Достоинства рабочей программы по русскому языку. Рабочая программа по русскому языку фгос. Выпускник получит возможность научиться
Рабочая программа учебного курса «Русская словесность. От слова к словесности» составлена на основе примерной программы под редакцией Р.И. Альбетковой «Русская словесность. От слова к словесности. 5-9 классы» и в соответствии с Федеральным государственным стандартом основного общего образования. В ней указаны планируемые предметные результаты освоения учебного предмета, дано содержание учебного предмета для 6 класса, рассчитанное на 35 учебных часов. Представлено календарно-тематическое планирование. Данная рабочая программа используется как курс для гуманитарного класса.
Рабочая программа по русскому языку предназначена для учащихся 8 класса. Данная рабочая программа соответствует всем требованиям ФГОС. Содержит пояснительную записку, планируемые результаты освоения предмета «Русский язык», содержание учебной дисциплины, тематическое планирование, календарно-тематическое планирование.
Целевая аудитория: для 8 класса
Настоящая программа по русскому языку для V класса создана на основе Федерального компонента Государственного стандарта основного общего образования и Примерной программы основного общего образования по русскому языку и программы по русскому языку к УМК для 5 класса Т.А.Ладыженской и др.,. Программа детализирует и раскрывает содержание стандарта, определяет общую стратегию обучения, воспитания и развития учащихся средствами учебного предмета в соответствии с целями изучения русского языка, которые определены стандартом.
Содержание и методы обучения программы «Секреты русского языка» содействуют приобретению и закреплению школьниками прочных знаний и навыков, полученных на уроках русского языка, обеспечивают единство развития, воспитания и обучения.
Для успешного проведения занятий используются разнообразные виды работ: игровые элементы, игры, дидактический и раздаточный материал, пословицы и поговорки, ребусы, кроссворды, головоломки, грамматические сказки.
Программа рассчитана на 34 часа.
В рабочей программе по внеурочной деятельности произведена корректировка примерной программы в плане введения дополнительных тем и увеличения количества часов, способствующих преемственности урочной и внеурочной деятельности учащихся, а также с учётом материально-технической базы кабинета.
Целевая аудитория: для 10 класса
Целевая аудитория: для 6 класса
Данная работа содержит пояснительную записку, календарно-тематическое планирование к уроку русского языка к учебнику Шмелёва. Программа рассчитана на 196 учебных часов. Кроме того, в данной работе можно найти критерии оценивания учащихся, ссылки на образовательные ресурсы.
Целевая аудитория: для 5 класса
Рабочая программа по русскому языку включает несколько разделов: пояснительную записку; содержание программы учебного предмета; требования к уровню подготовки учащихся; средства контроля; перечень учебно-методических средств обучения; календарно-тематическое планирование. Предметная линия учебников Т. А. Ладыженской, М. Т. Баранова, Л. А. Тростенцовой и др. Включены также тексты административных контрольных работ и критерии их оценки.
Целевая аудитория: для учителя
Данная программа разработана на основе федерального компонента государственного стандарта основного общего образования. За основу рабочей программа взята авторская программа Разумовской М.М. Рабочая программа включает четыре раздела: пояснительную записку,содержание учебного предмета, календарно-тематическое планирование, требования к уровню подготовки учащихся. Учитывая специфику работы в вечерних(сменных) школах, в программе предусмотрены зачеты по основным разделам курса. Программа будет полезна учителям средних образовательных учреждений.
Целевая аудитория: для 9 класса
Аннотация к рабочей программе по русскому языку в 6 классе
Рабочая программа по русскому языку для 6 класса составлена в соответствии с положениями Федерального государственного образовательного стандарта основного общего образования, на основе примерной Программы основного общего образования по русскому языку и авторской Рабочей программы по русскому языку (авторов Т.А. Ладыженской, М.Т. Баранова, Л.А. Тростенцовой и др.) к учебнику для 6 класса общеобразовательной школы авторов М.Т. Баранова, Т.А. Ладыженской, Л.А. Тростенцовой и др. (предметная линия учебников Т.А. Ладыженской, М.Т. Баранова, Л.А. Тростенцовой и др.) (М.: Просвещение, 2014).
На изучение предмета отводится 6 часов в неделю, итого 204 часа за учебный год.
Пояснительная записка
Рабочая программа по литературе для 7Г-Е класса составлена в соответствии с основными положениями Федерального государственного образовательного стандарта основного общего образования второго поколения, на основе Примерной программы по учебным предметам. Литература. 5 -9 классы: проект. – М.: Просвещение, 2011 , Рабочей программы. Литература. Предметная линия учебников под редакцией В.Я.Коровиной. 5 – 9 классы: пособие для учителей общеобразовательных организаций. – М.:Просвещение, 2014г. и ориентирована на учебник: Литература. 7 класс. Учебник. для общеобразоват. учреждений. В 2 ч./ (Коровина В.Я., Журавлев В.П., Коровин В.И.). – М.: Просвещение, 2014г.
Программа рассчитана на 102часа (3 часа в неделю).
Аннотация к рабочей программе по русскому языку
Рабочая программа учебного предмета «Русский язык» для 9 классов общеобразовательных учреждений составлена в соответствии с
Федеральным Законом от 29.12.2012 № 273-ФЗ «Об образовании в Российской Федерации»,
Федеральным базисным учебным планом, утвержденным приказом Министерства образования Российской Федерации от 09.03.2004 № 1312 (далее – ФБУП-2004), c изменениями, которые были внесены приказами Министерства образования и науки Российской Федерации от 03 июня 2011 г. N1994 и от 01 февраля 2012 г. N74 (для V-XI классов),
Федеральным компонентом государственного стандарта общего образования, утвержденным приказом Министерства образования Российской Федерации от 05.03.2004 № 1089 «Об утверждении федерального компонента государственных стандартов начального общего, основного общего и среднего (полного) общего образования», с изменениями, внесенными приказом от 31 января 2012 года №69 (для V-XI классов) (далее Ф ГОС),
Федеральным государственным образовательным стандартом начального общего образования, утвержденным приказом Министерства образования и науки Российской Федерации от 06.10.2009 № 373 (далее – ФГОС начального общего образования), с изменениями, внесенными приказами Министерства образования и науки РФ от 26 ноября 2010 г. №1241 и от 22 сентября 2011 №2357,
Порядком организации и осуществления образовательной деятельности по основным общеобразовательным программам – образовательным программам начального общего, основного общего и среднего общего образования, утвержденным приказом Министерства образования и науки Российской Федерации от 30.08.2013 № 1015 (далее - Порядок организации и осуществления образовательной деятельности по основным общеобразовательным программам)
На основе - Примерной программы основного общего образования по русскому языку; - Программы по русскому языку для 5-9 классов М. Т. Баранова, Т. А. Ладыженской, Н. М. Шанского (Москва, «Просвещение», 2014 г.) Данная программа отражает обязательное для усвоения в основной школе содержание обучения русскому языку.
Пояснительная записка
Статус документа
Настоящая программа по русскому языку для VIII класса создана на основе федерального компонента государственного стандарта основного общего образования. Программа детализирует и раскрывает содержание стандарта, определяет общую стратегию обучения, воспитания и развития учащихся средствами учебного предмета в соответствии с целями изучения русского языка, которые определены стандартом.
РАБОЧАЯ ПРОГРАММА
БАЗОВОГО УРОВНЯ ОСНОВНОГО ОБЩЕГО ОБРАЗОВАНИЯ
ПО РУССКОМУ ЯЗЫКУ
I . Пояснительная записка.
1. Нормативные ссылки
Рабочая программа предмета «русский язык» обязательной предметной области «Филология» разработана на уровень основного общего образования
В соответствии с Федеральным государственным образовательным стандартом основного общего образования (приказ Минобрнауки России от 17 декабря 2010 г. № 1897),
На основе Примерной основной образовательной программы основного общего образования (одобрена решением федерального учебно-методического объединения по общему образованию (протокол заседания от 8 апреля 2015 г. № 1/15),
С учётом примерной программы по русскому языку (Примерные программы по учебным предметам. Русский язык. 5–9 классы. - 3-е изд., переработанное - М.: Просвещение, 2011. - 54 с. - (Стандарты второго поколения).
Программа составлена с использованием авторской программы «Русский язык» 5-9 классы Т.А Ладыженская, М.Т. Баранов, Л.А. Тростенцова и др.
Рабочая программа по курсу «Русский язык» разработана учителем Борейко И.А.
2 . Цели и задачи обучения
воспитание гражданственности и патриотизма, сознательного отношения к языку как явлению культуры, основному средству общения и получения знаний в разных сферах человеческой деятельности; воспитание интереса и любви к русскому языку;
совершенствование речемыслительной деятельности, коммуникативных умений и навыков, обеспечивающих свободное владение русским литературным языком в разных сферах и ситуациях его использования; обогащение словарного запаса и грамматического строя речи учащихся; развитие готовности и способности к речевому взаимодействию и взаимопониманию, потребности к речевому самосовершенствованию;
освоение знаний о русском языке, его устройстве; об особенностях функционирования русского языка в различных сферах и ситуациях общения; о стилистических ресурсах русского языка; об основных нормах русского литературного языка; об особенностях русского речевого этикета;
формирование умений опознавать, анализировать, сопоставлять, классифицировать языковые факты, оценивать их с точки зрения нормативности, соответствия ситуации, сфере общения; умений работать с текстом, осуществлять информационный поиск, извлекать и преобразовывать необходимую информацию.
3. Общая характеристика учебного предмета «Русский язык»
Рабочая программа по предмету «Русский язык» составлена на основе Фундаментального ядра содержания общего образования и Требований к результатам освоения основной общеобразовательной программы основного общего образования, представленных в федеральном государственном образовательном стандарте основного общего образования второго поколения, примерной прораммы по предмету «Русский язык». Содержание курса русского (родного) языка в основной школе обусловлено общей нацеленностью образовательного процесса на достижение метапредметных и предметных целей обучения, что возможно на основе компетентностного подхода, который обеспечивает формирование и развитие коммуникативной, языковой и лингвистической (языковедческой) и культуроведческой компетенций.
Коммуникативная компетенция предполагает овладение видами речевой деятельности и основами культуры устной и письменной речи, базовыми умениями и навыками использования языка в жизненно важных для данного возраста сферах и ситуациях общения. Коммуникативная компетентность проявляется в умении определять цели коммуникации, оценивать речевую ситуацию, учитывать намерения и способы коммуникации партнера, выбирать адекватные стратегии коммуникации, быть готовым к осмысленному изменению собственного речевого поведения.
Языковая и лингвистическая (языковедческая) компетенции формируются на основе овладения необходимыми знаниями о языке как знаковой системе и общественном явлении, его устройстве, развитии и функционировании; освоения основных норм русского литературного языка; обогащения словарного запаса и грамматического строя речи учащихся; формирования способности к анализу и оценке языковых явлений и фактов, необходимых знаний о лингвистике как науке, ее основных разделах и базовых понятиях; умения пользоваться различными видами лингвистических словарей.
Культуроведческая компетенция предполагает осознание родного языка как формы выражения национальной культуры, понимание взаимосвязи языка и истории народа, национально-культурной специфики русского языка, освоение норм русского речевого этикета, культуры межнационального общения; способность объяснять значения слов с национально-культурным компонентом.
Усиление коммуникативно-деятельностной направленности курса русского (родного) языка, нацеленность его на метапредметные результаты обучения являются важнейшими условиями формирования функциональной грамотности как способности человека максимально быстро адаптироваться во внешней среде и активно в ней функционировать.
Основными индикаторами функциональной грамотности, имеющей метапредметный статус, являются:
коммуникативные универсальные учебные действия : владеть всеми видами речевой деятельности, строить продуктивное речевое взаимодействие со сверстниками и взрослыми; адекватно воспринимать устную и письменную речь; точно, правильно, логично и выразительно излагать свою точку зрения по поставленной проблеме; соблюдать в процессе коммуникации основные нормы устной и письменной речи и правила русского речевого этикета.;
познавательные универсальные учебные действия : формулировать проблему, выдвигать аргументы, строить логическую цепь рассуждения, находить доказательства, подтверждающие или опровергающие тезис; осуществлять библиографический поиск, извлекать необходимую информацию из различных источников; определять основную и второстепенную информацию, осмысливать цель чтения, выбирая вид чтения в зависимости от коммуникативной цели; применять методы информационного поиска, в том числе с помощью компьютерных средств; перерабатывать, систематизировать информацию и предъявлять ее разными способами;
регулятивные универсальные учебные действия: ставить и адекватно формулировать цель деятельности, планировать последовательность действий и при необходимости изменять ее; осуществлять самоконтроль, самооценку, самокоррекцию.
Процесс обучения должен быть ориентирован не только на формирование навыков анализа языка, способности классифицировать языковые явления и факты, но и на воспитание речевой культуры, формирование таких жизненно важных умений, как использование различных видов чтения, информационная переработка текстов, различные формы поиска информации и разные способы передачи ее. Таким образом, обучение русскому (родному) языку в основной школе должно обеспечить общекультурный уровень человека.
Рабочая программа по предмету «Русский язык» предназначена для реализации в общеобразовательной школе. Ориентирована на учащихся 5-9классов. Предмет «Русский язык» входит в образовательную область «Филология».
Место учебного предмета «Русский язык» в учебном плане
В соответствии с требованиями Федерального образовательного стандарта основного общего образования предмет «Русский язык» изучается с 5 по 9 классы. Предмет «Русский язык» относится к учебной области «Филология». Реализуется за счет часов, предусмотренных обязательной частью учебного плана основного общего образования в объеме 732 ч. В том числе: в 5 классе - 175 ч, в 6 классе - 210 ч, в 7 классе - 140 ч, в 8 классе -105 ч, в 9 классе - 102 ч.
Планируемые результаты изучения предмета «Русский язык»
Личностными результатами
1) понимание русского языка как одной из основных национально-культурных ценностей русского народа, определяющей роли родного языка в развитии интеллектуальных, творческих способностей и моральных качеств личности, его значения в процессе получения школьного образования;
2) осознание эстетической ценности русского языка; уважительное отношение к родному языку, гордость за него; потребность сохранить чистоту русского языка как явления национальной культуры; стремление к речевому самосовершенствованию;
3) достаточный объем словарного запаса и усвоенных грамматических средств для свободного выражения мыслей и чувств в процессе речевого общения; способность к самооценке на основе наблюдения за собственной речью.
Метапредметными результатами освоения выпускниками основной школы программы по русскому (родному) языку являются:
владение всеми видами речевой деятельности:
Аудирование и чтение:
адекватное понимание информации устного и письменного сообщения (коммуникативной установки, темы текста, основной мысли; основной и дополнительной информации);
владение разными видами чтения (поисковым, просмотровым, ознакомительным, изучающим) текстов разных стилей и жанров;
адекватное восприятие на слух текстов разных стилей и жанров; владение разными видами аудирования (выборочным, ознакомительным, детальным);
способность извлекать информацию из различных источников, включая средства массовой информации, компакт-диски учебного назначения, ресурсы Интернета; свободно пользоваться словарями различных типов, справочной литературой, в том числе и на электронных носителях;
овладение приемами отбора и систематизации материала на определенную тему; умение вести самостоятельный поиск информации; способность к преобразованию, сохранению и передаче информации, полученной в результате чтения или аудирования;
умение сопоставлять и сравнивать речевые высказывания с точки зрения их содержания, стилистических особенностей и использованных языковых средств;
говорение и письмо:
способность определять цели предстоящей учебной деятельности (индивидуальной и коллективной), последовательность действий, оценивать достигнутые результаты и адекватно формулировать их в устной и письменной форме;
умение воспроизводить прослушанный или прочитанный текст с заданной степенью свернутости (план, пересказ, конспект, аннотация);
умение создавать устные и письменные тексты разных типов, стилей речи и жанров с учетом замысла, адресата и ситуации общения;
способность свободно, правильно излагать свои мысли в устной и письменной форме, соблюдать нормы построения текста (логичность, последовательность, связность, соответствие теме и др.); адекватно выражать свое отношение к фактам и явлениям окружающей действительности, к прочитанному, услышанному, увиденному;
владение различными видами монолога (повествование, описание, рассуждение; сочетание разных видов монолога) и диалога (этикетный, диалог-расспрос, диалог-побуждение, диалог - обмен мнениями и др.; сочетание разных видов диалога);
соблюдение в практике речевого общения основных орфоэпических, лексических, грамматических, стилистических норм современного русского литературного языка; соблюдение основных правил орфографии и пунктуации в процессе письменного общения;
способность участвовать в речевом общении, соблюдая нормы речевого этикета; адекватно использовать жесты, мимику в процессе речевого общения;
способность осуществлять речевой самоконтроль в процессе учебной деятельности и в повседневной практике речевого общения; способность оценивать свою речь с точки зрения ее содержания, языкового оформления; умение находить грамматические и речевые ошибки, недочеты, исправлять их; совершенствовать и редактировать собственные тексты;
умение выступать перед аудиторией сверстников с небольшими сообщениями, докладом, рефератом; участие в спорах, обсуждениях актуальных тем с использованием различных средств аргументации;
2) применение приобретенных знаний, умений и навыков в повседневной жизни; способность использовать родной язык как средство получения знаний по другим учебным предметам; применение полученных знаний, умений и навыков анализа языковых явлений на межпредметном уровне.
3) коммуникативно целесообразное взаимодействие с окружающими людьми в процессе речевого общения, совместного выполнения какого-либо задания, участия в спорах, обсуждениях актуальных тем; овладение национально-культурными нормами речевого поведения в различных ситуациях формального и неформального межличностного и межкультурного общения.
Предметными результатами освоения выпускниками основной школы программы по русскому (родному) языку являются:
1) представление об основных функциях языка, о роли русского языка как национального языка русского народа, как государственного языка Российской Федерации и языка межнационального общения, о связи языка и культуры народа, о роли родного языка в жизни человека и общества;
2) понимание места родного языка в системе гуманитарных наук и его роли в образовании в целом;
3) усвоение основ научных знаний о родном языке; понимание взаимосвязи его уровней и единиц;
4) освоение базовых понятий лингвистики: лингвистика и ее основные разделы; язык и речь, речевое общение, речь устная и письменная; монолог, диалог и их виды; ситуация речевого общения; разговорная речь, научный, публицистический, официально-деловой стили, язык художественной литературы; жанры научного, публицистического, официально-делового стилей и разговорной речи; функционально-смысловые типы речи (повествование, описание, рассуждение); текст, типы текста; основные единицы языка, их признаки и особенности употребления в речи;
5) овладение основными стилистическими ресурсами лексики и фразеологии русского языка, основными нормами русского литературного языка (орфоэпическими, лексическими, грамматическими, орфографическими, пунктуационными), нормами речевого этикета и использование их в своей речевой практике при создании устных и письменных высказываний;
6) опознавание и анализ основных единиц языка, грамматических категорий языка, уместное употребление языковых единиц адекватно ситуации речевого общения;
7) проведение различных видов анализа слова (фонетический, морфемный, словообразовательный, лексический, морфологический), синтаксического анализа словосочетания и предложения, многоаспектного анализа текста с точки зрения его основных признаков и структуры, принадлежности к
определенным функциональным разновидностям языка, особенностей языкового оформления, использования выразительных средств языка;
8) понимание коммуникативно-эстетических возможностей лексической и грамматической синонимии и использование их в собственной речевой практике;
9) осознание эстетической функции родного языка, способность оценивать эстетическую сторону речевого высказывания при анализе текстов художественной литературы
II . СОДЕРЖАНИЕ УЧЕБНОГО ПРЕДМЕТА «РУССКИЙ ЯЗЫК»
5 КЛАСС (175 ч)
О языке (1 ч)
Значение языка в жизни человека. Высказывания великих людей о русском языке.
Речь (30 ч)
Текст: основные признаки текста; тема и основная мысль текста; развитие мысли в тексте; данная и новая информация; деление текста на абзацы; строение абзаца: зачин, средняя часть, концовка; план текста (простой).
Стили речи: разговорный, художественный, деловой; их основные признаки; сфера употребления в речи, характерные языковые средства (из числа изученных учащимися).
Типы речи: повествование, описание, рассуждение. Особенности строения:
а) художественного и делового повествования; б) описания предмета;
в) рассуждения-доказательства; г) оценочных суждений.
Композиционные формы: деловая инструкция (как что-либо делать), объявление. Основные требования к изложению (подробному и сжатому) и сочинению.
Закрепление и углубление изученного в начальных классах (34 ч)
ФОНЕТИКА, ОРФОЭПИЯ, ГРАФИКА (10ч)
Предмет изучения фонетики. Звуки речи. Слог. Ударение. Гласные ударные и безударные. Согласные твердые в мягкие, глухие и звонкие. Элементарные сведения о транскрипции. Предмет изучения орфоэпии. Основные правила произношения звуков речи: ударных и безударных гласных; согласных звуков. Предмет изучения графики. Алфавит. Правильное название букв алфавита. Соотношение звуков и букв. Звуковое значение букв е, ё, я, ю. Знакомство с орфоэпическим словарем и его использование.
ПИСЬМО. ОРФОГРАФИЯ (12 ч)
Значение письма в жизни общества. Предмет изучения орфографии. Понятие орфограммы. Основные виды изученных орфограмм гласных и согласных корня. Употребление на письме буквенных сочетаний жи~ши, ча-ща, чу-щу, нч, чн, чк, рщ; разделительных ъ и ь; -тся я -ться в глаголах. Не с глаголами. Использование орфографического словаря.
СЛОВО И ЕГО ЗНАЧЕНИЕ. ЛЕКСИКА(3 ч)
Предмет изучения лексики. Слово и его лексическое значение. Основные способы толкования лексического значения слова: краткое объяснение значения в толковом словаре; подбор синонимов, антонимов, однокоренных слов. Этикетные слова как особая лексическая группа. Знакомство с толковым словарем.
СЛОВО И ЕГО СТРОЕНИЕ. МОРФЕМИКА (4 ч)
Предмет изучения состава слова. Морфема как часть слова. Корень. Смысловая общность однокоренных слов. Приставка и суффикс как значимые части слова. Окончание как морфема, образующая форму слова. Знакомство со словарем значения морфем и словарем морфемного строения слов.
СЛОВО КАК ЧАСТЬ РЕЧИ. МОРФОЛОГИЯ (5 ч)
Предмет изучения морфологии. Система частей речи в русском языке. .Знаменательные части речи, их основные признаки. Служебные части речи. Междометия и звукоподражательные слова. Знакомство с грамматико-орфографическим словарем.
Язык. Правописание (систематический курс)
Синтаксис и пунктуация (39 ч)
Предмет изучения синтаксиса и пунктуации. Словосочетание. Главное и зависимое слова в словосочетании.Предложение. Его грамматическая основа. Виды предложений по цели высказывания (повествовательные, побудительные, вопросительные). Восклицательные предложения. Знаки препинания в конце предложения. Интонация и порядок слов. Логическое ударение.Предложения распространенные и нераспространенные. Главные члены предложения. Второстепенные члены предложения: дополнение, определение, обстоятельство. Тире между подлежащим и сказуемым, выраженными существительными в именительном падеже. Предложения с однородными членами (без союзов и с союзами а, но, одиночным и). Запятая между однородными членами. Обобщающее слово перед однородными членами. Двоеточие и тире при обобщающих словах. Обращение. Знаки препинания при обращении. Сложные предложения с бессоюзной и союзной связью. Понятие о сложносочиненном и сложноподчиненном предложении. Запятая между частями сложного предложения перед союзами и, а, но, что, чтобы, потому что, если и др. Прямая речь после слов автора и перед словами автора. Знаки препинания при прямой речи. Диалог. Тире при диалоге. Наблюдение за использованием в художественных текстах изучаемых синтаксических конструкций, усиливающих образность и эмоциональность речи.
Лексика. Словообразование. Правописание (25 ч)
Слово; взаимосвязь его лексического значения, морфемного строения и написания.
Слова однозначные и многозначные. Прямое и переносное значения слова. Переносное значение слова как основа создания художественных тропов: метафоры, олицетворения, эпитета. Синонимы, антонимы (повторение). Омонимы. Пути пополнения словарного состава русского языка: словообразование и заимствование слов из других языков. Слова исконно русские и заимствованные. Понятие о механизме образования слов в русском языке. Основные способы образования слов: приставочный, суффиксальный, сложение. Чередование гласных и согласных в морфемах при образовании слова и его форм.
Словообразовательная модель как схема построения слов определенной части речи, имеющих общность в значении (^оватый, ^ательница и т. п.). Неологизмы как новые слова, построенные по типичным моделям. Правописание приставок на з и с. Правописание корней -лож- - -лаг-; -рос- - -раст-(-ращ~). Буквы о-е после шипящих в корне. Буквы и-ы после ц в разных частях слов.
Общеупотребительная лексика и слова, имеющие ограниченную сферу употребления (диалектизмы, профессионализмы). Устаревшие слова. Фразеологизмы; их стилистическая принадлежность и основные функции в речи. Наблюдение за использованием в художественном тексте синонимов, антонимов, омонимов; слов в переносном значении для создания тропов (метафор, олицетворений, эпитетов); диалектизмов, устаревших слов и фразеологических оборотов.
Морфология. Орфография (39ч)
Классификация частей речи русского языка (повторение) (1 ч).
САМОСТОЯТЕЛЬНЫЕ ЧАСТИ РЕЧИ.
ГЛАГОЛ (22 ч)
Глагол как часть речи: общее грамматическое значение, морфологические признаки, роль в предложении. Начальная форма (инфинитив). Основные способы образования глаголов. Правописание не с глаголами (закрепление).
Возвратные глаголы. Правописание -ться и –тся в глаголах (закрепление). Виды глаголов. Корни с чередованием и-е (-мир- - -мер-; -тир- - -тер- и др.), их правописание. Наклонение глагола. Изъявительное наклонение. Время глагола. Лицо и число. Спряжение. Правописание безударных личных окончаний глагола. Разноспрягаемые глаголы (ознакомление). Сослагательное наклонение: значение, образование, правописание. Повелительное наклонение: значение, образование, правописание. Безличные глаголы. Употребление в художественном тексте одного времени вместо другого, одного наклонения вместо другого в целях повышения образности и эмоциональности. Глагольная синонимия в художественных текстах (наблюдение и анализ). Употребление глаголов в переносном значении.
ИМЯ СУЩЕСТВИТЕЛЬНОЕ (15ч)
Имя существительное как часть речи: общее грамматическое значение, морфологические признаки, роль в предложении. Начальная форма.
Основные способы образования имей существительных. Правила употребления при письме типичных суффиксов, в частности суффиксов -чик (-щик), -ек, -ик (-чик). Правила слитного и раздельного написания не с именами существительными. Имена существительные одушевленные и неодушевленные; собственные и нарицательные. Правила употребления большой буквы при написании имен существительных. Род имен существительных. Существительные общего рода; род неизменяемых имен существительных. Число имен существительных. Существительные, имеющие форму только единственного или только множественного числа. Падеж. Склонение имен существительных. Разносклоняемые и несклоняемые существительные. Правописание безударных окончаний имен существительных. Развитие навыков пользования грамматико-орфографическям, орфографическим, толковым, словообразовательным, орфоэпическим словарями. Имена существительные в художественном тексте: их образная и экспрессивная роль.
ИМЯ ПРИЛАГАТЕЛЬНОЕ (12 ч)
Имя прилагательное как часть речи: общее грамматическое значение, морфологические признаки, роль в предложении. Начальная форма. Основные способы образования имен прилагательных. Разряды имен прилагательных по значению: прилагательные качественные, относительные и притяжательные. Прилагательные полные и краткие, их роль в предложении. Правописание кратких имен прилагательных с основой на шипящий. Степени сравнения имен прилагательных. Склонение имен прилагательных. Правописание падежных окончаний имен прилагательных. Образная, эмоциональная функция имен прилагательных в художественном тексте. Эпитеты. Синонимия имен прилагательных. Роль прилагательных в научной и деловой речи. Употребление прилагательных в переносном значении.
Повторение (3ч).
Резервные часы (4ч).
6 КЛАСС (210ч)
О языке (1 ч)
Слово как основная единица языка.
Закрепление и углубление изученного в 5 классе (20 часов)
ГРАММАТИКА (5 ч)
Морфология и синтаксис как разделы грамматики. Имя существительное, имя прилагательное и глагол; их общее грамматическое значение, морфологические и синтаксические признаки. Словосочетание и предложение как основные единицы синтаксиса. Главные и зависимые части словосочетания; главные и второстепенные члены предложения. Понятие простого и сложного предложения. Предложение с однородными членами, обращением и прямой речью.
ПРАВОПИСАНИЕ (15 ч)
Орфография: употребление прописных букв; буквы ъ и ь; орфограммы корня; правописание окончаний слов; слитное и раздельное написание не сглаголами, существительными, прилагательными.
Пунктуация: знаки препинания в конце предложения; запятая при однородных членах, между частями сложного предложения, при обращении; пунктуационное оформление прямой речи перед и после слов автора; тире и двоеточие в предложениях с однородными членами и обобщающим словом; тире между подлежащим и сказуемым.
Словообразование, правописание и употребление в речи имен существительных, прилагательных и глаголов (64 ч)
Словообразование имен существительных, прилагательных, глаголов. Основные способы образования слов: приставочный, суффиксальный, приставочно-суффиксальный, сложение. Сложносокращенные слова; верное определение их родовой принадлежности. Словообразовательные цепочки однокоренных слов. Типичные словообразовательные модели имён существительных, прилагательных и глаголов. Правописание сложных имен существительных и прилагательных; употребление н, нн вименах прилагательных, образованных от имен существительных; правописание приставок при- и пре- , букв ы - и в корне после приставок.
Употребление в речи имен существительных, прилагательных и глаголов.
Особенности правописания некоторых форм имен существительных, прилагательных и глаголов
МОРФОЛОГИЯ. ОРФОГРАФИЯ
Причастие и деепричастие (52ч)
Причастие как особая форма глагола: общее грамматическое значение, морфологические признаки, роль в предложении. Суффиксы причастий. Действительные и страдательные причастия. Образование действительных и страдательных причастий настоящего и прошедшего времени. Краткие и полные страдательные причастия; их синтаксическая роль в предложении. Причастный оборот и знаки препинания в предложениях с причастным оборотом. Правописание суффиксов действительных и страдательных причастий. Не с причастиями. Склонение причастий. Правописание окончаний причастий. Употребление причастий в текстах разных стилей. Деепричастие как особая форма глагола: общее грамматическое значение, морфологические признаки, роль в предложении. Суффиксы деепричастий. Образование деепричастий совершенного и несовершенного вида. Не с деепричастиями. Деепричастный оборот и знаки препинания в предложениях с деепричастным оборотом. Употребление деепричастий в текстах разных стилей.
Имя числительное (26ч)
Имя числительное как часть речи: общее грамматическое значение, морфологические признаки, роль в предложении. Числительные простые, сложные и составные; их правописание. Числительные количественные, порядковые, собирательные, дробные; их значение, особенности склонения и правописания. Нормы употребления числительных в устной речи. Правильное чтение (с точки зрения грамматических норм) текстов с именами числительными.
Местоимение (20ч)
Местоимение как часть речи: особенности значения, морфологических и синтаксических признаков. Разряды местоимений: значение, изменение, правописание, роль в предложении. Употребление местоимений для связи предложений в тексте в роли синонимической замены.
Повторение (23ч)
Резервные часы (4ч)
7 КЛАСС (140ч)
О языке (1 ч)
Язык как развивающееся явление.
Речь (32ч)
Повторение изученного о тексте, стилях и типах речи; расширение представления о языковых средствах, характерных для разных типов и стилей речи.
Текст: прямой и обратный (экспрессивный) порядок слов в предложениях текста.
Стили речи: публицистический стиль (сфера употребления, задача речи, характерные языковые средства).
Типы речи: описание состояния человека. Композиционные формы: заметка в газету, рекламное сообщение, портретный очерк.
Закрепление и углубление изученного в 6 классе (15ч)
Звуковая сторона речи: звуки речи; словесное и логическое ударение; интонация. Словообразование знаменательных частей речи. Правописание: орфография и пунктуация. Лексическая система языка. Грамматика: морфология и синтаксис. Глагол, его спрягаемые формы. Правописание личных окончаний глагола. Причастие и деепричастие. Правописание суффиксов глагола и причастия. Не с глаголами, причастиями, деепричастиями.
Язык. Правописание. Культура речи.
Морфология. Орфография
НАРЕЧИЕ (25 ч)
Наречие как часть речи: общее грамматическое значение, морфологические признаки, роль в предложении. Степени сравнения наречий. Правописание не и ни в наречиях; не с наречиями на - о (-е); о и а в конце наречий; ь после шипящих в конце наречий; употребление дефиса, н и нн в наречиях; слитное и раздельное написание наречных слов. Разряды наречий по значению: определительные и обстоятельственные. Предикативные слова (знакомство). Свободное владение орфографическим, толковым, орфоэпическим, этимологическим словарями для получения необходимой справки по наречию. Наречие в художественном тексте (наблюдение и анализ). Синонимия наречий при характеристике действия, признака.
СЛУЖЕБНЫЕ ЧАСТИ РЕЧИ (38 ч)
САМОСТОЯТЕЛЬНЫЕ И СЛУЖЕБНЫЕ ЧАСТИ РЕЧИ (1 ч)
ПРЕДЛОГ (10 ч)
Общее понятие о предлогах. Разряды предлогов: простые, сложные и составные; непроизводные и производные. Правописание предлогов.
СОЮЗ (12 ч)
Общее понятие о союзе. Разряды союзов: сочинительные и подчинительные. Употребление союзов в простом и сложном предложениях. Правописание союзов типа зато, чтобы, также, тоже, соотносимых с формами других частей речи.
ЧАСТИЦА (22 ч)
Общее понятие о частице. Разряды частиц: формообразующие и модальные (отрицательные, вопросительные, выделительные, усилительные и др.). Правописание частиц не и ни с различными частями речи и в составе предложения. Частицы как средство выразительности речи.
МЕЖДОМЕТИЯ И ЗВУКОПОДРАЖАТЕЛЬНЫЕ СЛОВА (3 ч)
Общее понятие о междометиях и звукоподражательных словах. Междометия, обслуживающие сферу эмоций, сферу волеизъявления, сферу речевого этикета. Правописание междометий и звукоподражаний. Знаки препинания в предложениях с междометиями.
ТРУДНЫЕ СЛУЧАИ РАЗГРАНИЧЕНИЯ ЯЗЫКОВЫХ ЯВЛЕНИЙ (10ч)
Семантико-грамматический анализ внешне сходных явлений языка: по прежнему - по-прежнему, ввиду - в виду, стекло (гл.) - стекло (сущ.), что (мест.) - что (союз), обежать - обижать и т. п.
Повторение (5ч)
Резервные часы (14ч)
8 КЛАСС (105ч)
О языке (1ч)
Русский язык в семье славянских языков.
Речь (17 ч)
Систематизация сведений о тексте, стилях и типах речи; расширение представления о языковых средствах, характерных для различных стилей речи. Особенности строения устных и письменных публицистических высказываний (задача речи, структура текста, характерные языковые и речевые средства).
Композиционные формы:
высказывание типа репортажа-повествования (повествование о событии: посещении театра, экскурсии, походе); высказывание типа репортажа-описания (описание родного города, поселка, улицы, памятника истории или культуры, музея); высказывание типа портретного очерка (об интересном человеке).
Деловые бумаги: автобиография (стандартная форма, языковые средства, характерные для этого вида деловых бумаг).
ТРУДНЫЕ СЛУЧАИ ПРАВОПИСАНИЯ (НА ОСНОВЕ ИЗУЧЕННОГО)(11ч)
СИНТАКСИС И ПУНКТУАЦИЯ
Словосочетание и предложение (6 ч)
Понятие о словосочетании. Строение словосочетания: главное и зависимое слово. Способы связи слов в словосочетании: согласование, управление, примыкание. Значение словосочетания. Понятие о предложении. Отличие предложения от словосочетания. Виды предложений по цели высказывания; восклицательные предложения (повторение). Прямой иобратный порядок слов. Логическое ударение.
Синтаксис простого предложения
ДВУСОСТАВНОЕ ПРЕДЛОЖЕНИЕ. ГЛАВНЫЕ И ВТОРОСТЕПЕННЫЕ ЧЛЕНЫ ПРЕДЛОЖЕНИЯ (11ч)
Подлежащее и сказуемое как главные члены предложения. Способы выражения подлежащего. Простое и составное сказуемое (глагольное и именное). Связка. Постановка тире между подлежащим и сказуемым.
Определение, дополнение и обстоятельство как второстепенные члены предложения. Определение согласованное и несогласованное. Приложение как особый вид определения (ознакомление). Виды обстоятельств. Сравнительный оборот. Выделение запятыми сравнительного оборота.
ОДНОСОСТАВНОЕ ПРЕДЛОЖЕНИЕ (8ч)
Односоставные предложения с главным членом в форме подлежащего (назывные) и в форме сказуемого (определенно-личные, неопределенно-личные, безличные).
НЕПОЛНЫЕ ПРЕДЛОЖЕНИЯ (2 ч)
Понятие о неполных предложениях.
ПРЕДЛОЖЕНИЯ С ОДНОРОДНЫМИ ЧЛЕНАМИ (12 ч)
Однородные члены предложения; их признаки. Однородные члены, связанные бессоюзно и при помощи сочинительных союзов. Однородные и неоднородные определения. Предложения с несколькими рядами однородных членов. Запятая между однородными членами. Обобщающие слова при однородных членах предложения. Двоеточие и тире при обобщающих словах в предложениях с однородными членами.
ПРЕДЛОЖЕНИЯ С ОБРАЩЕНИЯМИ, ВВОДНЫМИ СЛОВАМИ (СЛОВОСОЧЕТАНИЯМИ, ПРЕДЛОЖЕНИЯМИ), МЕЖДОМЕТИЯМИ (11 ч)
Обращение нераспространенное и распространенное, знаки препинания при обращении. Вводные слова и предложения, их сходство и различие. Знаки препинания при вводных словах, словосочетаниях и предложениях. Междометие. Знаки препинания в предложениях с междометиями.
ПРЕДЛОЖЕНИЯ С ОБОСОБЛЕННЫМИ ЧЛЕНАМИ (17ч)
Понятие обособления. Обособление определений, приложений, дополнений, обстоятельств. Уточняющие члены предложения.
Прямая и косвенная речь (6 ч )
Способы передачи чужой речи: прямая и косвенная речь. Строение предложений с прямой речью. Знаки препинания при прямой речи. Цитата как способ передачи чужой речи. Выделение цитаты знаками препинания. Диалог.
Резервные часы (3 ч)
9 КЛАСС (102ч)
О языке (1 ч )
Русский язык среди языков мира.
Речь (17ч)
Систематизация и обобщение сведений о тексте, теме и основной мысли связного высказывания, средствах связи предложений в тексте, о стилях и типах речи. Особенности строения устного и письменного публицистического высказывания (задача речи, типы речи, характерные языковые и речевые средства).
Композиционные формы: высказывание типа газетной статьи с рассуждением-размышлением (Что такое настоящая дружба? Деловой человек. Хорошо это или плохо? Воспитанный человек. Какой он?); эссе; высказывание типа статьи в газету с рассуждением-доказательством (Надо ли читать книги в век радио и телевидения? Почему я (не) люблю легкую музыку? Чем измеряется жизнь?); рецензия.
Деловые бумаги: заявление (стандартная форма, языковые средства, характерные для этого вида деловых бумаг), доверенность.
Тезисы, конспекты научно-популярных и публицистических статей,
ОБОБЩЕНИЕ ИЗУЧЕННОГО В 5-8 КЛАССАХ(16 ч)
Основные единицы языка и их особенности (звуки, морфемы, слова, словосочетания, предложения). Лексическое и грамматическое значение слова. Части речи и их смысловые, морфологические и синтаксические признаки. Основные правила правописания.
Синтаксис сложного предложения
Сложное предложение (2 ч)
Сложное предложение и его признаки. Сложные предложения с союзами и без союзов. Классификация сложных предложений: сложносочиненные, сложноподчиненные, бессоюзные.
СЛОЖНОСОЧИНЕННОЕ ПРЕДЛОЖЕНИЕ (15 ч)
Строение сложносочиненного предложения и средства связи в нем: интонация и сочинительные союзы (соединительные, разделительные и противительные). Смысловые отношения между частями сложносочиненного предложения. Запятая между частями сложносочиненного предложения.
СЛОЖНОПОДЧИНЕННОЕ ПРЕДЛОЖЕНИЕ (29 ч)
Строение сложноподчиненного предложения: главное и придаточное предложение в его составе; средства связи в сложноподчиненном предложении. Основные виды придаточных предложений: определительные, изъяснительные, обстоятельственные (места, времени, образа действия и степени, цели, условия, причины, уступительные, сравнительные, следствия). Место придаточного предложения по отношению к главному. Предложения с несколькими придаточными. Знаки препинания между главным и придаточным предложениями.
БЕССОЮЗНОЕ СЛОЖНОЕ ПРЕДЛОЖЕНИЕ (11 ч)
Смысловые отношения между простыми предложениями в составе бессоюзного сложного предложения. Интонация бессоюзного сложного предложения. Знаки препинания в бессоюзном сложном предложении.
СЛОЖНОЕ ПРЕДЛОЖЕНИЕ С РАЗНЫМИ ВИДАМИ СВЯЗИ (5ч)
Сложное предложение с различными видами союзной и бессоюзной связи. Знаки препинания в нем.
Резервные часы (6ч)
III . Тематическое планирование на ступень обучения
III . I . Тематическое планирование учебного предмета «Русский язык».. 5 класс, 175 часов
Раздел
ч.
Творческие работы
Введение. Язык и общение
Вспоминаем, повторяем, изучаем
Диктант № 1
Обучающее изложение № 1
Сочинение № 1
Синтаксис. Пунктуация. Культура речи
Диктант № 2, № 3
Изложение № 2
Сочинение № 2
Фонетика. Орфоэпия. Графика. Орфография. Культура речи
Диктант № 4
Изложение № 3
Сочинение № 3
Лексика. Культура речи
Сочинение № 4
Изложение № 4
Морфемика. Орфография. Культура речи
Диктант № 5
Сочинение № 5
Изложение № 5
Сочинение № 6
Морфология. Орфография. Культура речи (Имя существительное)
Диктант № 6
Изложение № 6
Изложение № 7
Сочинение № 7
Имя прилагательное
Диктант № 7
Сочинение № 8
Глагол
Диктант № 8
Изложение № 8
Изложение № 9
Сочинение № 9
Повторение и систематизация изученного в 5 классе
7
Диктант № 9
ИТОГО:
175
Диктантов - 9
Изложений - 9
Сочинений - 9
III .2.Тематическое планирование учебного предмета «Русский язык» 6 класс, 210 часов
Раздел
Ч.
Контрольные работы (диктанты)
Творческие работы
1
Введение. Русский язык – язык русского народа
1
2
Лексическое богатство русского языка
7
3
Имя существительное как часть речи
45
Диктант № 1
Сочинение № 1
4
Местоимения-существительные как часть речи и как член предложения
4
Диктант № 2
5
Глагол как часть речи и как член предложения
6
Диктант № 3
Сочинение № 2
6
11
Диктант № 4
Сочинение № 3
7
Текст
2
Сочинение № 4
8
Количественные числительные в языке и речи
13
9
Имя прилагательное в языке и речи
30
Диктант № 5
Диктант № 6
Сочинение № 5
Сочинение № 6
Сочинение № 7
Сочинение № 8
Изложение № 1
10
Порядковые числительные в языке и речи
8
Диктант № 7
Сочинение № 9
11
Местоимения-прилагательные и местоимения-числительные в языке и речи
24
Диктант № 8
Изложение № 2
12
Причастие в языке и речи
45
Диктант № 9
Диктант № 10
Изложение № 3
Изложение № 4
Изложение № 5
13
Повторение
14
Изложение № 6
ИТОГО
210
Диктантов - 10
Сочинений – 9; изложений - 6
III .3. Тематическое планирование учебного предмета «Русский язык» 7 класс, 140 часов
Раздел
ч.
Контрольные работы (диктанты)
Творческие работы
1
Введение. Русский язык среди других славянских языков
1
2
Текст
8
Диктант № 1
Изложение № 1
3
Простое и сложное предложение
8
Диктант № 2
Диктант № 3
4
Части речи
20
Диктант № 4
Диктант № 5
5
Наречие в языке и речи
32
Диктант № 6
Диктант № 7
Сочинение № 1
Изложение № 2
6
Категория состояния в языке и речи
2
7
Деепричастие в языке и речи
16
Диктант № 8
Диктант № 9
8
Служебные слова
1
9
Предлог
10
Диктант № 10
Диктант № 11
10
Союз
14
Диктант № 12
Диктант № 13
Изложение № 3
11
Частица
12
Диктант № 14
12
Междометие
3
13
Повторение
13
Изложение № 4
ИТОГО
140
диктантов - 14
сочинений – 1 ; изложений - 4
III .4. Тематическое планирование учебного предмета «Русский язык», 8 класс, 105 часов
Раздел
ч.
Контрольные работы (диктанты)
Творческие работы
1
Введение. Русистика – наука о русском языке
1
2
Фонетика
2
Диктант № 1
3
Орфоэпия
1
4
Графика
1
5
Орфография
14
Диктант № 2
Диктант № 3
Сочинение № 1
6
Лексика. Фразеология
4
Изложение № 1
7
Этимология
4
8
Морфемика. Словообразование
1
9
Морфология
4
10
Синтаксис. Пунктуация.
8
Диктант № 4
Изложение № 2
11
Простое предложение
2
12
Двусоставные предложения
17
Диктант № 5
Сочинение № 2
13
Односоставные предложения с главным членом-сказуемым
7
14
Односоставные предложения с главным членом-подлежащим
7
Сочинение № 3
15
Полные и неполные предложения
5
Диктант № 6
Изложение № 3
16
Осложненные предложения
21
Диктант № 7
17
Повторение изученного в 8 классе
6
Диктант № 8
Сочинение № 4
Изложение № 5
ИТОГО
105
Диктантов - 8
Сочинений – 4 ; изложений - 5
III .5. Тематическое планирование учебного предмета «Русский язык» 9 класс, 105 часов
Раздел
ч.
Контрольные работы (диктанты)
Творческие работы
1
Введение. Русский язык как отражение духовно-нравственного опыта народа
1
2
Повторение и углубление изученного в 8 классе
20
Диктант № 1
Сочинение № 1
Изложение № 1
3
Способы передачи чужой речи
19
Диктант №2
Сочинение № 2
4
Сложносочиненное предложение
20
Диктант № 3
Изложение № 2
5
Сложноподчиненное предложение
20
6
Сложное бессоюзное предложение
20
Диктант № 4
5
Повторение
5
Диктант № 5
Сочинение № 3
Изложение № 3
ИТОГО
105
Диктантов - 5
Сочинений – 3 ; изложений - 3
Описание учебно-методического и материально-технического обеспечения образовательного процесса по предмету «Русский язык»
Учебно-методический комплекс:
1.Ладыженская Т.А., Баранов М.Т., Тростенцова Л.А. и др. Русский язык. 5 класс: Учебник для общеобразовательных учреждений. М.: Просвещение 2014
2. Ладыженская Т.А., Баранов М.Т., Тростенцова Л.А. и др. Русский язык. 6 класс: Учебник для общеобразовательных учреждений. М.: Просвещение 2014
3. Ладыженская Т.А., Баранов М.Т., Тростенцова Л.А. и др. Русский язык. 7 класс: Учебник для общеобразовательных учреждений. М.: Просвещение 2014
4. Ладыженская Т.А., Баранов М.Т., Тростенцова Л.А. и др. Русский язык. 8 класс: Учебник для общеобразовательных учреждений. М.: Просвещение 2014
5. Ладыженская Т.А., Баранов М.Т., Тростенцова Л.А. и др. Русский язык. 9 класс: Учебник для общеобразовательных учреждений. М.: Просвещение 2014
Контрольно-измерительные материалы:
1.Контрольно-измерительные материалы. Русский язык: 5 класс/ Сост. Н.В.Егорова. М.: ВАКО 2013
2.Контрольно-измерительные материалы. Русский язык: 6 класс/ Сост. Н.В.Егорова. М.: ВАКО 2013
3.Контрольно-измерительные материалы. Русский язык: 7 класс/ Сост. Н.В.Егорова. М.: ВАКО 2013
4.Контрольно-измерительные материалы. Русский язык: 8 класс/ Сост. Н.В.Егорова. М.: ВАКО 2013
5.Контрольно-измерительные материалы. Русский язык: 9 класс/ Сост. Н.В.Егорова. М.: ВАКО 2013
Методические рекомендации
Ладыженская Т.А., Баранов М.Т., Тростенцова Л.А. и др. Обучение русскому языку в 5 классе: Методические рекомендации к учебнику. М: Просвещение 2013
Ладыженская Т.А., Баранов М.Т., Тростенцова Л.А. и др. Обучение русскому языку в 6 классе: Методические рекомендации к учебнику. М: Просвещение 2013
Ладыженская Т.А., Баранов М.Т., Тростенцова Л.А. и др. Обучение русскому языку в 7 классе: Методические рекомендации к учебнику. М: Просвещение 2013
Ладыженская Т.А., Баранов М.Т., Тростенцова Л.А. и др. Обучение русскому языку в 8 классе: Методические рекомендации к учебнику. М: Просвещение 2013
Ладыженская Т.А., Баранов М.Т., Тростенцова Л.А. и др.Обучение русскому языку в 9 классе: Методические рекомендации к учебнику. М: Просвещение 2013
Электронные образовательные ресурсы. Образовательные порталы
:// www . ict . edu . ru – специализированный портал «Информационно-коммуникационные технологии в образовании
http :// www . valeo . edu . ru / data / http :// www . college . ru – первый в России образовательный интернет-портал, включающий обучение школьников.
Ресурсы для дистанционных форм обучения
Виртуальная школа Кирилла и Мефодия – Обучающие сетевые олимпиады – http :// www . fipi . ru . Методическая лаборатория русского языка и литературы МИОО – Итоговая аттестация в 9 классе – http :// www . ruslit . metodist . ru .
Материально-техническое обеспечение
Компьютер
Аудиосистема
Мультимедийный проектор
Экран
Принтер, сканер
Выход в Интернет
МУНИЦИПАЛЬНОЕ БЮДЖЕТНОЕ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ
«АЛЕКСЕЕВО-ТУЗЛОВСКАЯ СРЕДНЯЯ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ ШКОЛА»
РОДИОНОВО-НЕСВЕТАЙСКОГО РАЙОНА
(МБОУ «АЛЕКСЕЕВО-ТУЗЛОВСКАЯ СОШ»)
УТВЕРЖДЕНО
решением педагогического совета
от августа 2017 года протокол №
Председатель _______ Сухачев Ю.В.
РАБОЧАЯ ПРОГРАММА
по русскому языку
уровень образования (класс) 6 класс (по ФГОС)
количество часов205 часов
Учитель Гюльмамедова Наталья Витальевна
Программа разработана на основе примерной программы для общеобразовательных учреждений
2017-2018
Аннотация к рабочей программе учебного курса «Русский язык» 6 класс
Рабочая программа учебного предмета «Русский язык» для 6 класса составлена на основе Федерального государственного образовательного стандарта основного общего образования, Фундаментального ядра содержания общего образования /под ред.В. В. Козлова, А. М. Кондакова. - М.: Просвещение, 2011, Примерных программ по учебным предметам. Русский язык. 5-9 классы: проект.- М.: Просвещение, 2011. (Стандарты второго поколения), Программы для общеобразовательных учреждений (с CD-диском). Русский язык. 5-9 кл. / Савчук Л.О. М.: Вентана-Граф, 2014, учебника «Русский язык:6 класс:учебник для учащихся общеобразовательных организаций: в 2 ч. /под ред. А. Д.Шмелёва. - М.: Вентана - Граф 2014г
В соответствии с учебным планом МБОУ «Алексеево-Тузловская СОШ» на изучение русского языка в 6 классе отводится 6 часов. Согласно календарному графику и расписанию на 2017-2018 учебный год- 205 часов.
1. Планируемые результаты освоения учебного курса «Русский язык» 6 класс
Личностные, метапредметные и предметные результаты освоения русского языка
Личностные образовательные функции родного языка рассматриваются в школьной программе как система ценностных отношений обучающихся - к себе, другим участникам образовательного процесса, самому образовательному процессу и его результатам. Они включают в себя
1) понимание русского языка как одной из основных национально-культурных ценностей русского народа, определяющей роли родного языка в развитии интеллектуальных, творческих способностей и моральных качеств личности, его значения в процессе получения школьного образования;
2) осознание эстетической ценности русского языка; уважительное отношение к родному языку, гордость за него; потребность сохранить чистоту русского языка как явления национальной культуры; стремление к речевому самосовершенствованию;
3) достаточный объем словарного запаса и усвоенных грамматических средств для свободного выражения мыслей и чувств в процессе речевого общения; способность к самооценке на основе наблюдения за собственной речью.
Метапредметные
1) владение всеми видами речевой деятельности (понимание информации, владение разными видами чтения; адекватное восприятие на слух текстов разных стилей; способность извлекать информацию из различных источников; овладение приемами отбора и систематизации материала; способность определять цели предстоящей учебной деятельности, последовательность действий, оценивать достигнутые результаты; умение воспроизводить прослушанный или прочитанный текст с разной степенью развернутости; умение создавать устные и письменные тексты разных типов; способность правильно и свободно излагать свои мысли в устной и письменной форме; соблюдение в практике речевого общения основных орфоэпических, лексических, грамматических, стилистических норм современного литературного языка; соблюдение основных правил орфографии и пунктуации в процессе письменного общения;
2) применение приобретенных знаний, умений и навыков в повседневной жизни; способность использовать родной язык как средство получения знаний по другим учебным предметам, при менять полученные знания и навыки анализа языковых явлений на межпредметном
3) коммуникативно целесообразное взаимодействие с другими людьми в процессе речевого общения.
Предметные
1) представление об основных функциях языка, о роли русского языка как национального языка русского народа, как государственного языка Российской Федерации и языка межнационального общения, о связи языка и культуры народа, о роли родного языка в жизни человека и общества;
2) понимание места родного языка в системе гуманитарных наук и его роли в образовании в целом;
3) усвоение основ научных знаний о родном языке; понимание взаимосвязи его уровней и единиц;
4) освоение базовых понятий лингвистики: лингвистика и её основные разделы; язык и речь, речевое общение, речь устная и письменная; монолог, диалог и их виды; ситуация речевого общения; разговорная речь, научный, публицистический, официально-деловой стили, язык художественной литературы; жанры научного, публицистического, официально-делового стилей и разговорной речи; функционально-смысловые типы речи (повествование, описание, рассуждение); текст, типы текста; основные единицы языка, их признаки и особенности употребления в речи;
5) овладение основными стилистическими ресурсами лексики и фразеологии русского языка; основными нормами русского литературного языка (орфоэпическими, лексическими, грамматическими, орфографическими, пунктуационными); нормами речевого этикета и использование их в своей речевой практике при создании устных и письменных высказываний;
6) опознавание и анализ основных единиц языка, грамматических категорий языка, уместное употребление языковых единиц адекватно ситуации речевого общения;
7) проведение различных видов анализа слова (фонетический, морфемный, словообразовательный, лексический, морфологический), синтаксического анализа словосочетания и предложения, многоаспектного анализа текста с точки зрения его основных признаков и структуры, принадлежности к определенным функциональным разновидностям языка, особенностей языкового оформления, использования выразительных средств языка;
8) понимание коммуникативно-эстетических возможностей лексической и грамматической синонимии и использование их в собственной речевой практике;
9) осознание эстетической функции родного языка, способность оценивать эстетическую сторону речевого высказывания при анализе текстов художественной литературы
На конец обучения в результате освоения учебного курса «Русский язык» в 6 классе
ученик научится:
По орфоэпии: правильно произносить употребительные слова изученных частей речи;
По лексике: употреблять слова в соответствии с их лексическим значением; пользоваться
разными видами словарей;
По морфемике и словообразованию: производить морфемный и словообразовательный
разбор изученных частей речи; составлять словообразовательную цепочку; образовывать новые
слова при помощи характерных для изученных частей речи средств;
По морфологии: образовывать формы изученных частей речи; производить
морфологический разбор изученных частей речи; давать определения изученных частей речи;
По синтаксису: образовывать словосочетания с именем числительным, прилагательным,
местоимением и причастием в качестве главного и зависимого слова; составлять предложения с
причастными оборотами; составлять предложения с разными видами сказуемого;
По орфографии: находить изученные орфограммы в словах и между словами; правильно
писать слова с изученными орфограммами; обосновывать выбор написания; находить и
исправлять орфографические ошибки; правильно писать изученные в 6-м классе слова с непро-
веряемыми написаниями;
По пунктуации: находить смысловые отрезки в предложениях изученных типов и тексте;
правильно оформлять предложения изученных типов в соответствии с пунктуационными
правилами; обосновывать место и выбор знака препинания; находить и исправлять пунктуа-
ционные ошибки;
По связной речи, чтению и работе с информацией: использовать в речи изученные
группы слов, исходя из их текстообразующей функции, стиля речи
Речь и речевое общение
Использовать различные виды диалога
Ученик получит возможность научиться:
Участвовать в коллективном обсуждении проблем, аргументировать собственную позицию, доказывать её, убеждать;.
Речевая деятельность
Аудирование
Выпускник научится:
Различным видам аудирования.
Понимать и формулировать в устной форме тему, коммуникативную задачу, основную мысль, логику изложения.
Понимать явную и скрытую (подтекстовую) информацию публицистического текста (в том числе в СМИ), анализировать и комментировать её в устной форме.
Чтение
Выпускник научится:
Понимать содержание прочитанных текстов.
Использовать практические умения видов чтения в соответствии с поставленной коммуникативной задачей;
Передавать схематически представленную информацию в виде связного текста;
Выпускник получит возможность научиться:
Понимать, анализировать, оценивать информацию в прочитанных текстах;
Извлекать информацию по заданной проблеме,высказывать собственную точку зрения. .Говорение
Выпускник научится:
Создавать устные монологические и диалогические высказывания.
Обсуждать и чётко формулировать цели, план совместной групповой учебной деятельности, распределение частей работы;
Извлекать из различных источников, систематизировать и анализировать материал на определённую тему.;
Соблюдать основные нормы языка; стилистически корректно использовать лексику и фразеологию, правила речевого этикета.
Выпускник получит возможность научиться:
Создавать высказывания различных типов и жанров.
Выступать перед аудиторией с докладом; публично защищать проект, реферат;
Анализировать и оценивать речевые высказывания.
Письмо
Выпускник научится:
Создавать письменные монологические высказывания разной коммуникативной направленности.
Излагать содержание прослушанного или прочитанного текста.
Соблюдать в практике письма основные нормы языка
Выпускник получит возможность научиться:
Писать рецензии, рефераты;
Составлять аннотации, тезисы выступления, конспекты;
Писать резюме, деловые письма, объявления с учётом внеязыковых требований,
Текст
Выпускник научится:
Анализировать и характеризовать тексты различных типов речи,
Осуществлять информационную переработку текста, передавая его содержание.
Создавать и редактировать собственные тексты.
Выпускник получит возможность научиться:
Создавать в устной и письменной форме учебно-научные тексты.
Функциональные разновидности языка
Выпускник научится:
Различать и анализировать тексты разных жанров,
Создавать устные и письменные высказывания разных стилей, жанров и типов речи;
Оценивать чужие и собственные речевые высказывания.;
Исправлять речевые недостатки, редактировать текст;
Выступать перед аудиторией сверстников.
Выпускник получит возможность научиться:
Различать и анализировать тексты.;
Создавать тексты различных функциональных стилей и жанров, участвовать в дискуссиях на учебно-научные темы;
Анализировать образцы публичной речи.
Выступать перед аудиторией сверстников с небольшой протокольно-этикетной, развлекательной, убеждающей речью.
Общие сведения о языке
Выпускник научится:
Характеризовать основные социальные функции русского языка.
Определять различия между литературным языком и диалектами, просторечием, профессиональными разновидностями языка,;
Оценивать использование основных изобразительных средств языка.
Выпускник получит возможность научиться:
Характеризовать вклад выдающихся лингвистов в развитие русистики.
Фонетика и орфоэпия. Графика
Выпускник научится:
Проводить фонетический анализ слова;
Соблюдать основные орфоэпические правила языка;
Выпускник получит возможность научиться:
Опознавать основные выразительные средства фонетики (звукопись);
Извлекать необходимую информацию из мультимедийных орфоэпических словарей
Морфемика и словообразование
Выпускник научится:
Делить слова на морфемы.
Различать изученные способы словообразования;
Анализировать и самостоятельно составлять словообразовательные пары и словообразовательные цепочки слов;
Выпускник получит возможность научиться:
Характеризовать словообразовательные цепочки и гнёзда, устанавливая смысловую и структурную связь однокоренных слов
Лексикология и фразеология
Выпускник научится:
Проводить лексический анализ слова.
Группировать слова по тематическим группам;
Подбирать к словам синонимы, антонимы;
Опознавать фразеологические обороты;
Выпускник получит возможность научиться:
Объяснять общие принципы классификации словарного состава русского языка;
Аргументировать различие лексического и грамматического значений слова;
Извлекать необходимую информацию из лексических словарей разного типа.
Морфология
Выпускник научится:
Опознавать самостоятельные части речи и их формы, служебные части речи;
Анализировать слово с точки зрения его принадлежности к той или иной части речи;
Применять морфологические знания и умения в практике правописания, в различных видах анализа;
Выпускник получит возможность научиться:
Анализировать синонимические средства морфологии;
Различать грамматические омонимы;
Опознавать основные выразительные средства морфологии.
Синтаксис
Выпускник научится:
Опознавать основные единицы синтаксиса и их виды;
Употреблять синтаксические единицы в соответствии с нормами языка;
Применять синтаксические знания и умения в практике правописания, в различных видах анализа.
Выпускник получит возможность научиться:
Анализировать синонимические средства синтаксиса;
Анализировать особенности употребления синтаксических конструкций..
Правописание: орфография и пунктуация
Выпускник научится:
Соблюдать орфографические и пунктуационные нормы в процессе письма.
Обнаруживать и исправлять орфографические и пунктуационные ошибки;
Извлекать необходимую информацию из орфографических словарей и справочников;.
Выпускник получит возможность научиться:
Демонстрировать роль орфографии и пунктуации в передаче смысловой стороны речи;.
Язык и культура
Выпускник научится:
Выявлять единицы языка с национально-культурным компонентом значения.
Приводить примеры, которые доказывают, что изучение языка позволяет лучше узнать историю и культуру страны;
Выпускник получит возможность научиться:
Характеризовать на отдельных примерах взаимосвязь языка, культуры и истории народа;
Выпускник научится :
Использовать различные виды монолога в различных ситуациях общения;
Соблюдать нормы речевого поведения;
Предупреждать коммуникативные неудачи в процессе речевого общения.
Выпускник получит возможность научиться:
Выступать перед аудиторией с небольшим докладом; публично представлять проект, реферат; публично защищать свою позицию;
Участвовать в коллективном обсуждении проблем, аргументировать собственную позицию, доказывать её, убеждать;
Понимать основные причины коммуникативных неудач и объяснять их.
Глава 1. Что значит «современный литературный язык»?
О языке и речи. Разновидности русского языка. Язык и речь (повторение).
Система языка. Повторение изученного в 5 классе. Имя существительное. Имя прилагательное. Глагол.
Правописание. Повторение изученного в 5 классе. Правописание падежных окончаний имён существительных. Правописание окончаний прилагательных. Правописание личных окончаний глаголов. Слитное и раздельное написание не с существительными, прилагательными, глаголами.
Текст. Основные признаки текста.
Литературный язык и просторечие.
Глава 2. Что значит работать над своей речью?
О языке и речи. Ситуация речевого общения.
Система языка. Фонетика и графика. Повторение изученного в 5 классе. Фонетические позиции и позиционные чередования звуков. Сильные и слабые фонетические позиции. Слогораздел: открытые и закрытые слоги.
Правописание. Правописание согласных. Правописание безударных гласных. Гласные а и о в корнях с чередованием (повторение). Гласные е и и в корнях с чередованием. Правописание гласных в отдельных корнях с чередованием а//о. Основные правила переноса.
Текст. План текста: вопросный, назывной, тезисный.
Язык и культура. Культура речи. Современные варианты орфоэпических норм.
Глава 3. Что такое сферы общения?
О языке и речи. Сферы общения.
Система языка. Морфемика и словообразование. Корневые и служебные морфемы. Виды служебных морфем. Основы производных и непроизводных слов. Морфологические способы словообразования. Способы образования сложных и сложносокращенных слов. Морфемный и словообразовательный разбор слова.
Правописание. Правописание приставок (повторение). Правописание приставок пре- и при-. Правописание сложных существительных с соединительными гласными. Правописание сложных существительных без соединительных гласных. Правописание сложных имён прилагательных.
Текст. План текста: простой и сложный.
Язык и культура. Культура речи. Ударение в сложных словах.
Глава 4. Сколько стилей в современном литературном языке?
О языке и речи. Стили литературного языка.
Система языка. Лексика и фразеология. Слово - единица лексикологии (повторение). Паронимы. Стилистическая окраска лексики литературного языка. Лексика ограниченного употребления. Слова с эмоциональной окраской. Стилистическая окраска фразеологизмов.
Правописание. Употребление прописных и строчных букв (повторение). Правописание суффиксов прилагательных. Знаки препинания в предложениях с однородными членами (повторение).
Текст. Средства связи предложений и частей текста.
Язык и культура. Культура речи. Нормативные словари современного русского языка.
О языке и речи. Научный стиль.
Система языка. Морфология. Причастие. Части речи (повторение). Глагол как часть речи (повторение). Причастие - особая форма глагола с признаками прилагательного. Признаки прилагательного у причастия. Суффиксы причастий. Образование действительных и страдательных причастий. Краткие страдательные причастия. Морфологический разбор причастия.
Правописание. Гласные в суффиксах причастий настоящего времени.Буквы н и нн в страдательных причастиях прошедшего времени. Буквы н и нн в полных формах отглагольных прилагательных. Буквы н и нн в кратких формах прилагательных и причастий. Слитное и раздельное написание не с причастиями. Знаки препинания в предложениях с причастными оборотами.
Текст. Типы речи в научном стиле литературного языка.
Язык и культура. Культура речи. Употребление причастий в литературном языке. Употребление причастного оборота.
Глава 6. В чём особенности официальных документов?
О языке и речи. Официально-деловой стиль.
Система языка. Деепричастие. Деепричастие как форма глагола. Образование деепричастий. Деепричастный оборот. Морфологический разбор деепричастия.
Правописание. Слитное и раздельное написание не с деепричастиями и деепричастными оборотами.
Текст. Деловые бумаги: заявление. Типы речи: официально-деловое и художественное описание.
Язык и культура. Культура речи. Употребление деепричастий в литературном языке.
Глава 7. В чём особенности публицистической речи?
О языке и речи. Публицистический и газетно-информационный стиль.
Система языка. Имя числительное. Имя числительное как часть речи. Простые, сложные и составные числительные.
Количественные числительные. Склонение простых количественных числительных. Склонение сложных числительных. Склонение составных количественных числительных. Обозначение дробных чисел. Собирательные числительные. Порядковые числительные. Морфологический разбор числительного.
Правописание. Правописание ь в именах числительных. Слитное и раздельное написание обозначений чисел.
Текст. Соединение в тексте разных типов речи.
Язык и культура. Культура речи. Употребление числительных в литературном языке.
Глава 8. Есть ли правила у беседы?
О языке и речи. Обиходная разговорная речь.
Система языка. Местоимение. Знаменательные и местоименные части речи. Особенности местоимения как части речи. Личные местоимения. Личные местоимения. Возвратные местоимения. Притяжательные местоимения. Определительные местоимения. Указательные местоимения. Вопросительные и относительные местоимения. Неопределённые и отрицательные местоимения. Морфологический разбор местоимения.
Правописание. Правописание местоимений с предлогами. Правописание неопределённых и отрицательных местоимений.
Текст. Устный рассказ.
Язык и культура. Культура речи. .
Повторение
Кол-во часов | Название раздела | Формы организации учебных занятий | Характеристика основных видов деятельности |
О языке и речи | Индивидуальная Групповая Фронтальная | Владеть различными видами диалога (этикетным, диалогом-расспросом, диалогом — побуждением к действию). Знать особенности диалогической и монологической речи. Сочетать разные виды диалога в своей речи в соответствии с нормами речевого поведения в типичных ситуациях общения. Сравнивать образцы диалогической речи. Характеризовать коммуникативные цели и мотивы говорящего. Уметь различать и сравнивать стили речи, знать их основные особенности. |
|
Система языка | Индивидуальная Групповая Фронтальная | Знать сильные и слабые фонетические позиции гласных и согласных звуков, слогораздел. Уметь делить слово на слоги, различать звуки по звонкости и глухости, мягкости и твёрдости, правильно ставить в словах ударения. Знать фонетические позиции чередования звуков. Различать корневые и служебные морфемы, формообразующие и словообразовательные морфемы. Знать способы словообразования и уметь их различать. Характеризовать лексику ограниченного употребления: диалектизмы, жаргонизмы, слова с эмоциональной окраской. Знать морфологические признаки и особенности форм глагола: причастий и деепричастий. Знать морфологические признаки числительных и местоимений. Владеть умением различать эти части речи в тексте, проводить морфологический разбор. |
|
Правописание | Индивидуальная Групповая Фронтальная | Вырабатывать орфографическую и пунктуационную зоркость и грамотность. Осознавать себя как культурную личность, стремящуюся совершенствовать особенности своей письменной речи через знание законов и правил русской орфографии и пунктуации. |
|
Текст | Индивидуальная Групповая Фронтальная | Знать признаки текста. Определять тему, основную мысль текста, ключевые слова, виды связи предложений в тексте; смысловые, лексические и грамматические средства связи предложений и частей текста. Анализировать и характеризовать текст с точки зрения единства темы, смысловой цельности, последовательности изложения, уместности и целесообразности использования лексических и грамматических средств связи. Выделять микротемы текста, делить его на абзацы; знать композиционные элементы абзаца и целого текста (зачин, основная часть, концовка). Выделять главную и избыточную информацию, выполнять смысловое свёртывание выделенных фактов и мыслей. Делить текст на смысловые части, различать темы и подтемы текста, осуществлять информационную переработку текста, передавая его содержание в виде плана (сложного), аннотации. Владеть устным пересказом авторского текста и уметь составлять устный рассказ по заданной теме. Создавать и редактировать собственные письменные тексты. |
|
Изложения и сочинения | Индивидуальная Фронтальная | Вырабатывать умения создавать тексты разных стилей, типов и жанров. Работать над своим авторским стилем тематического письменного и устного изложения. Владеть умением пересказа, умением создавать планы к текстам, перерабатывать тексты. |
|
Индивидуальная Групповая Фронтальная | Осознавать важность соблюдения языковых норм для культурного человека на основе освоения национальных ценностей, традиций, культуры, готовности к самообразованию и самовоспитанию. Овладеть основными нормами русского литературного языка при употреблении изученных частей речи; соблюдать их в устных и письменных высказываниях различной коммуникативной направленности, в случае необходимости корректировать речевые высказывания. Анализировать и оценивать соблюдение основных норм русского языка в чужой и собственной речи; корректировать собственную речь. Овладеть нормативным ударением в словах и их формах, трудных с акцентологической точки зрения. Использовать нормативные словари для получения информации о нормах современного русского литературного языка. Осознавать связь русского языка с культурой и историей России. Уместно использовать правила речевого поведения в учебной деятельности и повседневной жизни на основе уважения к личности, доброжелательного отношения к окружающим, потребности в социальном признании, ориентации в особенностях социальных отношений и взаимодействий. |
||
Повторение | Индивидуальная Групповая Фронтальная | Самоконтроль и самопроверка знаний, полученных в предыдущих классах и по изученным модулям. Осознание результатов деятельности в приобретении знаний и умений по предмету. |
|
Контроль | Индивидуальная Фронтальная | Уметь показать приобретённые знания по темам и предметным разделам в разных формах контроля (тест, диктант, диктант с грамматическим заданием, контрольная работа и др.) |
|
Анализ контрольных работ | Индивидуальная Групповая Фронтальная | Умение анализировать диктанты, тестовые и контрольные работы, сопоставлять результаты знаний, находить и осознавать свои ошибки. Строить планы по совершенствованию знаний по предмету, грамотности. |
3.Тематическое планирование учебного курса « Русский язык» 6 класс.
Раздел / Тема | Кол-во часов | Дата |
||||||||||||||||||||
план | факт |
|||||||||||||||||||||
Глава 1. Что значит «Современный литературный язык? | ||||||||||||||||||||||
О ЯЗЫКЕ И РЕЧИ 1ч | ||||||||||||||||||||||
Разновидности русского языка (повторение) | ||||||||||||||||||||||
Система языка | ||||||||||||||||||||||
Имя существительное | ||||||||||||||||||||||
Имя прилагательное | ||||||||||||||||||||||
Повторение 4ч |
||||||||||||||||||||||
Правописание падежных окончаний имён существительных | ||||||||||||||||||||||
Правописание окончаний прилагательных | ||||||||||||||||||||||
Правописание личных окончаний глаголов | ||||||||||||||||||||||
Слитное и раздельное написание НЕ с существительными, прилагательными, глаголами | ||||||||||||||||||||||
ТЕКСТ . | ||||||||||||||||||||||
Основные признаки текста | ||||||||||||||||||||||
Р.р Подготовка к написанию сочинения-описания по картине с использованием текста К. Паустовского - стр. 46 | ||||||||||||||||||||||
Написание сочинения-описания по картине | ||||||||||||||||||||||
ЯЗЫК И КУЛЬТУРА. КУЛЬТУРА РЕЧИ 1ч |
||||||||||||||||||||||
Литературный язык и просторечие | ||||||||||||||||||||||
ПОВТОРЕНИЕ | ||||||||||||||||||||||
Комплексное повторение материала главы 1 | ||||||||||||||||||||||
Диагностическая контрольная работа (диктант с грамматическим заданием) | ||||||||||||||||||||||
Работа над ошибками | ||||||||||||||||||||||
Глава 2. Что значит работать над своей речью? | ||||||||||||||||||||||
О ЯЗЫКЕ И РЕЧИ | ||||||||||||||||||||||
Ситуация речевого общения | ||||||||||||||||||||||
СИСТЕМА ЯЗЫКА | ||||||||||||||||||||||
Фонетика и графика Повторение изученного в 5 классе | ||||||||||||||||||||||
Фонетические позиции и позиционные чередования звуков | ||||||||||||||||||||||
Сильные и слабые фонетические позиции гласных звуков | ||||||||||||||||||||||
Сильные и слабые фонетические позиции согласных по глухости-звонкости | ||||||||||||||||||||||
Сильные и слабые фонетические позиции согласных по твёрдости и мягкости | ||||||||||||||||||||||
Слогораздел: открытые и закрытые слоги. | ||||||||||||||||||||||
ПРАВОПИСАНИЕ | ||||||||||||||||||||||
Правописание согласных | ||||||||||||||||||||||
Правописание безударных гласных | ||||||||||||||||||||||
Гласные А и О в корнях с чередованием (повторение) | ||||||||||||||||||||||
Чередование о-а в корне | ||||||||||||||||||||||
Чередование гласных О-А в корне | ||||||||||||||||||||||
Гласные Е и И в корнях с чередованием | ||||||||||||||||||||||
Правописание гласных в отдельных корнях с чередованием А//О: -клан-//-клон-, -твар-//-твор-, -плав-//- | ||||||||||||||||||||||
Правописание гласных в отдельных корнях с чередованием А//О плов-, -равн-//-ровн-, -мак-//-мок-// -моч- | ||||||||||||||||||||||
Основные правила переноса | ||||||||||||||||||||||
Контрольная работа (диктант) «Чередование в корнях» | ||||||||||||||||||||||
Работа над ошибками | ||||||||||||||||||||||
Текст | ||||||||||||||||||||||
План текста: вопросный, назывной, тезисный | ||||||||||||||||||||||
Р.р. Обучение написанию изложения | ||||||||||||||||||||||
Написание обучающего изложения | ||||||||||||||||||||||
ЯЗЫК И КУЛЬТУРА. КУЛЬТУРА РЕЧИ | ||||||||||||||||||||||
Современные варианты орфоэпических норм | ||||||||||||||||||||||
ПОВТОРЕНИЕ | ||||||||||||||||||||||
Комплексное повторение материала главы 2. | ||||||||||||||||||||||
Контрольная работа (тест) «Фонетика.Графика.Правописание» | ||||||||||||||||||||||
Работа над ошибками | ||||||||||||||||||||||
Глава 3. Что такое сферы общения? | ||||||||||||||||||||||
О ЯЗЫКЕ И РЕЧИ | ||||||||||||||||||||||
Сферы общения | ||||||||||||||||||||||
Система языка | ||||||||||||||||||||||
Морфемика и словообразование Корневые и служебные морфемы | ||||||||||||||||||||||
Виды служебных морфем: формообразующие морфемы (окончания, суффиксы) | ||||||||||||||||||||||
Виды служебных морфем: словообразовательные морфемы (приставка, суффикс, постфикс) | ||||||||||||||||||||||
Нулевые словообразовательные морфемы | ||||||||||||||||||||||
Основы производных и непроизводных слов | ||||||||||||||||||||||
Морфологические способы словообразования | ||||||||||||||||||||||
Способы образования сложных и сложносокращённых слов | ||||||||||||||||||||||
Морфемный и словообразовательный разбор слова | ||||||||||||||||||||||
ПРАВОПИСАНИЕ | ||||||||||||||||||||||
Правописание приставок (повторение) | ||||||||||||||||||||||
Правописание приставок при-, пре- | ||||||||||||||||||||||
Написание приставок пре-при | ||||||||||||||||||||||
Правописание сложных существительных с соединительными гласными | ||||||||||||||||||||||
Правописание сложных имён прилагательных | ||||||||||||||||||||||
Контрольная работа (диктант) «имя прилагательное» | ||||||||||||||||||||||
Работа над ошибками | ||||||||||||||||||||||
ТЕКСТ | ||||||||||||||||||||||
План текста: простой и сложный | ||||||||||||||||||||||
Подготовка к написанию аудиоизложения по учебнику | ||||||||||||||||||||||
Написание подробного аудиоизложения | ||||||||||||||||||||||
ЯЗЫК И КУЛЬТУРА. КУЛЬТУРА РЕЧИ | ||||||||||||||||||||||
Ударение в сложных словах | ||||||||||||||||||||||
ПОВТОРЕНИЕ | ||||||||||||||||||||||
Комплексное повторение материала главы 3 | ||||||||||||||||||||||
Контрольная работа (тест) «Правописание существительных»по главе 3 | ||||||||||||||||||||||
Работа над ошибками | ||||||||||||||||||||||
Глава 4. Сколько стилей в современном литературном языке? | ||||||||||||||||||||||
О языке и речи | ||||||||||||||||||||||
Стили литературного языка | ||||||||||||||||||||||
СИСТЕМА ЯЗЫКА | ||||||||||||||||||||||
Лексика и фразеология Слово - основная единица лексикологии (повторение) | ||||||||||||||||||||||
Паронимы | ||||||||||||||||||||||
Стилистическая окраска лексики литературного языка | ||||||||||||||||||||||
Лексика ограниченного употребления: диалектизмы | ||||||||||||||||||||||
Лексика ограниченного употребления: жаргонизмы | ||||||||||||||||||||||
Слова с эмоциональной окраской | ||||||||||||||||||||||
Стилистическая окраска фразеологизмов | ||||||||||||||||||||||
ПРАВОПИСАНИЕ | ||||||||||||||||||||||
Употребление прописных и строчных букв (повторение) | ||||||||||||||||||||||
Правописание суффиксов прилагательных. Буквы -Н- и -НН- в суффиксах отымённых прилагательных | ||||||||||||||||||||||
Суффиксы - СК-//-К- в отымённых прилагательных | ||||||||||||||||||||||
Суффиксы прилагательных -ЕВ-//-ОВ-//-ЁВ- и -ИВ-, -ЛИВ-, -ЧИВ- | ||||||||||||||||||||||
Знаки препинания в предложениях с однородными членами (повторение) | ||||||||||||||||||||||
Полугодовая контрольная работа (диктант) | ||||||||||||||||||||||
Анализ,работа над ошибками | ||||||||||||||||||||||
ТЕКСТ | ||||||||||||||||||||||
Средства связи предложений и частей текста | ||||||||||||||||||||||
ЯЗЫК И КУЛЬТУРА. КУЛЬТУРА РЕЧИ | ||||||||||||||||||||||
Нормативные словари современного русского языка | ||||||||||||||||||||||
Повторение | ||||||||||||||||||||||
Комплексное повторение главы 4 | ||||||||||||||||||||||
Контрольная работа «Правописание суффиксов прилагательных» по главе 4 | ||||||||||||||||||||||
Работа над ошибками | ||||||||||||||||||||||
Глава 5. Трудно ли освоить язык науки? | ||||||||||||||||||||||
О языке и речи | ||||||||||||||||||||||
Научный стиль | ||||||||||||||||||||||
СИСТЕМА ЯЗЫКА 17ч | ||||||||||||||||||||||
Морфология. Причастие Части речи (повторение) | ||||||||||||||||||||||
Глагол как часть речи (повторение) | ||||||||||||||||||||||
Причастие - особая форма глагола с признаками прилагательного | ||||||||||||||||||||||
Признаки прилагательного у причастия | ||||||||||||||||||||||
Суффиксы причастий | ||||||||||||||||||||||
Образование действительных причастий настоящего времени | ||||||||||||||||||||||
Образование действительных причастий прошедшего времени | ||||||||||||||||||||||
Образование страдательных причастий настоящего времени | ||||||||||||||||||||||
Образование страдательных причастий прошедшего времени | ||||||||||||||||||||||
Краткие страдательные причастия | ||||||||||||||||||||||
Морфологический разбор причастия | ||||||||||||||||||||||
ПРАВОПИСАНИЕ | ||||||||||||||||||||||
Гласные в суффиксах причастий настоящего времени | ||||||||||||||||||||||
Буквы Н и НН в страдательных причастиях | ||||||||||||||||||||||
Буквы Н и НН в страдательных причастиях прошедшего времени | ||||||||||||||||||||||
Буквы Н и НН в полных формах отглагольных прилагательных | ||||||||||||||||||||||
Слитное и раздельное написание НЕ с причастиями | ||||||||||||||||||||||
Знаки препинания в предложениях с причастными оборотами | ||||||||||||||||||||||
Контрольная работа (диктант) «причастие» | ||||||||||||||||||||||
Работа над ошибками | ||||||||||||||||||||||
ТЕКСТ | ||||||||||||||||||||||
Типы речи в научном стиле литературного языка | ||||||||||||||||||||||
Р.р. подготовка к написанию мини-сочинения. | ||||||||||||||||||||||
Написание сочинения-рассуждения « Слово в разных стилях речи.» | ||||||||||||||||||||||
ЯЗЫК И КУЛЬТУРА. КУЛЬТУРА РЕЧИ | ||||||||||||||||||||||
Употребление причастий в литературном языке | ||||||||||||||||||||||
Употребление причастного оборота | ||||||||||||||||||||||
Повторение | ||||||||||||||||||||||
Комплексное повторение материала главы 5 | ||||||||||||||||||||||
Контрольная работа (тест) «Правописание причастий» по главе 5 | ||||||||||||||||||||||
Работа над ошибками | ||||||||||||||||||||||
Глава 6 . в чем особенности официальных документов? | ||||||||||||||||||||||
О ЯЗЫКЕ И РЕЧИ | ||||||||||||||||||||||
Официально-деловой стиль | ||||||||||||||||||||||
СИСТЕМА ЯЗЫКА | ||||||||||||||||||||||
Деепричастие. Деепричастие как форма глагола | ||||||||||||||||||||||
Образование деепричастий | ||||||||||||||||||||||
Деепричастный оборот | ||||||||||||||||||||||
Морфологический разбор деепричастия | ||||||||||||||||||||||
ПРАВОПИСАНИЕ | ||||||||||||||||||||||
Слитное и раздельное написание НЕ с деепричастиями | ||||||||||||||||||||||
Знаки препинания в предложениях с деепричастиями и деепричастными оборотами | ||||||||||||||||||||||
Контрольная (диктант) работа «Деепричастие» | ||||||||||||||||||||||
Работа над ошибками | ||||||||||||||||||||||
ТЕКСТ | ||||||||||||||||||||||
Деловые бумаги: заявление | ||||||||||||||||||||||
Типы речи: официально-деловое и художественное описание | ||||||||||||||||||||||
Р.р. Сочинение-описание по картине | ||||||||||||||||||||||
ЯЗЫК И КУЛЬТУРА. КУЛЬТУРА РЕЧИ | ||||||||||||||||||||||
Употребление деепричастий в литературном языке | ||||||||||||||||||||||
ПОВТОРЕНИЕ | ||||||||||||||||||||||
Комплексное повторение материала главы 6. | ||||||||||||||||||||||
Контрольная работа (тест) «Правописание деепричастий» по главе 6 | ||||||||||||||||||||||
Работа над ошибками | ||||||||||||||||||||||
7. глава В чем особенности публицистической речи? | ||||||||||||||||||||||
О ЯЗЫКЕ И РЕЧИ | ||||||||||||||||||||||
Публицистический стиль | ||||||||||||||||||||||
СИСТЕМА ЯЗЫКА | ||||||||||||||||||||||
Имя числительное. Имя числительное как часть речи | ||||||||||||||||||||||
Простые, сложные и составные числительные | ||||||||||||||||||||||
Количественные числительные | ||||||||||||||||||||||
Склонение простых количественных числительных | ||||||||||||||||||||||
Склонение сложных числительных | ||||||||||||||||||||||
Склонение составных количественных числительных | ||||||||||||||||||||||
Обозначение дробных чисел | ||||||||||||||||||||||
Собирательные числительные | ||||||||||||||||||||||
Порядковые числительные | ||||||||||||||||||||||
Морфологический разбор имени числительного | ||||||||||||||||||||||
Правописание мягкого знака в именах числительных | ||||||||||||||||||||||
Слитное и раздельное написание числительных | ||||||||||||||||||||||
Контрольная работа (диктант) «Имя числительное» | ||||||||||||||||||||||
Работа над ошибками | ||||||||||||||||||||||
Текст | ||||||||||||||||||||||
Соединение в тексте разных типов речи | ||||||||||||||||||||||
ЯЗЫК И КУЛЬТУРА. КУЛЬТУРА РЕЧИ | ||||||||||||||||||||||
Употребление числительных в литературном языке | ||||||||||||||||||||||
Повторение | ||||||||||||||||||||||
Комплексное повторение материала главы 7. | ||||||||||||||||||||||
Контрольная работа (тест) «Правописание наречий» по главе 7 | ||||||||||||||||||||||
Работа над ошибками | ||||||||||||||||||||||
Глава 8.Есть ли правила у беседы | ||||||||||||||||||||||
О ЯЗЫКЕ И РЕЧИ | ||||||||||||||||||||||
Обиходная разговорная речь | ||||||||||||||||||||||
СИСТЕМА ЯЗЫКА | ||||||||||||||||||||||
Местоимение. Знаменательные и местоименные части речи | ||||||||||||||||||||||
Особенности местоимения как части речи | ||||||||||||||||||||||
Личные местоимения | ||||||||||||||||||||||
Возвратные местоимения | ||||||||||||||||||||||
Притяжательные местоимения | ||||||||||||||||||||||
Определительные местоимения | ||||||||||||||||||||||
Указательные местоимения | ||||||||||||||||||||||
Вопросительные и относительные местоимения | ||||||||||||||||||||||
Неопределённые и отрицательные местоимения | ||||||||||||||||||||||
Морфологический разбор местоимения | ||||||||||||||||||||||
ПРАВОПИСАНИЕ | ||||||||||||||||||||||
Правописание местоимений с предлогами | ||||||||||||||||||||||
Правописание неопределённых и отрицательных местоимений | ||||||||||||||||||||||
Итоговая контрольная работа (диктант) | ||||||||||||||||||||||
Работа над ошибками | ||||||||||||||||||||||
Текст | ||||||||||||||||||||||
Устный рассказ | ||||||||||||||||||||||
Р.р. подготовка к написанию изложения. | ||||||||||||||||||||||
Написание подробного изложения | ||||||||||||||||||||||
Язык и культура речи 2ч |
||||||||||||||||||||||
Употребление местоимений в литературном языке | ||||||||||||||||||||||
Употребление местоимений в литературном языке | ||||||||||||||||||||||
Повторение 2ч |
||||||||||||||||||||||
Повторение изученного материала главы 8 |
Согласовано
Согласовано
Протокол заседания районного Заместитель директора по УВР
мо учителей русского языка и литературы
____________(Филюшина Ю.А.)
№ от _________________2017 г ______________2017г
Руководитель мо __________(Лысенко О.Н.)