Конспект звук и буква ц подготовительная группа. Задания для детей дошкольного возраста, буква «Ц. Оборудование и материалы
Цели:
- познакомить с буквой «Ц»;
- продолжать работать над предложением;.
Скачать:
Предварительный просмотр:
Конспект занятия по грамоте
(в подготовительной группе)
Тема: «Звук (Ц). Буква (Ц).
Подготовила воспитатель:
Фаткулбаянова А.В
Тема: Звук (ц). Буква (ц).
Цели:
Закрепить навык произношения звука (ц);
Умение слышать в слове, выделять и называть звук;
Упражнять в определении места звука в слове, в звуковом анализ слов, в выделении ударного гласного;
Познакомить с буквой «Ц»;
Продолжать работать над предложением; .
Закреплять у детей навык образования существительных с уменьшительно –ласкательным значением при помощи суффиксов –ец-, иц-, -ц-.
Воспитывать положительные мотивации к занятию.
Оборудование:
буква Ц большого формата, карточки со слогами (у, ли, ца, ли,цо, ку, ри, ца,си, ни, ца, па, лец), карточки на каждого ребёнка со словами, в которых пропущена буква Ц (зай_ы, ов_а, гусени_а, _ирк, птене_), предметные картинки на каждого ребёнка со звуком Ц, разрезные азбуки, ручки.
Ход занятия.
Организационный момент
Сядет тот, кто ласково назовёт предмет так, чтобы в слове появился звук Ц.
Мыло-мыльце, масло-маслице, окно-оконце, платье-платьице, дерево-деревце, болото-болотце, зеркало-зеркальце, дело-дельце, тело-тельце, блюдо-блюдце.
Знакомство с темой.
Сегодня мы вспомним звук Ц и поработаем с буквой Ц.
Вспомните, как называется звук Ц.
Посмотрите на букву Ц.
Составление слов из слогов.
-Когда я сегодня шла в д/с, мне навстречу шёл Незнайка. Он был очень расстроенный. Ему в школе задали написать слово, но он забыл какое, помнит только, что в этом слове есть слог ЦА. Давайте подумаем, какое слово могли задать Незнайке. (Дети придумывают слова).
Поиграем в игру:
«Слова рассыпались».
-Слова рассыпались на слоги и все перепутались. Соберите слово и прочитайте его.(учитель дефектолог пишет на доске слоги одного слова, ребёнок выходит и собирает слово, дети читают.)
У вас на столах есть карточки со словами, но в них не хватает буквы Ц. Впишите буквы и прочитайте получившееся слово.
Пальчиковая игра «Цыплята».
Пять цыпляток, (Большой и указательный пальцы- клювик, остальные
прижаты к ладони)
Пять комочков (Все пальцы сжать в кулак)
Во дворе стоят у бочки (Пальцами изобразить бочку)
Захотелось им напиться (Приоткрыть пальцы-клювики)
Из щелей течёт водица. (Перебирать пальцами, опуская руки сверху вниз)
Вот из лужи пьют цыплятки (Показать, как пьют цыплятки)
И у всех озябли лапки (Пальцы дрожат)
Вот поджали коготочки, (Прижать скрюченные пальцы к ладони)
Побежали греться к квочке. («Пробежаться» пальцами по столу)
Составление предложений по индивидуальным картинкам
.
-Ребята, посмотрите на свою картинку, придумайте предложение по этой картинке и посчитайте, сколько слов в вашем предложении.(Дети проговаривают своё предложение и называют количество слов в нём).
-Ребята, какое сейчас время года? Что появляется весной? (Цветы)
-
Послушайте предложение: « Цветы цветут». Сколько слов в этом предложении? Сейчас это предложение мы выложим из букв разрезной азбуки. Но сначала повторим правила предложения. (Вместе с учителем дефектологом повторяют правила написания предложений и выкладывают его из букв).
Итог:
Молодцы, сегодня все хорошо работали
Муниципальное автономное дошкольное образовательное учреждение «Детский сад «Ласточка» п. Таежный»
Конспект занятия по обучению грамоте «Звук и буква Ц»
подготовила учитель-логопед
Кудрина Наталья Владимировна
Таежный, 2014
Звук и буква Ц.
Цели : познакомить детей со звуком Ц и буквой Ц; Развитие фонематического слуха; научить произносить звук Ц в слогах, словах, предложениях; учить определять место звука в слове; совершенствовать навыки звуко-слогового анализа слова ЦЫП; развивать мелкую моторику рук детей и графомоторные навыки.
Оборудование : дед, баба, курица с цыплятами, скорлупки с заданиями, звук Ц, символ звука Ц, песочница, картинки со звуком в начале, середине и конце слова, тучка, прикрепленная к потолку, буквы Ц, схемы для звуко-слогового анализа.
Ход занятия
Организационный момент . Ребята, отгадайте загадку:
Явился в желтой шубке,
Прощайте две скорлупки.
(цыпленок)
А кто мама цыплят?
Дети: курица.
А хотите я расскажу вам сказку?
1. Логопед рассказывает детям сказку:
Жили-были дед да баба и была у них курица-ряба. Снесла курица яйца не золотые, а простые, и вылупились из них маленькие, желтенькие цыплята. Но вдруг прилетела злая волшебница и унесла маленьких цыплят в далекую песочную страну. Плачет дед, плачет баба, плачет курица: «Спасите моих маленьких цыплят».
Ребята, поможем курице? Спасем ее маленьких цыплят?
Дети: Да.
Но чтобы попасть в эту страну, надо выполнить много заданий. Но я думаю, что вы справитесь с ними. Итак, отправляемся в путь.
1. А вот и первое задание: Произнесите правильно звук Ц.
Дети произносят звук Ц хором, индивидуально. Логопед дает характеристику звука Ц (согласный, глухой, твердый, обозначаем синим кружком).
Молодцы, ребята! С этим заданием вы справились.
2. Повторение слоговой цепочки за логопедом .
Повторяйте за мной:
ЦА- ЦО – ЦУ – ЦЫ
АЦ – ОЦ – УЦ – ЫЦ
3. Закончить слова слогом ЦА.
А теперь я буду говорить слова, а вы заканчивайте это слово слогом ЦА: мельни (ЦА), води(ЦА), певи(ЦА), кури(ЦА), умни(ЦА), больни(ЦА).
Молодцы, ребята. Наш путь продолжается.
4. Выделение звука Ц в начале, середине, конце слова по картинкам.
Не устали вы в пути?
Хотите водицы испить из колодца?
Дети: Да.
Ой, а водицы-то нет. Что это?
Логопед достает из колодца картинку.
Дети: Кольцо.
А где в этом слове находится звук Ц?
Дети: в середине слова.
Правильно.
Логопед помещает картинку на панно. И т.д. с остальными картинками. Дети достают картинки, называют слово, место звука Ц в слове и помещают на панно.
5. Отгадывание загадок.
Продолжаем наш путь.(на пути дерево). Дерево преграждает нам путь в песочную страну. Нужно отгадать загадки и тогда может быть дерево нас пропустит.
Логопед загадывает детям загадки.
На грядке длинный и зеленый,
А в кадке желтый и соленый.
На гору бегом,
С горы кувырком.
6. Составление предложений по картинкам-отгадкам.
А теперь давайте составим предложения со словами-отгадками.
Дети составляют предложения. Дерево убирается. Перед детьми песочная страна.
Ну вот мы и в песочной стране. Давайте позовем цыплят: ЦЫП-ЦЫП-ЦЫП.
Что такое? Не откликаются наши цыплятки. Нужно выполнить еще одно задание, тогда мы их точно найдем.
7. Составление схемы слова ЦЫП.
Давайте составим схему слова ЦЫП.
Дети делают звуко-слоговой анализ слова.
Звучит музыка ветра, буквы падают с тучки.
8. Знакомство с буквой Ц.
Ой, что это, ребята?
Дети: Буквы.
А какая это буква? Может кто-то из вас уже знает?
Дети: Это буква Ц.
Звуку Ц соответствует буква Ц.Давайте напишем букву Ц на песке.
Дети пишут букву Ц на песке и видят в песке цыпленка. Находят в пескевсех цыплят.
Вот мы и нашли всех цыплят. Давайте отнесем их курице.
Дети относят цыплят курице.
9. Итог занятия.
Дети, дедушка и бабушка спрашивают какие задания вы выполняли? Трудные ли были задания? С каким звуком мы сегодня познакомились? Дедушка и бабушка благодарят вас, и пока вас не было, курица снесла еще яйца, но не простые, а волшебные. Они с сюрпризом. Угощайтесь!
Логопед раздает детям шоколадные яйца и прощается с ними.
Использованная литература:Говорим правильно. Конспекты фронтальных занятий в подготовительной логогруппе/О.С. Гомзяк. – М.:Издательство ГНОМ, 2011г.
Кузнецова Е.В. Развитие и коррекция речи детей в 5-6 лет: конспекты занятий / Е.В. Кузнецова, И.А.Тихонова. – М.: ТЦ Сфера, 2004.
Нищева Н.В. Система коррекционной работы в логопедической группе для детей с ОНР/ Н.В. Нищева. – СПб: ДЕТСТВО-ПРЕСС, 2001.
Конспект подгруппового логопедического занятия
Тема «Звук [ц], буквы Цц»
Время проведения – 40 минут.
Задачи :
образовательные :
Формирование представления о звуке [ц];
Различение звука [ц] на слух и в произношении в слогах, словах;
Закрепление навыков четкого произношения звука [ц] в слогах, словах;
Формирование зрительного образа буквы Ц;
Закрепление навыков написания буквы Ц в словах и словосочетаниях.
коррекционно-развивающие :
Развитие фонематического слуха;
Развитие навыков звукового анализа;
Развитие мышления;
Развитие внимания.
воспитательные :
Воспитание у детей внимательного отношения к заданиям, которые дает логопед;
Воспитание у детей уважительного отношения друг к другу;
Воспитание правильной, чёткой дикции;
Воспитание умения понимать учебную задачу и разрешать её самостоятельно.
Инструментарий : предметные картинки (циркуль, цыплёнок, полотенце, мыльница, цапля), таблица с буквами, таблица со слогами, индивидуальные карточки с заданиями, рабочие тетради.
Структура занятияХод занятия
Организационный момент
Основная часть
Физкультминутка
Заключительная часть
Логопед : Здравствуйте, ребята! Настраиваемся на занятие. Садитесь, пожалуйста. Проверьте, правильно ли вы сидите за партой.
Парта – это не кровать
И на ней нельзя лежать.
Ты сиди за партой стройно
И веди себя достойно.
Молодцы! Я вижу, что вы готовы работать.
Посмотрите, пожалуйста, на таблицу. Давайте хором прочитаем буквы, которые я буду показывать (таблица 1 ) (дети хором читают ).
А теперь читаем слоги по таблице (таблица 2 ) (дети хором читают ).
Сегодня мы познакомимся ещё с одним жителем страны звуков и букв, а каким – вы сейчас сами мне скажите. Для этого разгадайте 2 загадки:
На одной ноге стоит,
В воду пристально глядит.
Тычет клювом наугад
- Ищет в речке лягушат.
(Цапля )
Проживают в трудной книжке
Хитроумные братишки.
Десять их, но братья эти
Сосчитают все на свете.
(Цифры )
С какого звука начинаются слова ЦАПЛЯ и ЦИФРЫ? (со звука [ц] ).
Гласный или согласный звук? (согласный, потому что его нельзя пропеть ).
Звонкий или глухой звук? (глухой ).
Звук твердый или мягкий? (твердый ).
Каким цветом его обозначаем? (синим ).
А теперь полным ответом… (звук [ц] согласный, глухой, твердый, обозначаем синим цветом ).
Сейчас я буду называть слоги, а вы должны будете хлопнуть в ладоши, если услышите слог со звуком [ц]: ЦА, РА, ПУ, НИ, ЦО, РУ, ЛЫ, ШО, ЦЫ, ВА, РИ, НУ, ПА, ЦА.
Я буду показывать вам картинки, а вы должны будете назвать, что на них изображено и место звука [ц] в слове (циркуль, цыплёнок, полотенце, мыльница, цапля ).
А теперь повторяем за мной:
Цо-цо-цо, цо-цо-цо
Курица снесла яйцо
Цу-цу-цу, цу-цу-цу
Киска тянется к яйцу
Ца-ца-ца, ца-ца-ца
Брысь, котенок, от яйца!
Цу-цу-цу,цу-цу-цу
Не пускать его к яйцу!
Цо-цо-цо, цо-цо-цо
Сами мы съедим яйцо
Цы-цы-цы,цы-цы-цы
Отогнали? Молодцы!
Це-це-це, це-це-це
Вот вам сказка о яйце.
(дети повторяют за учителем ).
Звук [ц] обозначается буквой. Вот она (учитель пишет на доске прописную букву Ц (заглавную и строчную )). Напишите в своих тетрадях одну строчку буквы Ц.
Посмотрите на карточку, которая есть у каждого на парте. Читаем стихотворение, вставляя пропущенную букву, по 1 строчке по цепочке (карточка 1 ).
Посмотрите на вторую карточку, там написаны три столбика слов, вам нужно из каждого выбрать лишнее слово и объяснить почему (карточка 2 ) (учитель спрашивает кого-то по выбору ).
Посмотрите на третью карточку, внимательно прочитайте загадку, отгадайте её и вставьте пропущенные буквы, отгадку потом напишите ниже в скобках (карточка 3 ). Итак, что это? (это морковь ). Какую букву вы вставили? (букву Ц ).
А теперь давайте отдохнём:
На носочки поднимайся,
Приседай и выпрямляйся.
Ручки в стороны и вкось.
Ножки вместе, ножки врозь.
Я буду диктовать вам слова, а вы записывайте их в тетради (цапля, огурец, курица, кольцо, крыльцо ).
Посмотрите на карточку № 4 и добавьте нужное слово, напишите его (карточка 4 ). Танцует…(танцор ), куёт…(кузнец ) и поёт…(певец ) (дети хором отвечают ).
А теперь посмотрите на карточку № 5 (карточка 5 ). Прочитаем пословицы и поговорки с буквой Ц (учитель спрашивает кого-то выборочно ). Подчеркните букву Ц везде, где найдёте.
Внимательно посмотрите на карточку № 6. Поиграем в игру «Кто больше?»: составляем слова по таблице. Кто придумает, поднимает руку (карточка 6 ).
Обратите внимание на доску, сейчас я напишу слово ЦИРК, а вы подберите к нему родственные слова (циркач, цирковой ) (учитель записывает слова, которые назвали дети на доске ). А теперь я попрошу выделить общую часть в этих словах (учитель вызывает кого-то к доске ).
Посмотрите на карточку № 7. Читаем стихотворение по 1 строчке по цепочке (карточка 7 ).
Ребята, с каким звуком мы сегодня познакомились?
Какие слова вы знаете с буквой Ц?
Домашнее задание:
Придумать и написать в тетради 5 слов с буквой Ц;
Составить и записать 2 коротких предложения, где хотя бы в одном слове будет буква Ц.
Тема: Звук и буква Ц
Цель: Закрепление правильного произношения звука и знакомство с буквой Ц;
образование существительных среднего рода с уменьшительно –
ласкательным значением при помощи суффиксов –ец, -иц, -ц-; определение
места звука в слове; работа с предложением, чтение, печатание слов,
звуковой анализ.
Ход занятия
1. Орг.момент. Психогимнастика.
Загадка: «Явился в желтой шубке, прощайте две скорлупки» (Цыпленок). Показ игрушки. Просьба изобразить цыпленка, сидящего в яйце. Показать, как он вылезает из скорлупки: сначала высунул головку, потом правое крылышко, затем левое.
2. Произнесение, характеристика звука Ц : согласный, глухой, свистящий, всегда твердый.
3. Речевая зарядка.
Ац – оц – уц- иц ца – цо – цу – цы
Ацл – оцл – уцл – ыцл цва – цво – цву – цвы
Ца-ца-ца – у курицы два яйца
Цо-цо-цо – курица снесла яйцо
Цу-цу-цу – вот идцт птенцы к яйцу
Цы-цы-цы – все птенцы молодцы
4. Выделение на слух и в произношении
А) ас, ац, со, цу, ус, су, ста, цла, цта, ост, оцс.
Б) цапля, сенокос, телефон, милиционер, листопад, сахарница, чай, цыпленок, пылесос, кольцо, теленок, мельница, цепь.
5. Составь (отремонтируй) предложение.
Цветы, много, в, цветнике, разные.
Курица, цыплята, двенадцать, у, пестрая.
Пять, ручка, на, пальцы.
Хлебница, стол, стоять, на.
Конфетница, в, конфеты, лежать.
6. Физкультминутка – логоритмика с музыкальным сопровождением
«Кольцо»
7. Определение места звука в слове.
Овца, цапля, цыпленок, цып, курица.
8. Знакомство с буквой Ц.
а) показ буквы
б) прорисовывание в воздухе
в) выкладывание на коврографе
г)нахождение в кассе
9. Работа с разрезной азбукой
Цвет – цветы – цвети – цветик – цветок
10. Физкультминутка.
Пальчиковая игра «Пироги пшеничные»
Мы печем пшеничные Дети «пекут пирожки» (то одна рука сверху, то
Пироги отличные. другая).
Кто придет к нам пробовать Поднимают вверх плечи, развести руки в стороны.
Пироги пшеничные?
Мама, папа, брат, сестра, Загибают на руке пальцы, начиная с мизинца.
Пес лохматый со двора.
И другие, все, кто может, «Зовут» руками.
Пусть приходят с ними тоже. Вытягивают руки вперед, слегка наклонившись.
Тесто замесили мы, Разминают пальцами бедра.
Сахар не забыли мы, Быстро перебирают пальчиками («сыплют сахар»).
Пироги пшеничные Прижимают неплотно ладони друг к другу, показывая
пирожок
В печку посадили мы. Вытягивают прямые ладони вперед, прикасаясь их
боковой частью друг к другу.
Печка весело горит, Быстро шевелят пальцами поднимая и опуская руки («огонь»).
Наша мама говорит: Ставят руки «полочкой» перед грудью.
Крошки, что останутся, «Крошат крошки».
Воробью достанутся. Стучат указательными пальцами по коленям
(«воробьи клюют»)
11. Печатание.
Улица, огурец, цветы, овца.
Цветы цветут.
12. Игра с мячом «Скажи ласково»
Дело – дельце
Задание – заданьице
Платье – платьице
Мыло – мыльце
Стихотворение – стихотвореньице
Расписание – расписаньице
Ружье – ружьецо
Сало – сальце
Здание – зданьице
Шило – шильце
Зеркало – зеркальце
Одеяло – одеяльце
Масло – маслице
Варенье – вареньице
Печенье – печеньице
Письмо – письмецо
Украшение – украшеньице
Угощение - угощеньице
Итог занятия.
Красакова О.А., учитель-логопед, г. Новокузнецк.
Цель:
Закрепить знания о согласном звуке [ц], буквах Ц, ц;
Задачи:
Выделение звука на фоне слогов, слов;
Закрепление звуко-буквенного анализа на примере слов ЦЫПА ЦУМ ЦИРК;
Дифференциация свистящих звуков;
Закрепление звука Ц в словах;
Развитие общей моторики;
Формирование слоговой структуры слов;
Закрепление навыков чтения;
Формирование притяжательных прилагательных;
Развитие связной речи;
Развивать мышление, память, фонематический слух;
Воспитывать прилежание, самостоятельность, усидчивость, последовательность в действиях.
Оборудование:
- индивидуальные наборы звуковых символов и схем предложений,
- набор магнитной схемы предложения и магнитных звуковых символов для логопеда,
- изображение буквы Ц,
- картина “Цирк”,
- карточки с написанными словами и предметными картинками к ним,
- изображения мотоциклиста, жонглера, фокусника,
- предметные картинки со звуками С, З, Ц
- картинки животных и их хвостов,
- набор карточек гномов - предлогов.
Ход занятия
- Орг. момент.
Ребята, сегодня мы отправимся в цирк. Сейчас я вам раздам билеты. Вы должны сесть каждый на свое место.
Детям раздаются билеты - карточки с написанными на них словами. На стульчиках лежат картинки. Дети должны сесть на тот стульчик, на котором лежит та картинка, название которой написано на их карточке.
2. Мотоциклисты.
Представление начинается! Встречаем первого артиста!
Выставляется картинка мотоциклиста.
На чем едет это артист? (На мотоцикле.) Кем работает артист(мотоциклистом). Покажем, как мы едем на мотоцикле (звукоподражание). Кто теперь мы? (Мотоциклисты.)
Ребята, а какой слышится звук, с которым мы познакомились на прошлом занятии? (Звук Ц ) Давайте вспомним какой это звук? (Согласный, глухой, всегда твердый ) Каким кружком мы его обозначаем? (Синий кружок, без колокольчика )
Выставляется изображение буквы Ц и звуковой символ.
3. Жонглеры (звуковой анализ)
А сейчас выступают жонглеры. (Выставляется картинка жонглера )
Смотрите они жонглируют цветными мячиками - красными, синими и зелеными. Ребята, на что похожи эти мячики? (Мячики похожи на звуковые символы, круглые и таких же цветов ) Давайте и мы с вами пожонглируем. Выложим из наших “мячиков” слова ЦЫПА ЦУМ ЦИРК.
Дети выкладывают звуковые схемы слов ЦЫПА ЦУМ ЦИРК.
- Проверка задания. Молодцы!
На арене веселые мартышки. Давайте поиграем вместе с мартышками.
Мы весёлые мартышки.
Мы играем громко слишком.
Мы в ладоши хлопаем,
Мы ногами топаем,
Надуваем щёчки,
Скачем на носочках,
И друг другу даже
Язычки покажем.
Дружно прыгнем к потолку,
Пальцы поднесём к виску,
Оттопырим ушки,
Хвостик на макушке.
Шире рот откроем,
Гримасы все состроим.
Лишь скажу я слово “три”
Все с гримасами замри!
Раз, два, три!
Дети выполняют движения по ходу стихотворения.
5. Дрессированные животные. (притяжательные прилагательные)
Ребята, сейчас будут выступать дрессированные дикие животные, но пока видны только их хвосты. Давайте попробуем угадать, чьи это хвосты.
На доске выставляются картинки с изображением хвостов. Дети отвечают на вопрос “Чей хвост?” (волчий, лисий, медвежий, тигриный, львиный, заячий )
Когда дети называют правильно, чей хвост, открывается картинка с животным.
6. Антракт. (развитие фонематического восприятия)
А теперь антракт! Что означает это слово? (Перерыв) Отправляемся в фойе. За вкусными и интересными покупками, за сувенирами.
Дети делятся на 3 команды - очереди. На столе выкладываются картинки. Дети одной команды отбирают картинки со звуком Ц, вторые - со звуком С, третьи со звуком З. Затем дети озвучивают свои покупки.
7. Гномики. (составление предложений)
Наше представление продолжается! И сейчас выступают гномики.
Детям показываются гномы (схемы предлогов - В, НА, ПОД, НАД, С, К, ПО, ЧЕРЕЗ, ЗА).
Придумайте для каждого гномика текст выступления.
Дети придумывают предложения с каждым предлогом. Выкладывают схемы предложений.
8. Фокусник. (слова со звуком Ц)
На арене фокусник. В его волшебном ящике появляются предметы из ниоткуда. Угадайте, что у фокусника в ящике. Но помните, что в названиях всегда есть звук Ц.
Дети придумывают слова со звуком Ц.
9. Алле-парад. (итог занятия)
Давайте вспомним, кто сегодня выступал. Кто вам понравился больше всего?