательными, любознательными, сообразительными. И на прощание у снежинок тоже есть свой волшебный мешочек, но только не с заданием, а с сюрпризом. За хорошую работу на уроке вам сюрприз! (снежинка)
Рефлексия. - Покажите смайлик, соответствующий вашему настроению.
Используемая литература:
1. А. Белая, М. Гамазкова, Н. Головнева «150 тестов, игр, упражнений на развитие внимания, восприятия, мышления, памяти» Издательство АСТ Москва, 2000
2. Колесникова В. Математика. Москва, 2001
3.Усачев А. Где прячутся цифры. Москва, 2011