Картотека индивидуальных занятий по логопедии. Комплекс индивидуальных логопедических занятий по формированию звукопроизношения у детей дошкольного возраста. Постановка и автоматизация звука К. Разминка и упражнения

Индивидуальные занятия с логопедом необходимы для постановки и автоматизации правильного звукопроизношения. Такой метод работы необходим детям с речевыми патологиями, физиологическими нарушениями устройства артикуляционного аппарата.

Занятия посвящаются постановке и автоматизации групп фонем или отдельных звуков. Тема сегодняшнего урока: “Звук [С]”. На занятии мы используем методы постановки звука [С] и [Ш], разработанные для коррекционной работы с дошкольниками.

Цели

  1. Постановка и автоматизация звука [С].
  2. Закрепление звука в изолированном положении, в слогах, в словах и предложениях.
  3. Постановка свистящих звуков, их дифференциация.

Задачи

Образовательные:

  • Постановка и закрепление фонемы [С]в отраженном повторении за педагогом, самостоятельно.
  • Обогащение словаря.

Коррекционные:

  • Формирование навыков слогового анализа.
  • Закрепление звука [С] в изоляции, в слогах, словах, предложениях.
  • Развитие мышление, память, внимание.
  • Развитие .
  • Развитие моторики органов артикуляции, пальцев.

Воспитательные:

  • Поддержание интереса к обучению, работе с логопедом.
  • Воспитание трудолюбия.
  • Воспитание навыку контроля за звукопроизношением.
    Оборудование

Для проведения занятия в увлекательной игровой форме потребуются игрушка (например, мишка, слон), зеркало, звуковая линейка, карточки с буквами и изображениями предметов, слоговые схемы.

Ход занятия

Организационный момент

Добрый день, Захар (имя ребенка). Сегодня мы с тобой познакомимся с гостем. Он пришел к нам, чтобы посмотреть, чем ты занимаешься на уроке, помочь тебе выполнять упражнения и играть.

Давай, познакомимся с ним. Слона зовут Семен. А тебя как?

Познакомились, теперь расскажем слонику, чем мы сегодня будем заниматься.

Научимся правильно проговаривать звук [С], повторим упражнения для разминки лица, пальчиков, языка. Рассмотрим интересные картинки из сказок и придумаем свою историю. А Семен будет нам помогать и учиться тоже. А с какого звука начинается имя слоника? (ребенок отвечает), а твое имя?ка Молодец.

Игра “Услышь и хлопни”

Цель: развить фонематический слух.

  • Давай поиграем в игру. Я буду называть слова, а ты будешь хлопать в ладоши, если услышишь звук [С].

Санки, веник, слон, сова, кот, сумка.

  • Молодец. Слоник тоже тебя хвалит. Он гордится тобой, хочет быть таким же умным и внимательным.

А теперь приготовимся к разминке.

Артикуляционная гимнастика

Для постановки звука [С] обязательно используется артикуляционная гимнастика. Выполнение заданий помогает расслабить мышцы, ощутить положение органов ротовой полости, настроить из на работу. Исключать этот этап из логопедического занятия нельзя.

Массаж:
Повторяй действия за мной. Разотри ладошки, пальчики. Погладь себя по щечкам, лобику (3- 4 раза). Проведи ручками к ушкам, потри мочки (3- 4раза). Разотри над губками, под подбородком (3-4 раза).

Артикуляционные упражнения:
Выполняются перед зеркалом или без него, ребенок повторяет движения за педагогом.

  • Улыбка

Растягиваем губки максимально сильно по сторонам. Держим улыбку несколько секунд, потом расслабляем мышцы. 2-3 повтора.

  • Лопатка

Улыбаемся, открываем ротик, кладем язычок на нижние зубы. Хлопаем язычком по губам и приговариваем: “Бя, пя, пя, бя”.

  • Варенье

Облизываем губы, как будто они вымазаны сладким угощением.

  • Иголка

Высуни острый язычок, вытяни его как можно сильнее, а теперь спрячь обратно. Повтори.

Молодец. Наш язык, губы готовы к занятию.



Дыхательная гимнастика

Помогает ребенку расслабиться, отдохнуть от артикуляций, настроиться на дальнейшую работу. Выполните с дошкольником 2-3 дыхательных упражнения.

  • Надуваем щеки

Давай, насмешим Семена. Покажем ему, как рыбка дышит под водой. Набери в рот воздух и надуй сильно щечки. Старайся не выпускать его сразу, подержи. Затем надуй одну щечку, другую.

  • Трубач

Вытяни губки в трубочку. Набери воздух в легкие, выдувай его через тонкую щель во рту, как будто задуваешь свечу.

Пальчиковая гимнастика

А теперь разомнем пальчики. Сделаем “Замочек”, “Кулак-кольцо”.

Постановка звука

Основная часть урока. Постановка звука [С] проводится с использованием зеркала. Ребенок должен следить за движениями артикуляционного аппарата. Фиксировать правильные позиции губ, языка. Данные упражнения, методы можно использовать как способы постановки свистящих звуков на следующих занятиях.

  • Для начала расскажем слонику, как мы произносим звук [С]. Покажи, что делает язык, губы, зубы, как проходит воздух. Будем вспоминать вместе.
  • Сложи губы в улыбке, сожми зубки, язык расслабь и положи на дно рта. Его кончик должен упираться в нижние зубки. Выдыхай на ладонь. Ты чувствуешь, что воздух холодный, выходит тонкой струей? Молодец. Давай повторим еще раз.
  • Запомни, что согласный С бывает твердый и мягкий, он всегда глухой. Можешь назвать несколько слов, где С – мягкий. Я называю слово Сема. Попробуй ты придумать.
  • А теперь слова, где С – твердый. Я называю слово, сон. Теперь твоя очередь.
  • Давай осмотрим картинки. На них изображены плоды. Назови те из них, которые начинаются на С.
  • Ребенку предлагаются цветные изображения: слива, ананас, смородина, огурец, помидор, персик и т.д.
  • А теперь проговорим долго-долго. С-с-с-с-с. Споем Семену песенку, будто надуваем шины насосом. С-С-С.

Постановку звука С при дизартрии сопровождают гласными звуками. Произносим слоги су, са, потом небольшие слова суп, собака. Поем не отдельную фонему, а слоги с гласными.

Постановка звука С схожа с коррекцией произношения фонемы Ш. Язык занимает такую же позицию, губы растягиваются по сторонам.

Механический способ

Если дошкольник не справляется с проговариванием самостоятельно используется постановка звука С при помощи педагога и лопатки, зубочистки, пальцев рук. Механический способ извлечения фонемы помогает ребенку ощутить. Понять правильные позиции щек, языка, контролировать процесс выдыхания воздуха при артикуляции.

Постановка звука:

  1. Расположить зубочистку на языке ребенка. Она погружена в ротовую полость на 1, 5 – 2 см.
  2. Ребенок образует желобок на вытянутом языке, выдувает по нему воздух. Можно надавит на зубочистку, опуская язык к нижнему небу. Вы услышите свистящие звуки при выдыхании.
  3. Располагайте язык, зубочистку в разных позициях, ищите нужное положение для наиболее четкой фонации.

Автоматизация звука

Автоматизации звука уделяйте особое внимание. Этот этап работы важен для закрепления норм звукопроизношения в свободной речи. Автоматизируем звук в слогах, словах, предложениях, рассказах.

Для автоматизации звука [С] потребуются слоговые схемы. Звук [С] должен быть твердым, мягким, находиться в разных позициях. После произношения обязательно проведите анализ пар, сравните их по звучанию, значению.

  • в слогах

Давай, почитаем с тобой по карточкам. Повторяй за мной, смотри в зеркало за движениями своих губ, языка. Напряги их.

Са-са-са – какая красота.
Си-си-си смотри не пропусти.
Се-се-се не ходи к себе.

Набор слогов может отличаться от приведенного, используйте открытые, закрытые изолированные слоги для постановки звука с, такие же карточки, фонематические наборы применяйте и для закрепления .

  • в словах

А теперь перейдем к словам. Произноси из правильно, не спеши.

Автоматизация звука [С] в словах в конце, в середине, начале слова.

Посмотри на карточки. Что нарисовано на картинках?

  • в предложениях

Можно использовать сюжетные картинки из книг, сборников сказок. Ребенку предлагается повторить предложения, словосочетания за педагогом. Затем составить собственный текст на основе предложенной лексики.

  • в текстах

Посмотри на картинку. Что ты видишь?

Это Борис и Слава. Мальчики собрались в лес. Я расскажу тебе и них, а ты повторишь.

Слава и Борис собрались в лес. Они хотят увидеть сосны и послушать пение соловья. Они взяли с собой собаку Стрелку.

Ребенок повторяет рассказ. Исправляете нарушения в звукопроизношении. Фиксируйте внимание на проблемном звуке.

А теперь придумай небольшой рассказ о нашем госте, слоне Семене. Я предложу тебе несколько слов для использования в тексте: слон, самокат и насос.

Дошкольнику дается несколько минут на обдумывание по желанию. Составляется текст. Педагог следит за фонетикой, грамматикой, синтаксисом.

Ты любишь отгадывать кроссворды? Я для тебя подготовила кроссворд со словами со звуком [С]. Попробуй отгадать его.

Итог занятия

Сегодня мы с тобой узнали много нового, научились лучше проговаривать звук [С]. Повтори еще раз. Молодец!

Дома повторяй скороговорки: “Робин Бобин есть весь день, и жевать ему не лень. Скушал целый абрикос, очищать он стал кокос”, “Вез с собою Саня на горку сани”, “Коси, коса, пока роса”.

Попрощаемся с Семеном и пригласим его на следующее занятие.

Постановка звука «Р»

1. От артикуляционного уклада.

А) «Грибок». Предложите ребенку при открытом рте присасывать язык к небу, затем, не отпуская языка, сильно подуть на него. В момент отрыва языка от неба под напором выдыхаемой струи воздуха возникает короткая вибрация кончика языка. Это упражнение закрепляет у ребенка ощущение вибрации кончика языка, и далее он может вызвать этот звук самостоятельно, без механической помощи.

Б) «Болтушка». Просят ребенка поболтать широким языком сначала между губами, потом между зубами и далее, у альвеол. Глубоко вдохнув, с силой выдувать воздух с включением голоса. Язык «набухает», и слышится раскатистый звук «Р».

2. Смешанный.

Подготовительный этап. Выработка «Р» проторного (без вибрации кончика языка). Для правильного произношения звука «Р» нужно, чтобы передний край языка стал широким. Нужно объяснить и привести сравнения: «Сделай язык блинчиком, пусть он полежит на тарелочке». Если язык сужается, то в игровой форме можно «Наказать непослушный язычок». Когда ребенок научится распластывать язык, делать его мягким, ненапряженным, предложите ему поднят язык к верхней губе.

Далее попросите широкий язык поднять вверх, перевести к альвеолам «бугоркам». Удерживая язык в таком положении, попросите подуть на его кончик. Когда ребенок привык к данной артикуляции, можно приступить к постановке звука «Р». Постановка звука. Ребенок произносит с указанной выше артикуляцией звук «Ж», это напоминает звук «Р», но без вибрации кончика языка. Если вместо «Р» будет слышаться звук «Ж», надо попросить ребенка подвинуть язык ближе к резцам. Слегка усиливая воздушную струю, присоединяя звук «А», мы слышим слог «ра». С другими гласными получаются звукосочетания «ры», «ро», «ру». Такая подготовка постепенно и прочно закрепляет у ребенка правильную артикуляцию, но без вибрации кончика языка. Полученный звук «Р» называется проторным.

Постановка звука «Л»

5. От артикуляционного уклада.

А) От межзубного. Просят ребенка прикусить кончик языка, подуть на него и погудеть.

Б) «Болтушка». Напряженным загнутым кончиком языка с включением голоса водить (скрести) по небу взад-вперед то медленно, то быстро. Зубы разомкнуты на ширине пальца. Губы открыты и не закрывают зубов. Челюсти должны быть неподвижны, работает только язык. Могут быть следующие неточности: кончик языка не достает до неба, скребет в пространстве, и, цель упражнения не достигается; губы и зубы сближены, поэтому отсутствует ясность звучания; упражнение проводится без включения голоса, поэтому слышится глухой звук, а он должен быть звонкий.

Г) Сделать язык «чашечкой» и поднять его к альвеолам, как в предыдущем упражнении. Включить голос. Язык должен быть неподвижен. Слышится длительный звук «Л». Губы овальной формы, зубы разомкнуты и вместе с челюстью неподвижны. Контроль ладонью руки: ощущается теплый поток воздуха.

6. Механический способ (зондом - рамкой)

В случае, когда звук «Л» заменяется другими звуками, особое внимание надо обратить на развитие фонематического слуха, на умение ребенка различать звук «Л» и его заменитель, осознавать разницу в их артикуляции, четко выполнять движения языком, необходимые для правильного произношения звука «Л».

Звук [с]

Подготовительный этап

Занятие 1

Упражнения на дыхание

«Гармошка». И. п. — стоять прямо, руки опустить. Положить ладони на животик, сделать глубокий вдох через нос. Задержать дыхание на 1—2 секунды. Выдох через рот.

Развитие силы выдоха.

«Холодный ветер». Набрав в легкие воздух, с силой дуть через вытянутые вперед трубочкой губы. Поднести ко рту тыльную сторону ладони. Должна ощущаться резкая бьющая холодная струя.

Игровые упражнения

«Улыбка». «Радуемся встрече с другом». Растянуть губы в улыбке до предела и удерживать их в напряженном положении некоторое время. Зубы сомкнуты. Повторить 3—4 раза.

«Обезьянки-кривляки». Движения сомкнутыми губами в правую и левую сторону. (В случае затруднения помочь указательными пальцами.)

Упражнения на распластывание и укрепление боковых краев языка

«Дорожка». Положить широкий распластанный язык на нижнюю губу и удерживать его в таком положении под счет до 5.

«Язычок ищет щелочку в заборчике». Выдвижение распластанного языка между зубами и его покусывание. (На языке должны оставаться следы от зубов.)

«Язычок спит на кроватке». Опускание спинки языка. Кончик языка прижать к нижним резцам, спинку опустить.

Примечание. В случае затруднения предложить детям покашлять, зевнуть, при этом непроизвольно поднимается мягкое небо и опускается корень языка. Заинтересовать детей можно предложением познакомиться или поздороваться с маленьким язычком.

Выделение на фоне слогов и слов звука [с] среди звуков, далеких по акустическим и артикуляционным признакам.

Игра «Поймай звук». Ребенок должен хлопнуть в ладошки, услышав звук [с]. Сначала педагог произносит звуки [л], [с], [р] [с], [л], [м], [б], [с], затем слоги ла, со, ро, су, па, су, сы, ба. Если ребенок выделяет звук из звукового или слогового ряда, даются слова мак, сыр, сук, полка, сынок, булка, лампа, сом.

Произношение гласных звуков с изменением силы и высоты голоса.

«Споем колыбельную кукле»: а-а-а-а-а-а-а-а-а.

«Заболели зубы»: о-о-о

«Гудок парохода»: у-у-у.

Занятие 2

Упражнения на дыхание

Развитие силы выдоха

Дутье через трубочку. Пускание мыльных пузырей. Сравнение продолжительности выдоха. Произнесение звука [ф] (длительный выдох), произнесение звука [т] (короткий выдох).

Выработка правильного направления воздушной струи по средней линии языка

Сдуть бумажную снежинку с ладошки. Чья снежинка улетит дальше?

Упражнения для губ и лицевых мышц

«Нам весело». «Улыбка». Губы в улыбке, зубы сближены до 2 мм.

«Губки качаются на качелях». Зубы и губы сжаты. Попеременно поднимать углы рта с помочью пальцев рук.

«Спи, глазок, спи, другой. Спит правый глаз — просыпается. Спит левый глаз — просыпается». Поочередное открывание и закрывание глаз.

Упражнения для языка

«Язычок загорает». Уложить язык на дно ротовой полости. «Язычок нырнул на дно реки». «Посмотрим, где живет маленький язычок». Опускание языка на дно ротовой полости.

«Язычок пролезает в дверную щелку». Покусывание языка зубами от кончика до середины и наоборот.

«Дразнилки обезьянок». Положить широкий язык на нижнюю губу и произносить слоги пя-пя-пя-пя-пя.

«Разговор собак Барбоса и Пушка». Произнесение слоговых сочетаний па-ба, пы-бы, по-бо, пу-бу шепотом, тихо и громко.

Развитие фонематического восприятия

Выделение звука [с] среди звуков, близких по акустическим и артикуляционным признакам. Звуки: [с], [з], [с], [ш], [ц], [с]. Слоги: са, за, со, ша, цо, су, зы, сы. Слова собака, зайка, солнышко, шуба, сапоги, сад и др. Ребенок поднимает руку или хлопает в ладошки, если услышит звук [с].

Занятие 3

Упражнения на дыхание Развитие силы выдоха

«Погаси свечу». Выработка интенсивного прерывистого выдоха с произнесением фууууу.

Выработка правильного направления воздушной струи по средней линии языка

«Воет буря». Поднести к нижней губе пузырек с узким горлышком и подуть. Если при этом появляется шум, значит, воздушная струя направлена правильно.

Упражнения для губ и лицевых мышц

«Обезьянка улыбается, а слоненок приготовился пить водичку».

Губы в улыбке (удерживать под счет до 5—6). Чередование позиций — губы в улыбке и «трубочкой».

«Заболели зубки с правой стороны. Заболели зубки с левой стороны». Попеременное поднимание углов рта с одновременным закрыванием соответствующего глаза.

Упражнения для языка

«Капельки дождя стучат по крыше». Прикусить широкий язык зубами и произносить слоги та-та-та-та-та-та.

«Лопата». Положить широкий язык на нижнюю губу так, чтобы боковые края языка касались углов рта. Язык спокоен, не напряжен. Если язык не расслабляется, предложить плотно сжать губы, затем растянуть их в улыбке и протиснуть между ними язык.

Упражнения для формирования умения образовывать боковыми краями языка смычку с верхними коренными зубами

«Малыш учится произносить звук [и]». Опустить кончик языка за нижние зубы и произносить звук [и]. Следить, чтобы «ямочка» на языке была ровно посередине.

«Песенка ослика». Произнесения звукосочетания иа.

«Лодочка». Высунуть язык изо рта и сложить его лодочкой («желобком»). Если упражнение не получается, можно положить на среднюю часть языка тонкую палочку или зонд.

«Грибок». Соберу в корзинку разные грибочки — сыроежку волнушку, моховик и др. Присасывание языка к небу. (Рекомендуется использовать при коррекции бокового сигматизма.)

Развитие переключаемости органов артикуляционного аппарата и согласованной работы губ и языка

Произнесение гласных я-ю, ю-я, я-е, е-я; и-я-е; и-я-е-ю.

Развитие фонематического восприятия

Выделение звука [с] из слов. Найди игрушки, в названии которых есть звук [с], из ряда других (сова, лиса, мишка, собачка, слоненок, машинка, жираф, ослик ).

Определение позиции звука [с] в словах сова, слоненок, лес, нос.

Занятие 4

Упражнения на дыхание

Развитие силы выдоха

Выработка правильного направления воздушной струи по средней линии

«Саночки спустились с горки». Улыбнуться, опустить кончик языка за нижние зубы, спинку поднять «горочкой». Сделать выдох.

Выработка продолжительного сильного выдоха при длительном произнесении звукосочетаний иффффф, ыффффф.

Упражнения для губ

Губы в улыбке (счет до 10).

«Лодочка качается на волнах». Поочередное поднимание вверх углов рта (с помощью и без помощи рук).

Упражнения для языка

«Язычок заболел и лежит в постели». Широко открыть рот и покашлять (язык непроизвольно опускается на дно ротовой полости). Уложить язык «дорожкой» на дно ротовой полости так, чтобы показался маленький язычок. (Удерживать в таком положении как можно дольше.)

«Дразнилки». Положить широкий язык на нижнюю губу и произносить: бя-бя-бя-бя-бя, пя-пя-пя-пя-пя-пя (со сменой интонации).

Язык «желобком» внутри рта.

Примечание. Если упражнение не получается, использовать пузырек с узким горлышком. При задувании в пузырек в языке непроизвольно появляется круглая щель.

«Веселые клоуны». Выгибание спинки языка вверх при упоре кончиком в десны нижних резцов. Произнесение звукосочетания и-хи-хи.

Развитие переключаемости органов артикуляционного аппарата

«Язычок качается на качелях». Произнесение слогов я-ля, я-ля, я-ля, постепенно увеличивая их количество на одном выдохе.

Развитие фонематического восприятия

Различение слов, близких по звучанию: мишка — миска, каска — кашка, сырок — шарок, солить — шалить (с опорой на картинки).

Нахождение картинок, в названии которых есть звук [с], по темам «Овощи» и «Фрукты».

Занятие 5

Развитие силы выдоха

Выработка правильного направления воздушной струи по средней линии языка. «Ветерок качает листок». Губы в улыбке, зубы разомкнуты. Дутье на высунутый язык, лежащий на нижней губе.

Упражнения для губ

«Бегемот разинул рот, булки просит бегемот». Улыбнуться. На счет «раз» крепко сжать губы, на счет «два» широко открыть рот.

Упражнения для языка

Выгибание спинки языка вверх при упоре кончиком в десны нижних резцов. Произносить и, хи, ие.

Поднимание и опускание средней части языка (спинки языка при опущенном у нижних десен кончике языка.

«Лодочка». Приподнять боковые края языка до получения углубления по средней части языка.

«Веселые дети». Исходное положение то же. Произносить звукосочетания ихи-хи, ихи-хи, ихи-хи.

«Разговор инопланетян». Произнесение слогов ти-ти-ти, тя-тя-тя, те-те-те (со сменой ударения и интонации).

Развитие фонематического восприятия и простых видов фонематического анализа

— Есть ли звук [с] в словах капуста, свекла, редис, фасоль, салат, чеснок ?

— Найди овощи, в названии которых есть звук [с]. Где слышится звук [с] в слове салат ? В слове чеснок ? В слове капуста ?

Развитие логического мышления

Игра «Пятый лишний». Капуста, свекла, картошка, редис, абрикос. Отложить лишнюю картинку.

Занятие 6

Развитие силы выдоха

Выработка правильного направления воздушной струи по средней линии языка

Улыбнуться. Опустить кончик языка за нижние зубы, спинку поднять «горочкой», сделать выдох.

Упражнения для губ

Поднимание и опускание верхней губы с обнажением верхних зубов.

Попеременное поднимание и опускание углов рта.

Упражнения для языка

Язык «желобком» снаружи рта держать неподвижно, а губы то широко раскрывать, то касаться ими «желобка».

Игра «Я — не я». Логопед произносит фразы, а дети отвечают: «И я» или «Не я». Например, логопед произносит: «Я люблю шоколад». А дети отвечают: «И я, и я, и я». «Я люблю жевать чашку». Дети: «Не я, не я, не я».

Развитие переключаемости органов артикуляционного аппарата и выработка согласованной работы губ и языка

Произнесение слоговых сочетаний пти-пти-пти, птя-птя-птя; пти-птя, пти-птя; пти-птя-пте-птю.

Развитие фонематического восприятия

«Подбери и назови». Разложить в две стопки картинки с изображением предметов, в названии которых есть звуки [с] и [ш].

Определить позицию звука [с] в словах санки, сапоги, сова, автобус.

Постановка звука [с]

Положение органов артикуляционного аппарата при правильном произнесении звука [с]

Зубы сближены и находятся на расстоянии 1 мм. Губы растянуты как при улыбке. Язык упирается в нижние резцы, посередине языка образуется «желобок», по которому идет струя выдыхаемого воздуха. Звук [с] глухой, произносится без участия голоса.

Приемы работы по постановке звука [с]

Слуховое восприятие звука. Создание слухового образа звука

Игровые приемы. «Свистелочки». «Вьюга».

Формирование зрительного образа звука

Показ артикуляционной позиции звука на муляже или артикуляционной схеме. Показ артикуляционного профиля.

Формирование кинестетического образа звука (ощущения положения органов артикуляции)

Показ положения органов артикуляции с помощью пальцев рук. Сжатые пальцы правой руки (имитация языка) опустить к основанию пальцев левой руки (как будто это нижние зубы). Описание положения органов артикуляции.

Открыть рот. Опустить кончик языка к нижним резцам таким образом, чтобы посередине языка образовалась щель. С силой равномерно выдыхать воздух. Должен получиться звук [с].

Примечание. Если по средней линии языка у ребенка не образуется «желобок», вдоль языка положить палочку. Сомкнуть зубы, насколько позволяет палочка, и произносить звук [с]. Проделать то же упражнение с медленным выниманием палочки изо рта к зубам и наружу, затем повторить несколько раз без использования палочки.

Коррекция шипящего сигматизма по М.Е. Хватцеву (1959)

1. Поднимание и опускание средней части спинки языка при опущенном у нижних десен кончике языка.

2. Задувание на язык при низком его положении.

3. Язык устанавливается глубоким «желобком», и произносится звук [с]. Затем постепенно глубина «желобка» уменьшается.

4. Произносится звук [с].

Постановка звука [с] по Р.Е. Левиной (1965)

1. Межзубное произношение звука [с]. Закрепление в слогах, словах, а затем переход к нормальной артикуляции.

2. Ребенок протяжно произносит звук [р], а затем, проделывая то же самое, язык выдвинуть как можно дальше вперед, необходимо упереть его кончик в нижние зубы.

3. Опора на звук [х]. Произнести шепотом звукосочетание ихи, а затем повторить его со сжатыми зубами.

4. Произнесение сочетания ие с напряжением.

Коррекция губно-зубного сигматизма

Показать, что во время произнесения звука [с] губа не должна соприкасаться с верхними резцами или сближаться с ними.

Чередование движений губ с последовательной сменой их смыкания и размыкания, связанного с оскаливанием зубов и обнажением нижних резцов.

В случае необходимости применяется механическая помощь в виде отжимания нижней губы шпателем книзу. Протяжное произнесение [с], а затем слогов и слов, которые с нее начинаются.

Коррекция межзубного сигматизма

Сжать зубы и, не разжимая их, протяжно произнести [с]. (На первых порах звук произносится со сжатыми зубами.)

Проговаривание слогов и слов со сжатыми зубами. Постепенно переходят к нормальному произношению фонемы.

Коррекция призубного сигматизма

Показ правильной артикуляции фонемы. Использование рисунка-профиля. Опора на кинестетические ощущения (ощутить холодную струю на тыльной стороне ладони при правильном протяжном произнесении звука [с]).

Артикуляционные упражнения

Просовывание распластанного языка между зубами.

Высовывание языка «желобком» при открытом рте.

Выгибание спинки языка вверх при упоре кончиком языка в десны нижних резцов.

Коррекция шипящего сигматизма

Различение правильного и неправильного звучания звука [с] (свист — шипение).

Показ перед зеркалом различий между правильной и дефектной артикуляцией.

Дополнительно использовать кинестетические ощущения, изображая артикуляцию с помощью кистей рук.

Добившись правильной артикуляции, включить выдох, дать ощутить холодную струю выдыхаемого воздуха.

Можно временно использовать межзубную артикуляцию звука [с]. В дальнейшем перейти к нормальному зазубному произношению со сжатыми зубами, как это делается при исправлении межзубного сигматизма.

Коррекция бокового сигматизма

Добиваться образования «желобка» по средней линии языка.

В качестве базы использовать звука [т]. Произносить [т] с некоторым придыханием. Наличие придыхания контролируется при помощи ощущения струи воздуха на кисти руки.

На следующем этапе работы ребенку предлагается опустить кончик языка за нижние резцы. Сжать зубы и произнести звук, близкий к [ц], в составе которого слышатся звуки [т] и [с].

Постепенно в ходе упражнений звук [с] удлиняется, а затем — отделяется. После чего ребенку можно пояснить, что это правильно произносимый звук [с].

Использование механической помощи.

Ребенку предлагают произнести звук [ф], выдвигая язык как можно больше вперед и уперев его кончик в нижние зубы. К шуму, свойственному звуку [ш], должен присоединиться свистящий шум.

Опора на звук [х].

Произнести шепотом сочетание ихи, а затем то же самое звукосочетание произнести со сжатыми зубами. При этом слышится звук, близкий к [с"].

В результате упражнений звук закрепляется, и тогда можно обратить внимание на различие в звучании звуков [с] и [с"].

Коррекция носового сигматизма

Выработать правильное направление воздушной струи, закрывая проход в носовую полость поднятием неба. Выработка правильной артикуляции языка.

Коррекция замены звука [с] на [т], [д]

1. Просовывание распластанного языка между зубами.

2. «Желобок» при открытом рте.

3. Выгибание спинки языка вверх при упоре кончиком в десны нижних резцов.

Коррекция бокового сигматизма по Э.Я. Сизовой (1992)

Массаж лицевых мышц и губ

Массаж проводится с гиперкоррекцией пораженной стороны:

— похлопывание сглаженной носогубной складки;

— круговые движения в месте соединения жевательных мышц;

— поглаживание губ;

— легкое пощипывание сомкнутых губ (чаще на пораженной стороне);

— круговые поглаживающие движения в углах рта (больше на стороне сглаженной носогубной складки);

— легкое пощипывание опущенного угла рта;

— пощипывание края нижней челюсти (больше на пораженной стороне).

Массаж языка

— легкое поглаживание языка;

— постукивание шпателем или пальцами по языку;

— очень легкое похлопывание по пораженному боковому краю языка.

Артикуляционная гимнастика

Упражнения для губ и лицевых мышц

Зубы и губы сжаты. Попеременно поднимать углы рта. Если угол рта не поднимается, помочь пальцами. В то же время другой угол рта придерживать в спокойном состоянии. Подъем пораженного парезом угла рта произвести два-три раза, здорового — один.

Упражнения для языка

1. Улыбнуться, положить язык на нижнюю губу, затем сдвинуть язык в правую сторону и прикусить зубами левый край языка. Вернуться в исходное положение.

2. Улыбнуться, положить язык на нижнюю губу, слегка сдвинуть язык в левую сторону и прикусить зубами правый край языка. Вернуться в исходное положение.

3. Улыбнуться, положить язык на нижнюю губу, сдвинуть язык в правую сторону и скользить зубами по языку.

4. Улыбнуться, положить язык на нижнюю губу, сдвинуть язык в левую сторону и скользить зубами по языку.

5. Покусывание боковых краев языка.

Для пораженной стороны количество упражнений увеличивается в два раза.

Закрепление слухового образа звука

Вариант 1.

1. Совершенствование мелкой моторики

  • Запомнить названия пальцев рук
  • Освоить различные движения пальцами рук
  • Сопровождать пальчиковые упражнения стихотворными текстами (Т.Ткаченко, И.Лопухина и др)
2. Развитие слухового внимания, слухового восприятия и слуховой памяти
  • Выполнение различных словесных инструкций (2-,3-,4ступенчатых)
  • Угадывание предмета по загадке-описанию
  • Игры с правилами (выполнять действие только при определенном условии): «Просьба», «Покажи», «Бывает, не бывает»
  • «Подбери словечко» (завершение стиха в рифму), «загадки – обманки»(нужно выбрать правильный вариант по картинке, рифмуется неверный вариант). Ребенок смотрит на сюжетные картины и определяет, относится ли к её содержанию каждое услышанное предложение
3. Формирование и совершенствование фонематического слуха (по Ткаченко Т.А., Лопатиной Л.В. и др.)
  • Развитие фонематического восприятия на материале правильно произносимых звуков
  • Повторение сочетания гласных звуков, при их четкой артикуляции
  • Повторение цепочки слогов с легко произносимыми согласными звуками
  • Повторение цепочеки слогов с оппозицонными по зврнкости-глухости легко произносимыми согласными звуками
  • Повторение цепочки слогов со стечением легко произносимых согласных звуков
  • Рифмовки незаконченные, рифмовки – перепутанки, рифмовки - трудноговорки
  • Выбор из ряда слов одно отличающееся по звучанию
  • Повторение 3-4 похожих по звучанию слова, четкое их произношение
4. Освоение звукового анализа и синтеза слов
5. Обогащение словарного запаса
  • Уточнение лексических тем, предлагаемых программой «Воспитания и обучения в детском саду» Васильевой, программой Филичевой Т.Б.
  • Обобщающие слова, синонимы, антонимы, части и целое и др.
6. Уточнение составляющих грамматического строя
  • Развитие словообразования, словоизменения, употребления предлогов
7. Совершенствование связной речи
  • Описание картинки
  • Составление рассказа по серии сюжетных картин
  • Пересказ текста
8. Улучшение работы речевого аппарата посредством освоения артикуляционной гимнастики
  • Освоение основных упражнений
  • Выполнение комплекса упражнений, способствующих постановке данного звука
9. Постановка нарушенных звуков
  • Объяснение артикуляции звука
  • Показ артикуляции звука
  • Постановка по подражанию
  • Постановка при помощи зондов
10. Автоматизация поставленных звуков
  • Изолированно
  • В слогах (прямых, обратных, стечениях)
  • В словах
  • В словосочетаниях
  • В предложениях, скороговорках
  • В стихотворных текстах
  • В спонтанной речи
11. Дифференциация с близкими по акустическим или артикуляторным признакам звуками
Вариант 2

ФИО ребенка

1. Фонетическая сторона речи.

  • работа над звукопроизношением – уточнение произношения простых согласных звуков и гласных звуков, постановка, автоматизация вибрантов. Дифференциация сонорных звуков.
  • Артикуляционная гимнастика
  • Формирование целенаправленной и сильной воздушной струи.
  • Работа над силой голоса.
2. Лекскика.
  • Уточнение и расширение словаря по тематическому плану.
  • Уточнение названий геометрических форм.
  • Уточнение названий цветов и оттенков.
  • Расширение предикативного словаря.
  • Расширение словаря признаков. Изучение антонимов.
3. Грамматический строй речи.
  • Образование глаголов – антонимов.
  • Образование притяжательных прилагательных.
  • Работа по пониманию и употреблению простых предлогов.
  • Работа над согласованием существительных с прилагательными.
  • Работа над правильным согласованием существительных с местоимениями.
  • Работа над правильным согласованием существительных с глаголами.
  • Работа над правильным согласованием существительных с числительными.
  • Работа над образованием множественного числа существительных в именительном и родительном падежах.
  • Образование относительных прилагательных.
  • Образование единственного и множественного числа существительных в дательном и предложном падежах.
  • Изучение слов-исключений при образовании множественного числа.
  • Образование уменьшительно-ласкательной и увеличительной форм существительных.
  • Образование уменьшительно-ласкательной формы прилагательных.
  • Работа по пониманию и употреблению сложных предлогов.
4. Фонематическая сторона речи.
  • дифференциация звуков по глухости-звонкости
  • развитие слухового внимания на материале неречевых звуков.
  • Выделение гласных звуков среди ряда гласных.
  • Выделение согласных звуков среди ряда согласных
  • Выделение первого ударного гласного в слове.
  • Выделение первого согласного в сильной позиции.
  • Фонематический анализ двусложных и трехсложных конструкций.
5. Связная речь.
  • Составление рассказа – описания по наглядному образцу.
  • Составление рассказа по сюжетной картинке.
  • Составление рассказа на материале собственного опыта.
  • Составление рассказов по простой и сложной сериям сюжетных картинок.
  • Пересказ сказок и простых текстов
  • Заучивание стихотворений, скороговорок, загадок
6. Развитие ВПФ и моторики.
  • развитие произвольного запоминания
  • увеличение объема слухоречевой памяти
  • развитие всех видов восприятия
  • развитие слухового внимания
  • развитие мелкой и мимической моторики
  • развитие кинестетическое восприятия
  • развитие пространственных представлений
  • развитие воображения
  • развитие изобразительной и конструктивной деятельности
  • развитие логического мышления

Вариант 3 (напротив необходимого пункта выставляется знак +)
Планирование
индивидуальной логопедической работы
c ________________________________

1. Формирование правильного звукопроизношения.

  • Логопедический массаж;
  • развивать подвижность артикуляционного аппарата;
  • постановка и коррекция звуков:
  • группа свистящих – С, СЬ, З, ЗЬ, Ц
  • группа шипящих – Ш, Ж, Ч, Щ
  • группа сонорных – Л, ЛЬ, Р, РЬ
  • губно-губные – П, Б, М + мягк.
  • губно-зубные – Т, Д, Н + мягк.
  • заднеязычные – К, Г, Х + мягк.
  • Другие __________________________
  • автоматизировать звуки в слогах, словах, предложениях, связном тексте.
2. Формирование фонематического восприятия:
  • определять звуки (гласные, согласные, твердые-мягкие, глухие-звонкие);
  • определять наличие и отсутствие звука, место звука в слове.
3. Формирование фонематического слуха
4. Работа над слоговой структурой слова.
5. Развитие грамматического строя речи
  • словообразование;
  • словоизменение.
6. Развитие лексической стороны речи
  • расширять предметный словарь;
  • расширять словарь признаков;
  • расширять глагольный словарь.
7. Формирование связной речи
  • формировать умение составлять рассказ по картинке;
  • формировать умение составлять рассказ по серии картин;
  • формировать умение составлять пересказ;
  • формировать умение составлять рассказ - описание.
8. Развитие психических процессов, моторики, интеллектуальной деятельности:
  • развивать зрительное внимание, память, восприятие, мышление;
  • развивать мелкую и артикуляционную моторику.

Данная картотека по автоматизации и дифференциации свистящих звуков будет полезна для учителей-логопедов ДОУ и воспитателей логопедических групп. Она представляет собой карточки формата А5, которые просто необходимо разрезать, заламинировать и можно начинать работать. Легко и удобно.

Скачать:

Предварительный просмотр:

Чтобы пользоваться предварительным просмотром презентаций создайте себе аккаунт (учетную запись) Google и войдите в него: https://accounts.google.com


Подписи к слайдам:

Звуки С-З Нормальная артикуляция Картотека индивидуальных занятий по постановке, автоматизации и дифференциации свистящих звуков Составила: Прудникова О.Ю. № 1- 25 – звук С № 26- 29 – звук Сь № 30- 32 – звук З № 33-34 – звук Зь № 35-38 – звук Ц № 39-41 – звуки С-З № 42-44 – звуки С-Ц Составила: Прудникова О.Ю. Кончик языка упирается в нижние передние зубы. Губы растянуты, как при улыбке, и не закрывают зубов. Зубы сомкнуты или сближены. Воздух выдувается с силой посередине языка; на ладони, поднесенной ко рту, ощущается резкая холодная струя. Звук С – глухой, произносится без участия голосовых связок Звук З – звонкий, произносится с участием голосовых связок.

Звуки С-З Подготовительные упражнения Звуки С-З Подготовительные упражнения Упражнения для развития напора воздуха Набрав в легкие воздух, с силой дуть (а не просто выдыхать) его через вытянутые вперед «трубочкой» губы. Контроль ладонью руки, бумажкой или ваткой: ощущается резко бьющая холодная струя, бумажка или ватка отклоняется в сторону. Повторять упражнение несколько раз. Высунуть язык, чтобы он лежал на нижней губе. Вдоль языка до его середины положить круглую тонкую палочку (спичку), и надавить для образования желобка. Губы округлить, но не напрягать. Зубы разомкнуты. Вдохнув, с силой выдувать воздух, раздувая щеки. Контроль ладонью руки, бумажкой или ваткой. Повторять упражнение несколько раз. Проделать упражнение № 2 без использования палочки. Упражнения для губ Растянуть губы в улыбку до предела и удерживать их в напряженном положении некоторое время. Зубы сомкнуть. Повторять упражнение несколько раз. Артикуляционные упражнения на свистящие звуки Улыбочка Лопаточка Желобок Заборчик Горка Киска сердится Почистим нижние зубки Футбол

Звук С Занятие № 1 1. Артикуляционная гимнастика на свистящие звуки. 2. Звук и буква У. 3. Припоминание рассмотренных на фронтальных занятиях картинок на У - игра "Телефон". 4. Игра на развитие внимания и памяти с четырьмя картинками на звук У "Что изменилось? ". 5. Упражнение на развитие звукового анализа (выделение I ударного гласного) " Назови I звук " (в словах ухо, умный, утка, улей, улица, умница). 6. Развитие пассивной лексики - припоминание и классификация названий овощей и фруктов - дидактическая игра " Сад-огород ". 7. Домашнее задание: Аппликация из цветной бумаги "Овощи, фрукты" (по выбору ребенка). Звук С Постановка звука С 1. Открыть рот. Распластать язык и напряженным кончиком языка упереться в нижние зубы. Вдоль языка на его кончик положить круглую тонкую палочку (спичку) так, чтобы она прижимала только переднюю часть языка. Губы растянуты в улыбку. Сомкнуть зубы, насколько позволяет палочка. С силой равномерно выдувать воздух, контролируя ладонью руки, бумажкой или ваткой. Слышится длительный звук ССССССССС. Повторять упражнение. Примечание: Если палочка лежит не посередине языка или напор воздуха недостаточен, звук С получается неясным, несвистящим. 2. Проделать это же упражнение с медленным выниманием палочки изо рта к зубам и наружу. 3. Проделать несколько раз упражнение без использования палочки.

Звук С Звук С Занятие № 2 Занятие № 3 1.Артикуляционная гимнастика на свистящие звуки. 2.Пальчиковая гимнастика. 3. Упражнения (игры) на развитие внимания и памяти с четырьмя картинками на звук У " Отгадай указанную картинку", "Что изменилось?". 4. Подготовка к постановке звука С - отработка упражнений «Футбол", "Заморозим пальчики", "Почистим нижние зубы". 5. Упражнение на развитие звукового анализа - выделение I безударного гласного в словах утюг, умывальник, удав, улитка, утята. 6. Закрепление названий овощей и фруктов - дидактическая игра "Собери овощи (фрукты) в корзинку". 7. Домашнее задание: Аппликация из цветной бумаги "Корзина с овощами (фруктами)". 1. Артикуляционная гимнастика на свистящие звуки. 2. Подготовка к постановке звука С - отработка упражнений " Футбол", "Заморозим пальчики", "Почистим нижние зубы". 3. Звук и буква А. 4. Припоминание картинок на звук А, рассмотренных на фронтальном занятии - игра в мяч. 5. Упражнение на развитие звукового анализа - выделение I гласного в словах антенна, айва, ателье, альбом, атомоход. 6. Закрепление названий овощей и фруктов - игра с муляжа­ми "Четвертый лишний" логопед: ребенок: яблоко, груша, тыква, слива тыква чеснок, картофель, редиска, айва айва кабачок, банан, баклажан, морковь банан дыня, абрикос, слива, персик дыня 7.. Игра на развитие внимания и памяти "Запомни, повтори" тыква- айва- банан- дыня (менять порядок слов). 8. Домашнее задание: Аппликация одного овоща или фрукта из игры «Запомни, повтори» (по выбору ребенка).

Звук С Звук С Занятие № 4 Занятие № 5 1. Артикуляционная гимнастика на свистящие звуки. 2. Пальчиковая гимнастика. 3. Подготовка к постановке звука С - отработка упражнений "Фокус", "Желобок". 4. Игры на развитие внимания и памяти с пятью картинками на звук А - "Что изменилось?", "Чего не стало?", "Что прибавилось?" 5. Звуковой анализ ряда из двух гласных АУ, УА "Назови первый гласный", "Назови последний гласный", "Сосчитай, сколько я произнесла гласных". 6. Домашнее задание: Рисунок красками «Ранняя осень» 1. Артикуляционная гимнастика на свистящие звуки. 2 . Пальчиковая гимнастика. 3. Припоминание рассмотренных на фронтальных занятиях картинок на У - игра "Телефон". 4. Игра на развитие внимания и памяти с шестью картинками на звук У "Что изменилось?", "Отгадай указанную картинку". 5. Упражнение на развитие звукового анализа (выделение I ударного гласного) "Назови I звук" (в словах ухо, умный, утка, улей, улица, умница, утюг, умывальник, удав, улитка, утята). 6. Домашнее задание: Рисование красками "Яблоко на голубой тарелочке".

Звук С Звук С Занятие № 6 Занятие № 7 1. Артикуляционная гимнастика на свистящие звуки. 2. Пальчиковая гимнастика. 3. Припоминание картинок на звук А, рассмотренных на фронтальном занятии, - игра в мяч. 4. Упражнение на развитие звукового анализа "Назови I звук" (выделение I гласного в словах антенна, айва, ателье, альбом, атомоход). 5. Игры на развитие внимания и памяти с шестью картинками на звук А - "Что изменилось?", "Чего не стало?", "Что прибавилось?" 6. Звуковой анализ ряда из двух гласных АУ, УА "Назови первый гласный", "Назови последний гласный", "Сосчитай, сколько я произнесла гласных". 8. Домашнее задание: Рисование красками - картинки на А. 1. Артикуляционная и пальчиковая гимнастика. 2. Подготовка к постановке звука С - отработка упражнений "Футбол", "Заморозим пальчики", "Почистим нижние зубы", "Фокус", "Желобок". 3. Звук и буква И. 4. Припоминание рассмотренных на фронтальном занятии картинок на звук И - игра "Телефон". 5. Игры на развитие внимания и памяти с шестью картинками "Отгадай указанную картинку", "Запомни, назови". 6. Упражнения на звуковой анализ "Назови I гласный в слове" (ива, Инна, Иван, индюк, иней); «Сосчитай и назови звуки" (АУИ, АИУ, ИАУ, ИУА, УАИ, УИА). 7. Домашнее задание: рисование красками "Инна (Иван) под ивой".

Звук С Звук С Занятие № 8 Занятие № 9 1 . Артикуляционная и пальчиковая гимнастика. 2. Подготовка к постановке звука С – отработка артикуляционных упражнений. 3. Звуки П, П", буква П. 4. Припоминание картинок на П, П", рассмотренных на фронтальном занятии - игра в мяч. 5. Игра на развитие внимания и памяти "Запомни, повтори" пион- петух- пень- петунья панама - попугай - паук - подкова (менять порядок слов). 6. Звуковой анализ и синтез обратного слога (АЛ, УП, ИП). 7. Воспроизведение слоговых рядов: ап-уп-ип уп-ип-ап ип-ап-уп 8. Составление короткого рассказа по опорным словам. Петя, Поля, дом, пень, петух, липа. 9 . Домашнее задание: Иллюстрация к составленному рассказу. 1. Артикуляционная и пальчиковая гимнастика. 2. Постановка звука С- упражнение «Насос» (по подражанию, с использованием зонда) 3 . Звук и буква Т. 4. Припоминание 7-8 картинок на звук Т, рассмотренных на фронтальном занятии, - игра в мяч. 5. Звуковой анализ обратных слогов (ат, ут, ит). Складывание их из разрезной азбуки. 6 . Воспроизведение слоговых рядов ат-от-ут-ит от-ут-ит-ат ут-ит-ат-от ит-ат-от-ут 7. Домашнее задание: изготовить игрушку из природного материала.

Звук С Звук С Занятие № 10 Занятие № 11 1. Артикуляционная и пальчиковая гимнастика. 2. Постановка звука С. 3 . Преобразование слогов ат-та, ап-па у т-ту, уп-пу ит-ти, ип-пи 4. Воспроизведение слоговых рядов та-то-ту-ти па-по-пу-пи то-ту-ти-та по-пу-пи-па ту-ти-та-то пу-пи-па-по ти-та-то-ту пи-па-по-пу 5. Звуковой анализ - выделение последнего глухого соглас­ного Т, П в словах лифт, бинт, бант, кот, хобот, топ, туп, хомут. 6. Развитие внимания и памяти - игра "Запомни, повтори" утка- попугай- танк- петух (менять порядок слов). 7 . Домашнее задание: Изготовить любую поделку из бросового материала. 1. Артикуляционная и пальчиковая гимнастика. 2. Постановка звука С. 3. Звуковой анализ обратных слогов ап, ат, ут, уп, ип, ит. 4. Преобразование этих слогов (упражнения с разрезной азбукой). 5. Печатание слогов АП, АТ, УТ, УП, ИП, ИТ. 6. Игра "Закончи слово" бин., бон., то., хобо., лиф., топо., сно., хло., ко., ки., сто.. 7. Развитие внимания и памяти - игра "Отгадай указанную картинку" (6-7 картинок на звуки П, Т). 8. Согласование количественных числительных и существитель­ных - игра "1-2-5" (утка, петух, попугай, танк).

Звук С Звук С Занятие № 12 Занятие № 13 1. Артикуляционная и пальчиковая гимнастика. 2. Постановка звука С. 3. Развитие внимания и памяти - игра "Что изменилось?" с семью картинками на звуки П, Т: петух, попугай, танк, плита, кот, пулемет. 4. Звуковой анализ прямых слогов та, па, пу, ту, ти, пи; упражнения с разрезной азбукой; печатание этих слогов. 5. Образование и употребление притяжательных прилагательных с суффиксом -ин. Составление предложений по картинкам петух, попугай, утка, бант, кот по данному образцу У Томы утка. - Это Томина утка. У Пети петух.- это Петин петух. 6. Домашнее задание: Рисование "Утка". 1. Артикуляционная и пальчиковая гимнастика. 2. Постановка звука С. 3. Звуковой анализ обратных и прямых слогов (см. занятия 9-12); упражнения с разрезной азбукой; печатание этих слогов. 4. Развитие внимания и памяти - игры "Запомни, повтори", "Что изменилось?", "Отгадай указанную картинку" (см. занятия 9-12). 5. Игра "Закончи слово" бин., бан., то., хобо., топо., сно., ко., ки., сто.. 6. Домашнее задание: Аппликация "Любимая игрушка".

Звук С Звук С Занятие № 14 Занятие № 15 1. Артикуляционная и пальчиковая гимнастика. 2. Постановка звука С. 3. Выделение звука С на слух а) из слогов: ас, ос, ус„ ыс, ис; б) из слов: нос, квас, лес, пес. 4. Воспроизведение слоговых рядов ак-ок-ук-ык ка-ко-ку-ки ок-ук-ык-ак ко-ку-ки-ка ук-ык-ак-ок ку-ки-ка-ко ык-ак-ок-ук ки-ка-ко-ку 5. Звуки К, К" и буква К. 6. Различение К - К" - группировка картинок (мак, кот, венок, кегли, кубики, коньки, дубки, лютик, конь, индюк, книга, охотни­ки, утки). 7. Развитие внимания и памяти - игра "Запомни, повтори" мак- венок- дубки- книга (менять порядок слов). 8. Домашнее задание: Аппликация "Мак". 1. Артикуляционная и пальчиковая гимнастика. 2. Постановка звука С. 3 . Выделение на слух звука С а) из слогов са, со, су, сы; б) из слов сам, сом, суп, сын. 4. Воспроизведение слоговых рядов па-та-ка-ха та-ка-ха-па ка-ха-па-та ха-па-та-ка 5. Развитие внимания и памяти - игра с 7-8 картинками на К "Что изменилось?" 6 . Составление предложений по картинкам на К, К" со словом нет по данному образцу: У Кати нет венка. У Толи нет дубка (мака, кепки, книги). 7 . Домашнее задание: Аппликация "Осенний узор на блюде".

Звук С Звук С Занятие № 16 Занятие № 17 1. Артикуляционная и пальчиковая гимнастика. 2. Постановка звука С. 3. Звуковой анализ - выделение гласного после согласного в словах сом, сон, нос, сох, сок. 4. Звук и буква О. 5. Воспроизведение слоговых рядов по-то-ко-хо то-ко-хо-по ко-хо-по-то хо-по-то-ко 6. Употребление родительного падежа множественного числа существительных - составление предложений со словом мно­го по предметным картинкам (конь, окно, венок, двойка, пион) по образцу В табуне много коней. 7. Развитие внимания и памяти - игра с шестью картинками "Отгадай указанную картинку" (венок, пион, книги, дубок, ноготок, кит). 1. Артикуляционная и пальчиковая гимнастика. 2 . Звук и буква С. Артикуляционная поза звука С, рассматривание профиля: губы растянуты в улыбку, зубы заборчиком со щелью, кончик языка за нижними зубами, воздушная струя холодная, направленная вниз - свист длительный. 3. Автоматизация звука С в слоге са: са-са-са- медленно и длительно са-са- са-са- са-са са-са-са- са-са-са- са-са-са са-са- са-са-са са-са-са- са-са 4. Введение слога са в слова сад, сани са-са-са- сад, сад, сад; са-са-са - сани, сани, сани (Саня). 5. Автоматизация звука С в словах сад, сани а) игры "Много -- нет", "1-2-5-9"; б) проговаривание предложений У Сани сад. Саня идет в сад. Саня поливает сад. Саня в саду. 6. Домашнее задание: Аппликация "Сад".

Звук С Звук С Занятие № 18 Занятие № 19 1. Артикуляционная и пальчиковая гимнастика. 2. Звук С - С - С (длительно свистеть). 3. Автоматизация в слогах са, сы и словах с ними а) са-са-са- самбо сы-сы-сы- сын са-са-са- сапоги сы-сы-сы- сыт са-са-са - самокат сы-сы-сы- сыпать са-са-са - самоходка сы-сы-сы - сынок б) игра "1-2-5-9" со словами сапоги, самокат, сын, сынок, самоходка, сад, сани. 4. Развитие внимания и памяти - игра "Запомни, повтори": са-са-сы сы-са-са са-сы-сы сы-сы-са са-сы-са сы-са-сы сад - сани - сапоги - самокат сани - - сапоги - - самокат - - сад (менять порядок слов). 5. Звуковой анализ слов сын, сам. 6. Домашнее задание: Аппликация "Золотая осень". 1. Артикуляционная и пальчиковая гимнастика. 2. Звук С - С - С (длительно свистеть). 3. Слоги и слова са-са-са- оса, коса, касса сы-сы-сы- бусы, осы, усы, косы 4. Игра "Запомни, повтори" оса - косы - касса - усы (менять порядок слов). 5. Определение места звука С (см. п. 4). Заучивание чистоговорки Са-са-са - у Сани сад, са-са-са - в саду оса, сы-сы-сы - у Сани бусы, сы-сы-сы - у осы усы. 7. Припоминание названий деревьев, словообразование относительных прилагательных от названий деревьев - игра «Какой лист?", "Какая ветка?» у клена - кленовый, кленовая у липы - у дуба - у тополя - у калины - 8. Домашнее задание: Рисование листьев по контуру карандашом, штриховка.

Звук С Звук С Занятие № 20 Занятие № 21 1. Артикуляционная и пальчиковая гимнастика. 2. Звук С - С - С (длительно свистеть). 3. Автоматизация в слогах и словах со-со-со - сом, сок, Соня, сода, песок, носок; су-су-су- суп, сук, сумка, сундук, несу, посуда. 4. Воспроизведение слоговых рядов и рядов слов а) са-со-су-сы со-су-сы-са су-сы-са-со сы-са-со-су б) сом - суп - песок - посуда (менять порядок слов). 5. Упражнение в согласовании количественных числительных и существительных - игра "1-2-5-9" 1 сом - 2 сома - 5 сомов - 9 сомов (сумка, сундук, носок). 6. Проговаривание предложений У Сони сок. Соня пьет сок. У Сони сумка. В сумке посуда. 7. Заучивание скороговорки Са-са-са- Соня идет в сад, са-са-са - в саду оса, со-со-со - оса пьет сок, су-су-су- Соня видит осу, сы-сы-сы - у осы усы. 8. Домашнее задание: Рисование красками "Ветка калины". 1. Артикуляционная и пальчиковая гимнастика. 2. Звук С - С - С (длительно свистеть). 3. Автоматизация в обратных слогах и словах с ними а) ас-ас-ас- ас-ас- ас-ас-ас б) ас-ас-ас- квас ус-ус-ус- ус-ус- ус-ус-ус ос-ос-ос- кокос ыс-ыс-ыс - ыс-ыс - ыс-ыс-ыс ус-ус-ус - фокус ес-ес-ес- ес-ес- ес-ес-ес ыс-ыс-ыс-кумыс 4. "Запомни, повтори" а) кактус- автобус- ананас- квас (менять порядок слов). б) ас-ос-ус-ыс ос-ус-ыс-ас ус-ыс-ас-ос ыс-ас-ос-ус 5 . Проговаривание и заучивание чистоговорки, выделение слов со звуком С Ас-ас-ас - у нас дома квас, ас-ас-ас - у нас дома ананас, ос-ос-ос - в саду много ос, ус-ус-ус- у Сони кактус, ус-ус-ус- у Сани новый автобус, ыс-ыс-ыс - Денис пьет кумыс. 6. Домашнее задание: Аппликация "Букет из осенних листьев".

Звук С Звук С Занятие № 22 Занятие № 23 1. Артикуляционная и пальчиковая гимнастика. 2. Звук С - С - С (длительно свистеть). 3. Слоги и слова (Проговаривание и определение места звука С) ста-ста-ста - стакан, станок, стадо, стадион, капуста, паста, невеста; сто-сто-сто- место, тесто, пусто, густо, стон; сту-сту-сту - стук, ступка, ступеньки, пастух; сты-сты-сты - кусты, мосты, хвосты, аисты. 4. Воспроизведение слоговых рядов ста-сто-сту-сты сто-сту-сты-ста сту-сты-ста-сто сты-ста-сто-сту 5. Согласование местоимений мой, моя, мое, мои с существительными (см. слова из п. 3) - игра "Эхо" 6. Домашнее задание: Рисование "Листопад". 1 . Артикуляционная и пальчиковая гимнастика. 2.Звук С - С - С (длительно свистеть). 3. Звуковой анализ, преобразование слогов, слов, упражнения с разрезной азбукой. ас-са-со-ос-ус-су-си-ис ус-су-суп-сук-сух ос-со-сок-сох 4. Печатание слогов и слов УС-СУ-СУП-СУК ОС-СО-СОК. 5. Отработка произношения слогов и слов а) аст-аст-аст - наст ост-ост-ост- мост ост-ост-ост- хвост уст-уст-уст- куст б) аст-ост-уст-ыст ост-уст-ыст-аст уст-ыст-аст-ост ыст-аст-ост-уст в) игра "Запомни, повтори" аист- мост- хвост- куст (менять порядок слов) 6. Проговаривание предложений, выделение слов со звуком С В саду стоит аист. Под кустом стоит петух. Петух поднимает хвост. За садом высокий мост. 7. Домашнее задание: Аппликация из бумаги, листьев или рисунок (по выбору) "Узор из осенних листьев".

Звук С Звук С Занятие № 24 Занятие № 25 1. Артикуляционная и пальчиковая гимнастика. 2. Звук С - С - С (длительно свистеть). 3. Слоговые ряды ска-ско-ску-скы аск-оск-уск-ыск ско-ску-скы-ска оск-уск-ыск-аск ску-скы-ска-ско уск-ыск-аск-оск скы-ска-ско-ску ыск-аск-оск-уск 4. Слова (проговаривание, определение места звука С) каска маска иск киоск киска скакать писк воск миска скамейка поиск пуск 5. Именительный падеж множественного числа существительных - игра в мяч киска- киски миска- маска – каска – скамейка – поиск - 6. Согласование количественных числительных и существительных - игра "1-2-5-9" (слова см. п. 5). 7.Чистоговорка "Киска" (заучивание, выделение слов со звуком С: Киска, киска, где твоя миска? Ест киска суп из миски: Сыта киска - пуста миска. 8 Домашнее задание: Аппликация из осенних листьев "Киска". 1. Артикуляционная и пальчиковая гимнастика. 2. Звук С - С - С (длительно свистеть). 3 . Слоговые ряды спа-спо-спу-спы спо-спу-спы-спа спу-спы-спа-спо спы-спа-спо-спу асп-осп-усп-ысп осп-усп-ысп-асп усп-ысп-асп-осп ысп-асп-осп-усп 4. Игра "Запомни, повтори" спать- спутать- спой- спутник (менять порядок слов). 5. Чистоговорки о сове и совятах В лесу темно, все спят давно. Одна сова не спит- на суку сидит. Мы видим на суку совят. Совята вместе тут сидят. Когда не спят, они едят. Когда едят, они не спят. 6.Выделение слов со звуком С из этих чистоговорок. " 7. Игра "1-2-5-9 " (со словами сова, совята). 8. Домашнее задание: Аппликация из листьев "Сова и совята".

Звук Сь Звук Сь Занятие № 26 Занятие № 27 1. Артикуляционная и пальчиковая гимнастика. 2. Мягкий звук С" (многократное и длительное произнесение) наблюдение положением артикуляционных органов, особенно языка. 3. Слоги ся-ся- ся-ся-ся се-се - се-се-се сю-сю - сю-сю-сю си-си- си-си-си сё-сё - сё-сё-сё 4. Слоговые ряды ся-се-сю-си се-сю-си-ся сю-си-ся-се си-ся-се-сю 5. Слова ясень гуси осень такси лесенка сидеть песенка Максим сито носить синий косить осина весить 6. Игра "Запомни, повтори" с выделенными словами. 7. Заучивание скороговорки, выделение слов со звуком С" Мы сидим на лесенке, И поем мы песенки. Все поют, и я пою Песню новую свою. 8. Словообразование по образцу относительных прилагательных (словосочетаний с ними) -- игра в мяч осень- осенний день (лист, ясень, дуб, липа, погода, небо). 9. Закрепление образования и употребления относительных прилагательных от слов осина, ясень - игра "Какой лист, какая ветка, какое полено?" 10. Домашнее задание: Аппликация « Ветка ясеня". 1. Артикуляционная и пальчиковая гимнастика. 2. Звук С" (мягкий) (многократное и длительное произнесение) 3. Слоговые ряды вся-все-всю-вси все-всю-вси-вся всю-вси-вся-все вси-вся-все-всю 4. Заучивание чистоговорок "Васенька", "Котята" Непоседа Васенька не сидит на месте, Непоседа Васенька всюду с нами вместе. Есть усы у Васеньки, на усах сединки, Хвост дугой у Васеньки и пятно на спинке. На скамейке семь котят, Все котята есть хотят. В миску мы кисель нальем- Вот вам миска с киселем. Под скамейкой семь котят Есть из миски не хотят. 5 . Упражнения с деформированной фразой Васенька место сидит не- Васенька не сидит на месте. котята хотеть семь есть- гуси Люся лес пасти в- пастись гусята гуси с вместе - есть лисята хотеть- кисель семь не котята есть хотеть- скамейка миска на синяя стоит кисель в - 6 . Договаривание предложений (косвенные падежи количест­венного числительного и существительного) На скамейке сидят семь котят. Мы любуемся... Вася заботится о... Максим дает миску с киселем... На скамейке нет... 7. Домашнее задание: Иллюстрация к одной из чистоговорок.

Звук Сь Звук Сь Занятие № 28 Занятие № 29 1. Артикуляционная и пальчиковая гимнастика. 2. Звук С" (многократное и длительное произнесение). 3. Слоговые ряды ась-ось-усь-ись осъ-усъ-исъ-асъ усъ-ись-асъ-ось исъ-ась-ось-усь 4. Слова гусь тесьма боюсь весь восьмой моюсь авось письмо умываюсь авоська письма одеваюсь моська Васька (кот) письменный 5. Заучивание отрывка из стихотворения 3. Александровой "Мой мишка " Ты не бойся: это гусь. Я сама его боюсь. Выделение слов со звуком С" (гусь, бойся, боюсь). 6. Звуковой анализ слова гусь (гуси). 7. Родственные слова к слову гусь гусь (гуси)- гусенок (гусята), гусыня, гусак, гусиный. 8. Преобразование деформированной фразы лес гусь в пастись - гусь гусенок у есть маленький - гусыня лесок гусята идти с - Люся гуси гусята с пасти - Вася пух мягкий нести гусиный - 9 . Домашнее задание: Аппликация из осенних листьев "Гусь". 1. Звук С" (многократное и длительное произнесение). 2. Слоговые ряды астъ-остъ-усть-истъ остъ-усть-истъ-астъ усть-исть-астъ-остъ исть-астъ-остъ-устъ стя-ств-стю-сти сте-стю-сти-стя стю-сти-стя-сте сти-стя-сте-стю 3. Слова стена степь стихи Степан кости гости вести напасти кость гость весть напасть 4. Повторение знакомых чистоговорок на звук С" 5. Заучивание новой чистоговорки Вместе с мамой я встаю, Сам постель свою стелю, Умываюсь, одеваюсь, С мамой в детский сад иду. 6 . Припоминание слов на звук С" в начале слова в конце в середине. 7. Составление и заучивание рассказа по сюжетной картинке "Осень" с использованием опорных слов осень, осенний, ясень, осина, листопад, листья, Сима, Сеня, Вася. 8. Домашнее задание: Рисование "Лес в осеннем уборе".

Звук З Звук З Занятие № 30 Занятие № 31 1 . Звук 3 - по подражанию, аналогии со звуком С, с тактильно-вибрационным контролем (рука на горле). 2. Слоги за-за- за-за-за зо-зо- зо-зо-зо зу-зу- зу-зу-зу зы-зы - зы-зы-зы 3. Слоги и слова зы-зы-зы - тазы зы-зы-зы - возы зы-зы-зы- язык за-за-за- заика за-за-за- закат за-за-за- запах за-за-за - завод за-за-за- замок за-за-за- забава за-за-за - загадка за-за-за- ваза зо-зо-зо- Зоя зо-зо-зо- зонт зо-зо-зо- зов зо-зо-зо- зонтик зо-зо-зо - газон зо-зо-зо- возок зы-зы-зы- козы зы-зы-зы - вазы зы-зы-зы- музыка зу-зу-зу - зубы зу-зу-зу- зубок зу-зу-зу- зубной 4 . Слоговые ряды за-зо-зу-зы зо-зу-зы-за зу-зы-за-зо зы-за-зо-зу 5 . Игры с картинками на 3 "Запомни, назови, положи", "1-2-5-9» (фазан, незабудки, мимоза, зонт, знамя, звезда). 6 . Буква 3. 7. Упражнение с разрезной азбукой по следам анализа (тазы, козы), составление схем этих слов. 8 . Печатание слов ТАЗЫ, КОЗЫ, ТАЗ, КОЗА. 9 . Заучивание шутки За-за-за - у Зои коза, зо-зо-зо - у Зои зонт, зу-зу-зу - Зоя под зонтом пасет козу, зы-зы-зы- у Зои нет ни зонта, ни козы. 1 . Звук 3 (длительное произнесение). 2. Слоговые ряды. зда-здо-зду-зды здо-зду-зды-зда зду-зды-зда-здо зды-зда-здо-зду 3. Повторение шутки о Зое и козе. 4. Заучивание новой шутки о Зое, зайке и козе Зайка не спит, Зою зовет, Зайке коза спать не дает. Возьмите козу, замкните козу, И заинька мой заснет в тазу. Зайка зевнет - и Зоя зевнет. Зайка заснет - и Зоя заснет. Зоя - зайкина хозяйка, Спит в тазу у Зои зайка. 5. Выделение слов на звук 3 из этой шутки. 6. Игра "Назови ласково" - закрепление употребления умень­шительно-ласкательных суффиксов -ок, -ек, -ик, знаком­ство с правописанием сомнительных согласных таз - тазик насос - воз - покос - обоз - квас - 7 . Домашнее задание: Иллюстрация к прослушанной сказке И.Соколова-Микитова "Листопадничек".

Звук З Звук Зь Занятие № 32 Занятие № 33 1 . Звук 3 (длительное произнесение). 2. Слоговые ряды зна-зно-зну-зны зно -зну -зны-зна зну-зны-зна-зно зны-зна-зно-зну азн-озн-узн-ызн озн-узн-ызн-азн узн-ызн -азн -озн ызн-азн-озн-узн 3 . Слова Знать бездна белизна Казна зной знойный Заноза звезда звездолет Звездопад нефтебаза знать Знания знамя знакомый Знак 4. Употребление предлогов за, из-за, из-под - упражнения с деформированной фразой зайка куст сидит за (под) - зайка куст выглянуть из-за (из-под) - зайка куст вылезть из-за - незабудки Лиза за посадить изба - Зоя сосна стоять за - Зоя сосна выглянуть из-за - Зоя сосна выходить из-за - коза пастись лес за - зонт спина Лиза у за - зонт спина Лиза вынимать из-за - 5 . Повторение слов на звук 3 - игра в мяч или прыжки со скакалкой. 8. Повторение шуток, потешек на звук 3. 9. Звуко-слоговои анализ, печатание и схема слова зонт. 1.Звук 3" (мягкий) - вызывается по подражанию. 2 Слоговые ряды зя-зе-зю-зи зе-зю-зи-зя зю-зи-зя-зе зи-зя-зе-зю 3 . Слова газета зяблик изюм музей бузина обезьяна землянка бензин Позёмка земляника магазин зябнуть вазелин зима хозяин 4. Преобразование предложений по образцу У Зины газета. - Это Зинина газета. У Зины земляника. - У Зины зяблик. - У Зины вазелин. - У Зины изюм. - 5. "Запомни, повтори" 6. Звуко-слоговой анализ, упражнение с разрезной азбукой, составление схем слов и печатание: Зина, зима. 7. Заучивание стихотворения-шутки "Зеленая песенка" В зеленом, зеленом, зеленом лесу Зеленый листок земляники несу. Зеленая ветка под елью не спит, Зеленая музыка где-то звенит, Зеленый козленок в зеленой листве, Поет он зеленую песенку мне. 8. Выделение слов со звуком 3" (мягким) из "Зеленой песенки».

Звук Зь Звук Ц Занятие № 34 Занятие № 35 1 . Звук 3" (мягкий) (длительное многократное произнесение). 2. Слоговые ряды зля-зле-злю-зли азлъ-озль-узлъ-излъ зле-злю-зли-зля озлъ-узлъ-изль-азлъ злю-зли-зля-зле узлъ-излъ-азль-озлъ зли-зля-зле-злю излъ-азлъ-озлъ-узлъ зня-зне-зню-зни зне-зню-зни-зня зню-зни-зня-зне зни-зня-зне-зню азнъ-ознь-узнъ-изнъ ознъ-узнъ-изнъ-азнъ узнь-изнъ-азнъ-ознъ изнъ-азнь-ознъ-узнь 3 . Припоминание слов на 3" - игра в мяч. 4. Повторение "Зеленой песенки". 5. Родственные слова зима - зимний, озимые, зимовать, зимовка, озимь. 6. Согласование прилагательных зимний, зимняя, зимнее с существительными - игра "Эхо" (по образцу) логопед: ребенок: костюм - зимний пальто - одежда - день- воздух- погода - логопед: ребенок небо- вьюга- солнце- метель- ветер - сказка - 7. Составление и заучивание рассказа "Зима" по опорным словам зима, снег, сад, санки, Зоя, Зина, Лиза, Сима, возить, Тузик, снеговик, сделать, зовут, взяли, зимний. 8. Заучивание четверостишья " Зима" Зябнет нос, идет зима. В зимней сказке лес, дома. Все позёмкой занесет: Землю, степи и завод. 9. Домашнее задание: рисование свечой "Зимняя сказка". 1. Постановка звука Ц (по подражанию, от ТС). 2. Автоматизация в обратных слогах ац-ац - ац-ац-ац иц-иц - иц-иц-иц оц-оц- оц-оц-оц ец-ец- ец-ец-ец уц-уц - уц-уц-уц яц-яц- яц-яц-яц 3. Введение звука Ц в слова с обратными слогами ац-ац-ац- бац ец-ец-ец-удалец ец-ец-ец- боец ец-ец-ец- беглец ец-ец-ец - леденец ец-ец-ец - палец ец-ец-ец- пехотинец ец-ец-ец- танец е ц-ец-ец- отец ец-ец-ец- гонец ец-ец-ец- конец ец-ец-ец- певец ец-ец-ец- мизинец ец-ец-ец- наконец ец-ец-ец- кузнец яц-яц-яц- заяц 4. «Запомни, повтори» - упражнение на развитие внимания и памяти (слова см. п. 3). 5. Упражнение с разрезной азбукой - составление и преобразование слогов ац-оц-уц-иц-ыц 6. Печатание буквы Ц; печатание слогов АЦ, ОЦ, УЦ ИЦ, ЫЦ. 7. Проговаривание предложений. Заяц сидит под кустом. У Сони отец- пехотинец. А у Сани отец - певец. Певец исполняет веселую песню. Наконец Васе дали леденец. Собака кусает за палец, особенно за мизинец.

Звук Ц Звук Ц Занятие № 36 Занятие № 37 1. Звук Ц (многократное произнесение). 2. Слоговые ряды ац-оц-уц-иц оц-уц-иц-ац уц-иц-ац-оц 3 . Слоги и слова ца-ца-ца -птица цы-цы-цы -птицы Ца-ца-ца -куница цы-цы-цы -куницы Ца-ца-ца -лисица цы-цы-цы -лисицы Ца-ца-ца -улица цы-цы-цы -улицы Ца-ца-ца -мельница цы-цы-цы -мельницы Ца-ца-ца -мыльница цы-цы-цы -мыльницы Ца-ца-ца -станица цы-цы-цы -станицы Ца-ца-ца -певица цы-цы-цы -певицы Ца-ца-ца -теплица цы-цы-цы -теплицы Ца-ца-ца -овца цы-цы-цы -овцы ца-ца-ца -водица ца-ца-ца - больница ца-ца-ца -умница ца-ца-ца - пуговица ца-ца-ца -синица ца-ца-ца- девица ца-ца-ца -спица ца-ца-ца- колесница 4. Игра "Запомни, повтори" (слова см. п. 3). 5. Заучивание потешки Выбегает девица на улицу по водицу, А водица далека, а бадейка велика. Ты, девица, не ходи, ты, девица, посиди. 6. Игра "И я тоже" - упражнение в словообразовании существительных женского рода по образцу умник - умница воспитатель - писатель - охотник- садовник - модник- затейник - 7. Домашнее задание: Рисование красками "Птицы улетают на юг". 1. Звук Ц (многократное произнесение). 2. Слоги и слова цо-цо-цо - лицо цо-цо-цо- яйцо цо-цо-цо- кольцо цо-цо-цо- письмецо це-це-це- цепь це-це-це- оценка це-це-це- цены це-це-це- зацепка 3. Слоговые ряды: ца-цо-цу-цы цо-цу-цы-ца цу-цы-ца-цо цы-ца-цо-цу 4. «Запомни и повтори». лицо- цепь- яйцо- кольцо (менять порядок слов). 5. "Эхо" - словообразование существительных с уменьшительно-ласкательными суффиксами -ц-, -иц-, ец- -тело – тельце дело – село- сало- мыло – пальто – здание – задание – письмо – объявление – знание – объяснение – 6. Заучивание потешки "Цыплятки" Вот бегут цыплятки - Не боятся Натки. Возле кадки блюдце - Все они напьются. Цып-цып-цып! Цыплятки! Есть водица в кадке. Кто меня боится, Тому не дам водицы. 7. Домашнее задание: Аппликация к этой потешке.

Звук Ц Звуки С-З Занятие № 38 Занятие № 39 1. Звук Ц (многократное произнесение). 2. Слоговые ряды цма-цмо-цму-цмы ацм-оцм-уцм-ыцм цмо-цму-цмы-цма оцм-уцм-ыцм-ацм цму-цмы-цма-цмо уцм-ыцм-ацм-оцм цмы-цма-цмо-цму ыцм-ацм-оцм-уцм 3. Заучивание чистоговорки "Метелица". Пусть метет метелица, Легким снегом стелется. Зайцы бегали в лесу, Там заметили лису, На сосне сидит синица, Под сосной стоит лисица. 4. Игра "1-2-5-9" со словами (картинками) заяц, цапля, яйцо, птенец, птица, овца, цыпленок, боец, Улица, мыльница, пуговица, хлебница, гиацинт, певец. 5. Родственные слова (по образцу) хлеб - хлебный, хлебница суп - суповой, супница салфетка- салфетница конфета - конфетный, конфетница лист - лиственный, лиственница мыло - мыльный, мыльница 6. Преобразование предложений (упражнение в употреблении притяжательных прилагательных с суффиксом -цц,) У Сони хлебница. - Это Сонина хлебница. У Сани салфетница. - У Васи в саду лиственница. - У Симы стеклянная конфетница.- У Люси синяя пуговица. - У Аси фаянсовая супница.- 7. Домашнее задание: Иллюстрация к чистоговорке "Метелица". 1 . Звуки С - 3 (попеременное произнесение). 2. Повторение звука С, слогов, слоговых рядов, слов, чистоговорок, потешек, шуток. 3. Повторение звука 3, слогов, слоговых рядов, слов, чистоговорок, стишков, шуток. 4 . Слоговые ряды са-са-за за-за-са са-за-за за-са-са са-за-са за-са-за 5. Преобразование слогов, слов - игра "Наоборот" а) ста- зда зма- сма сто- змо- сту- зму- сты- змы- и т.д. б) Зоя- соя зуб- коза - Лиза- зайка - 6. Группировка картинок - игра "Подарим картинки Зое и Соне". Зое на 3 Соне на С (собака, замок, ваза, зонт, сумка, носки, коляска, капуста, коза, незабудки, скамейка, пылесос, азбука, соска, мимоза, мозаика). 7. По результатам п. 6 составление и преобразование словосочетаний (предложений) с притяжательными прилагательными по образцу У Зои зонт. - Это Зоин зонт. У Сони капуста. - Это Сонина капуста. 8 . Звуко-слоговой анализ, упражнения с разрезной азбукой, схемы и печатание слов косы- козы, коса- коза.

Звуки С-З Звуки С-З (сь-зь) Занятие № 40 Занятие № 41 1. Звуки С - 3 (попеременное произнесение). 2. Повторение материала занятия 39 п.п. 2-7. 3. Слова (повторение за логопедом, деление на слоги, определение места звуков С, З в этих словах) засуха засов завеса занавеска заносы засада засыпать записать сазан сказать сказка созвать 4. Игра "1-2-5-9" (знакомая сказка, увлекательная сказка). 5. Домашнее задание: Рисование или аппликация "Снегопад". 1 . Звуки С" - 3" (попеременное произнесение). 2 . Повторение звука С ", слогов, слоговых рядов, слов, чистоговорок. 3 . Повторение звука 3", слогов, слоговых рядов, слов, чистоговорок. 4. Слоговые ряды ся-ся-зя сля-сля-зля сня-сня-зня ся-зя-зя сля-зля-зля сня-зня-зня ся-зя-ся сля-зля-сля сня-зня-сня зя-зя-ся зля-зля-сля зня-зня-сня зя-ся-ся зя-ся-зя зля-сля-сля зля-сля-зля зня-сня-сня зня-сня-зня аснь-аснъ-азнь аснь-азнь-азнь аснь-азнь-аснь азнь-азнь-аснь азнь-аснь-аснь азнъ-аснь-азнь аслъ-асль-азль асмь-асмъ-азмъ асль-азль-азль асмь-азмь-азмь 5. Преобразование слогов - игра "Наоборот" зя-зя-зя - ся-ся-ся зе-зе-зе - зю-зю-зю- зи-зц-зи - зё-зё-зё- стя-стя-стя- здя-здя-здя сте-сте-сте- зде-зде-зде стю-стю-стю- здю-здю-здю сти-сти-сти- зди-зди-зди стё-стё-стё- здё-здё-здё 6. Группировка картинок - игра "Подарим картинки" Симе и Зине» (листья, снеговик, зяблик, апельсин, магазин, газета, музей, василек, гусь, письмо, земляника). 7. Упражнение в употреблении притяжательных прилагательных Симин, Симина, Симино, Зинин, Зинина, Зинино с картинками (см. п. 6). 8. Домашнее задание: Аппликация "Зина и Сима слепили снеговика".

Звуки С-Ц Звуки С-Ц Занятие № 42 Занятие № 43 1. Звуки С - Ц (попеременное произнесение). 2 . Повторение звука С: слоговые ряды, слова, чистоговорки, потешки. 3. Повторение звука Ц: слоговые ряды, слова, чистоговорки, потешки. 4. Сопоставление звуков С - Ц - игра "Наоборот" а) в слогах са-са-са - ца-ца-ца ас-ас-ас- ац-ац-ац со-со-со- ос-ос-ос - су-су-су- ус-ус-ус - сы-сы-сы- ыс-ыс-ыс - б) в словах цок- сок цвет - цели- цапля - бац- цветик- цена - бутсы - 5. Звуко-слоговой анализ, составление схем слов цок, сок, бац, бас 6. Упражнения с разрезной азбукой (составление, преобразование слов - см. п. 5). 7. Печатание слов ЦОК, СОК, БАЦ, БАС. 8. Родственные слова: свет цвет- 9.Игра "Закончи слово" бое., пылесо., но., зая., пе., ледене., ква., анана., оте., коне., подно., птене., автобу.. 1. ЗВУКИ С - Ц (попеременное произнесение) . 2 Слоговые ряды ас-ас-ац ац-ац-ас ца-ца-са са-са-ца ас-ац-ац ац-ас-ас ца-са-са са-ца-ца ас-ац-ас ац-ас-ац ца-са-ца са-ца-са 3. Упражнения с картинками на С, Ц а) отбор картинок на оба звука типа солнце; б) отбор картинок на С, в) отбор картинок на Ц (картинки: спица, пылесос, лестница, солнце, сосна, сцена, цве­ты, птенец, колесница, певец, песцы, станция, овца, акация, куст, маска, скамейка, гиацинт). 4. Спряжение (без II лица единственного числа) в будущем времени зацепиться за куст акации снять гусеницу с куста акации выступить с детской песней на сцене. 5. Игры "Что изменилось?", "Отгадай картинку", "Запомни, назови" с картинками на оба звука (см. п. За). 6. Звуко-слоговой анализ, схемы слов цепи, овца. 7. Повторение чистоговорок на С, Ц. 8. Домашнее задание: Аппликация "Заяц под кустом".

Звуки С-Ц Звуки Занятие № 44 Занятие № 45 1. Звуки С- Ц (попеременное произнесение) 2. Слоговые ряды цта-цта-ста ацт-ацт-аст аст-аст-ацт цта цта-ста-ста ацт-аст-аст аст-ацт-ацт Ста-ста-цта цта-ста-цта ацт-аст-ацт аст-ацт-аст 3. Сопоставление звуков С - Ц - игра "Наоборот" (см. занятие 42, п. 4). 4. Игра "Закончи слово" (см. занятие 42, п. 9). 5. Игра с картинками "1-2-5-9 " (см. занятие 43, п. 3). 6. Договаривание предложений по этим картинкам Это Сонин (Сонина, Сонино) ... Это Санин (Санина, Санино) ... Это Светин (Светина, Светино) ... 7. Домашнее задание: Аппликация " Синица".


Рекомендуем почитать